语文第三四单元主题.docx
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语文第三四单元主题.docx
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语文第三四单元主题
第三单元 主题:
母亲河
课题一:
《长江之歌》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为"母亲河"。
4.进一步查阅资料,全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
教学难点:
1.搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。
2.用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。
教学准备:
教师:
VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生:
查阅有关长江的资料等。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课。
同学们,中国有两条大河,横贯中国大半个国土,被称为中国的"母亲河",你们知道是哪两条河吗?
这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。
请同学们浏览本单元内容,看看都有哪些课文,分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。
播放完,出示中国地形图,师生共同介绍长江,对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前,有一部电视系列片《话说长江》,其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。
播放《长江之歌》。
今天,我们就来学习这首歌词。
三、自读课文,了解大意。
放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。
四、指读课文,播放课文朗读录音,分男女生、同位朗读,全班齐读。
五、理解课文内容。
1.小组合作,讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流,教师适时给以指导。
六、再读诗歌,体会课文的表达形式。
1.再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文,填写"我的视角"。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角,你的视角呢?
再读课文,填写“我的视角”。
2.先小组交流,再指名全班交流。
八、有感情的朗诵,背诵课文。
1.用自己体会到的感情,大声朗诵,试着背诵。
2.指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。
教师放录音,学生欣赏并跟唱。
十、质疑问难。
十一、探究:
为什么把"长江"比喻成"母亲"?
十二、课时小结。
板书设计:
长江之歌
雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉
远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀
课题二:
《三峡之秋》
教学要求:
1、理解一天当中三峡景物的不同特点,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文,体会表达的思想酌情。
3、学习抓住特点描写景物的方法
教学重点、难点:
体会一天当中三峡景物的特点。
教学方法:
自读自悟、观、读、想、写四结合。
教学准备
课件《三峡风光》或教学图片。
教学过程:
一、检查预习,导入新课。
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
2、长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。
今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。
3、板书课题。
二、初读课文,质疑问难。
1、提示要求:
用自己喜欢的方式自由读课文,想一想,有何收获,遇到了什么问题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
(1)谈收获。
(2)质疑问难。
学生自由谈,对于提问有价值的学生进行表扬,同时找出有代表性的问题。
三、再读,深入理解。
1、提出要求:
读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈、划划、注注,想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流,教师巡视指导。
4、全班交流。
采用"小先生"讲课法:
小组代表到台前汇报自学成果,其他学生补充,评比朗读情况。
教师适时点拨,出示课件。
学生发言可抓住以下要点:
(1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。
通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
(2)早晨景色,突出了清新和明丽。
从晨露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
(3)中午的景色,表现了热烈的特点。
作者用比喻的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾、呼啸而去,所过之处,一片金黄。
(4)黄昏景色,抓住了平静的特点。
倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪,温柔可爱。
(5)在写夜景时,作者用两个自然段的笔墨,描绘了一幅静谧而神的图画。
从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。
渔火、灯光、光晕、汽笛,有光有声;月光、山影,有黑有白。
再加上比喻手法的运用,呈现出一幅大写意的三峡夜景图。
四、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读,加上及时的评价,使学生在有感情(表情)的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
▲教学小结:
1、本节课开始时提出的问题,你懂了吗?
2、三峡,以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会给三峡带来些什么呢?
请同学们课下展开调查,并相互交流。
板书设计:
三峡之秋
早晨明丽
中午热烈
下午平静
夜晚神秘
课题三:
《古诗二首》
教学目标:
通过反复诵读诗歌,理解诗歌的意境,体会诗人的思想感情,从而增强学生的朗读能力,培养学生的审美情趣。
教学重点:
反复诵读诗歌,理解诗歌的意境,体会诗人的思想感情。
增强学生的朗读能力,培养学生的审美情趣。
教学难点:
理解诗歌的意境,体会诗人的思想感情.
教学过程:
第一课时
一、导入
黄河是闻名世界的万里巨川,是中国第二大河,黄河奔腾不息,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙。
古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》,这节课我们先来学习《凉州词》。
二、共同学习
(一)、自主学习
1、交流资料
(1)介绍作者:
王之涣,字季凌,盛唐著名诗人,至今享有盛誉。
天宝间,与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和,名动一时。
其诗用词十分朴实,然造境极为深远,令人裹身诗中,回味无穷。
诗中的“欲穷千里目,更上一层楼”和“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句,也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。
(2)补充介绍:
1.凉州词:
为当时流行的一种曲子(《凉州词》)配的唱词。
2.仞:
古代的长度单位,一仞相当于七八尺。
3.羌笛:
羌族的一种乐器。
4.杨柳:
指一种叫《折杨柳》的歌曲。
唐朝有折柳赠别的风俗。
2、朗诵诗歌,初步感知诗意。
可用齐读、分组读、自由读等方式,让学生对诗歌内容初步掌握。
3、感知诗歌内容
这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷,又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。
描写戍边士兵的还乡情,但没有丝毫的颓废消沉,表现诗人的广阔胸怀。
(二)合作探究
引导学生理解诗句意思,从而深入诗的意境,体会思想感情。
1、请学生说出自己最喜欢的诗句,并说明理由。
2、这首诗前两句描绘了怎样的画面?
