小学科学五年级下册《斜面》教学实录精编版.docx
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小学科学五年级下册《斜面》教学实录精编版
青岛版小学科学五年级下册《斜面》教学实录
教学内容:
《斜面》青岛版小学科学五年级下册18课。
教学目标:
1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验。
能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录。
用自己擅长的方式表示研究过程和结论。
2.愿意合作交流,认识到科学知识能改善生活。
3.知道利用斜面提升物体时的省力规律,了解斜面原理在生产和生活中的简单应用,知道利用斜面可以提高工作效率。
过程与方法:
用木块、木版、小车等做实验、收集并整理数据,分析利用斜面提升物体时的省力规律。
教学重点:
对斜面的作用和省力规律的研究过程
教学难点:
对数据的整理和分析
教学准备:
小车、测力计、记录纸(学生)、长短不一的木版、教学课件。
教学过程:
一、情境导入,认识斜面
1.师:
同学们,我听说你们最爱动脑筋,最爱帮助别人,是吗?
(是)好!
老师领同学们去公益劳动好不好?
(课件:
工人叔叔想办法运油桶)工人叔叔遇到困难了,你们有什么办法帮他们吗?
(学生想办法:
直接搬,用木板搭桌子上,用吊车)你们认为哪个办法比较好?
(用木板搭桌子上)你们都同意?
(同意)老师也同意,看,工人叔叔也采用了我们的意见。
其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡,就是一种简单的机械,在科学上就叫做斜面。
〈板书课题:
斜面〉
2.谁能帮老师在黑板上搭个斜面?
(斜面的高度、长度)
3.师:
刚才你们为什么要用沿着斜面推而不直接抬呢?
(用斜面有什么好处?
)省力?
猜的?
感觉?
(学生发言)今天我们就来亲自验证一下。
4.要验证斜面是否省力,用小车代替油桶, 还需要准备些什么?
(学生:
测力计、搭个斜面)
5.先搭个斜面吧(学生动手)
二、初步探究,斜面能省力
老师看每个小组都把斜面搭好了,你想怎样来研究呢?
实验时,为了保证收集的数据更准确,老师给你一点小提示:
课件出示
1.小组合理分工,密切合作
2.拉动小车时要均匀用力,让小车在斜面上做匀速前进,并在前进中读出数据。
下面开始实验!
3.(学生动手实验)教师及时巡视指导。
4.(交流实验结果)
师:
我们请第一个做出实验的小组来交流一下他们研究的结果。
其他小组的研究结论一样吗?
看来斜面的确有省力的作用!
我们的推测是正确的。
三、深入探究,斜面的省力规律
1.(汇集各组的探究数据)
这是刚才几个小组的实验时搜集到的数据。
我们一起来观察一下,从中你有没有新的发现和疑问?
(学生自由发言,师引导)垂直提力相同,为什么每个小组沿着斜面匀速前进,所用的拉力不同呢?
我也有同样的困惑?
你有什么想法?
你认为斜面装置不一样造成的?
能具体说一下,斜面的哪个因素可能影响拉力的大小?
(板书:
长度)可能是什么关系(斜面越长,越省力)。
刚才这位同学进行了大胆的猜想,猜想可是我们进行科学探究的一个重要前提,继续猜,还可能与什么有关系?
(板书高度)有什么关系,具体说一下(高度越低越省力)。
这只是我们的一种猜想,到底省力的大小与斜面的高度和斜面的长度有没有关系呢(同学们的观点各不相同,怎么办?
)对了,让实验来说话。
由于时间的关系,就请每个小组选择你们感兴趣的一方面来探究,小组讨论制定实验方案。
2.(小组讨论方案)(集体交流方案)
3.师:
方案定好了,来交流一下,一组,你们想研究哪方面的?
具体操作,其他小组有没有要补充的?
你来,进行斜面高度的探究必须保证斜面的长度不变,
做同样实验的小组请举手,明确方案了吗?
那么剩下的小组就是研究斜面长度对拉力大小的影响了。
各个小组定好方案了,我们就动手验证吧!
4.(小组实验)教师及时巡视指导参与小组探究活动
5.交流结果:
我们一起来看一下你们的研究结果,这是一组的,他们研究的是斜面长度不变,改变斜面的高度,结果是高度越低越省力,另一个小组的结论是一样的。
再来看看研究斜面长度对省力大小的影响,结论是高度不变,斜面越长越省力。
同学们真了不起,通过科学探究,不仅研究出斜面有省力的作用,还探究出斜面的省力规律。
四、拓展延伸,斜面在生活中的应用。
1.斜面能够省力,给我们的生活带来了很多的便利。
这就我们要研究的第二个问题,谁能说一下在我们的生活中哪些地方用到斜面?
