部编版一年级下册语文园地八优秀教案.docx
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部编版一年级下册语文园地八优秀教案
语文园地八——字词句运用
一、教学目标:
1.采用图文对照的形式,理解并积累高兴、生气、害怕、难过等表示心情的词语。
2.联系生活经验,结合绘本《我不想生气》,根据高兴、生气、害怕、难过等心情练说话,把自身的情感体验说清楚,进一步学习并尝试说话和写话的练习。
3.了解生气给人带来的不良影响,知道生气时应选择合适的方式缓解情绪,学习调节自己的情绪,让自己变得快乐,保持良好的心态。
二、教学重难点:
联系生活经验,结合绘本《我不想生气》,根据高兴、生气、害怕、难过等心情练说话,把自身的情感体验说清楚,进一步学习并尝试说话和写话的练习。
三、教学准备:
绘本ppt课件,音乐(轻音乐、录音、不想生气歌),每人一张信纸。
四、教学过程:
(一)导入
1.出示图片:
同学们,我们来做个游戏!
观察图中小女孩脸上的表情,请你猜一猜她此刻的心情。
生:
高兴(难过、生气、害怕)
师:
你是从哪里看出来的?
预设:
我是从“她的嘴巴上翘,她的眼睛弯弯的”看出来她高兴。
师:
你真细心,你是通过观察眼睛、嘴巴看出来的。
师:
你还可以用哪些词语来表达她此刻的心情?
预设:
开心、欢快、愉快、快乐;
(发怒、发火;惊慌、恐惧;伤心、难受、悲伤)
师:
同学们,你们真棒,通过观察眼睛、嘴巴、眉毛就能体会心情。
这节课我们就学习语文园地八里的字词句运用,一起来体会心情的变化。
师:
孩子们,答案揭晓了,我们一起来看看小女孩的心情,齐读:
高兴、生气、害怕、难过。
(板书)
师:
是呀,在生活中,我们因为每天发生的事情不同,所以我们的心情也不一样。
那你有没有过这样的心情呢,因为什么事让你高兴,又因为什么事让你难过、生气或者害怕呢?
(指名说)
预设:
妈妈带我出去玩的时候,我很高兴。
下雨打雷的时候,我很害怕。
爸爸又要出差了,我很难过。
(二)走近绘本:
我不想生气
今天让我们一起走进小兔乖乖,看看它遇到了什么事,它的心情怎样?
(出示封面)
师:
你觉得他的心情怎样?
从哪里看出来的?
(生气)(指名答)
小结:
看,它眼睛紧闭、嘴巴嘟起、手攥着拳头,看来小兔乖乖真的生气了。
(三)说说生气的时候
师:
那小兔乖乖生气的时候又有哪些行为呢?
请大家把书翻开到第2页,请你自己来轻轻的读一读。
(生汇报)
预设:
小兔乖乖生气的时候,肚子里就像装着一个大火球,马上就要爆炸啦!
小兔乖乖生气的时候,使劲叫,使劲踢,使劲跺,跺……跺得脚都发麻了,跺得地球都发抖。
小兔乖乖生气的时候,不停地跑,跑,永远地跑下去……一分钟也不停息。
(一读)师:
你能体会它的心情吗?
谁来读?
(指名读)
师:
刚才,小兔乖乖的肚子里装了一个什么东西啊?
(大火球)如果大火球在你的肚子里,你会是什么感觉?
(要爆炸了)
(二读)师:
让我们再一次感受小兔乖乖内心的怒火,谁来读?
(有感情朗读)
(齐读)你现在就是小兔乖乖,我们一起来读出他的心情。
(四)了解生气的原因
1、看一看,小兔生气的原因。
师:
小兔乖乖啊,他到底为什么那么生气?
谁能用“因为......所以......”来说一说。
(板书)
师:
学生看图后讲生气的原因。
(指名说)
预设:
因为被人嘲笑,所以小兔乖乖生气了
因为盖好的城堡被毁掉了,所以小兔乖乖生气了
因为被妈妈错怪,所以小兔乖乖生气了
小结:
被人嘲笑、有人故意来捣乱,被人冤枉的时候是会让人很生气的。
2、说一说,自己生气的原因
师:
看来在小兔生活中会生气的事情真不少,其实这样生气对自己很不好,你知道有什么害处吗?
(指名答)
师:
是呀,生气的时候不但会伤身体,大脑还会失去理智,不能冷静的思考。
(五)学会调节生气的方法。
1、生气是一件很不好的事情,影响自己的身体健康。
那生气的时候,小兔乖乖有什么好办法可以让自己平静下来呢?
