第九周教案.docx

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第九周教案

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体备课成员

高敏杨秋鲜牛海蕊

陈莹董翻领祁淑芳

单元

四

上课人

董翻领

课型

多媒体

上课时间

2013年10月2829日

课题

识字4

教学内容

识字、写字、朗读背诵课文

教学目标

知识与

技能

1.认识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

过程与

方法

正确流利地朗读课文，熟记成语，明白成语的意思，能灵活运用成语。

情感态度与价值观

懂得一些为人处事的道理，并得到启发

教学重难点

懂得一些为人处事的道理，并得到启发，了解成语的意思

教学

方法

引导教学法情景导入等

教具

准备

多媒体课件

本课总课时数

2课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

（一）故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？

现在老师给你们讲一个成语故事，请你们边听边猜一猜是哪个成语。

（师讲《拔苗助长》的故事。

）

教师活动

学生活动

个性练习

2、指名猜成语《拔苗助长》。

　3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。

4、今天，我们一起来学习由成语组成的课文。

板书课题：

识字4

　　过渡：

大家想知道识字4讲了哪些成语吗？

老师带你们到成语王国去欣赏一下成语，好吗？

（二）初读课文

1、出示课文主题图，欣赏课件。

（1）刚才你们在成语王国里，知道了哪些成语？

（2）指名说说刚才你把哪些成语记下来了？

　　过渡：

如果你想知道更多的成语，请你要打开课文《识字4》读一读吧。

2、初读课文，学习生字。

（1）自由朗读课文，边读边划出课文中的生字，遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。

自由读课文

齐读课题2遍

一（）障（）

（）熟蒂（）

徒（）无（）

（）（）意彰

（）（）补（有（）长

教师活动

学生活动

个性练习

（2）指名朗读课文，注意纠正字音。

　过渡：

同学们，你们看，生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦，谁想跟它们打个招呼啊？

请举手。

3、学习生字

（1）投影带音节生字，指名拼读音节，注意正音。

（2）出示“我会认”的生字（去音节）

音节跑了，你还认识它们吗？

（分小组认读，开火车读）

（3）出示“我会读”的词语

　你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了，谁能把它们的名字叫出来？

请举手。

（指名读词，男女比赛读）

过渡：

你们真聪明，这么快就认识了生字宝宝和它

生自由说一说。

写几个含有数字的成语：

教师活动

学生活动

个性练习

们组成的朋友。

但是，课文中的成语，你们知道表示什么意思吗？

现在告诉你们一个好方法，只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。

（三）精读课文，理解成语意思

1、出示课文（老师把课文从书中请了出来）谁想单独来读读成语，请举手。

（指名读）

2、课文一共有几组成语。

。

（三组）

3、自选一组朗读（你最想把第几组的成语读给大家听）

4、师生共读

　　听了你们读书这么有趣，我也想加入到你们的读书队伍里。

（师读每组成语的前/后半部分，学生接着读后/前半部分）

5、同桌共读。

一个读前（后）半部分，另一个读后（前）半部分。

6、指名正确流利朗读课文。

（能背诵的就背诵

学生读一读

教师活动

学生活动

个性练习

过渡：

你们这么快就把成语记下来了，如果能

把这些成语的意思说出来那就更棒了。

7、理解成语意思。

（1）分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。

（2）指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事，并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。

（3）让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。

（4）用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。

小结：

第一组成语：

让我们知道做人应该取长补短。

　第二组成语：

使我们懂得看事物要全面，不能以偏概全。

　第三组成语：

使我们知道做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成。

　8、除了课文写的成语，你还知道哪些成语？

（指

教师活动

学生活动

个性练习

名说说）

过渡：

大家都能在读中感悟成语的意思，真了

不起，现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。

（四）指导书写生字。

1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置，并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。

