数学教案25爷爷的芦笛六年级数学教案模板.docx
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数学教案25爷爷的芦笛六年级数学教案模板
数学教案-25.爷爷的芦笛_六年级数学教案_模板
25.爷爷的芦笛
一、教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7~~13自然段。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
二、教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。
三、教学时间 三课时
四、教学过程()
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
1、板书课题:
21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。
至于这寂静是怎样的一次不平常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
要求:
1、读准字音,读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文,正音。
2、指名说说新词的意思。
翱翔:
在空中回旋地飞翔。
婉转:
声音高低起伏很动听。
温润:
温暖湿润。
驱赶:
赶走。
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?
2、指名说分段情况及段意。
一
(1):
写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二(2~~6):
写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。
三(11~~13):
写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
课文主要讲了一件什么事?
二、精读第一、二段
1、自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的,在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。
通过朗读,相互启发解决疑难。
4、指导朗读。
(1)练读。
(2)指名读,评价。
(3)听录音轻声跟读。
过渡:
看到了海边美丽的景色,听到了爷爷清脆的笛音,有一种轻松愉快的心情,这是否就是强强此行的收获呢?
三、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段,想一想:
“放心吧,爷爷,我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?
这样写,是不是前后矛盾?
2、指名说。
3、默读这两段,用“~~~~”画出描写自然环境的句子,用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
5、出示:
___________的环境
(1)大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。
狂吼的海风摇撼着小屋。
(2)又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。
(3)“哗——哗——”海水一浪接一浪,永不疲倦。
(4)刚要开门,“呼”的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
_________的心理
(1)强强裹紧被子,缩成一团。
(2)强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。
(3)强强焦急起来,他想:
“爷爷呢?
爷爷在哪儿?
”应该把爷爷找回来。
(4)门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进被窝。
自由读,在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空:
______环境太凶险了,________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险,________强强最终能战胜了自我,变得勇敢起来。
讨论:
强强为什么最终能战胜自我,变得勇敢起来?
四、作业
完成课后习题5。
第三课时
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1、默读课文,画出你仍然不懂的语句。
2、指名说。
3、指导朗读。
(1)练读。
(2)指名读,评议。
(3)听录音,轻声跟读。
4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课,你有什么收获?
五、作业
背诵第7~~13自然段。
板书:
21、爷爷的芦笛
海边的孩子,不沾点海水长不结实
(只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长。
)
三、总结课文,联系实际说说自己的收获。
四、互赠名言。
1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?
3、平静的湖面,炼不出精悍的水手;安逸的环境,造不出时代的伟人。
课题:
你喜欢什么电视节目?
福建省福州市工业路小学 唐小夏
活动内容:
小学数学九年制义务教育第十册第31页内容。
活动目的:
l.让学生通过对喜欢的电视节目情况的统计,以及数据分析,体会统计的意义。
2.通过本课的学习,学生能对调查的事件作出合理的推断和建议,提高解决实际问题的能力。
活动重点:
学生会自己统计喜欢的电视节目情况,并能对调查的事件作出合理的推断和建议。
活动准备:
多媒体、几种表格、卡片。
活动步骤:
一、导入
师:
现在的电视节目丰富多彩,你们爱看什么电视节目呢?
学生发言。
师:
大家的喜好各不相同,课前大家都做了一些准备,那么今天,我们就以“你喜欢什么电视节目”进行探讨,看看能发现什么,能解决什么!
(出示课题:
你喜欢什么电视节目?
)
二、新课
1、师:
据老师了解,课前大家都是以8人小组参与了活动,现在哪个小组愿意来说说你们想展示什么内容,为什么这样展示呢?
学生汇报。
师:
那么,哪个小组想来介绍一下你们这次活动的过程?
学生各组汇报自己组上的内容,教师指定一组展示统计表,并汇报。
喜欢的电视节目情况统计表
年 月 日
栏目
人数
项目
合计
学 生
男生
女生
新闻节目
体育节目
电视剧
娱乐节目
少儿节目
其 他
师:
其他组有什么补充吗?
有不同的方法吗?
学生介绍。
师:
看来大家都能用统计表的知识,去反映喜欢的电视节目的情况,下面利用全班各小组5张原先的统计表,汇总成一张全班“喜欢的电视节目情况统计表”,你们行吗?
喜欢的电视节目情况统计表
2004年4月7日
栏目
人数
项目
合计
学 生
男生
女生
新闻节目
体育节目
电视剧
娱乐节目
少儿节目
其 他
师:
下面各组活动,由组长主持,看看哪一组完成得最快,待会儿我们展示各组的成果。
学生开始统计数据,教师巡视。
2、展示最快的一组的统计表。
请这组的一位同学把他们组上的统计情况展示给大家看,请介绍一下你们小组统计的情况。
学生反馈。
师:
其他组统计的结果和他们的一样吗?
