高中历史《解放战争》教案9 新人教版必修1.docx
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高中历史《解放战争》教案9新人教版必修1
2019-2020年高中历史《解放战争》教案9新人教版必修1
【课标要求】
概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
一、学习目标
1.知识与能力
知识:
内战爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的胜利。
通过重庆谈判、政协会议的学习,教会学生领悟如何处理错综复杂的政治斗争,尤其是策略问题。
通过图表法引导学生归纳解放战争战略反攻和三大战役的阶段和概况,注意事物量变到质变的规律。
感悟新民主主义革命的胜利是半殖民地半封建社会、百年屈辱的终结,是伟大中华复兴的开始。
2.过程与方法
通过内战背景(国际国内形势、国共两党力量对比)研讨交流,使学生分析认识内战爆发的必然性,提高认识历史问题的能力。
通过对相关材料的研习展示,认识人民解放战争战略方针调整的原因及战略反攻方向的选择,掌握观察阅读、获取信息、分析历史问题的学习方法。
开展小组探究性学习,用比较法引导学生回顾民主革命的历程,分析新民主主义革命胜利的原因和基本经验,加深理解新民主主义革命胜利的伟大历史意义。
3.情感态度价值观
通过对中国共产党进行革命斗争史实的了解,认识中国共产党是真正代表人民利益的政党,中国共产党的领导地位是在革命斗争中形成的;中国共产党采取策略和方针得到了人民的真正的拥护。
从原因上分析新民主主义革命胜利的伟大意义,从史学的角度理解选择中国共产党和社会主义道路是中华民族历史的必然。
二、教学重点、难点
重点:
重庆谈判、三大战役、新民主主义革命胜利的意义
重庆和谈和三大战役表明了中国共产党为争取和平、民主所做出的不同方式的努力,代表了广大人民的意愿,在人民解放战争时期具有重要的作用;经过斗争,党领导中国人民取得新民主主义革命的基本胜利,这一胜利对中国和世界均产生了深远影响。
难点:
重庆谈判中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略
分析新民主主义革命胜利的原因,理解新民主主义胜利的意义。
抗日战争胜利后,中国共产党从人民的意愿出发,与国民党在重庆谈判。
这一问题需要联系时代背景认识战后的政治形势和国共两党的意图,所以是难点之一。
新民主主义革命的胜利的原因和意义,须从本单元内容整体分析和认识,知识跨度大、理论性较强,学生不容易掌握,故又是一难点。
三、教学内容安排(1学时)
第一目“内战的爆发”
教学要点:
①国民党“假和平、真内战”的策略;②重庆谈判与《双十协定》;③政治协商会议;④粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。
第二目“战略反攻和三大战役”
教学要点:
①人民解放军的战略反攻;②三大战役。
第三目“新民主主义革命的伟大胜利”
教学要点:
①北平和谈;②渡江战役和南京国民政府的覆灭;③新民主主义革命胜利的意义:
国内、国际、思想
四、教学方法和学习指导策略
1.导入
出示图片,问题导入:
图片:
江阴要塞司令部,在中国革命史上留下重要一页的国民党江阴要塞司令部旧址,今日被正式列为江苏省文物保护单位。
位于江阴市区的国民党江阴要塞司令部始建于1917年,在民国、抗日战争和解放战争三个历史时期均是军事机构。
1947年底成为国民党江阴要塞司令部驻地。
1949年渡江战役前夕,要塞地下党组织在那里从事隐蔽斗争,成功策动了著名的要塞起义,为渡江战役的胜利扫清了障碍。
导入解放战争的学习。
2.内战的爆发
场景一:
1945年8月28日重庆
“毛泽东先生来了……是中国的一件大喜事。
”—《大公报》
运用课本内容,并适当补充材料,用分组讨论的形式引导学生掌握内战爆发的背景。
①国民党“假和平、真内战”原因。
引导学生阅读后,分析国际国内形势、国共两党力量对比,认识到抗战胜利后中国社会错综复杂的政治形势及各种力量斗争。
②重庆谈判和《双十协定》
引导学生阅读教材,组织学生讨论对毛泽东赴重庆谈判这一行动的看法,认识国共两党谈判的原因,进而认识共产党的和平诚意及毛泽东为民族利益而不顾个人安危的英雄气概。
引导学生分析掌握协定内容和谈判结果,认识重庆谈判使中国共产党的影响扩大,赢得了人民信任,使国民党在政治上陷于被动地位。
③政协会议
联系引言内容,引导学生进一步认清蒋介石“假和平、真内战”的反动面目,<<双十协定>>内容、评价简单介绍。
播放影视资料《内战爆发》,揭示内战爆发时国共两党的力量对比。
场景二:
1946年8月6日延安
毛泽东接受美国记者安娜·路易斯·斯特朗的采访
“一切反动派都是纸老虎。
看起来,反动派的样子是可怕的,但是实际上并没有什么了不起的力量。
从长远的观点看问题,真正强大的力量不是属于反动派,而是属于人民。
”
——毛泽东1946年8月6日
自1946年至1948年,华北和东北解放区有二百多万人参军。
山东有约五百八十多万人,冀中有四百八十多万人随解放军出征,抬担架,送粮草,运弹药,救伤员。
人民解放军的兵源、粮源和战争勤务,主要来自翻身的农民。
——摘自《中国近代现代史》
解放区农民为何有如此高的积极性?
