班主任学习资料.docx
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班主任学习资料
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用心去爱
我们好久好久没有用赏识的目光凝视学生了——小时候,正是这种目光把学生包围,使他们心里充满温暖;我们好久好久没有夸我们的学生聪明,夸我们的学生漂亮了——这正是每个学生心灵深处强烈的需求。
一个学生兴高采烈地冲回家告诉妈妈,好消息,好消息,老师今天终于表扬我了。
妈妈却说,受表扬就会翘尾巴的东西!
他的欢乐顿时烟消云散。
一个学生一蹦一跳地跑回家,告诉爸爸,好消息,我得了一百分。
爸爸说,隔壁的晓明得了双百,你才一门一百就骄傲成这样。
她顿时眼泪汪汪。
当今中国,压在家长心头上最沉重的话题是教育孩子,因为一个孩子失败不起,失败了就意味着全军覆没,中国的家长太爱孩子了,但他们太不会爱孩子了。
所以,我要对大家讲“我们都是教育工作者,捡回您遗忘的宝藏”。
从你自己身上挖掘你曾拥有的宝藏,你的学生一定会有欢乐、美好的明天。
(一)教育从爱开始
爱孩子是一种本能,是动物,甚至老母鸡都能做到的事,关键是会爱,农民种庄稼光爱不行,不懂庄稼就没有好收成。
家长教育孩子仅有爱是不够的,只有懂孩子,孩子才有美好的未来。
我们教师教育学生也一样。
因为我们应该在教育问题上觉醒了,发现那个教育宝藏,那是一种最神奇、也是最普通的方法,一种最新鲜、也是最古老的方法;是我们本来就有、却没有发现,都本能地使用过、却无意中又遗忘了的方法。
赏识教育!
我由衷地发出一声呼唤:
哪怕天下所有的人都看不起我的学生,我也要眼含热泪地去欣赏他、拥抱他、亲吻他、赞美他。
为自己塑造的生命——这个万物之灵而骄傲。
(二)教育是一种心态的回归
“在每个学生身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力,每个学生都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个学生心中。
尽管在他们双亲无限爱心的摧残之下,仍然有些孩子成了材。
”
美国电影《师生情》里那位优秀的白人教师,他在帮助一名长期受到种族歧视的黑人孩子树立自信时,耐心地说:
孩子,老师相信你是天下最好的孩子,不信你仔细数数,老师这只手究竟有几个手指?
这黑孩子在教师的鼓励下,半信半疑的数了几次,勇敢的“三个”!
白人老师说:
“太好了,你太了不起了,你是一个聪明的孩子,一共不就少数了两个吗?
”黑孩子的眼睛发光了。
虽然数错了,但他却找到了聪明孩子的感觉,尝到了成功的甜头。
(三)激发生命的潜能
在家长教育孩子的历程中,有一种方法成功率最高,就是教孩子学说话、学走路的方法。
成功的奥秘在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”这一个字上。
在孩子学说话、学走路时,家长是天生的教育家,家长本能地拥有两个宝藏,承认差异,允许失败。
由于坚信孩子“行”,在孩子学说话时,家长就承认差异。
说话早的孩子行,说话迟的孩子也行,不仅承认差异,而且欣赏差异。
由于坚信孩子“行”,在孩子学走路时,家长就能允许失败。
孩子不小心跌跤后,会遇到家长的斥责吗?
世上有没有这种事?
绝对没有。
孩子学走路时,哪怕跌十次跤,一百次跤,一千次跤,家长都会鼓励孩子站起来。
有一幅对联,说你行,你就行,不行也行;说你不行。
你就不行,行也不行。
横批是不服不行。
本意是讽刺官僚主意,但这句话用在教育上却是千真万确,一个所谓再好的学生,给他换个环境,如果周围人故意都说他不好,他就会不好;一个所谓不好的学生,给他换个环境,如果周围人故意都说他好,他就会好。
一个“行”字,消除了学生的恐惧感;
一个“行”字,激发了的学生求知欲;
一个“行”字,唤起了对生命的热爱;
一个“行”字,找到了学习的快乐的感觉.
持之以恒地相信学生能行,是我的教育心得,也是让学生心灵舒展,生命和谐的秘诀。
任何人只要坚信一个人“行”,他没法不“行”。
请记住这个字——行!
这曾是你拥有的宝藏。
(四)没有赏识就没有教育
“行”这个字为什么起这么大的作用?
“行”这个字为什么有这么大的魅力?
因为这个“行”满足了学生心灵深处最强烈的需求,满足了所有学生无形生命的需要。
——渴望得到别人的赏识,本质就是被看得起。
中国有句古话说得好:
“士可杀不可辱!