师:
仔细观察这张统计表的数据,你想提什么数学问题?
学生提问,直接让学生回答,遇到需要思考的题目,可写在黑板上,集体思考。
师:
你们还能从中得到什么信息?
或者说从中你发现了什么?
学生发现问题,教师板书出其中的几个重要的问题。
师:
大家的问题都提得不错,现在请小组同学先讨论这几个问题。
学生小组讨论,发表意见。
三、延伸
师:
通过今天的实践活动,大家收获很多,那么今后你们还想统计什么?
想利用这些本领去解决什么问题呢?
谁能说说你的想法吗?
你从中知道了什么?
学生发言,说出自己想统计什么。
师:
你们想怎样统计,怎么做呢?
小组讨论,学生反馈。
四、小结
师:
大家今天讨论的很不错,很多同学都积极参加了讨论活动,能应用已掌握的数学知识解决问题,老师觉得大家不仅说的不错,而且不少的同学知识面很广,特别是××同学的发言很精彩,能从数字上发现问题解决问题。
教学目的:
1.使学生理解小数加、减法的意义,初步掌握计算法则,能够比较熟练地笔算小数加、减法。
2.培养学生的迁移类推能力。
教学过程:
一、创设情境,引导探索(引标)
1.旧知铺垫,诱发注意
A:
填空:
13+11表示()
13-11表示()
在列坚式计算时,要注意什么?
为什么?
B:
同学们,老师这有两道题,看谁最快解答出来,并说出你用什么方法计算的,为什么用这样的方法计算。
(1)少先队采集中草药,第一小队采集了3735克,第二小队采集了4075克,两队一共采集了多少克?
(2)少先队采集中草药,两队一共采集了7810克,第一小队采集了3735克,第二小队采集了多少克?
2.设置悬念,激活思考
同学们,如果老师把题改一下,请注意观察:
(1)少先队采集中草药,第一小队采集了3.375千克,第二小队采集了4.075千克,两队一共采集了多少千克?
(2)少先队采集中草药,两队一共采集了7.81千克,第一小队采集了3.375千克,第二小队采集了多少千克?
提出问题:
这两道题与前面两道题比较,它们有什么不同?
你们还能解答出来吗?
这就是我们本节课要学习的内容《小数加、减法的意义和计算法则》,板书(小数加、减法的意义和计算法则)。
请同学们打开教科书,一起翻到P120--121页,到里去游览一下它的内容,你就知道如何去解决这种题了。
3.提出问题,寻找目标(定标)
通过自学,你认为要解决这两道题我们必须要掌握什么知识?
让学生充分发言,表述自己初步掌握的知识,找出本节课要学习的教学目标,并板书本节课的教学目标:
(1)小数加法的意义
(2)小数减法的意义
(3)小数加、减法的计算法则
二、追源问底,引导发现(探标)
1.分析加法的意义
(1)首先我们来解决第一个问题---加法的意义。
请同学们看看,加法的意义是怎样说的,大家一起来读一读。
(小数加法的意义与整数加法的意义相同,是把两个数合并成一个数的运算)我们一起来观察书上的例1:
提出问题:
(抽查学生回答)
A.本题的已知条件是什么?
所求问题是什么?
B.用什么方法计算?
为什么用这种方法计算?
是不是与整数加法一样?
C.如何计算?
它与整数加法计算上有什么相同的地方?
也就是列竖式时要注意什么?
D.计算结果的小数末尾的0我们如何处理,为什么?
(2)练习:
P120页的做一做:
21.6+5.412.03+0.875
2.分析减法的意义
(1)现在我们来解决第二个问题---减法的意义。
请同学们看看,减法的意义是怎样说的,大家一起来读一读。
(小数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算)我们一起来观察书上的例2:
提出问题:
(全体学生或个体回答)
A.本题的已知条件是什么?
所求问题是什么?
B.用什么方法计算?
为什么用这种方法计算?
是不是与整数减法一样?
C.如何计算?
它与整数减法计算上有什么相同的地方?
也就是列竖式时要注意什么?
D.碰到被减数的小数位与减数的小数位不一样多时,我们要怎么处理?
为什么?
练习:
6.07-4.8910-0.41
3.小数加、减法的计算法则(填空形式)
从例1、例2,同学们能否概括小数加、减法的计算法则呢?
指着例1、例2的计算过程,引导学生归纳出计算法则:
(计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐,再按照整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
)
4.小数加、减法的验算方法。
提出问题:
小数加、减法的计算法则与整数加、减法的计算法则一样,哪小数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法该不该相同呢?
