unit1单元话题作文教案.docx
- 文档编号:8509002
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:113.74KB
unit1单元话题作文教案.docx
《unit1单元话题作文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《unit1单元话题作文教案.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
unit1单元话题作文教案
目录
人教版新目标Goforit七年级上册
Unit1Myname’sGina.2
话题(主题)
Myname'sGina
题目
Myself
体裁(文体)
记叙文
题型
主观、开放
Unit2Thisismysister.6
话题(主题)
Thisismysister
题目
MyFamily
体裁(文体)
记叙文
题型
主观、开放
Unit3Isthisyourpencil?
9
话题(主题)
Isthisyourpencil?
题目
LostandFound
体裁(文体)
应用文
题型
主观、开放
Unit4Where’smyschoolbag?
14
话题(主题)
Whereismyschoolbag?
题目
MyRoom
体裁(文体)
记叙文
题型
主观、开放
Unit5Doyouhaveasoccerball?
17
话题(主题)
Doyouhaveasoccerball?
题目
MyfriendJackandI
体裁(文体)
记叙文
题型
主观、开放
Unit6Doyoulikebananas?
21
话题(主题)
Doyoulikebananas?
题目
EatingHabits
体裁(文体)
记叙文
题型
主观、开放
Unit7Howmucharethesesocks?
25
话题(主题)
Howmucharethesesocks?
题目
SaleatMyClothesStore
体裁(文体)
记叙文
题型
主观、开放
Unit8Whenisyourbirthday?
29
话题(主题)
Whenisyourbirthday?
题目
AnInvitationLetter
体裁(文体)
应用文
题型
主观、开放
Unit9Myfavoritesubjectisscience.33
话题(主题)
Myfavoritesubjectisscience
题目
MySchoolLife
体裁(文体)
记叙文
题型
主观、开放
Unit1Myname’sGina.
优化单元话题作文:
Myself教案
一、单元教材分析
本单元围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:
“What’syour/his/hername?
My/His/Hernameis…”;通过学习区分"First/lastname”,了解有关姓名的文化知识;通过查询电话号码“What’syour/her/hisphonenumber?
”,学习数字1~9,同时也进一步促进学生之间的相互了解;通过以上几个方面的学习,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。
同时能够运用简单的句子介绍自己以及他人。
二、单元话题分析
本单元的主要话题是“Introduceyourself”,整个单元以见面时问候他人、介绍自己和他人的姓名、电话号码等语言活动展开。
以介绍人物为题材,通过学习要求学生不仅在口头上而且在书面上懂得表达有关自己和他人的个人信息,初步学会写记叙文介绍自己和他人。
三、优化设计分析
本单元的语言知识是学生非常熟悉的,通过一系列的教学活动,学生已经掌握了相关的语言材料。
于是可以以此为铺垫,利用学生头脑中已有的语言图式和内容图式,通过头脑风暴、分组讨论等说的活动激活学生的已有图式,帮助他们建立新旧知识时间的联系,收集大量与主题相关的素材,再经过仔细筛选,缩小素材范围,进一步把掌握好的素材有条理地区分开来,从而顺利完成写作任务。
四、教学过程
Step1Warmingup
Revision:
1.介绍自己
I’m…/Iam….
Myname’s.
我叫……。
2询问对方或他人姓名。
.What’syourname?
你叫什么名字?
Mynameis…/I’m…我叫……。
What’shis/hername?
他/她叫什么名字?
His/Hername’s…他/她叫……
—What'syourfirst/lastname?
—Myfirst/lastnameis…
—What'shis/herfirst/lastname?
—His/Herfirst/lastnameis…
3确认对方或他人的名字。
Areyou…?
你叫……吗?
Yes,Iam./No,I’mnot.是的/不是。
Ishe/she…?
他/她叫……吗?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
是的/不是。
Step2Writing
1.Let'slookattheIDcardin3b.FillinyourownIDcardandwriteaboutyourself.
2.Giveamodeltothestudents.
MyfirstnameisMary.MylastnameisMiller.Mytelephonenumberis487-2571.(MyQQnumberis34798320.Lindaismyfriend.)