土地改革使解放区一亿多无地和少地农民分到了土地,激发了农民革命和生产的积极性。
④粉碎国民党的全面进攻和重点进攻
借助内战爆发形势图,以及战争初期敌我力量对比图,引导学生了解当时形势,分析解放军的作战方针,掌握国民党从全面进攻到重点进攻的变化。
3.战略反攻和决战
①人民解放军的战略反攻47.6
结合教材“资料回放”中的材料,明确我军第二年作战任务
展示敌人重点进攻的示意图,引导学生探究解放军战略反攻方向
②三大战役
结合三大战役示意图,引导学生阅读教材,指导学生制表归纳三大战役概况。
引导学生分析三大战役迅速胜利的原因,理解三大战役是人民解放战争的伟大胜利。
场景三:
1949年4月1日北平
以张治中为首席谈判代表的南京国民政府和平谈判代表团飞抵北平。
来到下榻的北平六国饭店时,一幅大标语映入眼帘:
“欢迎真和平,
反对假和平”。
4.新民主主义革命的伟大胜利
①北平和谈
对比北平和谈和重庆谈判背景的不同,说出北平谈判的过程和结果,认识渡江战役的必然性。
②渡江战役和南京国民政府的覆灭
场景四:
1949年8月2日南京
美国大使司徒雷登登上专机,从南京取道东京回国。
在司徒雷登回国途中,美国政府发表了中美关系白皮书。
在1949年8月5日,美国国务院发表的《中美关系白皮书》中,将蒋介石集团的腐败、昏庸、专制、无能一一历数,以说明国民党的失败是咎由自取,完全是自己造成的……
《白皮书》指出的国民党失败原因,你认为有道理吗?
你认为解放战争迅速取得胜利的原因是什么?
结合中国近代反侵略、求民主的历史,
司徒雷登回国和美国政府发表中美关系白皮书
有着怎样的象征意义?
③新民主主义革命胜利的意义
指导学生从国内、国际和思想三个方面理解掌握新民主主义革命胜利的历史意义。
引导学生回顾本单元内容,对比民主革命时期各阶级斗争的结果,探讨新民主主义革命胜利的原因和基本经验,
5.小结
指导学生动手制表总结本单元中国近代民主革命的主要史实
五、教学资源建议
书籍查找:
胡绳主编《中国共产党的七十年》,中共党史出版社1991年版
《毛泽东选集》第三卷、第四卷,人民出版社
《中国人民解放军战史简编》解放军出版社1983年版
《中国共产党的战略策略》(1921—1949),解放军出版社1991年版
影视:
《渡江战役》、《大决战》、《挺进中原》
六、习题及作业
1.【基础测评题】
(1)《双十协定》对国民党最具有制约性的一条是()
A.决定迅速实行宪政B.保证人民民主与自由
C.召开政治协商会议D.确认和平建国纲领
(2)按时间先后顺序排列以下历史事件()
①淮海战役②辽沈战役③渡江战役④平津战役
A.①④②③B.②①③④
C.②①④③D.④①③②
(3)下列对新民主主义革命胜利的理解,不正确的是()
A.中国人民彻底完成了反帝反封建的任务
B.改变了中国半殖民地半封建社会的性质
C.揭开了由新民主主义革命向社会主义过渡的序幕
D.永远结束了中华民族被奴役、被侵略的历史
(4)思考题:
抗战胜利后,中国共产党为新民主主义革命胜利作了哪些努力?
