苏教版二年级语文下册全册教案.docx
- 文档编号:8493861
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:201
- 大小:168.15KB
苏教版二年级语文下册全册教案.docx
《苏教版二年级语文下册全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版二年级语文下册全册教案.docx(201页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版二年级语文下册全册教案
2013
年
春
季
学
期
二
年
级
语
文
教
案
2013年二年级语文教学目标
1.学习习惯
⑴ 继续掌握正确的勤查字典,并养成习惯;养成主动识字的习惯。
⑵ 继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
⑶ 继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
⑷ 培养勤查字典,主动识字的习惯。
2.汉语拼音
⑴ 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
⑵ 能熟记《汉语拼音字母表》。
3.识字写字
⑴ 准确认读387个生字。
⑵ 掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。
⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字282个。
能按字的结构把字写端正,写匀称。
4.口语交际
⑴ 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
⑵ 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
⑶ 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
⑷ 愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
5.阅读
⑴ 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
⑵ 学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
⑶ 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
⑷ 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6.写话
⑴ 能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话。
⑶ 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
⑷ 学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
第1课时—10课时教案
注:
教师于2013年2月22日返校,从22日到24日参加学校教师“师德师风”学习活动,所以第一周就没有写教案。
第11—第14课时教案
注:
2013年2月25日—2013年2月26日,这两天为学生报名入校时间,还没有正式上课,所以就没有写教案。
培养良好的学习习惯
教学时间:
2013年2月27号星期三第二节总计:
第15课时
教学目标:
1、指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和
使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
教学重、难点:
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。
教学准备:
小黑板、字典、字卡。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,上学期你养成了哪些好的学习习惯?
2、本学期还要重点培养两个学习习惯,其中一个为勤查字典(板书)。
二、指导看图
1、看第一页上面的插图,按从上到下的顺序说说图上画了什么?
2、师述:
我们已经是二年级的学生了,知道了多读课外书的好处,可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。
怎么办呢?
3、仔细看上面的小图:
图上的老师在向我们推荐什么?
(字典)
4、看下面两副图上画了什么?
他们分别在什么情况下使用字典呢?
5、从整体入手,仔细看下面的小图,完整地说说图上学生在什么地方干什么的?
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图,说说同学们在干什么?
7、看第二页图,说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?
{在学校,在家中}
8、谈谈你平时是如何使用字典的?
三、总结板书,进行练习
1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?
(小组交流)
教学感悟与反思:
让学生学会使用工具书并养成一个良好的习惯,是学生学习的一个关键。
而让学生养成良好的习惯,是促成他们成长的一个必要条件。
养成良好的学习习惯也是一个新学期的要求。
培养良好的学习习惯
教学时间:
2013年2月27号星期三第三节总计:
第16课时
教学目标:
1、指导学生仔细观察课本插图,使学生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图,使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
教学重、难点:
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯,学会学习。
第二课时
一、简介导入:
同学们,你们知道鲁迅先生吗?
他曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。
师述:
你读懂这句话了吗?
这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。
只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。
在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。
怎么办呢?
我们一起来看书。
二、指导看图
1、看第3页上面第一幅图,从照片上你看出了什么?
2、第2、3幅图画了什么?
3、他们通过什么途径识字呢?
4、看下面第一幅图,同学们在干什么?
(津津有味地聚在一起看图识字)
5、看下面第二幅图,两位同学在干什么?
(津津有味地在大街上看铺名识字)
三、小结:
图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字。
字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处。
四、讨论
1、你想读课外书吗,有什么困难?
(大家交流解决。
)
2、谈谈你平常读了哪些课外书?
有什么收获?
3、今后你打算用什么方法主动识字?
教学感悟与反思:
让学生学会使用工具书并养成一个良好的习惯,是学生学习的一个关键。
而让学生养成良好的习惯,是促成他们成长的一个必要条件。
养成良好的学习习惯也是一个新学期的要求。
识字1
教学时间:
2013年2月28日星期四第一节总计:
第17课时
教学目标:
德育目标:
初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标:
学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。
教学重点、难点:
认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、揭题导人
中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?
今天我们来学习识字1。
板书课题:
识字1(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、指导看图,出示部分生字词
1.出示第一幅图,观察说话。
(1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起在干什么?
[出示词卡:
饺子]
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
[出示词卡:
拜年]
2.出示第二幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是:
扫墓。
[出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
[出示词卡]
四、指名读生字词,齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求:
读准字音,看清字形。
看看挂图,想想字义。
六、教师检查自学情况,并加以指导
1.认读生字,正音。
如:
“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。
2.用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了有哪两个传统节日?