3.Nowit'syourturn.FillinyourownIDcardandwriteaboutyourself.(根据以下要求完成作文)
假如你是JimGreen,
写一篇介绍自己的短文,
内容包括你自己的情况,
你的兴趣爱好,以及你的电话号码。
不少于6句话。
必须用上以下所有的
提示词:
Class2,GradeSeven,lastname,
firstname,telephonenumber,762-8451
Myself
Myname’sJimGreen.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Checktheirwritingsintheirgroups.
5.评价:
(让学生们对自己的学习表现、语言表达能力及书写的情况进行自我评价,在小组内相互评价,然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
)
Worksheetforunit1Myname’sGina
一、写前活动:
(一)小组讨论所学的关于人物介绍的句型以及短语。
1.介绍自己:
_________________________________________________________________2.询问对方或他人姓名:
_________________________________________________________________
3.确认对方或他人的名字:
_________________________________________________________________
二、尝试写作
⒈请以Myself为题写一篇文章向同学们介绍你自己。
⒉按以下要求完成初稿。
⑴确定文章的人称,围绕以上讨论的信息开展,可以适当拓展;
⑵尽量在15分钟内写完,中间不作任何停顿;
⑶写完后,看看所写的内容,并进行初步的完善,是所写的东西自己能看懂。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、修改习作
1.自我修正和评价
完成写作后,认真按照下面的修改符号清单对自己的作品进行修订:
●Spelling(sp)(拼写)
●Pluralform(pl)(复数)
●Capitalization(cap)(大写)
●Punctuation(pun)(标点)
●Tenseconsistence(tc)(时态一致)
●Subject-verbagreement(sv)(主谓一致)
●ChineseEnglish(CE)(中式英语)
●Good(好词▲,佳句﹏)
2.小组同伴进行修订
在小组内交换作品,认真阅读,欣赏同伴的习作,找出好词佳句,就错误之处提出修改建议并按评分原则和标准打分。
3.进行二次作文
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unit2Thisismysister.
优化单元话题作文:
MyFamily教案
SectionB23a-writing
一、教学目标
1.语言知识目标:
1)复习巩固所学的家庭成员的称呼词,能熟练对家庭成员正确称呼。
2)能通过阅读有关家庭成员关系的小短文来获得正确的信息,并根据所获得的信息画出家庭成员的照片。
3)能综合运用所学的知识,将自己家庭照片中的成员正确地介绍给他人,将能以小短文的形式写出。
4)能将所学的称呼词按性别进行分类。
5)通过拓展练习来进一步巩固所学的如何介绍家庭成员的句子结构。
2.情感态度价值观目标:
1)通过学习能正确地称呼家庭成员的能分清家庭成员的性别。
2)通过画自己家人的照片,介绍自己的家庭成员来增加自己的对家庭成员的了解,体会家庭成员之间的亲情,并在绘画中获得学习英语的乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)阅读有关家庭成员的小短文,获得相关信息,并能画出恰当的照片。
2)根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。
2.教学难点:
1)根据照片提示运用所学的句型写一篇介绍家庭成员的小文章。
2)做一些拓展练习来进一步巩固所学的知识。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
T:
Weknowsomestudents'familymembers.Wewanttoknowmorestudents'familymembers.Wouldyouliketointroduceyourfamilymemberstous?
SS:
Yes.
S1:
Letmetry.
T:
OK,please.
S1:
Hello,everyone!
Mynameis…Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather.Hisnameis…Thisismymother.Hernameis…Theyaregoodparents.Thisismybrother.Hisnameis…Look!
It’sme.AmIfunny?
Ilovemyfamily.
T:
Verygood.
(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)
Ⅱ.Presentation
1.Readthepassageandcompletethepassagewiththewordsinthebox.
T:
Todaylet'smeetanewfriend.Hisname'sPaul.Hewritesapassagetointroducehisfamily.Butsomeofthewordsaremissing.Hehasaphotoofhisfamily,butI'msorryI'veleftitathome.CanyoureadthepassageanddrawaphotoofPaul'sfamily.