(指名读)
2、小兔子教了我们什么好办法?
(汇报)
3、体验小兔子的三种方法:
深呼吸、静思、倾诉。
(1)学会深呼吸:
做动作,说感受。
师:
我们一起来做一次深呼吸,在我们呼气的时候,把那些不快乐的事情都送出去,把开心全部吸进来,我们来试一次,用尽全身的力气。
(呼气双手推,吸气双手回)
(2)学会静思:
说说地方和想的内容。
师:
你们的心情好点了吗?
可是我还有一点生气,在看看还有什么好办法,或许我们可以找一个安静的地方休息休息,小朋友们跟我一起来,把手放到耳边,闭上眼睛(哼唱),你们的心情好点了吗?
(3)重点学会倾诉:
教师示范倾诉,学生活动,并要求记录收获。
师:
还有一个办法,就是你跟好朋友或者是最亲近的人,说一说你为什么不开心,把不开心的事情说成悄悄话。
我们也来说一说悄悄话。
你们的悄悄话说完了吗?
你开心了吗?
师:
你还有哪些妙招呢?
其实还有很多,比方说:
“躲避法”“宣泄法”“转移法”“升华法”。
(六)体会气消后的愉快心情
1、看图片,体会小兔乖乖气消后的愉快心情。
师:
小兔乖乖用了这么多的方法调节,你猜猜他现在的心情怎么样?
(高兴、开心、快乐)
师:
那他开心的时候又会有哪些表现呢?
(指名答)
2.师:
孩子们通过这节课的学习,你知道了什么?
预设:
我知道生气是一件很不好的事情。
我知道了很多方法来调节心情,比如,我生气的时候,可以听一首自己喜欢的歌。
3.师:
是啊,在生活中,我们难免会有心情不好的时候,这时候我们应该想办法来调整,让自己的心情好起来。
孩子们让我们一起来感受开心、快乐的心情吧。
(视频舞蹈:
不生气)
4.师:
孩子们,让我们走进写作乐园,一起感受文字的美妙。
在生活中,我们都有伤心、难过、高兴、快乐的时候,这个时候,你会做什么呢?
跟大家来分享你的心情。
5.师:
请你把要说的话,写一写,我们写话的时候,也有格式要求(展示作品)
(七)小结,送祝福语。
附故事:
我不想生气
作者:
[新西兰]特雷西.莫洛尼
当我生气的时候,我的肚子里就像装着一个大火球,马上就要爆炸啦!
当我生气的时候,我想使劲叫,使劲踢,使劲跺,跺……我跺得脚都发麻了,我跺得地球都发抖。
我还想不停地跑,跑,永远地跑下去……一分钟也不停息。
哦,每个人都有生气的时候——
我好生气,因为有人在嘲笑我;我好生气,盖得好好的城堡被人毁掉了;我好生气,根本不是我的错,可偏偏怪到我的头上。
唔,生气并没有错,
不过,千万别让生气的大火球烫伤自己哦!
当我生气的时候,最好静静地做点什么——
比如,来一次深呼吸吧;比如,安安静静地独自待着,在一个喜欢的地方。
又比如,去和关心你的人说说你这么生气,到底是为了什么?
也许,连你自己也不知道,大火球在你不知不觉的时候会自己瘪掉,因为嘛,你生气得连自己为什么生气都忘了呀!
读《画鸡》写心情
——语文园地八字词句运用+日积月累
教学目标:
1.诵读积累古诗《画鸡》。
2.积累表示心情的词语,联系生活中的情感体验,说话和写话。
写话格式正确(开头空两格,用对逗号和句号)、写清楚什么事情让自己或他人有什么样的心情。
3.有主动积累与运用的愿望。
教学重点:
1.熟读背诵《画鸡》。
2.说写心情。
写心情格式正确,写清什么事情让自己有什么心情。
教学难点:
能写清楚写清什么事情让自己有什么心情,用对逗号。
板书设计:
读《画鸡》写心情
……
教师教学准备:
1.课件。
2.打印字词句运用的图片。
教学过程:
一、猜谜语,导入新课
师:
请一个孩子来帮我出这则谜语,大家耐心听完哦!
师:
猜出了谜语,你心情怎样?
师:
愿你开心地度过这节课时光。
揭题:
师指——孩子们,今天我们就来“读《画鸡》,写心情”。
(设计意图:
意在让学生感知到这是一首谜语诗。
)
二、多种方式读古诗
师:
这是一只怎样的大公鸡?
