一年级语文下册教案.docx
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一年级语文下册教案.docx
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一年级语文下册教案
识字1(1课时)
学习目标:
1、认识“万、复”等10个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。
重点:
识字。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧!
(出示燕子图)
2、你们看,他正一边非一边唱歌呢,我们来听听吧。
3、你们愿意接受他的邀请吗?
那我们就一起走进美丽的春天吧。
二、初读韵文,识字写字。
欣赏春景图,练习说话。
观察图画,你看见了什么?
用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美丽的花送给你。
(指名说,将花送给学生)
2、初读韵文,识字写字。
小朋友说的真美,想知道燕子是怎么说的吗?
(自由读韵文,要求:
读准字音,遇到生字就多读几遍)
生字大考验。
(说说怎样记忆字;书写指导)
三、理解韵文,领略春天(进入“朗读大擂台)
1、分组合作朗读,要求:
团结互助、互相提醒,共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
(小组赛读时,老师也参加其中与学生共同比赛,共同评议,并响应指导)
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。
(指名背,全班齐诵课文)
四、作业:
去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写。
柳树醒了(2课时)
学习目标:
1、认识“醒、雷“等7个生字,会写“说、话”等6个字。
2、朗读课文,背诵课文本。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
重点:
写字。
难点:
理解“在春天里,还有什么醒了呢?
”
第一课时
课时目标:
1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、能朗读课文。
知道春天里事物的变化。
教学过程:
一、展示作品,导入新课。
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,展示优秀作品。
3、教师参与,调动气愤:
老师这儿也有一幅美丽的春天图画,想看看吗?
你们看到了什么?
4、板书课题。
(学生读题,“醒”字正音,记忆)
二、初读课文,整体感知。
1、听配乐课文朗读,说说柳书在谁的帮助下醒了?
2、分小组自由读课文,要求读准字音,读通顺。
三、合作识字。
1、学生在文中圈出生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:
哪个生字最难记?
给小朋友提个醒。
4、游戏:
遍地开花。
(认读生字)
四、细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组读书交流。
(根据学生的回答依次学习相应的小节)
学习第一节:
(1)指名读。
(2)想象:
春雷会跟柳树说些什么呢?
(3)如果你是春雨雷,那就把悄悄话说给组成员们听吧。
(4)自己喜欢的方式读第一节。
(5)指名读,评议。
(6)比赛读,评选“朗读高手”。
3、学习第二节
(1)指名读
教师板画柳树
愿意上台画一画柔软的柳枝吗?
你觉得应该怎样读这一小节呢?
比赛读,指导读。
学习第三、第四小节
观察图画(有条件的看录像)
(2)音乐声中,教师引读第三、四节。
(3)春风中。
柳树展示它婀娜多姿的样子,你愿意让柳树边得更美吗?
(请学生上来画一画)
(4)那就请你带着这种感觉读一读课文吧。
小组回到读。
学习第五节。
(1)醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?
(2)指名读,评议。
全班读。
第二课时
课时目标:
能流利地朗读课文,能背诵课文。
2、喜欢观察美丽的春天。
教学过程:
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认生字。
完成课后“读读说说”。
读背课文。
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
会背课文的站起来,齐背课文。
实践活动
仿照课文编编诗句,再说一说。
如:
春天跟———说话了。
说着说着,……
指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字。
3、学生书写,师生评议。
五、课外扩展活动:
贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?
课后找一找,在春天里还有什么醒了呢?
板书设计:
教后反思:
2、春雨的色彩(2课时)
学习目标:
认识“线、论”等9个生字,会写“红、绿”等7个字。
正确、流利地朗读课文。
了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
重难点:
识字写字
第一课时
课时目标:
认识11个生杂,回写6个字。
能正确流利地朗读课文。
教学过程:
体验生活,引入课题。
二、初读课文,整体感知
学生自由读课文,注意读准字音。
开展游戏活动,学习字词。
1、出示带拼音的词语(自由读,各小组在组长的带领下分组朗读)
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
4、游戏猜字。
5、检查巩固:
全班快速读字词卡片。
创设情景,朗读感悟。
自由大声朗读课文,要求读得正确流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春匀的声音。
(学生读句)
3、瞧,田野里,飞来了一群小鸟。
它们在干什么呢?
你怎么知道的?
4、小燕子是怎么说的?
(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?
引读小燕子说的话。
小结后美美地朗读第三段(指名读,分男女生读)
小组合作,角色表演
回忆学习上一段老师提出的问题,请四人小组合作,一人问,三人答。
教师范写‘红“,注意观察,引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
借鉴学法,个小组合作学习小黄莺的话。
找出写春雨落下来样子的词语,感悟用词之美,指导朗读2—5段。
4、下位找朋友练习表演。
5、选一组表演,鼓励。
六、启发想象,引导探究。
1、春雨真美,给大地披上了彩衣,在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
为什么?
(板书……)学生想象探究。
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧,春雨到底是什么颜色的?
