涟源教师考试教育管理答题要点刘健丰.docx
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涟源教师考试教育管理答题要点刘健丰
一、什么是管理:
管理就是管理者依照必然的目标,运用必然的职能和手腕,对管理对象施加影响,并最终实现组织目标的进程。
概念内涵:
第一,管理是一种社会活动,管理产生了人类的协作劳动。
第二,管理是一个具有持续性、协调性的动态进程、协调人与物,尤其是协调人与人的关系,贯穿到整个活动始终。
第三,管理是有目的的活动。
管理什么:
一、对人的管理;二、对财的管理;3、对物的管理;4、对时空的管理;五、对信息的管理。
人、财、物是最大体的管理对象,其中对人的管理是核心,人是能动性资源,通过对人的管理来管好财力、物力,而时空和信息是随事物运动的特殊资源,也是管理的重要内容。
如何管理:
如何管理是管理手腕问题,主要包括管理体制(含领导体制)、管理机构、管理法规、管理原则、管理职能和管理方式等。
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谁来管理:
管理者即具有必然管理能力,拥有相应权威和责任,从事现实管理活动的人。
二、古典管理具有代表性的理论流派有:
①泰罗的“科学管理理论”;
②法约尔的“一般管理理论”;
③韦伯的“行政组织理论”。
三、行为科学学派具有代表性的理论流派有:
一、梅奥的“人际关系理论”;
二、马斯络的“需要层次理论”;
3、赫茨伯格的“双因素论”;
4、弗鲁姆的“期望理论”;
五、麦格雷戈的“人性理论”;
四、现代管理理论的主要流派有:
一、巴纳德为代表的“社会系统学派”;
二、西蒙为代表的“决策理论学派”;
3、德鲁克为代表的“经验主义学派”;
4、劳伦斯为代表的“权变理论学派”;
五、伯法等人的管理科学学派。
五、现代教育管理大体理念是:
一、学校要重视增进有形资源的扩展,更要重视学校无形资产的增加;
二、学校要重视资源的优化,教育质量的提升,更要重视学校文化的引领;
3、“最好”是一时的标志,“更好”是永恒的追求。
教育对于持续进展的奉献与教育的可持续进展(绿色校园与绿色教育)。
4、教育进展需要外部的支持,更要靠自身的尽力(有眼界才有境界,有思想才有主流,有作为才有地位,有实力才有魅力)。
六、教育领导艺术有:
①用教艺术;②用人艺术;③用财艺术;④用计艺术;⑤历时艺术;⑥交往艺术;⑦演讲艺术。
七、学校管理具有的特点:
一是教育性,学校无小事,处处是教育。
二是周期性,表现十年树木,百年树人。
三是复杂性,复杂在管理的对象是人。
四是社会普遍性,学校教育涉及千家万户。
八、学校管理的原则是:
一、目标效益原则;
二、科学管理原则;
3、民主办学原则;
4、教学为主原则;
五、管理育人原则。
九、学校管理进程的特性与大体要求:
特性:
1、它是一种有目的、多层次的三边一路活动进程;
2、它是一种有程序的、有控制的教育活动进程;
3、它是一种系列的、有功效的目标管理进程。
大体要求:
1、形成整合一致的学校工作目标;
2、力求管理系统的高效率;
3、尽力提高管理人员的水平。
十、学校管理系统的高效率,必需遵循的原则:
①整合性原则,有整体性也有分工合作;
②相关性原则,学校管理系统各要素是彼此联系的有机体;
③有序性原则,必然要结构有序。
十一、学校管理进程的大体环节及内容:
一、起始环节——计划(目标制定)
包括三方面的工作:
①获取信息,提出目标;②群众参与,拟定方案;③沉思熟虑,果断决策。
二、中心环节——执行(目标实施)
抓好的工作:
①组织;②指导;③协调;④鼓励。
3、中继环节(目标督查、监督)
主要工作:
一是日常工作中的检查;二是进行抽样检查;三是组织会议检查;四是阶段性的按期检查。
4、终结环节——总结(目标评估)
注意三要点:
一、对照性;二、探索性;3、鼓励性。
十二、学校管理的一般方式有:
一、行政管理方式。
作用(一、二、3、4、5)
二、经济管理方式。
作用(一、二、3)
3、法律管理方式。
作用(一、二、3、4)
4、思想教育方式。
作用(一、二、3)
十三、目标与目标管理:
目标是活动的最终结果,是个人或组织预定在一段时刻内尽力争取达到的所期望的未来状态,目标是期望的功效。
目标管理:
目标管理是一个全面的管理系统。
这是一种通过科学地制定目标、实施目标,并依据目标进行考核评价来实现管理任务的管理方式。
