案雪地里的小画家.docx
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案雪地里的小画家
《雪地里的小画家》教案
莱山中心小学孙小晶
教材分析:
《雪地里的小画家》是鲁教版小学语文一年级上册的第17课,本课是一篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐。
作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因,介绍青蛙要冬眠的知识。
全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。
课时数:
一课时
教学目标:
1、认识11个生字,会写“几、”这个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学方法:
1、根据低段小学生学情特点,重视生字教学,注重语文基础能力的培养。
2、根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。
教学过程:
一、课前播放《雪绒花》
二、课前三分钟演讲
首先我们进行第一个环节:
小小演讲家,这节课的演讲小明星是某某某,大家掌声欢迎。
请其他小朋友认真倾听,这可是尊重他人的表现哦!
我看看谁是最佳小听众!
(学生演讲,老师评价:
你讲的故事可真精彩,把老师和同学们都吸引住了,真不愧是咱班的演讲小明星!
再一次把掌声送给他!
)
三、激趣
1、小朋友们今天可真精神!
老师给大家带来了一件礼物,希望你们能喜欢(出示下雪的幻灯片)。
(学生情不自禁地喊出:
哇,下雪了!
)是啊,下雪了,看哪,纷纷扬扬的雪花从空中飘落下来,地上盖上了一层厚厚的棉被,树木也披上了闪亮的银装,看到这么美得景色你们高兴吗?
(生:
高兴!
)那请咱班的男生以这种高兴的心情把这个好消息大声地告诉女生:
下雪啦,下雪啦!
(大屏幕出示)。
师指导感叹句的读法,师范读再读第一句,注意读出兴奋的语气。
男生,请再读一遍。
(男生读,师评价:
感情真到位!
)女生,请以这种高兴的心情把这个好消息大声地告诉男生吧!
(女生读)
师:
你们的喊声引来了一群雪地里的小画家,这就是我们今天要学习的课文《雪地里的小画家》(屏幕出示,师板书课题)
师:
齐读课题。
师:
这些小画家都是谁呢?
让我们赶快去看一看吧。
看谁看得最认真,听得最仔细。
(课件播放课文动画和朗读)
四、自主识字
1、自读课文
哇,好有意思呀!
老师猜你们也迫不及待想读课文了吧?
那就请小朋友吧课本翻到100页,自己读课文,边读边把生子条中的生字圈出来,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙,多读几遍,直到读熟练为止。
2、检查生字词
(1)带拼音读词语
师:
小朋友读得可真专心啊!
下面老师就来考考大家,谁能挡小老师带拼音领读?
小老师领读,一人一行。
(2)去拼音读词语
没有了拼音朋友的帮助,你们还认识它们吗?
学生齐读、开火车读。
(3)去熟字读
生字宝宝见你们这么从聪明,要单独与你们见面,看谁能喊出它们的名字!
生字宝宝最喜欢跟听讲认真、坐得端正的孩子交朋友了!
(1)师指名读,
(2)师打乱顺序指名读,(3)齐读。
3、交流识字方法
师:
小朋友们这么快就记住这些生字了啊,老师真佩服你们,老师相信你们一定有自己的识字方法,谁来说一说你是怎么记住“蛙”、“睡”的?
师重点指导认识“蛙”、“睡”。
(青蛙是益虫,所以蛙字是虫字旁;“睡”,目字旁,目垂为“睡”,睡觉的时候,眼睛当然是闭起来的。
)
4、再读生字词
生字宝宝见你们这么聪明,拉来了他们的许多好多朋友与你们见面,想认识他们吗?
(1)自读
(2)领读:
他读对了,请跟读,读错了,请举起小手为他纠正。
(3)打乱顺序齐读。
师指哪个生读哪个。
五、课间拍手游戏
小朋友们的生字掌握得真扎实,老师奖励大家做一个拍手游戏吧。
全体起立!
师:
请你跟我这样做!
生:
我就跟你这样做!
我学小鸡,叽叽叽;我学小狗,汪汪汪;我学小鸭,嘎嘎嘎;我学小马,哒哒哒;我学小猫喵喵喵。
六、理解感悟,品读课文
做完这个拍手游戏,老师发现小朋友们更精神了,接下来看看谁的小脑袋思考问题最快!