(威武……)
这只鸡就藏在语文园地八里。
请翻开P114,看,“日记月累”。
明代的唐寅画鸡可是一绝,他画了一幅鸡之后,还在画的旁边题了一首诗,也就是我们刚上课时猜的谜语。
1.指名读,齐读。
指名读一读,注意读准每个字音。
齐声指读,“左手压书,右手指字”。
(设计意图:
指读课文是一年级小朋友必要的一个动作,以肢体动作帮助集中注意力,看清文本,读正确。
)
2.词语积累扩展。
你积累了哪些带有鸡的词语,追问:
四字词
师:
看来孩子们都是爱读书的孩子,课外积累了这么多的词语。
“鸡”因为与“吉”读音相似,因此也被我们中国人看作吉祥之物。
(设计意图:
搭建展示机会和平台,渗透“鸡”中蕴含的相关中国文化。
)
3.师节奏范读诗歌。
师:
老师也喜欢这首诗,我也来读一读,看谁小耳朵最灵,能听出老师朗读中的停顿和节奏。
头上红冠不用裁,不用裁,不用裁。
满身雪白走将来,走将来,走将来。
平生不敢轻言语,一叫千门万户开,千门万户开,万户开。
4.学生读出停顿和节奏。
师:
小朋友想不想像老师这样读一读,相信你们读得比老师更好,可以打着节拍读。
(设计意图:
学生有223停顿和43停顿的朗读古诗的基础,此处采取与后面唱这首诗的节奏相同的朗读方式,让学生感知古诗的朗读与吟唱之间是有关系的。
)
5.欣赏吟诵。
师:
你们读出了停顿和节奏。
古人会这样来吟诵他们写的诗。
一起来欣赏吧。
(吟诵视频1)
6.听唱和跟唱古诗。
师:
大家都听入迷了。
古诗可以读,可以吟诵,还可以?
听:
(唱歌视频)。
(听第二遍的时候跟着唱,动起来。
)
(设计意图:
让学生了解古诗的朗读、吟诵和唱的不同方式,在不同的节奏和旋律中熟悉古诗。
)
7.说心情。
师:
听
了吟诵和歌唱这首古诗,你什么心情呢?
(设计意图:
即时说心情,为后面说清楚什么事情让自己有什么样的心情埋下伏笔。
将“字词句运用”与“画鸡”两个板块粘合起来。
)
三、简单理解诗意和情感
1.古今对读
师:
我说诗意,你猜,是诗中的哪一句呢,(相机点出写外形动作、啼叫声)。
他猜对了,我们就跟他读,他猜错了,我们就帮助他改过来。
(设计意图:
本诗意思理解简单,没有生僻的和深奥的理解难点,通过古诗句和今译对读的形式简单梳理古诗的意思即可。
)
2.了解诗中情感
师:
从《画鸡》这首诗中,我读到了诗人对鸡的喜爱和赞颂。
古人认为:
鸡头顶红冠,威武善斗,太阳一出来就准时为大家报晓……有五种美好的品德,被称为“五德之禽”。
我们上学期学过一首赞美鹅的古诗,还记得它的题目吗?
(《咏鹅》)这首《画鸡》,表达的也是对鸡的喜爱和赞美之情,如果改个题目,也可以叫做《咏鸡》。
(设计意图:
了解诗歌的大意后,需要对本诗表达的情感有一个感知。
从文化中对鸡的“五德之禽”的赞颂,到《咏鹅》,再到《画鸡》里包含的对鸡的赞颂之情,使学生对鸡在中国文化里的地位有所了解。
)
四、背诵古诗
1.自己悄悄背一背。
2.指名三生背。
(采取定位联想的方式,背诵会更容易。
指名背诵,给学生单独展示的机会。
)
五、听故事,猜心情
师:
大家积累了这么多关于鸡的词语,还会背这首诗了,看大家这么爱学习、善积累,老师要奖励大家一个唐寅画鸡背后的故事!
仔细听,边听边留意你的心情,还可以猜猜故事中的人的心情。
唐寅喜欢画鸡,画出来的鸡栩栩如生;他不但喜欢画鸡,还喜欢吃鸡,只要听说哪一家饭店鸡做得好,他不远千里也必须去尝一尝。
唐伯虎听说钱塘县有一个叫于天圣的人有祖传烧鸡手艺,据说那烧鸡味道鲜美,连鸡骨头都酥香可食。
唐伯虎找到于天圣,说明了来意,那于天圣却把头摇得像拨浪鼓。
原来他家确实有烧鸡的手艺,但十年前他已经转行卖茶叶,不干烧鸡这一行了。
孩子,听到这里,你什么心情?