”你可以把我杀掉,但不能看不起我,许多教师把赏识误解为表扬加鼓励,不能批评。
你都看得起我,我愿意为你赴汤滔火,还在乎一二句批评吗?
可是,我们有的教师忽视学生的无形生命,不知道学生心灵深处最强烈的需求是什么。
这也正是他们苦思不得其解,为什么为学生做了那么多,他们却并不领情的原因。
学生的无形生命好比一棵果树,果树有果枝(优点),有风枝(缺点),教师的目光如果一直盯着缺点的风枝上,风枝就会越长越壮,最后颗粒无收。
教师的目光如果一直盯在优点的果枝上,果枝就会越长越壮,最后必将是桃李满树。
现在的教师希望学生进步快,老说学生慢;希望学生细心,老说学生粗心;希望学生胆大,老说学生胆小;希望学生聪明,老说学生笨。
教师总是习惯地认为:
优点不说少不了,缺点不说不得了。
而赏识教育恰恰相反:
优点不说不得了,缺点少说逐渐少。
教师先拿出一张白纸,中间一个黑点,问同学们看见什么?
全班同学盯住白纸,齐声喊道:
一个黑点。
老师沮丧地说,这么大的白纸没看见,只盯住一个黑点,将来你的一生是非常不幸的。
黑点越来越大,最后整个世界变黑了。
在沉默中老师又拿出一张黑纸,中间一个白点。
又问看见了什么?
全班同学开窍了,一个白点。
老师欣慰地笑了,太好了。
无限美好的未来在等着你们。
“所以,全世界都认为伊拉克战争乌云密布,一触即发,而我却看见了一线和平的曙光。
”
教育学生的本质存在着一种注意力心态。
如果教师把目光盯在学生的优点上,学生前途一片光明;如果教师把目光盯在学生的缺点上,学生前途一片暗淡。
植物都朝着向阳的地方生长。
赏识犹如生命的营养,赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。
(五)生命成长的终极目标是幸福感
成功了未必幸福、快乐,成功感与幸福感相比前者是芝麻,后者是西瓜。
快乐或烦恼,完全在于一种思维方式。
快乐的时候可以快乐,烦恼的时间也能快乐,这才是真正的快乐。
快乐不仅仅是保持好的心情,能把烦恼化解成快乐才是更高境界的快乐。
快乐是一种能力,而且,当你把快乐传给别人的时候,就好比你站在群山之间,大喊“我爱你”,群山会还给你多几倍的“我爱你”。
同样,一个常常烦恼不已愁眉苦脸的人,带给别人的常常是压抑的氛围,有的时候烦恼会伤害了别人。
曾经看过一个故事。
一个城市,某人发现自己的车铃被人偷了,愤愤不平之后,他偷了他人的车铃,于是他人也愤愤不平,也……这样一连串下来,城市里的每个人都丢了车铃。
烦恼,正是像瘟疫一样,会流行。
烦恼,无论是发泄于人,还是自己闷在心里,都是可悲的选择。
而化解烦恼的渠道就在于调整自己的注意力。
当黑夜来到的时候,黎明就不远了;当你拿着半杯水时,要想到还有半杯水;当你为没有鞋子而哭泣时,不要忘了别人还没有脚。
是欢乐的还是痛苦的人生某种程度上取决于自身的思维方式。
如果父母从小教孩子把坏事往好处想,孩子从小就会逐渐地形成健康的思维模式。
即使遇到一点挫折,孩子也有信心战胜它,这样的人生是快乐的。
反之,如果把好事往坏处想,孩子的一生将是不幸的。
教育的本质让学生有良好心态,一个心灵舒展的学生是不可能不成功的,他的学习也会变得轻松愉快。
浅谈如何开展小学班主任工作
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为'班集体灵魂'的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
'谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
'班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和'爱'。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你'既亲近又崇拜',既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着'以点带面'和'以面带面'的作用,我称他们是'班主任的左右手。
'所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即'以点带面';其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即'以面带面'。
三、以强化常规训练带动教育教学工作。
良好的常规是进,行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸,东流,直接影响到班集体的利益。
因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有'服从集体,服从命令'的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出'活而不乱,严而不死'的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。
然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。
因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:
一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实,要让孩子能'跳一跳摘到苹果',不能好高骛远,以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。
必须强调,这是'互助'、'友好'的竞争而不是'敌视'和'保守'的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识:
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。
这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度:
以《评价手册》和'月评表'等相对固定的评价模式,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组:
以互助小组、'1+1'小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评:
奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。
奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性,使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼,留下深刻印象并指导自己以后的言行。
其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。
比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》,教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等,主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。
家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。
会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。
要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。
此外,班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的,是有创造性的人才。
班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时,更要努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造能力,培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人,也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。
班主任要把握'激励胜于颂扬,表扬胜于批评'的原则,让学生'在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足',在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。
通过总结要认识不足,吸取经验,努力使今后的工作更加完善。
诚然,在我国的班级授课制度下,在教育学生'学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活'的过程中,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。
但是,只要我们真诚地捧着一颗'爱心',加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
良好的常规是进,行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸,东流,直接影响到班集体的利益。
