小学教育专业教学计划全科.docx

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小学教育专业教学计划全科

小学教育专业（两年制）专科教学计划

一、培养目标

培养德、智、体、美、劳全面发展，具有正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的专业知识与教育能力，适应农村教育发展需求，“下得去、留得住、教得好”的农村全科教师。

二、培养规格

1.热爱社会主义祖国，热爱小学教育事业，具有扎根农村，为农村教育事业发展服务的思想信念和良好的教师职业道德。

2.掌握必要的专业基础知识、基本理论及小学教育的教育教学理论，具有从事小学各门课程教学工作的能力。

3.了解小学生身心发展规律，具有开展班主任工作与少先队辅导员工作的能力。

4.具有较好的语言表达、书写、绘画、演讲、歌唱、舞蹈、计算机操作等教师职业能力。

5.具有一定的英语水平。

6.具有健康的身心素质和审美情趣，良好的卫生、保健和劳动习惯。

7.学生毕业时应达到国家小学教师专业标准要求，获得小学教师资格证书。

三、修业年限

本专业标准学制为2年。

四、毕业条件

修完本专业规定的课程和环节，达到最低的毕业学分要求100学分，其中，通识课8学分，专业基础课56学分（教师教育18学分，学科专业38学分），专业拓展选修课程18学分（教师教育4学分，学科专业12学分），教育实践18学分（教育见习2学分，教育小实习4学分，教育大实习12学分），并符合学院学分制教学管理相关规定，德、智、体合格，准予毕业。

五、主要课程

儿童发展与教育心理学、小学教育学、小学课程与教学论、汉语基础知识、小学数学基础理论、小学英语基础、小学音乐基础、小学美术基础、小学语文教学设计与实施、小学数学教学设计与实施、小学英语教学设计与实施等。

六、主要实训课及集中实践教学环节

教师基本技能和教学技能训练、教育见习、教育实习等。

七、课程设计与教学安排（附后）

（一）课程结构及教学计划总表（见表一）

（二）教学进程计划表（见表二1～4）

八、主要课程简介（附后）

1.儿童发展与教育心理学

主要内容：

本课程主要阐述儿童心理发展与教育的关系、教育中的儿童观和心理观，以及儿童发展与教育心理学的特点、任务、内容体系和研究方法。

更重要的是从我国小学教育和儿童心理特点出发，从现代人心理素质要求出发，既注意向学生介绍儿童心理学的基础知识及新观点、新方法，有一定的理论性和前瞻性；同时又提供一系列成功范例，在理论与实际结合上，启迪人们去思考、去尝试，使学生们感到在走上工作岗位后有切实的指导价值。

参考书目：

（1）伍新椿编《儿童发展与教育心理学》，北京：

高等教育出版社，2013年。

（2）沈德立主编.小学儿童发展与教育心理学.上海市：

华东师范大学出版社，2003.

（3）刘电芝主编.儿童发展与教育心理学.北京市：

人民教育出版社，2006.

（4）姚本先主编.儿童发展与教育心理学.合肥市：

安徽大学出版社，2002.

（5）彭晓虎，王国峰.儿童发展与教育心理学高等师范类基础课.上海市：

上海交通大学出版社，2009.02.

2．小学教育学

主要内容：

本课程是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学，是两年制小学教育专业学科基础必修课，内容包括教育学研究对象、小学教育的地位和作用、小学课程目标与内容、小学教师与小学生、小学课程实施与评价、小学教学理论与实践、德育、班级管理等。

参考书目：

（1）《小学教育学》，教师资格认定教材编写组编，人民出版社，2010年版。

（2）《小学教育学》，黄济，劳凯声，檀传宝主编，人民教育出版社，2008年版。

（3）《教育概论》，叶澜著，人民教育出版社，2006年版。

（4）《现代教育理论》，扈中平主编，高等教育出版社，2005年版。

（5）《教育学》，王道俊，郭文安主编，人民教育出版社，2009年。

3．小学课程与教学论

主要内容：

本课程是四年制小学教育专业学科基础必修课程，以课程论和教学论的基本概念、原理为主线，与基础教育改革和小学教学实践相结合，内容包括小学课程目标与课程内容、小学课程类型与课程结构、小学课程实施与课程评价、小学校本课程开发、小学教学设计与教学模式、小学教学管理与教学评价等