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
4、这首诗中诗人是怎样展开想象的?
三、小结
四、推荐阅读
1、王翰的《凉州词》
2、王之涣的诗歌
第二课时
一、复习提问
背诵或默写《凉州词》
评价并导入,这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
二、共同学习
(一)、自主学习
1、交流资料
(1)介绍作者:
刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳(今河南洛阳市)人,中唐诗人。
出仕后,其主张革新,被贬。
后复用,至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高亢激昂、意气纵横,语言刚健,笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等,都含思宛转,语调清新,有浓郁的生活气息。
(2)补充介绍:
1、浪淘沙:
唐代一种曲子的名称。
2、直上银河:
传说汉武帝派张骞(qiān)寻找黄河的源头,经过一个多月,张骞乘筏一直到了天河,见到织女。
3、牵牛、织女:
即牵牛星、织女星。
古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女,他们结成夫妻,因触怒天帝,被分隔在银河两岸,每年只许他们在农历七月初七相会一次。
2、朗诵诗歌,初步感知诗意。
可用齐读、分组读、自由读等方式,让学生对诗歌内容初步掌握。
3、感知诗歌内容
这首诗运用浪漫主义手法,描绘了黄河的雄伟瑰丽。
(二)合作探究
引导学生理解诗句意思,从而深入诗的意境,体会思想感情。
1、请学生说出自己最喜欢的诗句,并说明理由。
2、本诗前两句描绘了怎样的画面?
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
4、这首诗中诗人是怎样展开想象的?
三、小结
板书设计:
凉州词
王之涣
远眺黄河、孤城 环境
豁达、开阔的胸怀
近听羌笛声 心理
浪淘沙
刘禹锡
黄河壮阔雄伟的景象
博大的生命力
伟大的精神
达到美好
第四单元 主题:
体育
课题一:
《体育颂》
教学目标
1.认识生字,掌握字形、字义。
积累文中好的词语。
2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。
3.体会文章中心,理解体育所蕴含的伟大精神。
4.训练学生有感情地朗读文章的能力。
教学重点
在准确理解奥林匹克精神的基础上,有感情地朗读课文。
教学难点
体会文章中心,理解体育所蕴含的伟大精神。
教学准备
查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识;准备与课文有关的多媒体资料。
教学时数:
2课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
多媒体展示奥运会画面。
提问:
这些画面都与什么有关?
谈谈从这些画面中你感觉到了什么?
画面如:
刘璇的体操,刘翔110米跨栏,竞走运动员脸上的汗水,奥运冠军站在领奖台上等等。
体育能给人们带来诸多美好的感受,被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦,就曾经热烈的讴歌过体育。
请同学们翻开课本,先快速阅读课后信息窗。
二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。
三、请同学们大声朗读《体育颂》,在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。
圈点勾画出生字、生词。
请同学们再读课文,说说文章写了什么内容?
(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神)
第二课时
一、复习
全篇由9个自然段构成,每段都由“啊,体育”开篇,朗读课文,看看作者是从哪几个方面赞颂体育的,写出内容提要。
(以小组为单位展开讨论)
从以下九个方面赞颂体育:
1.体育是生命的动力。
2.体育能塑造美。
3.体育能体现正义。
4.体育能培养人的勇气。
5.体育能使人赢得荣誉。
6.体育能给人带来乐趣。
7.体育能增强体质。
8.体育可以推动进步。
二、理解课文内容
反复朗读课文,将未能理解的段落或句子提出来,全班讨论解决。
如:
(1)“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地,使受难者激动不已”。
受难者为何激动?
(体育给地球和全人类带来希望的阳光,带来生命的活力)
(2)体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么?
(同上)
(3)为什么说体育就是“培养人类的沃土”?
(体育能增强民族体质,矫正畸形躯体,对于民族振兴有着重要的作用。
)
三、以读代讲,加深感悟(结合课堂实际情况,从以下形式中任意选择)
1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落,反复品读,并在班级中交流自己的体会。
2.自由地朗读课文,试一试应用怎样的语调、语速朗读课文,才能准确地表达作者的思想感情。
(课文应用高昂、激越、赞美的语调,才能准确地表达作者的感情。
)
3.教师范读课文,让学生感受作者的思想感情。
四、感受文中的写作手法
1.文中运用了那些修辞手法?
画出相关语句,自己练习读一读。
2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈,情真而意浓。
五、总结
文章通过热情洋溢的文字,讴歌了真正的奥林匹克精神。
六、板书
体育
一、生命的动力。
二、你就是美丽。
三、你就是正义。
四、你就是勇气。
五、你就是荣誉。
六、你就是乐趣。
七、你就是培养人类的沃土。
八、你就是进步。
九、你就是和平。
课题一:
《把掌声分给她一半》
教学目标:
1.理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
⒊揣摩文中议论和抒情的作用。
⒋培养学生发表个人见解,表达个人情感体验的能力。
教学重、难点:
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神,从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学过程:
一、谈话导入
1981年11月,中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠;1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军;1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台,实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。
女排之所以取得这样辉煌的成绩,离不开当时的女排队长孙晋芳。
今天就让我们走进她,看看她究竟有什么法宝,让女排成为中国人心中的长城。
二、合作交流
1、学生自由朗读课文,理解字词。
2、学生再读课文,从整体感受:
㈠读了课文,孙晋芳给你流下了怎样的印象?