出PPT表情包,相机贴书上的表情图文。
不过,于天圣接着说,说“你是从苏州来的?
听说有个唐寅画鸡特别好,我这辈子要是能得到一幅,我就满足了。
”唐寅想了想说:
“我用一幅唐寅的鸡来换你一只烧鸡,好不好。
因为我就是唐寅。
”
猜猜,于天圣此时会是什么心情?
于天圣很吃惊,简直不敢相信。
唐寅刷刷刷刷,寥寥数笔,一幅栩栩如生的《乌鸡图》就出现在案几上。
于天圣一看画,认出来人果然是唐寅,连忙给唐伯虎做鸡。
这种烧鸡做起来很复杂,慢火烘烤,一炉至少要八个时辰。
唐伯虎在于天圣家住了一宿,第二天如愿吃到了于天圣亲手做出来的鸡,那味道确实与众不同。
唐伯虎临走,于天圣还给他带上了几只。
吃着美味的烧鸡,猜猜唐伯虎什么心情(美滋滋的)。
相机贴书中表情图文。
师:
其实,这个故事还远没有结束呢?
后面又发生了什么事情呢?
课后我们再去查一查吧!
(设计意图:
听古诗背后的故事,猜测听故事时自己的心情和故事中人物的心情,将本课时的两个板块的教学内容粘合起来,在语境中运用心情词语。
)
六、说心情、写心情
(一)积累与心情有关的词语
补充贴书上的表情图文,读一读。
师:
你还知道哪些写心情的词语?
继续贴,形成板书导图,点击“心情树”,齐读词语。
师:
这棵树上红色树杈上的心情少一些对我们更好吧!
(设计意图:
分类积累和心情有关的词语。
)
(二)说心情
1.示范:
师出示例句,老师什么时候很高兴呢?
我把它写下来了,谁来帮我读读?
2.我们什么时候有某一种心情,闭上眼睛想一想。
3.谁愿意分享一下:
在什么时候,什么事情让你有什么心情。
(设计意图:
联系生活中的体验说心情,重点关注原因,价值取向正确引导。
)
(三)写心情
1.出示要求,指名读:
师圈点勾画分析要求:
写的是什么心情?
什么时候?
什么事情?
格式:
开头空两格,标点占格要正确,不会的字用拼音代替。
2.学生写3-5分钟老师巡视指导。
3.写完之后先自己读一读,再同桌互相读一读。
读完之后端坐示意老师。
(设计意图:
我手写我心。
不过不集体组织读一读,一般会出现孩子不愿意动口读自己的写话的情况。
放声读、指着字读,转换作者为读者的身份,是最好的检查习惯。
)
(四)展台反馈点评
生一(优秀的):
圈出表示心情的词句、谁(双横线)、地点(方括号)、事情(横线)
生二(待提高的):
找出问题,指导口头修改(预设:
没有写原因)。
(设计意图:
用符号点评写话,引导学生写话中关注这些内容,希图学生在潜移默化中慢慢习惯。
)
(五)修改或继续写。
需要修改的学生修改,其他学生再选一两种心情写一写。
(设计意图:
主要针对自己写话中容易出现的掉字错逗号句号的使用进行修改。
)
七、出示P114全图,总结
师:
这节课我们的收获可真多,学习了唐寅的《画鸡》,积累了不少关于心情的词语,更能干的是,孩子们还选用这些词语写了完整的句子,真是爱学习、会积累、能运用的好学生!
(设计意图:
引导学生回顾整堂课的学习内容,鼓励学习积累和运用。
)
语文园地八——字词句运用
一、教学目标:
1.采用图文对照的形式,理解并积累高兴、生气、害怕、难过等表示心情的词语。
2.联系生活经验,结合绘本《我不想生气》,根据高兴、生气、害怕、难过等心情练说话,把自身的情感体验说清楚,进一步学习并尝试说话和写话的练习。
3.了解生气给人带来的不良影响,知道生气时应选择合适的方式缓解情绪,学习调节自己的情绪,让自己变得快乐,保持良好的心态。
二、教学重难点:
联系生活经验,结合绘本《我不想生气》,根据高兴、生气、害怕、难过等心情练说话,把自身的情感体验说清楚,进一步学习并尝试说话和写话的练习。
三、教学准备:
绘本ppt课件,音乐(轻音乐、录音、不想生气歌),每人一张信纸。
四、教学过程:
(一)导入
1.出示图片:
同学们,我们来做个游戏!