参考书目：

（1）《小学课程与教学论》，蒋蓉，李金国主编，北京师范大学出版社，2013年版。

（2）《小学课程与教学论》，汪霞主编，华东师范大学出版社，2011年版。

（3）《现代课程论》（新版），钟启泉主编，上海教育出版社，2003年版。

（4）《课程与教学论》，张华主编，上海教育出版社，2000年版。

4．汉语基础知识

主要内容：

主要介绍现代汉语的语音、语汇、语法、语用以及现行汉字。

其目的是加深学生对现代汉语现象、特点、规律的认识，掌握汉语言的基础知识及常用汉字的音、形、义，掌握汉语常用词汇及语法结构，提高学生对现代汉语的鉴赏和运用能力。

参考书目：

（1）邢福义：

《现代汉语》，高等教育出版社，2010.3

（2）胡裕树：

《现代汉语参考资料》（上，中，下），上海教育出版社，1980

（3）张斌：

《新编现代汉语》，复旦大学出版社，2002

（4）吕叔湘著：

《汉语语法分析问题》。

5.小学数学基础理论

主要内容：

主要介绍整数、分数（百分数）、小数的概念、表示法、性质及其四则运算；整数、分数（百分数）、应用题、近似数与近似运算等理论，其目的是让学生掌握数的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义，掌握运算、结构及空间与图形等小学数学基本理论与基础知识。

了解有关知识的历史资料。

参考书目：

（1）张奠宙等，《小学数学研究》，高等教育出版社，2010.12

（2）《小学教材教法（第一册）》人民教育出版社，1995.2

（3）课程与教材研究所《数学》人民教育出版社，2004.6

（4）教材编写委员会《小学数学基础知识大全》北京师范大学出版社，2004.3

（5）陈立主编，《小学数学基础知识》广东教育出版社，1999.7

6．小学美术基础

主要内容：

本课程内容包括素描、色彩、风景线描、风景装饰画、拟人化动物装饰画、拟人化动物组合、儿童装饰画，手工，成人、儿童组合装饰画等。

其目的是让学生具有指导小学生绘画（简笔画、色彩等）、手工制作等基本技能技法。

参考书目：

（1）《美术基础训练教程》，付念屏主编，高等教育出版社，2011.6

（2）《手工》，陈静黎，李全华，杨勇　编著，浙江大学出版社，2008

（3）《应用美术》（第三版），余乐孝主编，高等教育出版社，2007年版。

（4）《应用美术》，曾俊主编，西南师范大学出版社，1997年版。

（5）《美术基础教程》，陈卫和主编，高等教育出版社，2007年版。

7．小学音乐基础

主要内容：

本课程内容包括乐理、视唱、歌唱、琴法、舞蹈等。

其目的是让学生掌握常用乐器（如电子琴、口琴、手风琴等）、歌唱、舞蹈等基本技能技法。

参考书目：

（1）陶春晓（主编），《音乐基础》（21世纪小学教师教育系列教材），中国人民大学出版社，2010.6

（2）拜厄，《钢琴基本教程》人民音乐出版社编辑部编，人民音乐出版社，2012.2

（3）《乐理与视唱练耳》刘渝东、丁凯，科学出版社，2010.8

（4）《基本乐理与视唱练耳》，薛世民主编，重庆大学出版社出版，2001年版。

（5）《基本乐理》，贾方爵主编，西南师范大学出版社，1997年版。

（6）《钢琴基础教程》，李立主编，郑州大学出版社，2008年版。

（7）《新编电子琴教程》，麦紫婴等著，上海教育出版社，2004年版。

（8）《电子琴基础教程》，郭珊编著，航空工业出版社，2004年版。

（9）郁文武：

《音乐教育与教学法》，高等教育出版社，2001

（10）王次：

《音乐美学》，高等教育出版社，2001

8．小学语文教学设计与实施

主要内容：

本课程内容包括小学语文课程、小学语文新课程标准与小学语文教材、语文课程的基本理念、小学语文实践活动、识字教学、阅读教学、作文教学、听说教学、小学语文教学策略、小学语文教学评价等。