学校目标管理涉及的内容:
学校目标管理的进程,一般可归纳为“一个中心,四个阶段,九项工作。
”一个中心即围绕目标那个中心。
四个阶段即目标肯定、目标分解、目标实施和目标考评。
九项工作即在整个目标管理进程中,学校管理者要做好:
①论证决策。
②协商分解,熟悉目标,逐层分解,落实。
③定责授权。
④咨询指导。
⑤反馈控制。
⑥调节平衡,修正误差。
⑦测评成效(评定目标完成情形)。
⑧实施奖惩,奖优罚劣。
⑨总结经验,改良工作。
(《学校管理理论与实践》,P91-92)
十四、在学校管理程序中,计划、决策、组织、控制、评价、包括的内容:
(《理论与实践》,P96-106)
计划:
包括六个方面的问题:
为何做;做什么;谁去做;在什么地方做;在何时做;如何做。
学校计划工作一般包括以下步骤:
①环境分析;②成立目标;③明确前提条件;④编制和肯定方案;⑤制订实施细则。
决策:
组织:
最关键的抓好四件事:
一是机构的合理设置。
二是人、财、物的协调配合。
三是突出重点。
分清轻、重、缓、急。
四是常规工作制度化。
控制:
有效控制的步骤。
第一步制定工作标准。
第二步比较实际工作与预定标准之间的误差。
第三步采取纠偏办法。
控制的不同方式有:
前馈控制,同期控制和反馈控制。
评价:
评价是指依照必然的标准,在事实描述的基础上,对事物作出价值判断的活动。
从以下三方面入手改良评价工作:
第一,尽可能全面地搜集信息。
第二,成立科学的评价标准。
第三,做好评价的改良工作。
十五、教师劳动进程的特点:
一、复杂性
劳动对象是复杂的,职责是多方面、劳动的进程是复杂的,劳动的能力需如果复杂的。
二、创造性
3、示范性。
是指教师的学识、思想,情感、性格、意志、言行等,都对学生产生影响并受到学生严格监督的特性。
4、个体性与集体性。
五、时空无穷性。
六、紧张性。
十六、教师的职业心理特征:
教师职业的特殊性,使教师的心理具有求知进取,擅长思教,喜欢说服,讨厌压服的特点。
“为人师表”的社会期待和强烈的自尊心,又促使教师能自觉地严以律己,尤其是业务水平较高的教师,他们又希望取得学生的尊重,更希望取得领导的尊重。
实施教师心理管理的策略:
一、管理者更尊重和理解教师
一、尊重教师人格,给教师工作环境和心理空间上必然的“自由度”。
二、要一视同仁,给教师心理一种公平感。
3、增强人际沟通,营造一种愉快的心理环境。
二、管理者要培育教师的健康心理
一、要营造教师的公正心理;
二、要培育教师的竞争心理;
3、要消除教师的逆反心理。
十七、教师管理的关键环节是:
调动教师的踊跃性。
如何调动教师的踊跃性:
一是做好思想教育工作,落实知识分子政策,激发内力。
二是知足教职正常合理的要求及自我需要。
三是合理安排教师的工作,各尽其能。
四是正确有效地运用评比、奖励手腕,营造有序的竞争环境。
五是运用公正、合理、科学的评价手腕,激活教师的踊跃性。
十八、教师鼓励策略:
物质,精神,目标,民主,情感,表率,信息。
十九、学校学生管理的原则和方式:
原则:
一、尊重学生的人格与个性
二、理解学生的思想和行为
3、相信学生的本质和潜力
4、主动关心,合情合理
五、真诚提示,热情鼓励
六、奖惩结合,以疏导为主
7、坚持对学生全员鼓励
八、引导和增强学生的自我管理
方式:
一、思想教育方式
二、鼓励方式(目标、表率、情感)
3、评价方式
4、自我管理方式
五、制度管理方式
二十、学校教学管理的主要内容
主要包括四个方面:
一、教学思想管理
二、教学组织管理
3、教学质量管理
4、教务工作管理
二十一、学校教学全面质量管理,就是运用必然的原理和手腕,对参与教育教学活动的各类因素进行合理的协调和利用,对教育教学进程的各个环节进行有效控制,从而达到预期的质量标准,实现学校教育目标的管理方式。
学校教学全面质量管理的内容
一、质量教育
二、质量责任制
3、标准化工作:
管理质量标准、工作质量标准、学生质量标准
4、质量信息工作
五、质量管理小组
二十二、学校教学全面质量管理的原则
一、顾客导向原则
二、以人为本,全员参与原则
三、进程管理原则
四、系统管理原则
五、持续改良原则
六、预防为主原则
七、文化导向原则
二十三、学校教学全面质量管理模式(《管理新策略》,P98-107)
一、戴明环模式
二、系统模式
三、ISO9000模式
二十四、学校教学全面质量管理的策略
三全策略:
一、全面教学质量管理
二、全进程教学质量管理