新民主主义革命胜利有什么意义?
2.【能力提升】结合七届二中全会内容,讨论“两个务必”的现实意义
3.【延伸拓展】布置:
北京老人访谈录,解放前和今天生活方方面面变化,感受新民主义胜利意义。
4.【教材相关作业P81页】
2019-2020年高中历史《诗歌、小说与戏剧》教案4岳麓版必修3
所带班级
授课时间
教学内容
第四单元第17课诗歌、小说与戏剧
课程标准
了解19世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。
教
学
目
标
知识与技能:
了解19世纪以来浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和20世纪中叶新兴的荒诞派戏剧,如拜伦、雪莱、巴尔扎克、托尔斯泰的作品特点,认识到一定的文学思潮的产生是一定社会发展的结果,并培养学生透过现象看本质的唯物主义历史观。
过程与方法:
通过研习相关材料和互动研讨,理解19世纪以来文学成就价值,引导学生主动参与学习过程。
通过学习浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和戏剧的风格、特点,加深对19世纪以来文学成就的理解,熟悉比较历史问题的方法。
情感、态度、价值观:
了解这些作家的生平和性格特点,进而理解他们的作品风格以及思想主张,从而认清这些作品所反映的历史画卷和时代变迁。
教学重点
重点:
19世纪以来诗歌、小说、戏剧的主要成就及产生的背景和文学价值
教学难点
难点:
从文学艺术作品中透视历史的发展变化
教学方法
教师讲析为主,师生讨论为辅
学生
分析
备注
1.学法指导
本单元内容复杂,时间跨度大。
同学们在学习时既要掌握文学、艺术、影视的相关概念,又要了解它们产生的相关背景,还要理清它们间的继承与发展的关系。
因此在学习中我们要首先立足于自学,有不懂的地方,找相关辅导书籍,还可以通过电脑网络去了解。
其次,用列表的方法归纳文学、音乐、美术等领域出现的主要流派、代表作家及其主要作品,理清文学艺术的发展及其变化的轨迹。
第三,请同学们之间互相讲解自己熟悉的文学艺术作品,这是一个很好的学习办法。
参考资料:
《高老头》、《外国文学史》、《西方艺术史》、《红与黑》、《悲惨世界》等。
第17课诗歌、小说与戏剧
1.【背景知识】
浪漫主义与现实主义文学产生的历史背景
18世纪后期到19世纪中期的欧洲,是欧洲由封建社会到资本主义社会的巨变时期。
社会的巨变使人们的生存环境、文化价值观念以及社会精神心理带来了巨大的变化,从而也带来了文学思潮的新旧交替和更迭;法国大革命胜利后确立的资本主义社会秩序并不像启蒙思想家描绘的那样美妙,广大知识分子面对资本家对工人的奴役,社会的不平等,感到非常失望;于是追求新的理想的浪漫主义潮流应运而生。
19世纪30年代,资本主义社会所暴露出来的私欲横流的社会现象,拜金主义、金钱至上、贫富矛盾日益严重,浪漫主义的幻想和呐喊已经不能满足人们的精神需要,现实主义文学于是就出现了。
2.【概念阐释】
浪漫主义文学
产生于18世纪末,19世纪上半叶为繁荣时期,处在欧洲社会由封建社会向资本主义社会的转变期,是法国大革命催生的社会思潮的产物。
特点:
强调自我,追求自由。
具体来讲:
思想上,要绝对自由,反对旧制度或者资本主义的罪恶;同情下层民众;酷爱过去的历史;崇尚自然。
艺术上,主观性强,自由抒发个人感情,大力提倡想象,惯用夸张和对比的手法,重视丑的美学价值。
荒诞派戏剧
是第二次世界大战后不久首先产生于法国,然后流行于许多西方国家的戏剧流派。
这一流派在创作上反对传统的戏剧创作模式,在思想上以萨特等人的存在主义哲学思想为基础,在创作方法上吸收了表现主义、象征主义、超现实主义的表现手法,对戏剧从形式到内容进行了革命性的突破与创造,使戏剧从形式到内容荒诞化。
因情节支离破碎,语言荒诞,故被称为荒诞派戏剧。
它是人们对西方资本主义社会现实生活感到荒诞和虚无的思想反映。
3.情境导思
雨果和巴尔扎克两位法国文学大师,在世界文学史上交相映辉.但在法国人眼中,我们还是能听到一些不同的看法的.法国人A说:
雨果生活富足地位崇高,生前就是振臂一呼万众响应的文坛领袖,是自创一体开宗立派的浪漫派首领;巴尔扎克则属于孤军奋战,一个人打天下,一支笔横扫天下的豪杰,从影响来看他是现实主义的最高代表;法国人B说:
雨果是贵族文学精英文学的代表,巴尔扎克则是平民文学的代表。
同学们,你们是如何看待雨果和巴尔扎克两位法国文学大师的?
