第七单元 认识图形.docx
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第七单元认识图形
课题 题
第七单元认识图形
课时
4
(1)
教学内容容
第七单元认识图形P96
教学目标
1.通过学生经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,初步体会面在体上。
2.结合生活实际和奇巧板的拼摆,进一步区分和辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,密切数学与生活的联系,发展空间观念。
3.渗透分类的数学思想,培养学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力和创新意识。
教学重点
1.经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,在活动中培养学生的空间观念,在实际情境中丰富学生对平面图形的认识。
教学难点
经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,在活动中培养学生的空间观念,在实际情境中丰富学生对平面图形的认识。
教学方法
教具准备
剪刀
教
学
过
程
一、复习:
按要求摸出长方体、正方体、圆柱和球。
二、新授:
⒈动手操作:
师:
小组分工合作将这几个形体的任意一个面画下来。
并用剪子裁剪下来。
(小组合作,在规定的时间里可以选择几个不同的物体的面画下来)
⒉出示图形:
师:
找出像这样的图形,说一说它是什么形状。
根据学生的回答出示名称。
生:
各自举起这些图形,观察它们是什么样的。
(一)长方形
①师:
数一数长方形有几条边,再数一数桌上的长方形纸有几条边,用彩笔逐一勾出四条边.
教
学
过
程
②问:
长方形四条边一样长吗?
哪两条边一样长?
哪两条边不一样长?
③教师测量
小结:
长方形四条边不一样长,对着的两条边一样长.
④学生折纸,看看是不是对着的两条边一样长.
反馈练习:
请说出几号图形是长方形.
⑤师:
生活中什么物体是长方形的?
学生举例
(二)正方形
(1)教师拿出一块手绢,问:
这块手绢是什么形状的?
再举起地板砖、正方形电光纸,问这些东西的面是什么形状的?
斜着放呢?
(3)学生举例.
师:
:
以上这些物品的面不论大或是小,它们的形状都可以画成这样一个图形“□”(画正方形),这是什么形?
(板书正方形)
(4)数一数正方形有几条边,四条边一样长吗?
先量一量,再折折桌上的正方形纸比一比.
(5)长方形和正方形比较:
①长方形有几条边?
正方形有几条边?
②长方形四条边怎么样?
正方形四条边怎么样?
③长方形与正方形相同的地方是什么?
不同的地方是什么?
教师归纳:
相同的地方:
长方形和正方形都有四条边。
不同的地方:
长方形对着的两条边相等,正方形四条边都相等.
(6)反馈练习:
用4根小棒摆一个正方形,用6根小棒摆一个长方形.
教师归纳:
长方形沿中间虚线对折后,有的是长方形,有的是正方形,为什么呢?
这是根据长方形边的长短确定的,这个问题我们在以后的学习中再进一步研究.正方形不论是大正方形还是小正方形,沿中间虚线对折后都是长方形,
师:
沿正方形对角线对折后是什么图形呢?
(三角形)
教
学
过
程
(三)三角形
(1)拿出你手中的三角形,数一数三角形有几条边?
(2)用三根小棒摆三角形.
(三生在前,学生分三组用三种不同长度的小棒)
问:
这三个三角形的形状、大小一样吗?
为什么不一样?
教师归纳:
从上边用小棒摆三角形来看,三角形的三条边不一定是同样长的.因此三角形的形状也不一定是一样的.
(4)反馈练习,请说出几号图形是三角形.
(5)生活中还有哪些图形是三角形的?
(四)圆
(1)师:
你们知道这是什么图形吗?
(圆形)
(2)生活中还有哪些图形是圆形的?
学生举例.教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等,
师:
这些物体的面都是圆形的。
.
(3)拿出准备好的圆形纸和一个球.
问:
圆和球一样吗?
教师归纳:
圆和球不一样;圆是一个面,球是一个体.
(4)反馈练习:
请说出几号图形是圆形.
(五)平行四边形
(1)师:
你们知道这是什么图形吗?
(平行四边形)
(2)生活中还有哪些图形是平行四边形的?
学生举例.
(3)摆一摆:
用你手中的小棒摆一个平行四边形.
教
学
过
程
(4)平行四边形的边一样长吗?
有什么特点?