Ss:
OK.
Ⅲ.Writing
1.Takeoutthephotoofyourfamilyandwriteapassageaboutit.
2.Studentswritetheirpassages.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.(7mins)
3.小组互评(找出存在的问题和亮点,并由小组长report总体情况)(8mins)
温馨提示:
写作时应注意运用正确的句型,在介绍父母或祖父母等多个人时,可用These/Thoseare…句型;在介绍单个的人时,应用This/Thatis…句型。
为了让短文更加活泼,还可用Isthis/that…?
这样的问句,并自己作回答。
4.Post-writing
MyFamily
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Worksheetforunit2Thisismysister.
一、写前活动:
1.Task:
Takingaphotoofyourfamilytointroducetoyourgroupmembers.
S1:
Hello,everyone!
Mynameis…Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather.Hisnameis…Thisismymother.Hernameis…Theyaregoodparents.Thisismybrother.Hisnameis…Look!
It’sme.AmIfunny?
Ilovemyfamily.
S2:
Hi,everyone!
...
S3:
…
2.介绍他人常用的句型:
This/thatis…,These/thoseare…
二、写作活动
1.根据所给单词补充完成以下内容:
brothersparentsCindyfamily
Hi.MynameisPaul.Thisisaphotoofmy______.Thesearemy______andthesearemy_______,JohnandBob.Thisismysister_____.
2.请以“MyFamily”为题写一篇60词左右的短文介绍你的家人。
MyFamily
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.完成初稿并进行自评。
4.小组互评(找出存在的问题和亮点,并由小组长report总体情况)(8mins)
温馨提示:
写作时应注意运用正确的句型,在介绍父母或祖父母等多个人时,可用These/Thoseare…句型;在介绍单个的人时,应用This/Thatis…句型。
为了让短文更加活泼,还可用Isthis/that…?
这样的问句,并自己作回答。
4.Post-writing
MyFamily
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unit3Isthisyourpencil?
优化单元话题作文:
LostandFound教案
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)总结复习所学过的有关学习用品的英语词汇。
2)总结复习形容词性物主代词与名词性物主代词,并了解它们的用法。
3)能够使用目标语言询问东西的所属,或者寻找物品的主人。
4)能够写一些简单的招领和寻物启示。
2.情感态度价值观目标:
通过学习“询问物品所属”及写作“寻物启事和失物招领”。
既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力,激发学生的主动性和学习兴趣。
又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)总结复习有关学习用品的词汇。
2)通过读、写的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。
3)写作一些简单的招领和寻物启示。
2.教学难点:
指导学生写作一些简单的招领和寻物启示。
三、教学过程
Ⅰ.Warmingupandrevision
1.GreetingtheSs.Checkthehomework.
2.ReviewtheschoolthingswelearnedinSectionB.LetSssaytheschoolthingstheyhave.
3.Pickupsomeschoolthings(learnedinSectionB)fromthestudents’deskandaskaboutthem.(Usingthis,that,these,those)Letotherstudentsanswerthequestions.Theymustsaytheownerthethings.
T:
Hello,everyone!
Ifoundaniceschoolbag.IsthisLiMei’sschoolbag?
S1:
Yes,itis.It’shers.
T:
IsthatLiMei’snotebook?
Ss:
No,itisn’t.It’sWuMing’s.
T:
AretheseLiMei’sIDcard?
Ss:
Yes,theyare.hers.
T:
ArethoseLiTao’scomputergames?
Ss:
No,theyaren’t.They’reZhangBin’s.
T:
Butboysandgirls,IlostmyEnglishbook;canyouhelpmetofindthem?
Ss:
Yes,wecan.Butwherecanwefindit?
T:
WecangototheLostandFoundtofindit.
......
Ⅱ.Writing
1.Revision:
常用词汇:
found找到;发现,lost遗失;丢失,pen钢笔,pencil铅笔,IDcard身份证,eraser橡皮,bag书包,ruler尺子,aset
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- unit1 单元 话题 作文 教案