3、全员教学质量管理
4、构建学习型组织。
二十五、德育工作管理的目标与内容|:
目标:
按照少年儿童的心理特点和德育规律,增强对德育工作的组织领导,调动一切踊跃因素,使它们形成壮大合力,以有效地推动德育进程,不断提高德育工作效能。
内容
一、明确德育工作的指导思想——思想管理
二、确立德育工作目标管理体系——目标管理
3、制定德育工作管理计划——计划管理
4、成立健全学校德育组织机构——组织管理
五、增强良好德育环境建设——环境管理
六、树立德育质量意识,确立德育质量标准——质量管理
二十六、提高德育工作实效性的管理对策
一、增强德育科研工作
二、抓紧德育的质量管理
3、提高德育队伍素质
4、完善德育工作网络
五、创建良好的校园文化
二十七、学校体卫工作管理的原则与内容:
原则:
一、体卫结合,健康第一原则;
二、三育结合,全面育人原则;
3、课内课外结合,普及提高兼顾原则。
内容:
一、组织管理;
二、课程管理;
3、课外体育活动和健康服务的管理;
4、制度管理。
二十八、学校美育工作管理的原则与内容
原则:
一、思想性和艺术性相结合的原则;
二、审美教育与学生生活实际相结合原则;
3、全面进展与因材施教相结合原则;
4、美育实施与学生的年龄特点相结合原则;
五、领导者的教育与其表率相结合原则。
内容:
一、精心组织艺术类课程的教学;
二、将美育渗透于各科教学;
3、大力开展相关的课外活动;
4、美化校园,营造愉悦的校园环境。
二十九、学校总务工作管理的内容与要求:
内容:
(1)学校财务管理(预算管理、收入管理、支出管理、专用基金管理、学校资产管理、欠债管理、编制财务报告、进行财务分析等)
(2)学校教学设备管理
(3)学校生活管理(A、办好食堂;B、水电供给C、宿舍管理)
(4)校园环境管理A、校园绿化管理;B、校园环境卫生管理;
C、校园文化设施管理。
要求:
(1)提高服务质量;
(2)注重经济效益;
(3)严格审计,严禁违规行为。
三十、学校教育科研管理的内容:
一、教育科研计划管理
二、教育科研人员的培育
3、教育科研经费的管理
4、教育科研情报与档案管理
五、教育科研功效管理
三十一、学校文化:
是学校通过其内在系统(管理、教育、教学、科研、生产、经营、生活)的维持与外在环境转变的互动,一路创造继承和不断更新的假设、信念、价值观念,规范、道德、准则等意识形态产物。
其实质是通过人与人,人与物之间的关系协调,使学校与师生员工在精神意识上高度认同。
形成庞大的凝聚力和同心力。
具有四个方面的特征:
一是独特性,二是共享性,三是弥漫性,四是实践性。
三十二、学校文化的内容:
一是显性内容包括:
学校实物,学校行为,学校语言。
二是隐性内容包括:
学校大体假设,学校价值观念,学校行为规范。
三十三、学校文化的功能:
①教育功能。
②目标导向功能。
③软约束功能。
④凝聚功能。
⑤鼓励功能。
三十四、学校文化建设策略(仅提纲、可自己发挥)。
一、培育学校精神——建设观念文化
二、完善学校规范——建设制度文化
3、优化校园环境——建设物质文化
三十五、和谐校园的特征:
一、民主法制校园。
二、公平正义校园。
3、诚信友爱校园。
4、充满活力校园。
五、安宁有序校园。
六、安全文明校园。
三十六、和谐校园建设
一、教育环境的和谐进展
二、教育主体各因素间的和谐进展
3、学科间的和谐进展
4、“五育”的和谐进展
五、学生个性的全面和谐进展
三十七、(要点)
什么是办学理念
办学理念是校长办学主题思想的归纳,是指学校依据必然的主题教育思想,遵循教育方针,结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。
为何要确立办学理念:
(1)树立办学理念是学校自身进展的需要。
(2)树立办学理念是在办学趋同化的大潮中,一所学校形成或维持自
己特有的个性和特色的需要。
(3)树立办学理念是校长的职业成长需要。
办学理念如何定位:
办学理念是学校校长自身的主导思想,是必然价值观念在学校办学治校育人目标上的表现,是必然的教育思想与学校实际办学条件有机结合在办学目标上的反映,是国家教育方针在学校的具体化,是校长在必然主题教育思想支配下,融进自己(也包括学校其他领导和教职工)对教育方针的理解,结合本校实际而形成的自己的办学治校育人的指导思想。
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