其目的是让学生具备小学语文新课标解读、课堂教学设计与组织能力。

参考书目：

（1）《新课程理念与小学语文课堂教学实施》，杨颖、越晶红、关文信主编，首都师范大学出版社，2012年版。

（2）《义务教育语文课程标准（2011版）解读》，肖川主编，湖北教育出版社，2012年版。

（3）《小学语文新课程教学法》，刘本武主编，首都师范大学出版社，2010年版。

（4）《小学数学教学活动设计》，曾令格，禹明 主编，北京大学出版社，2005年版。

9．小学数学教学设计与实施

主要内容：

本课内容包括小学教学新课程标准的解读、小学数学课程的教学内容分析、小学数学新课程的教学设计、小学数学解题教学、教学实施、教学评价。

其目的是让学生具备小学数学新课标解读、课堂教学设计与组织能力。

参考书目：

（1）《新课程理念与小学数学课堂教学实施》，王丽杰，关文信主编，首都师范大学出版社，2012年版。

（2）《小学数学教学活动设计》，曾令格，禹明 主编，北京大学出版社，2005年版。

（3）《小学数学新课程教学法》，陈清容，吕世虎主编，首都师范大学出版社，2010年版。

（4）《小学数学教育概论》，宋乃庆，张奠宙主编，高等教育出版社，2008年版。

10.小学英语教学设计与实施

主要内容：

包括小学英语课程特点的讨论、英语新课标的基本理念和教学要求的解析、课堂教学管理、小学英语教学技能和技巧的培训、教学评价问题、如何选择和使用小学英语教材及小学英语教师的发展等主题。

其目的是让学生具备小学英语新课标解读、课堂教学设计与组织能力。

参考书目：

（1）王蔷：

《小学英语教学法教程》，人民教育出版社，2005

11．教育科研方法

主要内容：

 本课程是四年制小学教育专业学科基础必修课程，内容包括教育科研概述、教育科研的选题、教育科研课题的设计、教育科研的方法、教育科研的表述等。

参考书目：

（1）《教育科研方法》，陈时见主编，高等教育出版社，2007年版。

（2）《中小学教育科研方法》，邱小捷主编，高等教育出版社，2004年版。

（3）《教育科研能力培养与提升》，方先培、杨长印、韩永稳编著，华东师范大学出版社，2005年版。

12．普通话与教师口语

主要内容：

本课程主要培养师范生准确规范的普通话发音能力，运用普通话从事教师职业的口语表达能力（包括普通话语音发音能力，言语识别能力，言语判断能力和言语应变能力），在实际工作中能合理运用教学口语技能、教育口语规律，使学生成为学习使用规范、文明、优美的教师职业语言的典范。

参考书目：

（1）郑作广：

《普通话培训与测试》，广西教育出版社，2004

（2）程培元：

《教师口语》，高等教育出版社，2003

（3）程培元：

《教师口语教程》，人民教育出版社，2005

13．三笔字

主要内容：

中国书法是中国传统文化艺术中的瑰宝，是东方特有的艺术，也是教师职业技能的重要组成部分。

通过书写课教学，帮助学生掌握写字基本知识和基本技法，使其具备应有的书写技能和写字教学能力。

同时，通过这门课程的学习陶冶性情，使学生了解一般的书法理论知识和书法发展简史，了解历代书法名家名作，具有一定的欣赏能力、创作水平，有正确的书法审美观，热爱和发扬祖国传统文化。

参考书目：

（1）曹长远，《全新正版师范硬笔书法教程》（第2版），高等教育出版社，2011

（2）欧阳中石：

《书法教程》，高等教育出版社，2003

（3）胡源：

《书法教程》，石油大门出版社，1999

（4）黄淳：

《书法篆刻》，高等教育出版社，2000

14.小学综合实践活动设计

主要内容：

综合实践活动是一门充分体现教师的创新精神和创造能力、展现学校和地方特色的课程。

本课程紧密围绕基础教育课程改革的实践需要，选用了大量生动鲜活的活动设计案例，用案例提出问题、说明问题，深入浅出地介绍了小学综合实践活动目标的设计、综合实践活动的主题设计、综合实践活动的内容整合、综合实践活动的具体实施过程、综合实践活动的基本方式与方法。