5.悬念释疑
同学们,这下你们明白小数加、减法的意义和它的计算法则没有呢?
请同学们分别再说说。
三、迁移运用,巩固深化(用标)
1.计算下面两题,并且验算
(1)12.16+5.347
(2)0.4-0.125
2.判断下面的题列式是否正确
10.318.43216.48.3
-8.5+1.568-0.48+10.17
2.8110.0001.1620.00
3.红星小学的同学修理桌椅节约了事40.25元,装订图书比修理桌椅少节约了却3.7元。
一共节约了多少元?
4.请同学们结合生活实际联系今天所学知识,编一道加法应用题和一道减法应用题。
然后同桌做后再改评。
四、小结知识、质疑问难:
(结标)
你认为我们今天学习了哪些知识,你能说出来吗?
五、作业:
P123的练习二十六的第二题。
备注:
此课教案是创新教育实验研究示范课。
课题一:
利息
教学内容:
教科书第1—2页及“做一做”中的题目,练习一的第1、2题。
教学目的:
使学生了解有关利息的初步知识,知道“本金”、”利息”、“利率”的含意,会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。
教具准备:
将例题写在小黑板上,活期储蓄、定期储蓄的存款凭条和取款凭条。
教学过程():
一、导入
教师提问:
“如果你家中有一些暂时不用的钱,将怎么办?
”让几个学生说一说,当有学生说要把暂时不用的钱存入银行时,接着提问:
“为什么要把钱存入银行呢?
”多让几个学生发表意见。
教师肯定学生的回答,再指出:
把暂时不用的钱存入银行有两个好处:
一是国家可以把这些钱集中起来,用在建设上,所以说储蓄可以支援国家建设;二是参加储蓄的人用钱更加安全和有计划,还可以得到利息,所以说储蓄对个人也有好处。
“你们知道利息是怎样计算的吗?
”
教师:
今天我们就来学习一些有关利息的知识。
板书课题:
“利息”
二、新课
出示例题:
小丽1998年1月1日把100元钱存入银行,存定期一年。
到1999年1月1日,小丽不仅可以取回存入的100元,还可以得到银行多付给的5.67元,共105.67元。
先请学生读题,然后教师再说明:
题目中有“存定期一年”表示什么呢?
一般来讲。
储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式。
所谓活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式,定期存款是有一定期限的一种存款方式。
现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。
小丽存的是“定期—年”,即小丽在银行存的100元在一般情况下要在银行存一年;如果有特殊情况也可以提前提取。
教师:
在银行储蓄要弄清三个概念:
本金、利息和利率。
小丽在银行存入100元,也就是说她的本金是100元。
板书:
“存入银行的钱叫做本金”
存款到期时,小丽到银行取回105.67元,银行多付给小丽5.67元,这是100元定期一年的存款所得到的利息。
板书:
“取款时银行多付的钱叫做利息”
这5.67元的利息是根据什么给小丽的呢?
是银行的工作人员根据利率计算出来的。
板书:
“利率就是利息与本金的比值”这是由银行规定的。
利率有按年计算的,也有按月计算的。
小丽存的是定期一年的存款,年利率是5.67%,也就是说如果存100元,在银行存一年可得100元的5.67%的利息,即5.67元的利息,再加上本金100元共105.67元。
根据国家经济的发展变化,银行存款的利率有时会有所调整。
1997年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是5.67%,二年期的年利率是5.94%.三年期的年利率是6.21%。
五年期的年利率是6.66%。
按照上面的利率,如果小丽存300元钱定期存款二年,到期时她应得利息多少
元?
提问:
“二年期的定期整存整取的年利率是5.94%是什么意思?
”(到期取款时每100元可得5.94元的利息。
)“小丽的本金是300元,到期时她每一年应得利息多少元?
”(300元的5.94%。
)学生口述,教师板书:
300×5.94%。
“二年应得利息多少元?
”学生口述,教师接着板书:
×2
小丽的存款到期时可以得到的利息是35.64元。
“想一想,存款的利息应该怎样计算呢?
”先让学生说一说,教师再板书:
利息=本金×利率×时间
“小丽的存款到期时,她可以取出本金和利息一共多少元?
”(335.64元。
)如果有条件可以让学生看一看活期储蓄、定期储蓄的存款和取款的凭条。
三、巩固练习
做第2页“做一做”中的题目和练习一的第2题。
先让学生独立做,然后再共同订正。
订正练习一的第2题时,可以先让学生说一说:
活期储蓄每月的利率是0。
1425%,表示什么意思?
再引导学生分步说出:
280元每月可得利息多少元?
6个月的利息是多少元?
本金和利息一共多少元?
四、作业
练习一的第1题。
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