(身上的衣服拉链、教室里面的斜面)
2.老师这里也搜集到一些图片,你能从中找到斜面吗?
(1)出示图片(向车上运送货物,斧头,拉链,楼梯里有斜面吗?
)
(2)盘山公路图
想想,骑自行车上坡怎样比较省力?
(讨论交流,延长了斜面的长度省力。
提醒:
注意安全。
)
(3)录像展示生活中斜面的应用。
(出示螺丝钉图片)(板书:
变形)你真了不起,连变形的斜面都找都找到了。
你想不想真正体会一下斜面是怎样变形的?
那课后请同学们参考课本,自己做一个螺丝钉的模型,不过,我们要来个比赛,看谁做的螺丝钉最省力。
有信心挑战吗?
(4)这节课老师收获很多,你们有什么收获?
你觉得这节课谁表现的比较好,好在哪些方面?
(引导学生自评、他评、小组评等进行评价)
《斜面》教学设计
教学目标:
1.能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验。
能用测力计等简单工具进行测量并做好实验记录。
用自己擅长的方式表示研究过程和结论。
2.愿意合作交流,认识到科学知识能改善生活。
3.知道利用斜面提升物体时的省力规律,了解斜面原理在生产和生活中的简单应用,知道利用斜面可以提高工作效率。
过程与方法:
用木块、木版、小车等做实验、收集并整理数据,分析利用斜面提升物体时的省力规律。
教学重点:
对斜面的作用和省力规律的研究过程
教学难点:
对数据的整理和分析
教学准备:
小车、测力计、记录纸(学生)、长短不一的木版、教学课件。
三、教学过程
(一)教学引入
课件情境:
重物水桶、卡车,用哪些机械能解决问题?
引入“斜面”是一种简单的机械。
重物模拟,学生亲自体验,得出:
用斜面比较省力。
(二)学习新课
环节一:
如何进行验证斜面有省力的作用。
(实验一)
授课过程:
你能用手中的材料,设计一个实验证明,斜面能省力吗?
先和学生一起认识认识实验材料,提示弹簧测力计使用方法。
学生分组进行实验,记录数据,教师查看各组实验情况。
通过实验,发现实验中斜的木板有省力的作用。
(板书)斜面有省力的作用
指导学生认真写好实验记录。
汇报:
简单汇总几个小组的实验数据,通过数据对比。
从不同的结果中猜想斜面省力大小跟什么有关系。
可能跟斜面高度、斜面长度有关,以此导入下一个环节。
环节二:
指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系。
做好对比试验。
(实验二、三)
(三)、深入探究,斜面的省力规律
1、利用学生猜想,提示他们自己进行省力大小与斜面高度关系的对比实验。
明确对比实验过程中的改变条件和不改变条件。
小组合作,进行实验,汇报结论。
2、指导学生进行省力大小与斜面长度关系的对比试验,汇报结论。
实验得出:
斜面省力跟高度、斜面长度的关系,总结引入坡度的概念。
学生实验过程中,教师跟踪观察、指导学生进行对比试验。
3.指导学生认识斜面在实际中的应用。
(1)讨论:
在生活中哪些地方应用了斜面省力作用?
观察课件中的图片,讲解斜面在生活中应用的例子,让学生感受科学与生活息息相关,培养仔细观察,勤于思考的习惯。
(2)演示(螺纹是斜面变形示意)
教师演示,拉开螺纹成为坡度平缓的斜面,了解螺旋是一种变形的斜面。
讲解:
螺钉是利用斜面省力的原理制成。
螺钉是一种简单机械──斜面。
(四)、拓展延伸,斜面在生活中的应用。
1.留意你的周围哪些地方应用了斜面省力的特点?
2.思考:
斜面虽然能省力,但有什么缺点?
高楼中的电梯,虽然费力,但有什么优点?