参考书目：

（1）郭元祥：

《综合实践活动课程设计与实施》，首都师范大学出版社，2001

（2）李臣之：

《综合实践活动课程开发》，人民教育出版社，2003

（3）肖成全：

《综合实践活动教学实施指南》，华中师范大学出版社，2003

15．教师职业资格考试指导

主要内容：

本课程是四年制小学教育专业发展必修课程，内容包括阐明小学现代教育理论、有效教学的基本理论、小学课堂教学技能如上课、备课、说课、听课、评课及教学反思等技能的培养等。

参考书目：

（1）《教育大智慧•有效课堂教学策略》， 蔡慧琴， 饶玲 ， 叶存洪主编，重庆大学出版社出版，2008年版。

（2）《有效教学的理念与实施策略》宋秋前著，浙江大学出版社，2007年版。

（3）《有效教学》，崔允漷主编，华东师范大学出版社，2009年版。

（4）《新课程背景下的有效课堂教学策略》，黎奇主编 ，首都师范大学出版社，2010年版。

（5）《课堂教学艺术》孙菊如主编，北京师范大学出版社，2006年版。

（6）《教师资格制度实施工作指导用书》，教育部人事司等制定，华东师大出版社，2002年版。

九、主要实验实训课及集中性实践教学环节简介

（一）主要实验（实训）课简介

1．书写训练

目的：

掌握粉笔、钢笔、毛笔和书写技能，学会设计板书

要求：

通过教学与实践，使学生掌握系统的粉笔、钢笔、毛笔和书写技能，提高板书的美观性。

主要内容：

楷书、行书及隶书用笔及结构特点规律，掌钢笔字、粉笔字的笔法技巧，及粉笔字部分板书设计的技巧。

时间安排：

第一学期

2.普通话与教师口语训练

目的：

掌握普通话及教师口语技能，能较好地使用口头语言和肢体语言。

要求：

通过教学与实践训练，使学生掌握准确规范的普通话发音能力，运用普通话从事教师职业的口语表达能力，在实际工作中能合理运用教学口语技能、教育口语规律，使学生成为学习使用规范、文明、优美的教师职业语言的典范。

主要内容：

准确规范的普通话发音能力训练，运用普通话从事教师职业的口语表达能力（包括普通话语音发音能力，言语识别能力，言语判断能力和言语应变能力）训练。

时间安排：

第二学期

3.乐理与视唱训练

目的：

掌握系统的音乐理论基础知识与良好的视唱能力。

要求：

通过教学与实践，使学生掌握系统的音乐理论基础知识与良好的视唱能力，能将所学的知识与技能运用到音乐实践中。

拓展审美视野、丰富审美体验，使音乐的听力、理解力、表现力、创造力得到发展。

主要内容：

由乐理、视唱、练耳三大部分组成，包括“音”“音高”“音值”“节奏”“节拍”“装饰音”“常用记号”“音程”“和弦”“调的知识”等乐理知识；“基本节拍与节奏”“特殊节拍与节奏”“调式与调性训练”“临时变化音及关于转调”及歌曲视唱；“节奏训练”“旋律训练”“和弦训练”等。