(用一句话概括):
㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例?
(训练学生的概括能力)
⒈雍容大将,技艺高超。
⒉苦练球技,挥洒自如。
⒊误会郎平,开阔心胸。
⒋了解队友,配合默契。
㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神?
文中哪些语句可以体现出来?
(同学交流、总结)
团结:
与郎平消除误会;
拼搏奋进:
走廊练球的场景
三、品读领悟
㈠本文文词精美而富有哲理,精选出你感受最深或最喜欢的地方,有感情的读给大家,并说明理由。
(通过读课文,你读出了一个怎样的孙晋芳?
)
⒈原来漂亮蓬松的头发,变得湿淋淋的,粘到一块去了。
运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深,只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
(生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦,顽强拼搏的精神。
)
⒉廊顶仿佛突然升高了,墙壁和门窗也似乎向两边闪开,狭小的走廊啊,宛如变成了一个无边无垠的空间。
(通过抒情感慨空间得变化,赞扬孙晋芳的球技,形象衬托出她传球技艺高超。
)
⒊更神的,还是孙晋芳的双手,仿佛变成了两块磁石,吸引着飞舞的白球;仿佛有了魔法,可以随意把球送到想送的地方。
(用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球,形象生动地写出了她技艺高超。
)
⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔,她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员,影响胜负,决心继续磨炼自己,要把心海中的暗礁一块一块炸平。
(暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。
)
⒌透过那细眯的眼缝,闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
(外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱,可见抒情十记叙的文字更加感人,容易与读者产生共鸣。
)
⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面,就由她导演出来;一支支悦耳的乐曲,由她指挥而生。
(形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用,她是比赛场上的灵魂。
)
(二)作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的?
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线,这个比喻打的很好,形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用,类似的比喻你也能打两个吗?
如果把女排比作一部精彩的戏,那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章,那么孙晋芳
(三)回归课题
每一份成就都离不开运动员的奋斗,中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果,而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗?
(是她组织全队的进攻,为得每一分创造了必要得条件,如果没有她,女排便没有了灵魂,也就不会取得辉煌得成绩。
)五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多,你知道他们的哪些事迹,讲给同学们听听。
四、拓展延伸
1、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神,在我们的日常生活中,是否也需要这种精神,谈谈你的经历。
2、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉,你知道的有哪些,讲给大家听听。
3、作业:
请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。
板书:
把掌声分给她一半
孙
晋——顽强——拼搏——团结——协作
芳
祖国的荣誉高于一切
课题三:
《学弈》
教学目标
1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文,了解故事内容并用自己的话讲解。
背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累文言文名句,提高语文综合素养。
教学方法
小组合作学习
课前准备:
学生背诵以前学过的寓言故事《刻舟求剑》、《郑人买履》.(慢、注意朗读节奏,古筝配乐《高山流水》)。
教学过程
导入:
回忆归纳以前学习古文的方法步骤:
1、熟读成诵,2、理解文意,3、明白道理。
(课件出示)
今天这节课我们又要学习一篇新的文言文,教师板书《学弈》,学生通过预习讲解课题。
[设计意图]:
现代认知心理学和教学设计研究证明,学习者之所以愿意积极参与到学习过程中来,主要不是因为教师所采用的教学方法新颖或者教学情境生动有趣,而是他们了解到新的学习任务同自己后续的学习、生活有着什么样的联系。
所以,学什么、为什么学、用什么方式学,这是在任何教学活动开始之前教师必须与学习者沟通的。
只有让学生明确了学习目标,才能更好地激发其学习动机,投入到学习中来。
(一)、熟读成诵(读之前引导学生说出朗读时需注意的要点:
1、注意朗读的节奏,2、读准字音(特别是翘舌音,本文“之”字较多,强调学生一定读好六个“之”字。
3、放慢点速度)(课件出示)
(二)、小组合作,结合注释理解文意。
1、组长组织组员借助书下注解,理解文章大概意思。
2、写一写(小组成员分工合作完成)
3、小组交流。
(练习说意思)
4、小组选代表汇报。
(三)、分析课文、明白道理。
师:
从课文中找一找反映两人学习结果的句子。
生:
虽/与之/俱学,弗若之矣。
师:
能针对这句话提个问题吗?
生:
为什么两人一起学习,结果却截然不同呢?
师:
从课文中找出答案,读一读,简单概括
生:
其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
师:
(板书:
其一人:
专心致志,一人:
三心二意)
(四)、由学弈想到的:
联系生活实际说说态度的重要性。
(小组合作交流后发言)
(五)、学生自创警示语:
态度决定结果/态度是最好的老师(例子)
(六)、课外拓展阅读。
(配乐学生自读自悟)
板书设计
学弈 (学下围棋)
其一人:
专心致志
(学生自创)警示语:
________________
一人:
三心二意
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