2、指导书写“落”是上下结构，不要写成左右结构，“取”是左右结构，不要把“耳”的每一笔写得太长。

3、描红（在书上描一个，写一个），注意坐姿。

4、同桌互相批改生字。

5、展示学生写好的生字，共同评议。

（五）练习背诵课文。

师指导，生练写。

书写“取、所”的笔顺。

教师活动

学生活动

个性练习

七、总结

　祝贺大家又积累了这么多的成语，相信爱学习，爱积累成语的小朋友，一定是最聪明的孩子。

八、作业、

（1）正确美观地书写“我会写”的八个生字。

（2）把《识字4》的成语故事讲给家人听。

　板书设计：

识字4

　　尺有所短寸有所长

　　取长补短相得益彰

　　管中窥豹坐井观天

　　一叶障目不见泰山

　　拔苗助长徒劳无功

　　瓜熟蒂落水到渠成

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体备课成员

高敏杨秋鲜牛海蕊

陈莹董翻领祁淑芳

单元

四

上课人

董翻领

课型

多媒体

上课时间

2013年10月30、31日

课题

13坐井观天

教学内容

识字、写字、朗读背诵课文

教学目标

知识与

技能

识记学会本课8个生字。

能正确读写要求学会的词语。

理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。

过程与

方法

分角色正确流利地朗读课文。

情感态度与价值观

了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

教学重难点

理解并朗读好课文中青蛙和小鸟的三次对话。

“坐井观天”的寓意。

教学

方法

引导教学法情景导入等

教具

准备

多媒体课件

本课总课时数

2课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

第一课时

1、揭题解题。

l．“观”是什么意思？

2．“坐井观天”是什么意思？

（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？

它看到的天是什么样的？

它的看法对不对？

读了课文

学生自由说，用自己的话说一说

教师活动

学生活动

个性练习

就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。

认读生字、词语。

2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？

在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？

它们为一件什么事争论？

谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？

每句话讲了什么？

“井沿”是指哪里？

（看图理解井沿。

）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。

说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。

“你从哪儿来？

”要读出疑问的语气。

“我从天上来?

?

”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3．读青蛙和小鸟的第二次对话。

“大话”是什么意思？

课文里的“大话”是指什么？

青蛙认为“天”只有多大？

4“弄错”是什么意思？

小鸟说谁“弄错”了？

“弄错”了什么？

“无边无际”是什么意思？

小鸟为什么会说天是“无边无际”的？

（因为小鸟飞了一百多里。

）

自由读课文，圈出课文中的生字多读几遍

看图理解井沿

找课文中描写青蛙和小鸟第一次对话的句子，学生试着读一读

我会读拼音，写词语

jǐngyán

（）

huídá

（）

duìcuò

（）

qīngwā

（）

táitóu

（）

教师活动

学生活动

个性练习

5．指导朗读第二次对话。

“朋友，别说大话了！

?

··有那么远吗？

”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。

“你弄错了?

?