时间安排：

第一学期

4.素描训练

目的：

掌握素描造型的基本知识和基本技能，提高造型能力。

要求：

通过课程教学，使学生掌握一定的绘画知识，特别是掌握造型的基本知识和基本技能，提高造型能力，为后续课程及从事未来职业打下基础。

主要内容：

包括素描基础知识、结构素描、调子素描、石膏像素描、人物素描等

时间安排：

第一学期

5．色彩训练

目的：

掌握色彩的基础知识，掌握色彩运用的一般要求和方法，提高色彩运用能力。

要求：

通过学习了解色彩的基础知识，掌握色彩运用的一般要求和方法，并在其基础上进行技能训练，提高色彩运用能力。

主要内容：

包括色彩基础知识、水彩画、水粉画、色粉画、色彩画的个性表现等。

时间安排：

第一学期

6.小学语文教学设计与实施

目的：

熟练掌握小学各年级语文课程的教学设计与教学技能。

要求：

通过学习小学语文新课程标准与小学语文课程的基本理念，掌握小学语文课程教学一般过程和方法，并在此基础上进行技能训练。

主要内容：

包括识字教学、阅读教学、作文教学、听说教学、听课与评课等。

时间安排：

第二学期

7．小学数学教学设计与实施

目的：

熟练掌握小学各年级数学课程的教学设计与教学技能。

要求：

通过解读小学教学新课程标准、小学数学课程的教学内容分析，掌握小学数学课程教学一般过程和方法，并在此基础上进行技能训练。

主要内容：

包括数与代数、空间与图形、统计与概率、听课与评课等

时间安排：

第二学期

8．小学英语教学设计与实施

目的：

熟练掌握小学英语课程的教学设计与教学技能。

要求：

通过解读小学英语新课程标准、小学英语课程的教学内容分析，掌握小学英语课程教学一般过程和方法，并在此基础上进行技能训练。

主要内容：

包括书写字母和单词、英文歌曲、英语游戏、口语表达等

时间安排：

第三学期

（二）集中性实践教学环节简介

1．教育见习

目的：

主要培养学生教育教学能力，为教育实习打基础

要求：

了解小学的教育教学及管理，培养学生专业思想，塑造专业精神，形成专业人格，提高学生对教育专业理论的感性认识，提高小学教育专业学生教育教学和管理的实践能力，为进一步学习专业理论打下良好的基础。

主要内容：

小学教育教学见习、小学日常管理见习

时间安排：

第一、二学期始每个学期随机安排见习时间，时间共2周。

2．教育实习

目的：

主要培养学生教育教学能力，为成为合格小学老师打基础。

要求：

学生将所学的专业基础理论、专业知识和专业技能综合运用于小学教育教学实践活动中，树立科学的教育理念，提高从事小学教育工作的能力，为毕业后成为一名合格的小学教师打好基础

