一年级数学第一单元逛公园.docx
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一年级数学第一单元逛公园.docx
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一年级数学第一单元逛公园
第一单元逛公园
主备人:
王琳
教学内容:
青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页
教材分析:
本单元学习的主要内容有两个:
一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题,练习题力求形式多样,图文并茂,紧密配合学生的计算水平和生活实际,使数学应用与计算有机联系,既增加计算和加减含义的巩固机会,又体现应用意识的培养。
教学目标:
1.使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
1.掌握十几减9的口算方法,能够正确计算十几减9。
2.学会十几减几的口算方法,并能正确计算。
3.学会用加法和减法解决简单的问题。
教学难点:
1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
2.能根据已知条件提出数学问题并解答。
教学措施:
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
课时数:
8课时。
第1课时:
课型:
新授
教学内容:
青岛版小学数学教科书一年级下册2页到4页
教学要求:
1、掌握十几减9退位减法的计算方法。
2、能较准确的计算十几减9的退位减法,进一步提高学生的计算能力以及分析、归纳能力。
3、创设情景,通过说一说、摆一摆让学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程,培养学生的探索能力。
4、让学生进一步感知数学就在我们身边。
教学重点:
掌握十几减9的口算方法,能够正确计算十几减9。
教学难点:
理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
教学具:
多媒体
主备人:
王琳
教学过程:
一、创设情境,自主探索
师谈话:
春天到了我们到公园里去逛一逛好吗?
(出示图片)请同学们认真观察图画,说说你会发现什么?
你能提出什么数学问题?
观察后指名回答
找到哪些数学信息,还能提出什么问题?
板书:
有几个男生?
还剩几个气球?
先解决问题一:
怎样列式?
为什么这样列式?
生答师板书:
15-9=
二、算法交流,分析比较
1、谈话:
有几名男生?
怎样解决?
生回答。
(师板书:
15-9=)追问:
为什么用减法?
让学生明确从总数去掉一部分用减法。
谈话:
怎样计算15-9呢?
指请同学们借助手中的小棒摆一摆、算一算15-9等于多少。
学生借助小棒动手操作,探究算法。
2、算法交流,分析比较。
谈话:
谁来说说你是怎样摆的?
学生用实物投影器进行演示。
学生可能出现以下几种方法:
方法一:
从10根小棒中,取出9根,把剩下的1根和5根合起来,就是6根。
提问:
为什么这样摆,9是从几里面去掉的?
把这种方法边摆边说,说给同位听一听。
学生明确摆法后,追问:
能不能用一个算式表示出来?
引导学生明确算法,并用算式表示。
(板书:
10-9=1,1+5=6)
方法二:
从15根小棒中,先取出5根,再从10根中取出4根,还剩6根。
追问:
这个5是从几里面去掉的?
是什么意思?
4是从几里面去掉的?
引导学生明确算法。
(板书:
15-5=10,10-4=6)
方法三:
由加想减,9根和6根和起来是15根,所以15根减去9根就是6根。
(板书:
9+6=15,15-9=6)……2、分析比较。
提问:
下面用你喜欢的计算方法说给大家听一听?
让学生巩固各种算法。
谈话:
刚才我们通过动手操作,找到了多种十几减9的算法,同学们表现的非常棒,在以后的练习中可以选择你喜欢的方法进行计算。
三、 沟通优化,促进发展
师谈话:
我们解决问题
(2)计算出16-9=7。
同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢!
提问:
你能列式解决这个问题吗?
引导学生在练习本上独立计算。
谈话:
谁来说一说你是怎么算的?
引导学生巩固计算方法,锻炼学生的口语表达能力。
师:
看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?
(引导学生说出都是十几减9的计算)这就是我们今天学习的内容。
(板书:
十几减9的退位减法)今后在计算这样的题目时,可以选择自己喜欢的方法进行计算。
四、联系实际,灵活运用
1、出示自主练习1:
看图说出计算过程。
2、看图列式计算:
学生独立计算后班内交流。
3、用你喜欢的方法算一算。
11-9=14-9=18-9=12-9=
4、自己独立做第3题:
做一做,再找规律。
板书设计:
十几减9
17-9=
9+8=1717-7=10
17-9=810-2=8
当堂过关:
老师发现你们学习得真不错,老师要检查你们谁最棒。
16-9=15-9=18-9=
12-9=14-9=17-9=
8+9=3+9=5+9=
7+9=11-9=10-9=
第2课时:
课型:
练习
教学内容:
十几减9的退位减法练习
教学要求:
1、巩固理解十几减9的计算方法,并能解决实际问题
2、能较准确的计算十几减9的退位减法,进一步提高学生的计算能力以及分析、归纳能力。
3、让学生进一步感知数学就在我们身边。
教学重点:
掌握十几减9的口算方法,能够正确计算十几减9。
教学难点:
理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
教学具:
多媒体
主备人:
王琳
教学过程:
一、创设情境,回顾梳理
创设情景,复习旧知识。
师谈话:
上节课我们学习了十几减9的计算,你会计算吗?
学生在小组内交流,汇报结果。
我就考考大家学习的怎么样?
教师在黑板上板书:
十几减9的练习
基本练习、巩固新知
9+5=3+8=6+6=9+2=
6+7=7+9=9+8=5+8=
10-5=8-6=8-4=10-6=
14-5=11-2=17-9=16-9=
二、深化练习,巩固拓展
做第6题:
你能说出题目的意思吗?