他们的主要代表作是属于浪漫主义文学还是现实主义文学?
浪漫主义文学与现实主义文学有何区别呢?
1.读史感悟
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中雨果对火烧圆明园的看法
1860年,英法联军火烧圆明园,第二年英国上尉巴特勒给雨果写信,希望知道雨果对这次胜利赞赏到什么程度。
雨果在11月25日答复的长信中写道:
“有一个世界的奇迹,这个奇迹名叫圆明园……人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院、东方的圆明园相提并论……这是一件史无前例的惊人杰作。
然而这个奇迹已经荡然无存。
有一天,两个强盗闯进了圆明园。
一个强盗大肆劫掠,另一个强盗纵火焚烧……对圆明园进行了一场大规模的洗劫,赃物由两个战胜者平分……我们使用教堂的宝库加起来也比不上这座光辉奇异的东方博物馆。
我们欧洲人一向自认为是文明人,把中国人当成野蛮人。
这就是文明对野蛮的所作所为。
这两个强盗一个叫法国,另一个叫英国。
我要对此提出抗议,而且要感谢您给了我抗议的机会……法兰西帝国从这次胜利中获得了一半赃物……我希望法国有朝一日能摆脱重负、洗清罪恶,把这些赃物归还被劫掠的中国。
”
同学们,在阅读了以上材料后,你们有什么样的感受呢?
请同学们先以学习小组为单位畅谈自己的感受,最后各小组推荐一名代表在全班发表见解。
☆课后分级导练
一.基础巩固
1下列哪部作品歌颂了西班牙人民反侵略的斗争
A《唐璜》B《恰尔德哈罗德游记》C《西风颂》D《战争与和平》
2恩格斯说,他的作品“汇集了法国社会的全部历史,我从这里,甚至在经济细节方面所学到的东西,也要比当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的东西还要多”。
这位作家是
A雨果B司汤达C巴尔扎克D福楼拜
3《人间喜剧》是法国批判现实主义大师巴尔扎克的作品,以下对这部著作叙述正确的是
A这部巨著体现了启蒙主义者倡导的“民主”“自由”
B这部巨著展现了十八世纪的法国社会全貌
C这部巨著被誉为“资本主义社会的百科全书”
D这部巨著反映了资产阶级的没落衰亡
4《战争与和平》是托尔斯泰的三大代表作之一,小说未反映了
A俄罗斯民族抗击法军的侵略
B俄罗斯的社会制度与人民意愿的矛盾
C歌颂俄罗斯人民的爱国主义和乐观主义的精神
D刻画了无产阶级革命者的英雄形象
5.下列哪项不属于现代主义文学的流派是
A象征主义B表现主义C自由主义D超现实主义
6.下列叙述和《母亲》这部巨著有关,叙述正确的是
A它是欧洲资产阶级革命高潮时代的产物
B它展示了十九世纪整个法国的社会生活
C它描写了俄国人民反击法军的侵略
D它是俄国工人运动高潮的反映
7.下列哪部作品体现了“只有没有情节,没有动作的艺术才算的上是纯正的艺术”的主张
A《唐璜》B《西风颂》C《母亲》D《等待戈多》
8.十九世纪以来,各种文学派别纷纷出现,深刻地反映了社会历史,这些文学流派出现的先后顺序是:
1古典主义②浪漫主义③批判现实主义④现代主义
A①②③④B②③④C③④①②C④③②D③④②
9批判现实主义文学的主要特点是
①暴露和批判资本主义的罪恶②力求真实地反映生活③注重细节描写④深刻地批判“拜金主义”
A①②③④B②③④C①②③D①②④
二.能力提高
10.阅读下列材料:
材料一、长诗《恰尔德·哈罗德游记》是他的重要代表作,它使他“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”。
材料二、巴尔扎克在他书房中布置了一座拿破仑的小像,并写下了激励自己一生的座右铭:
“我要用笔完成他用剑所未能完成的事业。
”
材料三、司汤达说:
“1814年,我和拿破仑一起下台”
请回答:
⑴材料一指的是哪位作家?