3、感情朗读全文。
积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
第二课时
课时目标:
1、有主动积累词语的意识;
喜爱春天这个季节。
教学过程:
一、复习导入
1、开火车读生字卡片,
2、出示生字卡片“滴、题“,学生组词,比比谁是组词大王。
3、读读书上‘读读说说“中的词语。
4、任意选择生字,分小组互相组词。
二、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男、女声和教师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说怎样才能写好这些字。
学生范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
五、扩展活动
画一画,展现春雨的色彩。
板书设计:
教后反思:
3、邓小平爷爷植树(2课时)
学习目标:
1、认识“邓、植”等10个生字,会写“巴、节”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
对邓小平爷爷产生崇敬之情,有植树绿化的意识,乐于为绿化环境而努力。
重难点:
认字识字,何为绿化。
第一课时
课时目标:
1、认识10个生字,会写7个字。
正确流利地朗读课文。
3、知道植树节。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树醒了,桃花红了,这万物复苏的季节,是指数的好日子。
2、介绍植树节来历。
3、1985年的植树节是个令人难忘的日子,为什么呢?
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
自由预习课文,认读生字。
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
2、同桌互查:
生字认识没有,课文能否读通。
请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音。
朗读感悟,照实交流。
1、出示讨论题:
(1)你知道邓小平爷爷哪些情况?
邓小平爷爷为什么也来参加植树活动?
(2)读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
你是从课文的哪些地方看出来的?
2、组内交流展示。
3、全班交流反馈。
四、写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
课时目标:
通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。
乐于为植树绿化而努力。
教学过程:
巩固字词。
出示带有生字的句子,指名读。
教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。
2、认读生字,给生字扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
二、朗读质疑
自由读全文,把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题,互相解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
三、拓展延伸
如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
(或者在阳台上、花盆里种)
4、古诗两首
学习目标
1.会认“古、诗”等12个字,会写“古、声”等7个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
课前准备
1.每个学生自做一份本课生字小卡片。
2.学生预习:
读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。
第一课时(学习《春晓》)
一、谈话引入
1.学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
2.古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3.板书课题,认读生字“古、诗、首”。
二、学习古诗《春晓》
(一)初读古诗,要求正确流利。
1.出示古诗(小黑板)。
2.询问班级内有没有会背诵的。
如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
眠:
读mián不读mín。
闻:
前鼻音wén。
4.自由练读。
力求会背。
(二)再读古诗,了解大意。
1.请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。
2.质疑。
学生可能提出的问题及解决方法:
(1)晓:
可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。
(2)眠:
可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。
(3)闻:
先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。
顺便进行扩词练习。
(新闻、闻名、耳闻、见闻)
(4)啼鸟:
可以倒过来让学生理解(鸟啼)。
3.句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:
“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?
为什么?
4.粗略讲讲诗意。
先让学生自己说,老师再予以点拨指导。
(三)反复吟诵,感悟意境。
1.感悟韵律。
(1)齐读古诗。
(2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。
(3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。
2.感悟节奏。
(1)老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
(2)适当断句,引导朗读。
春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,花落/知多少。
(3)学生自读,体会感悟。
3.想象意境。
(1)课件或挂图:
雨后春天的早晨美丽的景象。
(2)教师描述引读。
在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了──春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听──处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声,花落知多少。
4.背诵古诗。
三、再现生字、指导书写
1.出示:
古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2.认读、组词,用“到处”说话。
3.观察“处、声、多、知”的结构,并说一说它们在书写时应注意什么?
4.重点指导“处、声、多”。
多:
上下结构,不能写成左右结构。
关键是注意第四笔──撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
处:
1.引导认识“折文”,与“冬”比较。
2.捺要写出小“脚丫”。
(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。
)
5.学生描红、临摹。
四、课后作业:
扩展活动积累咏春的诗句。
第二课时(学习《村居》。
)
一、激发情趣、导入课题:
春天到了,你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎,居住在乡下时,就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是,他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨:
(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
点拨:
(1)纸鸢:
风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟:
杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片,帮助学生理解)
4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
5.交流听读后的感受。
6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)
7.练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
4.指导、示范书写“忙”字。
5.学生描红、临摹。
6、交流资料、扩展朗读
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。
如:
双飞燕子几时回?
夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》等闲识得东风面,万紫千红总是春。
──朱熹《春日》草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》)
5、看电视 (第1课时)
课前预习:
留意自己的家人最爱看什么电视节目。
教学目标:
1、正确、流利的朗读课文。
2、知道大家在生活中应该相互的关爱。
教学重点:
有感情朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
教学难点:
知道全家人在生活中应该相互关爱。
教学教具:
图片、生字词卡片。
教学过程:
一、 猜谜揭题,引入新课
1、 猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器。
)
板书:
电视
2、 谈话:
你喜欢看电视吗?
你最喜欢看什么电视?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视吗?
3、 看图:
这是谁的家?
他家有哪些人?
他们在做什么?
你知道他们在看什么节目吗?
说说你的观察依据。
过渡:
这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?
那就赶快读一读课文《看电视》吧。
二、读文思考,感悟体会
1、 读文。
(1)、借助拼音自由读。
(2)、自愿试读,纠正字音。
(3)、读准生字,注意“赛”是平舌音,“音”是前鼻音。
2、 思考。
(1)、“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?