(春节、清明节)春节,民间风俗是什么?
(包饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
八、指导学生书写,
九、布置作业:
抄写课文生字、生词
教学感悟与反思:
本课介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。
全课12个词语,分成四组。
图文并茂接近学生生活,有助于激发学生的学习兴趣。
诵读“词串”,既能丰富学生的知识,了解民间风俗,又能积累语言,感受祖国源远流长的历史文化。
识字1
教学时间:
2013年2月28日星期四第二节总计:
第18课时
教学目标:
德育目标:
初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标:
学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。
教学重点、难点:
认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1.出示第三幅图,观察说话。
(1)人们正在干什么?
这是什么传统节日?
[出示词卡:
龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?
[出示词卡:
粽子]
2.出示第四幅图,观察说话。
(1)图上画的是什么节日?
你知道吗?
[出示词卡:
中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?
[出示词卡:
月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”。
[出示词卡:
团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如:
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结:
刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日?
(端午、中秋)端午节,民间风俗是什么?
(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?
(全家人要团圆,吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读,读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写,检测效果
五、教学感悟与反思:
本课采用“词串”的形式,介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。
全课12个词语,分成四组。
图文并茂接近学生生活,有助于激发学生的学习兴趣。
诵读“词串”,既能丰富学生的知识,了解民间风俗,又能积累语言,感受祖国源远流长的历史文化。
识字2
教学时间:
2013年3月01日星期五第一节总计:
第19课时
教学目标:
1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重难点:
认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。
教学过程:
第一课时
师生谈话,导入新课
师:
春暖花开,阳光明媚,正是踏青旅游的好时节,你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?
为什么?
请说一说。
二、借助拼音,自主识字
1.学生借助拼音认读词语。
2.同桌互读,相互正音。
3.检查自读情况,指名读词语。
三、创设情境,学习韵文
1.学习第一组词串。
(1)人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。
(教师带领学生浏览课文图片。
)
(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江,让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?
你感受到了什么?
(3)根据学生的回答,出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。
(4)这么美的景色,你能把它读好吗?
(引导学生读出自己的体会,指名读,比赛读。
)
2.学习第二组词串。
(1)船,沿着漓江缓缓前行。
听,远处传来了什么?
(壮歌)
(2)我们循声望去,你看到了什么?
(3)出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。
(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?
(师点拔理解:
壮乡,指我国的一个少数民族。
)
(5)多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!
(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读。
)
(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?
3.学习第三组词串。
(1)走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。
(出示小插图一二。
)你们感觉这些山怎么样?
(2)假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?
为什么?
(小组讨论,交流。
)
(3)根据学生的回答,“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。
(4)这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读?
(指名读,分组读,齐读。
)
(5)这里可能还有什么样的山?
小组猜一猜、画一画。
4.学习第四组词串。
(1)(出示课文插图。
)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。
(教师相机介绍竹筏。
)
(2)竹筏上,站着一只鸬鹚,(教师讲解“鸬鹚捉鱼”)它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。
(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡,并进行朗读。
)
5.回归整体。
桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,(读学过的词串。
)你最留恋的是什么呢?
为什么?
(学生自由说。
)
青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!
(出示“画廊”,学生读。
)
四、齐读韵文,小结本课
五、布置作业:
抄写课文生字、生词
教学感悟与反思
本课围绕“桂林山水”这一中心内容,安排了12个词语,分成四组。
根据这四组词语还配以相应的图画。
全课读来朗朗上口、有韵有味,让学生边读边想象,真正融入词语展现的画面中。
识字2
教学时间:
2013年3月1日星期五第二节总计:
第20课时
教学目标:
1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重难点:
认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构,把字写端正、匀称。
教学过程:
第二课时
一、复习词语,导入新课
1.指名读词语:
碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
2.开火车读。
3.这节课,我们继续学习《识字2》。
二、指导诵读,读中感梧
1.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,老师很想读一读。
(教师示范读,并介绍边读边想象的读书方法。
)
2.学生边看图,边读词,读出美感。
多种读法交替,读后师生评价。
三、看图贴词卡,练习说话
1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么?
小组先说一说。
2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。
3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。
4.根据图意,用卡片上的词语练习说话。
四、字形分析,指导书写
1.出示生字:
碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。
(1)读一读。
(2)说一说用什么方法来记住。
2.学习写字。
(1)观察、讨论:
在这些字中你觉得哪些字比较难写?