你会做一做吗?
做第7题:
算一算,连一连。
订正交流时注重让学生说出想的过程。
做第8题:
算一算,比一比,再填大于、小于或等于。
订正交流时注重让学生说出想的过程。
3、拓展练习、发展新知
先算一算,你会发现这些题目有什么规律吗?
学生独立试做,班内集体交流。
三、回归情景,总结提升
我们学会了计算十几减9的计算方法,老师发现同学们个个都是细心的孩子,所以大家计算时一定要先想一想,在算一算。
你一定会算对的
第3课时:
课型:
新授
教学内容:
信息窗2教材第6页----第7页1----3题
教学要求:
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点:
:
能够比较熟练的计算十几减8、7,理解计算过程。
教学难点:
理解十几减8、7的计算方法。
教学具:
多媒体
主备人:
王琳
教学过程:
一、创设情境,自主探索
8+9= 8+8= 7+8= 7+6=
14-8= 10-6= 13-9= 18-9=
选几题让学生讲讲怎样想的?
二、算法交流,分析比较
(多媒体出示)小朋友们,今天,老师带你们去划船。
你看到了什么?
你能提出什么问题?
让学生用自己的语言说图意,并提出问题。
提问:
还剩几只船?
还剩几瓶矿泉水?
(板书问题并列式)
揭示课题:
这样的题应该怎样计算呢?
这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题:
十几减8、7)
1.探究算法。
谈话:
“15-8=”你想怎样计算呢?
先自己想一想。
小组合作学习,如果计算有困难,可以用小棒摆一摆,再想想可以怎样算,把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法,组内讨论交流,把不同的算法在班级内交流。
反馈:
学生介绍自己的算法,教师及时根据学生说的情况用学具演示,并相机板书算法。
方法1:
看图数出来的。
方法2:
分两次减8,15-5=10,10-3=7;
方法3:
从10里减8再加5,10-8=2,2+5=7;
方法4:
想加法算减法,8+(7)=15,15-8=7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法,把这种方法告诉同桌,并把计算结果填在课本上。
反馈:
你喜欢哪种算法?
能说说为什么喜欢这种算法吗?
三、沟通优化,促进发展
小朋友们,刚才我们已经一起把问题一解答出来了,你有办法来解决问题二么?
赶快把你的办法告诉你的同桌吧!
教学“试一试”。
谈话:
现在,老师想出题来考考你们,你们敢接受挑战吗?
板书算式:
13-7=13-8=12-7=16-8=
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算,与同桌交流,说一说你是怎样计算的。
四、联系实际,灵活运用
自主练习
1、第一题;从图中你看到了什么?
能列出算式吗?
2、第三题:
看图列算式
3、第六题
出示图,让学生认真观察:
(1)你从图中看到了什么?
你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?
四人小组互说,然后指名说
(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?
(3)学生独立完成,同时指名板演。
(4)你能说说它们各等于几?
你是怎么想的吗?
4、第5题:
学生独立完成,集体订正
1、18-6=13-6=
板书设计:
十几减8、7
还剩几只船?
15-8=
还剩几瓶矿泉水?
16-7=
当堂过关:
自主练习第3题、第4题。
第4课时:
课型:
新授
教学内容:
青岛版小学数学一年级下册9页----10页。
教学要求:
1、让学生理解十几减6及6以下的自然数的算理,学会十几减6及6以下的自然数的口算方法,正确计算十几减6及6以下的自然数的题目。
2、让学生经历探究知识形成的过程,培养学生自主探究能力。
3、体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的乐趣。
教学重点:
掌握十几减6及6以下的自然数的计算方法。
教学难点:
体会十几减6及6以下的自然数的计算过程,探索简捷算法。
教学具:
多媒体、情境图。
主备人:
王琳
教学过程:
一、创设情景,自主探索
课前谈话:
“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了,但是他们都带了很多的问题,想考考同学们长大了一岁,是不是变得更聪明了。
同学们有信心解决他们的问题吗?
今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减6及6以下的自然数的知识。
(课件展示)
借助喜羊羊的问题引入一组复习,包括十几减九的计算和20以内的进位加法。
二、算法交流,分析比较
小朋友们很厉害啊,已经发现并提出了两个问题,接下来我们一起来解决问题,请同学们自己开动小脑筋想一想,应该怎样列算式呢?
并把算是写下来。
(学生思考,列算式,并板书)
14-6=12-3=
聪明的孩子都写出来算式,那该怎么计算呢?
请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识,我们是用的什么办法呢?
请把你的办法告诉你的同桌,并把得数写下来。
自己动手摆一摆,算一算。
三、沟通优化,促进发展
方法1:
分两次减6,14-4=10,10-2=8;
方法2:
从10里减6再加4,10-6=4,4+4=8;
方法3:
想加法算减法,6+(8)=14,14-6=8。
原来同学们有这么多办法啊,真是厉害呢,自己就学会了十几减几的算法。
四、联系实际,灵活运用
请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。
1、自主练习第3题、第4题。
2、选做题:
自主练习第6题、第7题。
把今天的收获记下来,回家告诉爸爸妈妈,可以考考他们哦!
板书设计:
十几减几
小亮还剩几条鱼?
14-6=
小新还剩几条鱼?
12-3=
当堂过关:
11-8=13-4=12-3=
13-7=15-8=15-6=
8+9=5+9=14-5=
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- 一年级 数学 第一 单元 公园