小结:
对边相等。
三、练习:
P98练一练2
三角形正方形长方形圆形平行四边形
四、P98练一练3数一数
图形
个数
五、总结本课内容
板书设计
图形的认识
正方形三角形圆形平行四边形长方形
教学反思
课题 题
第七单元认识图形
课时
4
(2)
教学内容容
第七单元认识图形P99---闯关游戏
教学目标
1.通过学生经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,初步体会面在体上。
2.结合生活实际和奇巧板的拼摆,进一步区分和辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,密切数学与生活的联系,发展空间观念。
3.渗透分类的数学思想,培养学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力和创新意识。
教学重点
经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,在活动中培养学生的空间观念,在实际情境中丰富学生对平面图形的认识。
教学难点
经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,在活动中培养学生的空间观念,在实际情境中丰富学生对平面图形的认识。
教学方法
教具准备
教
学
过
程
一、导入:
师:
今天我们来个闯关游戏
二、游戏:
第一关
教
学
过
程
第二关
板书设计
教学反思
课题 题
第七单元认识图形
课时
4(3)
教学内容容
第七单元认识图形—七巧板
教学目标
这一节课是在学生对这5种图形已经有了一定了解的基础上,灵活运用基本图形拼摆出不同的图案,通过学生亲自动手操作,感悟出七巧板的奇妙同时激发学生的学习兴趣。
教学重点
激发学生的学习兴趣。
教学难点
激发学生的学习兴趣。
教学方法
讲练结合
教具准备
教
学
过
程
一、导入:
师:
同学们喜欢玩玩具吗?
那你们一定玩过很多玩具吧!
谁愿意说说你最喜欢的一种玩具。
今天老师送给你们每人一套玩具,你们愿意和老师一起玩吗?
紧接着老师板书“七巧板”,并问学生:
“你们玩过吗?
(如果有玩过的学生就让他介绍一下,若没有就接着问)
那你们猜猜这是一种什么样的玩具!
二、新课:
1、认识七巧板的组成。
出示七巧板
师:
“你们知道这是什么图形吗?
这个正方形就是由七巧板拼摆而成的,同学们注意看!
生:
。
。
。
。
。
。
师:
请你照着七巧板的样子四人一组摆一摆,看看哪个组拼的最快。
师:
请你仔细观察七巧板是由那几种图形组成,每种图形有几个,用你学过的分类的方法说一说。
学生讨论后汇报老师同时板书:
2、了解七巧板的特点。
(1)师:
一套七巧板有5个三角形,观察一下它们有什么特点,组内说一说。
教
学
过
程
请你拿出两个大小一样的三角形,看你能拼出几种图形。
学生拼摆后,利用磁力黑板进行演示。
3、拼摆平行四边形。
三、展开想象,拼摆图案
1、师:
同学们听说你们特别喜欢小动物,是吗?
赵老师的一个小朋友去了动物园回来后,用七巧板摆了两个小动物,想让你们猜猜是什么动物?
紧接着,电脑出示拼摆后的小猫和小鱼。
学生互相交谈发表自己的看法,而后结合自己的想法挑选一个也来拼一拼。
拼摆后展示一些在原作品的基础上具有创意的作品,并说说自己的想法。
2、参照图片或自己创意充分发挥想象力进行拼图。
提示学生
(1)可以根据这些图片进行拼图,也可以拼自己喜欢的图案。
(2)可以自愿结合拼一幅或几幅图案,并为拼摆的图案起个
名字。
(3)如果你喜欢,也很能干的话给你的作品编个小故事。
拼摆后选择有特色的作品,让学生介绍作品,教师用颁发“巧巧手”、“小聪明”等证书的形式进行鼓励、表扬学生。
小结的:
“同学们你们喜欢老师送给你们的玩具吗?
只要你们善于观察、动脑思考,会拼摆出更多更美的图案。
回家后想办法让你的父母也喜欢上七巧板。
”
板书设计
教学反思
课题 题
第七单元认识图形
课时
4(4)
教学内容容
第七单元认识图形---P104探索规律
教学目标
巩固本单元练习找出规律。
教学重点
巩固本单元练习
教学难点
巩固本单元练习
教学方法
讲练结合
教具准备
教
学
过
程
P104探索规律1先找规律,再涂色。
Ø让学生独立观察、发现的规律。
Ø统一意见后涂色
P104探索规律2自己涂出有规律的颜色
Ø让学生自己设计,然后两个人交流一下意见
Ø完成练习
P104探索规律3找规律,画出“?
”出的图
Ø指名找规律
Ø然后填充
P104探索规律4
教
学
过
程
P104探索规律5
56
54
50
46
44
3691215
+3+3+()+()
64605240
-()-()-()
P104探索规律6填上合适的数
P104探索规律7在“?
”处填上合适的数
板书设计
教学反思
- 配套讲稿:
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- 第七单元 认识图形 第七 单元 认识 图形
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