请听清楚老师的要求:
齐读课文,边读边思考
1、雪地里的小画家都是谁?
学生齐读课文,读完课文回答问题,老师根据学生的回答把小画家的图片贴在黑板上。
预设1:
学生一下子没能全部找出来,一个学生就只说了一个。
师:
雪地里来了一群小画家,小鸡只是其中的一位,你能把其他小画家都找出来吗?
预设2:
学生一下子全找出来了。
师:
孩子,你思考问题真全面,一下子把思位小画家都找出来了,你拥有孙悟空的火眼金睛,希望其他小朋友也回答问题时像他一样。
2、它们都分别画了什么呢?
学生回答:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
老师根据学生的回答在相应的小画家的图片下面板书。
多有趣啊,让我们带着兴奋的心情读一遍这两句话吧。
男生读第一句,女生读第二句。
齐读。
3、它们画的图案为什么不一样?
生1:
因为它们的脚印不一样。
生2:
因为它们的爪子(或蹄子)的形状不一样。
师:
对了,就因为它们的爪子(或蹄子)的形状不一样,踩出来的脚印才不一样,所以画的画就不一样。
4、你能分出来这些是谁画的图画吗?
(出示脚印图)
5、这些小画家可有办法了,白白的雪地就是它们的画纸,小脚丫就是它们最好的绘画工具,画画时,(大屏幕出示:
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
)师起头,学生齐读。
师:
多么令人佩服啊!
它们真不愧是雪地里的小画家!
让我们带着钦佩的心情大声地赞美它们吧。
请听老师佩服地读这句话。
师边读边做动作,再指名读,齐读。
6、这么美的雪天,这么热闹的场面,问:
青蛙为什么没参加?
(大屏幕出示)生齐读:
它在洞里睡着啦。
师:
青蛙好懒啊。
生:
不懒,青蛙在冬眠。
师:
什么叫冬眠呢?
生解释。
(师评:
你真是一个知识渊博的额孩子,懂得比老师还多,像你学习。
)
出示图片,师解释:
某些动物,如青蛙,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。
7、你还知道哪些冬眠的动物?
生回答,师出示图片(北极熊、蜗牛、蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠等)
学生吵闹,师:
嘘-----现在啊,青蛙正在洞里美美地睡觉呢,
我们再来读这两句话,怎么读才能不把它吵醒呢?
生:
小声读。
咱两试一试,我读红色字,你读蓝色字。
师生合作读。
?
(两组)
学生轻轻地读:
“他在洞里睡着啦。
”师评:
你真是有礼貌的好孩子。
七、有感情朗读课文。
咱班孩子朗读得绘声绘色,老师还想和你们合作朗读,可以吗?
请听好老师的要求,老师读红色字,你们读蓝色字。
准备好了吗?
师生合作读课文。
(预设:
重点指导下雪啦!
)
合作真愉快,再让我们一起美美地读一遍课文吧。
齐读。
八、当堂检测
课文读得这么美,能不能试着背下来。
自己试着先背一背。
(1)自己背
(2)指名背(3)齐背。
九、写字
指导书写生字:
几
1、屏幕出示田字格中的几字。
学生拼读,师书写拼音。
2、学生观察几字在田字格中的位置,指名说说需要注意什么。
3、学生书空,师范写,边写边指导。
几字第一笔写竖撇,写在左半格,第二笔写横折弯钩,起笔与竖撇的起笔连起来。
4、学生书写。
师巡视指导,提醒学生注意写字姿势,拿笔姿势:
三个一,头正、肩平、身直、足安。
十、课外拓展
这节课我们认识了四种小动物,它们都是小画家。
老师又给大家带来一种小动物(大屏幕出示小诗歌)
请跟老师读:
1、它是谁?
(小老鼠)
2、他要干什么?
(学电脑)
3、他学会了吗?
(没有)
4、为什么没学会?
(大黑猫来了,把它吓跑了)
有趣吗?
你们自己读一读吧,试着背下来。
十一、作业
请小朋友们把《雪地里的小画家》背给爸爸妈妈听。
板书:
17、雪地里的小画家
竹叶梅花枫叶月牙
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