因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。
训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。
训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有'服从集体,服从命令'的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出'活而不乱,严而不死'的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。
班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。
然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。
因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:
一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实,要让孩子能'跳一跳摘到苹果',不能好高骛远,以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识及其途径。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。
必须强调,这是'互助'、'友好'的竞争而不是'敌视'和'保守'的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识:
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。
这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度:
以《评价手册》和'月评表'等相对固定的评价模式,对学生个人和小组的各种表现定期评价,使每个学生和小组明确近期优缺点何在,在班上居何位置,从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组:
以互助小组、'1+1'小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4、奖励和批评:
奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。
奖励比批评的教育效果更明显。
六、重视主题班会与主题队会的开展。
要注重每次活动的实效性,使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼,留下深刻印象并指导自己以后的言行。
其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。
比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》,教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等,主题都非常优秀。
七、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。
家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。
会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验,可以谈教改的方向,谈本期教学内容及要求,谈本期整体情况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。
要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。
此外,班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的思想行为动向。
八、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的,是有创造性的人才。
班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时,更要努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造能力,培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人,也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
九、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。
班主任要把握'激励胜于颂扬,表扬胜于批评'的原则,让学生'在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足',在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保证学生健康地成长。
十、做好个案总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。
通过总结要认识不足,吸取经验,努力使今后的工作更加完善。
诚然,在我国的班级授课制度下,在教育学生'学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活'的过程中,小学班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。
但是,只要我们真诚地捧着一颗'爱心',加深理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
班主任的五种武器
不是谁都能当班主任的,也不是谁都能当好班主任的,当班主任时间长了,就修炼了一些功夫,当然,这些功夫许多是人内在素养决定的,而外在的技巧也反映了个人特点。
所以,每一个班主任都形成了独自的风格,也在不知不觉中“创造”出有自已特色的“武功”或是“武器”。
我当班主任的时间不太长,还没有到“面壁十年”的境界,不过也深深的体会到做班主任的几种武器的妙用,特与热爱班主任工作的朋友交流。
第一种武器-——爱心
我们常常在一起讨论“当一个好老师最基本的条件是什么?
”
那就是“有一颗爱学生的心!
”这当然不是什么“新潮观点”。
从孔子的“爱之,能勿劳乎?
”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”,从罗素“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们的教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。
一个受学生衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。
离开爱,一切教育都无从谈起。
爱当然不能取代教育,但教育必须充满爱心。
教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。
我们对学生的爱,是发自肺腑的对朋友的爱,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的:
上课时面对学生的问候,我们不是礼节性地点点头,而是充满真诚感激之情深深地鞠躬;气温骤降,我们感受到寒冷时,急切地提醒学生“多穿一件衣服”;学生生日到了,班主任笑眯眯地送上一张贺卡;节假日,邀学生去打球、郊游;课余时,与学生一起评论台湾问题、姚明、中国足球……爱就在平时,就在细微处。
从2001年做班主任开始,我就为班级的每个学生过生日,每次为学生买一件礼物,这个习惯一直坚持到现在;现在我又开始为高041班的学生们过十八岁的生日了,买上一个小礼品,写上一段热情激扬的祝福,既拉近了师生的距离,又让学生体会到幸福的滋味。
十二月二十二日,是我班小远同学的生日,我在给他的祝福中写道:
十八岁的音乐,定是充满了激情充满了渴望,十八岁音乐,弹奏着的是对世间的爱,对世间的理解。
还有你的自信与坚强!
记得给你妈妈打个电话,当你知道感恩时,你才真正长大!
”
除了给学生送生日礼物外,每次大考我都用自已的钱买来一些文具,作为考试的奖品。
学生脚受伤了,我在家冻上冰,给学生敷脚;运动会给学生买巧克力,一二九长跑给学生带来蜂蜜;我以这些细小的行动,让学生体会到我对他们真挚的爱。
当然,作为教师来说,我收获着许多的爱。
我给学生过生日,学生到大学时也想着我的生日,不过,他们不知道我的准确的生日。
这是考入复旦大学的学生给我写来的信:
如果我不曾记错,您的生日就要来到。
记得那一次在班上同学的“威逼利诱”下,您“坦言”学农时您过生日,也不知道是否只是开开玩笑,反正这次我信了。
与您在一起三年现在回想起来真的像节日般快乐,难忘。
今天,我也想传递份快乐给您,祝老师生日快乐!
”
看到学生这些文
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