”要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？

（它认为自己的意见对，是小鸟错了。

）

8．小鸟笑什么？

它为什么劝青蛙出井口看一看？

（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。

因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。

如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。

）

9．指导朗读第三次对话。

表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文，思考：

青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？

为什么？

第二课时

1、复习。

1．认读生字、词卡。

2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

2、熟读课文，理解成语。

1．分角色朗读全文。

小组合作，分角色读课文

思考：

青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？

为什么？

我会辨字组词

别（）

另（）

井（）

开（）

喝（）

渴（）

沿（）

铅（）

现（）

观（）

错（）

借（）

教师活动

学生活动

个性练习

2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？

找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：

“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！

”）

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？

找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：

“我天天坐在井里，一抬头看见了天。

”小鸟：

“我从天上来，飞了一百多里。

”）

4．它们的看法谁对？

为什么？

5．揭示寓意，理解成语。

（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

（2）“坐井观天”是个成语。

人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。

（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？

想一想，它还会怎么说？

6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。

你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？

青蛙和小鸟在争论什么问题

青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？

课文中讲的“坐井观天”是什么意思？

我会写反义词

远----（）

错----（）

来----（）

抬头---（）

教师活动

学生活动

个性练习

（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。

）

3、识记字形，指导写字。

1．重点指导：

沿：

第五画是横折弯，不是横折弯钩。

答：

是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。

蛙：

右边是两个土。

2．练习写字，完成课后“我会写”。

如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？

想一想，它还会怎么说？

组词

沿（）

答（）

蛙（）

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体备课成员

高敏杨秋鲜牛海蕊

陈莹董翻领祁淑芳

单元

第四

单元

上课人

董翻领

课型

多媒体

上课时间

2013年11月1日

课题

14我要的是葫芦

教学内容

识字、写字、朗读课文

教学目标

知识与

技能

1、认识6个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

过程与

方法

以读为主，让学生在多种形式的朗读中体会情感，激发情感。

情感态度与价值观

懂得做任何事情都要注意事物之间的练习。

教学重难点

重点：

识字写字，朗读课文。

难点：

朗读课文，体会不同句式的语气。

教学

方法

引导教学法情景导入等

教具

准备

多媒体课件

本课总课时数

2课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

第一课时

一.导入

1.师：

今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。

（板书课题、齐读课题。

）

2.师：

你们见过葫芦吗？

谁能说说葫芦是什么样的？

3.指名答。

（出示葫芦。

）

学生齐读课题

1照样子做一做。

每每天我每天都看动画片。

教师活动

学生活动

个性练习

4．师：

让我们一起来看看课文到底说了些什么。

二、初读课文，读通课文。

1．自读课文，遇到生字多读两遍。

2．检查认读生字情况。

（1）指名读注音的生字。

（2）开火车读去掉拼音后的生字。

3．再读课文，并在自然段前标上序号。

4．分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

三、精读课文，读懂课文

1．学生自由读课文，想想读懂了什么。

2．指名答。

（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。

）

（1）教学第一自然段。

师：

课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？

指名答。

（显示正确答案。

）

齐读二、三两句话。

指导朗读：

多么可爱的小葫芦哇！

师：

那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？

分男女生朗读该段。

指名读生字

开火车读生字

指名回答

学习第一自然段。

男女分读。

怪———

——————————

治——

——————————

2在括号里填上合适的词语。

（）的葫芦藤

（）的葫芦花

（）的小葫芦

（）的叶子

（）的果实

（）的蚜虫

教师活动

学生活动

个性练习

（2）教学第二自然段。

师：

叶子有了什么变化？

（结合学生回答出示课件。

）这些蚜虫会怎样？

可他怎么想？

指名读第一句话。

指名表演那个人说话的样子。

齐读该段。

（3）教学第三自然段。

同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

师生合作分角色朗读，共同评议：

邻居此刻的心情怎样？

应读出什么样的语气？

种葫芦的人着急吗？

应用什么语气读？

学生自由组合并表演。

师：

你们觉得他们俩谁说得有道理？

学生讨论，指名答。

课件演示：

小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。

蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。

小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

（四）齐读第四自然段。

四、扩展练习

学习第二自然段

学习第三自然段。

师生合作读课文。

学习第四自然段。

3写出句子的本意。

（1）叶子上的虫还用治？

______________________________

（2）有几只虫子怕什么？

——————————————————————

教师活动

学生活动

个性练习

1．小组讨论：

种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

2．小组代表汇报讨论结果。

3．续讲故事：

第二年，他又种了一棵葫芦，……

4．指名讲故事。

第二课时

一指导写字

1认读“我会写”中的字，扩词。

2重点指导。

言：

独体字，第一横长。

每：

上下结构，笔顺是；撇、横、、竖折、横折钩、点、横、点。

慢：

注意左边的写法。

挂、哇：

与“娃、洼”相比较。

3师范写，生观察。

4生练习写字，先描红，再临写。

5写后评一评。

6书写生字。

二、小节

师：

在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。

指名说

续编故事

书写生字

续编故事