看漫画写作文的方法.docx

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看漫画写作文的方法

看漫画写作文的方法

看漫画,写作文

《看漫画，写作文》是《农村小学教师主题式备课研修的研究与实践》的子课题之一。

漫画越来越成为儿童喜欢的文化，它有助于儿童想象力的开发、拓展思维、引导儿童健康成长。

我校开发了两本儿童漫画校本教材，成为中国美术出版总社儿童漫画教学创作基地。

借助这些现有资源，根据漫画的特性，结合我校实际，xx年始，我们就开始习作教学与漫画整合的研究与实践，借此找到提高习作教学实效和学生习作水平的切入口，提高学生说话写话、习作水平，培养学生的想象力。

一、依据课标精神，确定课题研究的目标和层次

（一）目标设定

通过教师看漫画写作文的研究与实践，找到提高教师专业素养的新方法；利用看漫画写作文的方式，培养小学生语言能力、想象力和习作能力，探究出相应的评价方式，从而对学生的终身发展产生积极影响。

（二）确定对象层次和年段重点

《语文课程标准》年段目标中指出：

1～2年级学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；3～4年级学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；5～6年级学生能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

所以，在“看漫画写作文”的实践研究中，我们划分低、中、高

看漫画写作文

教学目标：

1．通过儿童漫画作文教学，让儿童喜欢作文，乐于表达。

2、通过引导学生观察漫画，培养学生的观察、想象、思维、创新等能力教学重点：

激发学生的表达和写作兴趣。

教学难点：

培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。

教学过程：

一、欣赏漫画，激发兴趣

师：

同学们，老师今天想借这个机会问大家两个问题，希望同学们能实事求是的回答老师，可以用举手来表示。

第一个问题是：

你们喜欢不喜欢漫画？

（学生自由说）第二个问题是：

你们喜欢不喜欢写作文？

（学生自由说）

师：

能说说各自的理由吗？

（指名生说）

1、欣赏：

师：

今天的这节课老师就要带领同学们看漫画写作文，我相信通过这节课的学习，同学们一定会喜欢上写作文的。

师：

我们先来了解一下什么是漫画。

（出示漫画的含义）

师：

老师这里也给同学们带来了几幅漫画，我们来欣赏一下。

生欣赏漫画。

2、交流：

师：

漫画似乎有一股特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，我们同学中间有的宁可放弃自己的休息时间也要看会漫画书，是不是觉得很有趣儿？

那刚才的这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻？

a．是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。

还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的，有什么要补充的吗？

b．（你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得欣赏漫画！

）

师：

先讲画面的内容，再谈自己悟出的画家的用意，谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画？

c．是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。

d．你是从中得到了启示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。

你是怎样悟出画家的用意的呢？

为什么会给你这样的启示呢？

能结合这个画面的内容来谈一谈吗？

师：

谁也能这样把画面的内容和画家的用意（自己受到的启示）结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画？

二、介绍漫画

1、师：

大家说的真好，可以看出我们都是很有思想很有深度的同学。

确实，环保问题已经受到了重视，早在1996年的时候，联合国环境署就曾发出警告，我们来看老师搜集的资料。

（出示资料）但在我们的生活中仍然存在着一些不良现象，要想让这样的现象得到杜绝，我们每个人都有责任和义务。

同学们，这样简单恐怕说不清楚，那么我们怎样才能把无声的图

画变成有声的语言，介绍得具体一点呢？

我们选一幅来试试怎么样？

（喜欢介绍哪一幅？

）

2、出示漫画，指导方法

师：

请同学们仔细观察画面的内容，具体来谈谈自己看到了什么？

生自由畅谈，师相机指导。

a．你不但看到了画面上有的内容，而且通过想象看到了画面上没有的内容，很有想象力。

b．我们来比比看，看谁观察得最细致，能注意到别人容易忽视的地方。

c．你注意到什么细节了吗？

把自己看到的写下来。

3、写细节。

4、交流。

你的细节描写得特别细致；你还能结合自己的想象，更加生动了；能再读一遍吗？

你们是不是也想评论一番呢？

5、通过想象和细节描写，这幅漫画的画面更加丰富，更加生动了，真了不起！

同学们想一想，这样的画面难道只会在漫画里才会出现吗？

看到这样的画面，你会联想到什么呢？

6、交流。

（结合实际生活说）

三、明确要求，练习写作

1、师：

漫画是现实生活的一个反映，是我们认识生活的一扇窗口，所以能给我们以生活的启示。

同学们，试着把自己看到的，想到的写下来。

（出示习作要求）

2、生写作，师巡视，个别指导。

四、汇报交流，学生修改写作

1、指名学生交流。

从题目、语言（细节、想象）、启示（能否结合生活实际）等方面进行点评。

a.大家觉得这个题目怎们样？

题目是文章的眼睛，我们来听听他写的内容。

b.大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深？

c.这想象多生动呀，能给大家再读一遍吗？

让我们侧耳倾听，好好欣赏欣赏。

d.你的启示特别深刻，大家想一想，为什么能够这么深刻呢？

2、同桌互相欣赏、互相修改。

遇到写得精彩的地方，可以做上记号，等一下推荐给大家欣赏。

3、推荐交流。

4、再次修改。

5、指名交流。

（故事、启示合起来）

师：

作文是写出来的;好作文，却是改出来的。

改作文，几遍才好呢？

我的体会是，一百遍不多。

谁改的多，谁的进步就快。

希望同学们多读多改，把文章写的更好。

五、拓展

师：

老师想给同学们推荐几本适合咱们小学生看的优秀漫画集，希望同学们在开心愉悦的同时，能够从中得到一些启示。

看漫画写一篇习作

训练要求

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等

手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

看看著

名画家华君武的这幅《假文盲》，你能不能体会到

画家的用意呢？

把你的看法和想法写下来，题目自

己定。

如果你有更喜欢的漫画，也可以写自己选的

那一幅。

（积累·运用一）

名师指导

这次看图作文的训练要求由两部分组成。

一是一段说明文字，二是一幅漫画。

我们先来看文字说明。

这段文字说明共有5句话，可以从两方面来理解。

前两句话是介绍有关漫画的知识。

漫画是学生喜欢的一种图画，其特点有两个：

第一是具有强烈的讽刺性或幽默感，第二是画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺和表扬某些人和事。