斜面教学设计
教学目标:
一、知识与技能
通过自主探究研讨活动,认识斜面能够省力,且是越平缓越省力。
二、过程与方法
1、通过模拟实验,培养设计实验,处理数据科学严谨的态度。
2、通过严谨进行模拟实验,学生能初步认识到能量守恒大科学观(用斜面省力,路程长,费时,不用斜面费力,路程短,省时。
)
三、情感态度与价值观
培养学生认真合作的精神。
重点:
通过模拟实验,培养设计实验,处理数据科学严谨的态度。
难点:
学生能初步感受建立大科学观。
材料:
小车(上加钩码),测力计,斜面板子,铁架台,数据记录表,量角仪。
教学过程:
一、导入:
教师朗读《挑山工》一文中有关挑山工怎样登山的句子,并提问:
你们有什么样的想法?
课件展示:
工人叔叔将一只笨重的油桶沿着斜面推上一辆汽车。
提问:
工人叔叔为什么要沿着斜木板推,而不直接把木桶抬上汽车?
请作出你的猜想。
教师导出课题:
斜面
1、学生积极思考。
并说出自己的想法。
2、学生认真观看并积极思考。
3、各小组讨论,并由小组代表汇报猜想结果——省力。
二、新课:
(一)设计模拟实验证明斜面省力
1、明确模拟实验:
你如何能证明斜面省力?
(1)让学生充分讨论:
如何模拟工人运油桶?
也就是说,在这个模拟实验中,谁模拟谁?
(意识到小车模拟油桶,测力计模拟等于推力,铁架台高度模拟汽车货斗高度,木板模拟工人用板子。
更要明确用测力计在木版拉上模拟用斜面向上推,用测力计直接拉模拟直接抬)对照情境图
(2)模拟实验设计:
你如何能证明斜面省力。
孩子讨论,明确对比实验斜面推比直接抬(提)省力。
注意对比公平性问题,什么是唯一不同的条件(直接用测力计拉与用斜面拉),什么是必须保证相同的条件(同样高度,同一个测力计,同一个小车,同样匀速拉动)。
李政化学口诀总结2、小组实验,并进行实验记录。
要求:
小组成员分工合作,尽量保证实验的公平性,并且及时记录下自己的实验结果。
提问:
我们在实验中只实验一次就记录一次进行对比得出结论可不可以?
政治理论知识应知应会(至少三次,取平均数才比较科学,如果其中一次数值差距太大,还应该进行第四次再求平均数)
3、学生小组合作,开始实验,教师巡视。
4、小组汇报:
要求:
汇报实验结果和你们组的发现,几组汇报后,大家讨论得出结论。
5、组织学生反思:
你是否很好地模拟了工人运油桶这个情境了呢?
如果学生说不上来,可找一个小组到前边来演示,让学生找存在问题。
重点找直接拉的高度问题,找出关键谁跟谁比也就是直接拉到底拉到哪?
如果学生做得多数有问题,那就不着急,给学生时间再来做这个实验,看看学生有什么新的发现,引导学生发现直接拉省时间。
故乡红叶阅读题及答案6、板书:
斜面可以省力。
机器人教学存在的问题
(二)证明斜面更省力
教师教育理念一句话1、刚才我们通过动手研究发现斜面可以省力,那么斜面怎么样才能更省力呢?
(也可以让学生自己提出问题来)
2、让学生自己提出猜想:
并且记录下来。
简单交流(角度设计,如果有重物猜想,各组的重物是不同的,可以两组配合用相同角度实验)
3、设计实验:
如何证明自己的猜想?
(主要设计不同坡度的对比实验,设计斜面角度实验只能改变斜面角度,不能改变高度,高度必须保持不变才能保证是模拟实验,因此板子可以抬高,但是测量高度不能变)。
4、观看微课视频
5、学生小组合作,动手研究不同情况下斜面用力大小,及时记录。
6、汇报数据和自己组的发现。
7、汇总数据,说一说我们有什么共同的发现。
你还有什么别的发现(能够意识到斜面平缓省力费时,斜面陡费力省时)
教师的专业成长ppt板书:
斜面越平缓越省力
三、巩固:
1、情境,抬空水桶到车上,你会怎么做?
为什么?
(在实际生活中不是越省力越好,省力与省时我们要根据实际需要。
)
2、说一说,生活中都哪些地方用到了斜面。
可以出示山路、立交桥、螺丝钉等图片让学生理解。
新时代的爱国主义四、板书设计
斜面
概率教学方法的研究省力
教师职业道德的核心斜面越长越省力,斜面越光滑越省力。
五、作业:
找一找生活中用到的斜面
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- 斜面 小学 科学 年级 下册 教学 实录 精编