主要内容：

教学活动实习、班主任工作实习

时间安排：

第三学期小实习共4周；第四学期大实习共12周。

3.教育反思与总结

目的：

主要是提高学生教育教学反思能力，为培养反思性教师打好基础。

要求：

总结、反思、分享教育实习的经验与教训，写出教学经验文章，实现实践后再回到理论中来进行反思与深化，把实践获得的经验加以提升的预期。

主要内容：

教育实习经验的交流、反思、总结、改进思路；实习总结汇报会。

时间安排：

第三、第四个学期教育实习回校后，共2周。

十、专业推荐阅读书目、刊物及网站

（一）推荐阅读书目

1.《走进新课程：

与课程实施者对话》，朱慕菊主编，北京师范大学出版社，2002年版。

2.《教育哲学通论》，黄济著，山西教育出版社，2001年版。

3.《教师角色与教师发展新探》，叶澜，教育科学出版社，2001年版。

4.《教师如何作质的研究》，陈向明，教育科学出版社，2001年版

5.《教育科学与儿童心理学》，皮亚杰著，傅统先译，文化教育出版社，1981年版。

6.《更新教育观念报告集》，教育部基础教育司编，中国人民大学出版社，2003年版。

7.《教育过程》，（美）布鲁纳著，邵瑞珍译，文化教育出版社，1982年版。

8.《教育的未来》，温世仁著，三联书店2001年版。

9.《教育的经济价值》，（美）舒尔茨著，曹延亭译，吉林人民出版社，1982年版。

10.《再论教育目的》，（英）约翰.怀特著，李永宏等译，教育科学出版社，1992年版。

11.《学习理论：

教育的视角》，（美）戴尔.申克著，韦小满等译，江苏教育出版社，2002

12.《领导学：

理论与实践》，（美）彼得.诺思豪斯著，吴荣先等译，江苏教育出版社，2002年版。

13.《全球化与后现代教育学》，（加）大卫.杰弗里.史密斯著，郭洋生译，教育科学出版社，2003年版。

14.《人的现代化》，（美）英格尔斯著，殷陆君译，四川人民出版社，1985年版

15.《自我实现的人》，（美）马斯洛著，徐金声等译，三联书店，1986年版。

16.《教师人文读本》，张民生、于漪主编，上海辞书出版社，2003年版。

17.《北大传统与近代中国自由主义的先声》，刘军宁主编，中国人事出版社１９９８年。

18.《教育的问题与挑战——思想的回应》，朱小蔓，南京师大出版社，2000年版。

19.《教育的理想与信念》，肖川，岳麓书社出版，2002年版。

20.《教师的情感与智慧》，《教师博览》编辑部，江西教育出版社，2003年版。

21.《科学家论教育》，周川选编，江苏教育出版社，2003年版。

22.《新教育之梦》，朱永新，人民教育出版社，2002年版。

23.《顺生论》，张中行，苏州大学出版社，2000年版。

24.《教育的奇迹》，朱永新主编，上海教育出版社，2004年版。

25.《西方心理咨询经典案例集》，徐光兴主编，上海教育出版社，2003年版。

26.《成功智力》，（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译，华东师大出版社，1999年版。

27.《早期教育与天才》，（日）木村久一著，王传璧译，河北人民出版社，1991年版。

28.《人的教育》，（德）福禄倍尔著，孙祖复译，人民教育出版社，2001年版。

29.《中国的智慧》，韦政通，岳麓书社，2003年版。

30.《西方的智慧》，（英）伯兰特.罗素著，马家驹、贺霖译，世界知识出版社，1992年版。

31.《中国古代教育论著选》，华东师大、浙江大学教育系主编，人民教育出版社，2000年版

32.《西方古代教育论著选》，华东师大、浙江大学教育系主编，人民教育出版社，2001年版。

33.《西方近代教育论著选》，任仲印主编，人民教育出版社，2001年版。

34.《西方现代教育论著选》，王承绪、赵祥麟编译，人民教育出版社，2001年版。

35.《中国近代教育文选》（修订版），陈学恂主编，人民教育出版社，2001年版。

36.《中国教育家评传》（精选本），沈灌群、毛礼锐主编，上海教育出版社，2000年版。

37.《外国教育家评传》（精选本），赵祥麟主编，上海教育出版社，2000年版。

38.《苏霍姆林斯基的一生》，（俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译，教育科学出版社，1986年版。

39.《爱满天下——陶行知文学传记》，周毅、向明，江苏教育出版社，1997年版。

40.《裴斯泰洛齐教育论著选》，（瑞士）裴斯泰洛齐著，夏之莲等译，人民教育出版社，2001年版。

41.《宽容》，（美）房龙著，迮卫、靳翠微译，三联书店1985年版。

42.《赏识你的学生》，孟繁华主编，海南出版社，2003年版。

43.《伟大的笨蛋：

中外名人的差生生涯》，彭歌、陈敬著，花城出版社，2003年版。

44.《发现母亲》，王东华，四川人民出版社，1999年版。

45.《窗边的小豆豆》，（日）黑柳彻子著，，南海出版公司2003年版。

46.《精神的雕像——西南联大纪实》，李洪涛，云南人民出版社，2001年版。

47.《朱兰质量手册》，（美）朱兰著，中国人民大学出版社，2003年版。

48.《执行：

如何完成任务的学问》，（美）拉里.博西迪著，机械工业出版社，2003年版。

49.《世界上最伟大的推销员》，（美）奥格.曼狄诺著，世界知识出版社，2002年版。

50.《学校无分数三部曲》，（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译，教育科学出版社，2001年版。

（二）推荐刊物

1．《教育研究》，中央教育科学研究所主办，全国性综合性教育理论刊物。

2．《中小学教育杂志》，中国人民大学主办，全国性综合性教育理论刊物。

3．《小学科学》，长春出版社主办，全国小学教育教学教师的教育性学术刊物。

4．《小学教学研究》，江西教育出版社主办，全国小学教育教学教师的教育性学术刊物。

5.《中国教育学刊》，中国教育学会主办，全国性综合性教育学术刊物。

6．《教育理论与实践》，山西省教育科学研究院主办，全国性综合性教育学术刊物。

7.《教师教育研究》，北京师范大学、华东师范大学、教育部高校师资培训交流北京中心主办，全国性学前教育理论刊物。

8.《中小学教师培训》，东北师范大学主办，教育部指导全国中小学教师培训的综合性学术期刊。

9．《小学语文教师》，上海教育出版社主办，是全国中文核心期刊和国家新闻出版署的“双效期刊”

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