(2)、读最后一小节,想一想:
每个人心里都装有一样东西,到底是什么呢?
3、 讨论。
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示:
(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明。
)
爸爸:
“明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉,-------打盹睡觉。
”
奶奶:
“啥时换了频道?
-------不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
”
我们:
“不再看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。
”
问题二提示:
心里装的东西就是-------“爱”(对他人的关爱)。
4、 感悟。
读课文二、三、四节,用“因为……反以……”说话。
句一:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
句二:
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
句三:
因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。
联系自己家的情况,用“因为……所以……”说话。
出示课后学习伙伴的提示,学生说说学了这篇课文的感受。
、
作业设计:
有感情地朗读课文。
教学后记:
5、看电视 (第2课时)
教学目标:
1、继续学习,朗读课文。
2、认识14生字,会写6个生字。
教学重点:
学会本课生字词。
教学难点:
正确书写生字。
教学教具:
图片、生字词卡片。
教学过程:
一、朗读课文,认记生字。
1、 自由轻声读课文,勾画出课文生字。
2、 小组合作分析生字,交流认记方法。
如:
全体字 全(人+王) 奇(大+可)
妙(女+少) 精(米+青)
部首字 却(卩) 赛、完(宀) 掉、换(扌) 写(冖)
3、 游戏活动,巩固生字。
(1)、开火车认读生字,看哪一组的火车开得快。
(2)、四人小组词语接龙比赛,看哪组的词语最长。
全( )( )( ) 奇( )( )( )
精( )( )( ) 赛( )( )( )
关( )( )( ) 员( )( )( )
写( )( )( ) 音( )( )( )
4、 写字指导。
(1)、找出你认为难写的字,请教大家。
(2)、每个生字写一遍,比比哪个字写得最好,交流看法。
(3)、教师重点指导书写规则。
(4)、独立写字。
二、巩固练习。
1、 读词语。
奇妙 精彩的球赛 关掉 没完没了
全家人 音乐 舞蹈 写文稿
2、 连线。
听 舞蹈
看 问题
想 音乐
讲 故事
3、 填空。
精彩的( )
奇妙的( )
( )的秘密
( )的疲劳
作业设计:
把6个生字每个写3个再组1个词。
板书设计:
5看电视
秘密?
=
6胖乎乎的小手
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
课前准备:
生字卡片,多媒体课件,绘画用笔、纸。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
教学过程:
一、谜语激趣,导入课文:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
在上课之前,我出个谜语来考考你们。
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”你知道是什么吗?
(手)那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
(师伸出自己的手和孩子的手比)引导孩子说出“大——小”。
(师从学生中找出一双比较胖的小手)谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢?
对了,今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题)
这双小手是谁的?
(兰兰)它有什么故事呢?
我们来一起看看好吗?
[通过猜谜语的方式,引起学生的读书兴趣,通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用圈圈圈出难读的生字词,多读几遍。
A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡:
小朋友读得真好,你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了,他说他也要参加我们班的学习活动呢,所以老师今天就把他请到我们课室里来了。
但是他很害羞他藏起来了,——藏在哪里了呢?
——就在老师这个小小的录音机里,我们一起来听听他朗读课文,听完以后,老师还要你们为他打个分,说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数,你们一定认为他读得很不错,那么你们有没有信心比他读得更好呢?
那么我们也拿起书,美美地,有感情地读一读吧。
(生齐读课文,读后师及时总结评价。
)
三、细读课文,揣摩感知
整体感知:
1、你们读完了课文,能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩?
(生说,师板书)
2、请大家再读读课文,想一想,,划一划,你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的?
(学生快速阅读后,师点拨,引导学生说出自己的体会和情感)
重点感悟:
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。
让学生划一划,划出大家喜欢这幅画的原因,
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。
”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。
”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。
”
1、让学生自己读一读,在读中体会
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想,课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?
4、想想,大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢?
四、自主识字,指导写字
自主识字
1、小组互读生字。
小老师教一教。
2、学习小组讨论:
用什么方法来记住生字。
自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。
(引导大家总结识字方法:
加一加,换一换,减一减,还有猜谜语的识字方法等)
指导写字
1、同桌比较“着”和“看”的异同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、师范写,生描红,练习写。
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点:
认字和朗读课文
教学过程:
一、游戏巩固识字
多媒体课件出现一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他的同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部的生字,才能登上最高峰,代表这一小组的红旗插在顶峰,成为胜利者。
二、情感积累体悟
1、分角色朗读课文,提示学生用自己喜欢的方式朗读,但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、引导学生在读的基础上想一想,演一演,爸爸回家了,兰兰会怎么做,兰兰是怎样给妈妈洗手绢的,又是怎样帮助奶奶挠痒痒的,大家又是怎样表扬兰兰的。
兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢?
三、语言文字训练
我会说:
(体会“替、给、帮”的用法)
我替爸爸()
我给妈妈()
我帮老师()
我为大家()
()
最后一句是弹性设计。
让学生自己想想说
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