提出来讨论、交流。
(2)教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导。
)学生描红。
(3)教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。
五、课间延伸,实践活动
水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。
请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。
六、教学感悟与反思
本课采用“词串”的形式,围绕“桂林山水”这一中心内容,安排了12个词语,分成四组。
根据这四组词语还配以相应的图画。
全课读来朗朗上口、有韵有味,让学生边读边想象,真正融入词语展现的画面中。
这既能丰富学生的知识、积累语言,又能受到美的熏陶。
识字3
教学时间:
2013年3月4日星期一第二节总计:
第21课时
教学目标:
1.养成良好的学习习惯。
2.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
3.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
教学重、难点:
1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备:
生字卡片、投影片。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题:
识字3(齐读)
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、出示表
(一),复习“木字旁”、“禾字旁”
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?
(像一棵树)
师:
同学们说得对。
“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?
(像一株禾苗)
师:
同学们说的对。
“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词
1.这些是什么树?
你能说出它们的名称吗?
[出示词卡:
松柏、杨柳]
2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?
(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3.出示词卡:
桌椅
4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?
[出示词卡:
秧苗]
5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!
那金灿灿的一大片是什么呢?
[出示词卡:
稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
[出示词卡:
庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?
(木字旁)为什么都是木字旁?
(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?
(禾字旁)为什么都是禾字旁?
(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?
中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音,看清字形。
七、教师检查自学情况
1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写,
布置作业:
抄写课文生字、生词
教学反思:
课文分别用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形,形象的提示了“木字旁”“禾字旁”“竹字头”“草字头”两组偏旁发展的过程和偏旁的表意功能,在教学中我结合图画和图表,讲解了这四个偏旁。
不足之处是在和学生的互动中没能把学生对偏旁的拓展做到。
但我会慢慢的、循序渐进的一步一步的来。
识字3
教学时间:
2013年3月4日星期一第三节总计:
第22课时
教学目标:
1.养成良好的学习习惯。
2.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
3.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
教学重、难点:
1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备:
生字卡片、投影片。
教学过程:
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文,要求:
读准字音。
三、出示表
(二),复习“竹字头”、“草字头”
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?
(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)“”的古文字像什么?
(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图,出示部分生字词
出示挂图,学习生字词。
1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?
[出示词卡:
竹篮、箩筐、筷子]
2.中国的老年人最喜欢喝什么?
仆目机出示词卡:
茶叶]
3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?
[出示词卡:
菠萝]
4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?
[出示词卡:
兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?
(竹字头)为什么都是竹字头?
(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?
(草字头)为什么都是草字头?
(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
教学感悟与反思
课文分别用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形,形象地提示了“木字旁”“禾字旁”“竹字头”“草字头”两组偏旁发展演变的过程和偏旁的表意功能,有助于学生辨析形近字偏旁。
本课采用“词串”的形式,安排12个词语,分成四组。
图文对照,既能丰富学生的知识,了解词语之间的内在联系,积累语言,又有助于学生进一步掌握形声字的特点,提高识字能力。
识字3
教学时间:
2013年3月5日星期二第一节总计:
第23课时
教学目标:
1.养成良好的学习习惯。
2.学会奉课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。
3.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
教学重、难点:
1.学会本课12个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备:
生字卡片、投影片。
教学过程:
第三课时
一、复习检查
听写词语,检测效果。
二、指导读韵文
1.按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?
(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?
(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?
(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?
(读第四组词语)
2.多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁
1.做找朋友游戏。
2.教歌诀:
“禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。
爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树。
”“草字头表示花草,竹字头与竹子有关。
窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。
”
四、课内作业:
(同步练习册)
五、教学感悟与反思
课文分别用图表的形式按实物图、象形字、偏旁的字形,形象地提示了“木字旁”“禾字旁”“竹字头”“草字头”两组偏旁发展演变的过程和偏旁的表意功能,有助于学生辨析形近字偏旁。
本课采用“词串”的形式,安排12个词语,分成四组。
图文对照,既能丰富学生的知识,了解词语之间的内在联系,积累语言,又有助于学生进一步掌握形声字的特点,提高识字能力。
识字4
教学时间:
2013年3月5日星期二第二节总计:
第24课时
教学目标
德育目标:
培养学生认真的好习惯。
智育目标:
1.学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
教学重难点:
认识井能按笔顺正确地书写
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版二 年级 语文 下册 教案