观察图中小女孩脸上的表情,请你猜一猜她此刻的心情。
生:
高兴(难过、生气、害怕)
师:
你是从哪里看出来的?
预设:
我是从“她的嘴巴上翘,她的眼睛弯弯的”看出来她高兴。
师:
你真细心,你是通过观察眼睛、嘴巴看出来的。
师:
你还可以用哪些词语来表达她此刻的心情?
预设:
开心、欢快、愉快、快乐;
(发怒、发火;惊慌、恐惧;伤心、难受、悲伤)
师:
同学们,你们真棒,通过观察眼睛、嘴巴、眉毛就能体会心情。
这节课我们就学习语文园地八里的字词句运用,一起来体会心情的变化。
师:
孩子们,答案揭晓了,我们一起来看看小女孩的心情,齐读:
高兴、生气、害怕、难过。
(板书)
师:
是呀,在生活中,我们因为每天发生的事情不同,所以我们的心情也不一样。
那你有没有过这样的心情呢,因为什么事让你高兴,又因为什么事让你难过、生气或者害怕呢?
(指名说)
预设:
妈妈带我出去玩的时候,我很高兴。
下雨打雷的时候,我很害怕。
爸爸又要出差了,我很难过。
(二)走近绘本:
我不想生气
今天让我们一起走进小兔乖乖,看看它遇到了什么事,它的心情怎样?
(出示封面)
师:
你觉得他的心情怎样?
从哪里看出来的?
(生气)(指名答)
小结:
看,它眼睛紧闭、嘴巴嘟起、手攥着拳头,看来小兔乖乖真的生气了。
(三)说说生气的时候
师:
那小兔乖乖生气的时候又有哪些行为呢?
请大家把书翻开到第2页,请你自己来轻轻的读一读。
(生汇报)
预设:
小兔乖乖生气的时候,肚子里就像装着一个大火球,马上就要爆炸啦!
小兔乖乖生气的时候,使劲叫,使劲踢,使劲跺,跺……跺得脚都发麻了,跺得地球都发抖。
小兔乖乖生气的时候,不停地跑,跑,永远地跑下去……一分钟也不停息。
(一读)师:
你能体会它的心情吗?
谁来读?
(指名读)
师:
刚才,小兔乖乖的肚子里装了一个什么东西啊?
(大火球)如果大火球在你的肚子里,你会是什么感觉?
(要爆炸了)
(二读)师:
让我们再一次感受小兔乖乖内心的怒火,谁来读?
(有感情朗读)
(齐读)你现在就是小兔乖乖,我们一起来读出他的心情。
(四)了解生气的原因
1、看一看,小兔生气的原因。
师:
小兔乖乖啊,他到底为什么那么生气?
谁能用“因为......所以......”来说一说。
(板书)
师:
学生看图后讲生气的原因。
(指名说)
预设:
因为被人嘲笑,所以小兔乖乖生气了
因为盖好的城堡被毁掉了,所以小兔乖乖生气了
因为被妈妈错怪,所以小兔乖乖生气了
小结:
被人嘲笑、有人故意来捣乱,被人冤枉的时候是会让人很生气的。
2、说一说,自己生气的原因
师:
看来在小兔生活中会生气的事情真不少,其实这样生气对自己很不好,你知道有什么害处吗?
(指名答)
师:
是呀,生气的时候不但会伤身体,大脑还会失去理智,不能冷静的思考。
(五)学会调节生气的方法。
1、生气是一件很不好的事情,影响自己的身体健康。
那生气的时候,小兔乖乖有什么好办法可以让自己平静下来呢?
(指名读)
2、小兔子教了我们什么好办法?
(汇报)
3、体验小兔子的三种方法:
深呼吸、静思、倾诉。
(1)学会深呼吸:
做动作,说感受。
师:
我们一起来做一次深呼吸,在我们呼气的时候,把那些不快乐的事情都送出去,把开心全部吸进来,我们来试一次,用尽全身的力气。
(呼气双手推,吸气双手回)
(4)学会静思:
说说地方和想的内容。
师:
你们的心情好点了吗?
可是我还有一点生气,在看看还有什么好办法,或许我们可以找一个安静的地方休息休息,小朋友们跟我一起来,把手放到耳边,闭上眼睛(哼唱),你们的心情好点了吗?