后三句话向我们介绍这次习作的内容，也就是写什么的要求：

可以写写著名漫画家华君武1984年画的漫画《假文盲》，也可以写自己更喜欢的漫画，无论选择哪一幅，都要将自己的看法和想法写下来。

审清题意之后，我们再来说说怎样仔细观察图画，选择写作的材料。

首先看看漫画所画的是什么时间，什么地方，什么环境，再看看图中有些什么人，他们在干什么，然后通过观察图中人物的衣着、神态和动作，判别他们的年龄、身份，联想他们的内心世界以及前后所发生的事情。

比如漫画《假文盲》，我们首先观察图中所画的季节。

不难看出，这是一个冬季，抱小孩的妇女戴着头巾，其他四个人也都穿着大衣，其中有一位戴着棉帽子，还有一位戴着口罩。

我们再来观察图中所画的地点。

通过栏杆和写有“母子上车处”的标牌，可以看出这是一个车站中母子候车的地方。

站成一排等候上车的共有四个人：

最前面的是一位穿着半长大衣的年轻人，他没有戴帽子，手插在衣兜里，挺着将军肚，大大方方地站在首位。

第二位是一个大个子，他穿着棉大衣，戴着棉帽子，眼睛微微闭着。

从衣着上看，在当时他可能是个转业军人，也可能是个机关干部。

站在第三位的是个个子矮小的人。

他戴着前进帽，一副大眼镜突出了知识分子的形象。

站在第四位的仅露了半个身子的人戴着一副大口罩，但是没有戴帽子，看样子身体很健康，但因为某种原因，正在保护呼吸器官。

从性别上看，这四个人都是男人，从年龄上看，都属于成年人，然而，他们却坦然地站在“母子乘车处”等候上车。

这与被挤到“母子乘车处”标牌一旁的抱小孩的妇女形成了鲜明的对比。

根据图画的内容，我们可以展开想象，是什么原因使这些大男人站在了“母子乘车处”呢？

可能这是一个等车人很多的时间，人们都急着

赶往某个地方。

站台上的人很多，正常的乘车站点人们排成了长龙。

于是，很多人涌向了“母子乘车处”。

也可能是天气很冷，人们耐不住严寒；还可能是人们的意识之中根本没有想要照顾妇孺的思想，习惯以自我为中心，怎么方便就怎么做……这些想象都是合理的。

在仔细观察漫画的基础上，写出对这种现象的看法和想法，勇敢地批评这种不道德的现象。

怎样安排材料呢？

漫画都是选取事情的一个瞬间作为内容的。

我们要想将事情介绍清楚，通常可以按照事情的起因、经过、结果的顺序来写。

第一段，可以写在什么时间，什么地方，谁要做什么。

第二段是文章的重点段，不仅要详细地记叙画面中能看到的内容，还要把根据画面想象到的内容具体记叙出来。

第三段简单交待事情的结局以及对这件事情的评价。

当然，还有更自由的表达形式，只要能把漫画中的事情交待清楚，将自己的想法和看法讲出来，怎么写都可以。

佳作欣赏

找家长？

我们来了！

完了。

原来作业没写完，

呆了。

多亏同学太仁慈，

借我一本作业抄，

好了。

啊——啊——啊——，

俺们那里天天抄作业——！

俺们那里天天没人管——！

同学，上作业！

”

一天放学，小刚正在肆无忌惮地哼着自己改编的歌曲时，老师喊住了他：

“小刚，你也太不像话了！

看你的作业，将同学的名字都抄上了！

明天叫你家长到学校来一趟！

”说着，把一张打了“恐龙蛋”的作业递给了小刚。

小刚一见事情败露，刚才的嚣张气焰一下子没了，他耷拉着脑袋，好似霜打的茄子——蔫了。

谁知就在这时，只听见有四五个人说：

“找家长？

我们来了！

”原来，小刚的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都来接小刚来了，简直就是一个舰队。

小刚的爸爸嘴里叼着意大利“蒙娜丽莎”牌香烟，小刚的妈妈刚刚烫了美国“五角大楼”式头形，硕大的耳环发出叮叮当当的撞击声。

全家老小真是名牌大比拼啊！

老师见状，连忙起身相迎。

可是，几位家长只是望了老师一眼，便一同涌向小刚。

奶奶从小刚的身上摘下书包，背在自己的肩上。

爸爸妈妈则立刻看起孩子的作业来。

“这不是全对吗？

”

“老师，你什么意思？

”

“老师，你平时挺老实的，怎么这样冤枉孩子啊！

”

“你对我们孩子还敢这样？

”

“你这样的老师就该开除！

”

……

不等老师说明原委，几个人便蜂拥而上，恨不得将老师置于死地。

一旁的小刚张着大嘴看着，不知说什么好……

[评语]

内容仅供参考