〔2〕三位人物是否属于同一派别的文学家?
他们的主要作品有哪些(不包括材料中已给出的)?
〔3〕根据这三段与有关拿破仑的材料,说明三位人物与拿破仑有何关系?
三、高考真题
11、(xx年全国文综试题)20世纪50年代,著名话剧《茶馆》和《等待戈多》的上演均引起轰动。
它们的共同之处是
A.属于现实主义的文艺作品 B.具有强烈的社会批判精神
C.描写了社会历史的演变 D.反映了当代人的精神创伤
12、(xx年上海高考试题)司汤达小说中的人物曾说:
“自从蒸汽机成为世界的王后以来,贵族头衔已成为无用之物。
”结合所学史实,对这句话的理解正确的是
A客观真实,可以采信B主观臆断,有待考证
C背离史实,不足为信D小说家言,皆不可信
☆课后习题链接
阅读与思考
提示:
其宗旨是效法布丰通过一部书表现动物界的全貌,试图用一部完整的著作把人类按照活动的不同环境划分成各种各类的人,对人类全貌进行全方位的展现。
他立意使他的作品成为一部完整的历史,“其中每一章都是一部小说,每一部小说都描写一个时代”,在其宗旨指导下,巴尔扎克最终实现了自己的意愿。
自我测评
1.拜伦和雪莱的诗歌各具什么风格特点?
提示:
前者讽刺性强,后者对未来充满幻想与憧憬。
2.以《人间喜剧》为例,简析批判现实主义小说产生的时代背景及影响。
提示:
联系19世纪的欧洲,资本主义社会的矛盾。
是法国的现实再现,暴露了资本主义的罪恶。
不能指出社会发展的趋势。
3.为什么《战争与和平》被誉为“人民战争的英雄史诗”?
提示:
联系拿破仑对外战争,法军入侵俄罗斯,俄罗斯人民的反侵略的史实。
4.如何看待《等待戈多》在现代戏剧中的思想价值?
提示:
把《等待戈多》看成一个哲学命题,可能会有助于我们理解。
第17课诗歌、小说与戏剧
课程标准:
了解19世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。
教学流程:
导课:
从学生最熟悉的一句话讲起。
投影:
“如果冬天来了,春天还会远吗?
”
问:
同学们知道这句话是谁说的吗?
当你读到这句话时,你最强烈的感受是什么?
特别是当你遇到困难的时候,听到这样一句话,你有什么强烈感受?
学生发表见解。
(鼓舞、坚强的信心、对未来充满希望)
从这句话中,你能体会到一种什么精神?
结论:
乐观主义精神。
了解雪莱吗?
一、浪漫主义诗人——雪莱和拜伦
1、雪莱:
出生富豪贵族家庭,他所进的学校也是专为培养贵族子弟而设的,1810进入牛津大学。
雪莱对当时由教会所严格控制的大中学教育深感不满,广泛阅读课程以外的书籍,广泛的阅读对雪莱的思想产生了重要的影响,使他具有追求真理、进步的思想。
在牛津大学不过半年,因为散发自己所写的小册子《无神论的必要》而被学校开除。
这激怒了他的父亲,家庭从此和他断绝了关系,只保留对他微薄的金钱接济。
从此,雪莱就成了被上层社会排挤出去的流浪儿。
雪莱虽然出身贵族,但就是这样一个出身贵族的年轻人,却一直关注英国社会,同情穷苦人民。
他在给朋友的信中写到:
“我看到了悲惨的景象。
工人们处于饥寒中。
我们的士兵被派到诺丁汉去了……若果他们是为了去杀死当地任何一个饥民的话,让上天去诅咒他们吧。
”他到了爱尔兰的首府都柏林,他写道:
“在这以前,我从没有想到人间的悲惨可以达到如此地步。
都柏林的穷人确实是最不幸最悲惨的了。
在他们那狭小的街上,仿佛有成千人在一起蜷伏着——简直是一堆活人的垃圾。
这种情景多么巨烈地震动了我!
”
1815年,在生活等各方面的压力下,雪莱的妻子投河自尽,英国法庭剥夺了雪莱对自己两个孩子教养权,迫于压力,他被迫离开祖国。
问题:
生活的磨难、坎坷的经历、社会对雪莱的挤压和迫害,这些并没有使雪莱屈服,没有向旧势力妥协,没有因此颓废,而是拿起笔,用诗表达对社会的不满,表达了对明天的向往。
请同学们看他的代表作——《西风颂》。
我请一位同学读一下,在他读的时候,同学们都思考:
在首诗中,作者表达了一种什么思想?