(5)重点学会倾诉:
教师示范倾诉,学生活动,并要求记录收获。
师:
还有一个办法,就是你跟好朋友或者是最亲近的人,说一说你为什么不开心,把不开心的事情说成悄悄话。
我们也来说一说悄悄话。
你们的悄悄话说完了吗?
你开心了吗?
师:
你还有哪些妙招呢?
其实还有很多,比方说:
“躲避法”“宣泄法”“转移法”“升华法”。
(六)体会气消后的愉快心情
1、看图片,体会小兔乖乖气消后的愉快心情。
师:
小兔乖乖用了这么多的方法调节,你猜猜他现在的心情怎么样?
(高兴、开心、快乐)
师:
那他开心的时候又会有哪些表现呢?
(指名答)
2.师:
孩子们通过这节课的学习,你知道了什么?
预设:
我知道生气是一件很不好的事情。
我知道了很多方法来调节心情,比如,我生气的时候,可以听一首自己喜欢的歌。
3.师:
是啊,在生活中,我们难免会有心情不好的时候,这时候我们应该想办法来调整,让自己的心情好起来。
孩子们让我们一起来感受开心、快乐的心情吧。
(视频舞蹈:
不生气)
4.师:
孩子们,让我们走进写作乐园,一起感受文字的美妙。
在生活中,我们都有伤心、难过、高兴、快乐的时候,这个时候,你会做什么呢?
跟大家来分享你的心情。
5.师:
请你把要说的话,写一写,我们写话的时候,也有格式要求(展示作品)
(七)小结,送祝福语。
附故事:
我不想生气
作者:
[新西兰]特雷西.莫洛尼
当我生气的时候,我的肚子里就像装着一个大火球,马上就要爆炸啦!
当我生气的时候,我想使劲叫,使劲踢,使劲跺,跺……我跺得脚都发麻了,我跺得地球都发抖。
我还想不停地跑,跑,永远地跑下去……一分钟也不停息。
哦,每个人都有生气的时候——
我好生气,因为有人在嘲笑我;我好生气,盖得好好的城堡被人毁掉了;我好生气,根本不是我的错,可偏偏怪到我的头上。
唔,生气并没有错,
不过,千万别让生气的大火球烫伤自己哦!
当我生气的时候,最好静静地做点什么——
比如,来一次深呼吸吧;比如,安安静静地独自待着,在一个喜欢的地方。
又比如,去和关心你的人说说你这么生气,到底是为了什么?
也许,连你自己也不知道,大火球在你不知不觉的时候会自己瘪掉,因为嘛,你生气得连自己为什么生气都忘了呀!
一年级下册语文教案-语文园地八-人教(部编版)
语文园地七
教学目标
1.知识目标:
识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用。
正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。
2.能力目标:
读词语,并用词语说句子。
通过读、背积累知识。
3.情感目标:
激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点
识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用。
正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。
教学难点
激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:
一课时
第一课时
教学过程
一、趣味识字
1、学生自由读生字。
(教师正音)
2、观察生字的组成。
3、集体齐读词语。
4、练习。
(加一加,减一减)
田+力=()小+大=()
日+青=()女+生=()
日+寸=()木+目=()
李-子=()吴-口=()
多-夕=()动-云=()
地-土=()样-木=()
二、字词句运用
1.正确区分形近字。
了解其含义。
2.课堂练习一:
比一比,填一填。
午牛己已刀力人入
中()()经()气()们
水()自()()片出()
3.学生独立完成练习。
4.学生汇报。
5.集体读词语。
6.读词语,教师正音。
7.用词语说句子。
(学生自由回答,教师指导)
三、书写提示
1.认读生字。
2.学生上台书写笔顺。
(集体评判)
3.半包围生字书写时有什么规律?
(坐上包围和右上包围的生字先外后内)
4.学生描红、临写。
(教师指导)
四、日积月累
1.学生自由读古诗。
2.教师简介作者唐寅。
3.学生试说古诗含义。
(教师提示、补充)
4.集体齐读,学生背诵。
五、课堂总结
同学们,这节课你有什么收获?
六、布置作业
1.背诵日积月累
2.想一想,说一说:
唐僧师徒一行四人都有谁?
各有什么特点?
3.回家和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》。
七、板书设计
语文园地七
孙悟空打妖怪
2019年1月8日
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- 部编版 一年级 下册 语文 园地 优秀 教案