投影:
雪莱的作品——《西风颂》。
1、
哦,狂暴的西风,秋之生命的呼吸!
你无形,但枯死的落叶被你横扫,
有如鬼魅碰到了巫师,纷纷逃避:
黄的,黑的,灰的,红得像患肺痨,
呵,重染疫疠的一群:
西风呵,是你
以车驾把有翼的种子催送到
黑暗的冬床上,它们就躺在那里,
像是墓中的死穴,冰冷,深藏,低贱,
直等到春天,你碧空的姊妹吹起
她的喇叭,在沉睡的大地上响遍,
(唤出嫩芽,象羊群一样,觅食空中)
将色和香充满了山峰和平原。
不羁的精灵呵,你无处不远行;
破坏者兼保护者:
听吧,你且聆听!
把我当作你的竖琴吧,有如树林;
尽管我的叶落了,那有什么关系!
你巨大的合奏所振起的音乐
将染有树林和我的深邃的秋意:
虽忧伤而甜蜜。
呵,但愿你给予我
狂暴的精神!
奋勇者呵,让我们合一!
请把我枯死的思想向世界吹落,
让它像枯叶一样促成新的生命!
哦,请听从这一篇符咒似的诗歌,
就把我的话语,像是灰烬和火星
从还未熄灭的炉火向人间播散!
让预言的喇叭通过我的嘴唇
把昏睡的大地唤醒吧!
要是冬天已经来了,西风呵,春日怎能遥远?
问题:
在这首诗中,作者表达了一种什么思想?
(同桌之间可以交流一下)
学生:
对生命的赞美,对美好生活的向往。
对未来的坚定信心。
也表达了对现实的不满。
问题:
西风有生命力吗?
在这首诗中,西风有生命力吗?
这是一种什么文学风格。
学生谈体会:
赋予西风以生命力——浪漫主义色彩。
问题:
正如刚才我们所了解的那样,雪莱并没有因为生活的磨难、坎坷的经历、社会的挤压和迫害而屈服和颓废,而是拿起笔,用诗歌表达对社会的不满,表达了对明天的向往。
这是一种怎样的人生态度?
答案:
积极向上的人生态度。
1822年,雪莱遭遇海难离开了人世,他的朋友(拜伦)把他安葬在罗马,在他的墓碑上刻着雪莱二字,姓名底下还刻有这样两个拉丁词:
众心之心。
雪莱出身贵族,但心中装着劳苦大众,这是对雪莱一生最其实、最深刻的赞语。
问题:
从雪莱的身上,我们可以看到他哪些优秀的品质?
(1)、出生虽然高贵,但关心穷苦人民(心中装着人民大众),为美好明天而呐喊。
(2)、面对困难和坎坷,意志坚强,不向旧势力妥协,有着积极向上的人生态度。
2、与雪莱同时代的还有一位伟大的年轻诗人——拜伦。
哪位同学阅读过拜伦的诗歌?
哪位同学了解拜伦?
我们先读一下拜伦的诗歌吧,通过读他的诗歌,先来感受一下这位诗人。
投影:
拜伦诗歌作品节选。
拜伦诗选之三——哀希腊
(《唐璜》第三章)
一
希腊群岛呵,美丽的希腊群岛!
火热的萨弗在这里唱过恋歌;
在这里,战争与和平的艺术并兴,
狄洛斯崛起,阿波罗跃出海面!
永恒的夏天还把海岛镀成金,
可是除了太阳,一切已经消沉。
三
起伏的山峦望着马拉松,
马拉松望着茫茫的海波;
我独自在那里冥想一刻钟,
梦想希腊仍旧自由而欢乐;
因为,当我在波斯墓上站立,
我不能想像自己是个奴隶。
六
也好,置身在奴隶民族里,
尽管荣誉都已在沦丧中,
至少,一个爱国志士的忧思,
还使我在作歌时感到脸红;
因为,诗歌在这儿有什么能为?
为希腊人含羞,对希腊国落泪。
十四
自由的事业别依靠西方人,
他们有一个做买卖的国王;
本土的利剑,本土的士兵,
是冲锋陷阵的惟一希望;
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