《口算乘法》二次教学设计 2.docx
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《口算乘法》二次教学设计 2.docx
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《口算乘法》二次教学设计2
《口算乘法》教学设计
城关小学仵海艳
教学目标:
1、知识与技能方面:
能正确口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十整百数(每位乘积不满十)
2、数学思考方面:
能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
3、解决问题方面:
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。
4、情感与态度方面:
对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
重点难点:
本课教学重点、难点都是掌握整十整百数乘整十数以及两位数乘整十数的口算算理。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
同学们,在上课之前,老师要对大家进行一个小测验,你们准备好了吗?
1、抢答:
3个十是()50是()个十
6个百是()200是()个百
3个30是()3个200是()
2、口算下面各题。
30×450×590×260×7200×8
500×3400×2600×323×311×7
同学们的表现真精彩,把鼓励的掌声送给自己吧!
今天让我们借助这些知识来继续学习《口算乘法》-----板书课题
[设计意图:
通过旧知的复习,为学生学习新知识做好必要的铺堑。
]
二、快乐体验,探索新知
预学提示一:
1、仔细观察情境图,从图中你获取了哪些信息?
(看图独立思考)。
2、根据邮递员叔叔的话,你能提出用乘法计算的问题吗?
合作交流:
学生随意提问,老师根据学生的提问梳理知识,适时板书:
60×10300×30
3、看看这两个算式与我们之前学的知识有什么不同?
今天我们就一起来研究整十整百数乘整十数的口算乘法(板书完善课题)
[设计意图:
创造生动的具体情境,让学生发现、提出问题并解决问题,提高学生学习兴趣。
]
预学提示二:
根据提出的问题列算式,并与同桌交流算式的意义和口算方法。
(同桌两人讨论算理,把你的口算方法写在练习本上)
合作交流:
1、说算式表示的意义。
2、会口算吗?
(估计有部分学生已经报出答案了)多少?
600。
3、师:
这么快就知道了?
有什么窍门吗?
师:
哦!
同学们都知道了?
那你们把你的想法在小组里交流交流。
看看哪个小组的方法最多?
(学生在小组相互交流不同的算法)师:
哪个小组愿意来汇报?
预设生1:
1×6=3后面再添2个0。
师:
为什么添2个0?
生:
60后面有1个0,10后面有一个0,一共有2个0,所以就添2个0。
师:
60里面有6个(十),10里面有1个(十),十乘十就是一百了。
6乘一百就是600.所以有2个0。
师:
谁还会说?
小组内再说一说。
师:
还有其他的方法?
生2:
60×1=60,后面再添上1个0。
师:
再添上一个0就是60个十,就是(600)。
不错!
还有吗?
生3:
60×9=540,再加一个60就是600了。
师:
一个简单的口算式题,想不到同学们竟想出了这么多不同的方法!
那么这么多方法中,你最喜欢哪一种?
生:
添零法.
师:
用添零法快速口算300×30是多少?
[设计意图:
给学生探究知识提供充足的时间和空间,适时点拨,及时评价,使我由传授者变为引导者。
]
3、巩固
请学生用添零法快速口算课本58页做一做的练习题,并说出口算过程。
[设计意图:
让学生经历知识的形成过程,主动探究口算方法,加深对口算方法的理解,也能逐步学会用数学去解决问题,并获得成功的体验。
]
4、引导学生归纳小结
先把两个因数0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0.
三、巩固练习,拓展延伸。
1、开火车:
口算课本练习十四第一、二题。
2、抢答:
课本练习十四第五,六题。
3、解一解:
独立解答课本练习十四第三题。
[设计意图:
重视思考方法,通过练习,让学生进一步掌握口算规律。
]
四、谈收获。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
[设计意图:
探讨发现知识之间的规律,并运用规律进行学习。
]
《口算乘法》教学设计
-----二次教案
城关小学
仵海艳
《口算乘法》教学设计
教学目标:
1、知识与技能方面:
能正确口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十整百数(每位乘积不满十)
2、数学思考方面:
能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。
3、解决问题方面:
在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。
4、情感与态度方面:
对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。
重点难点:
本课教学重点、难点都是掌握整十整百数乘整十数以及两位数乘整十数的口算算理。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
二、复习导入
同学们,在上课之前,老师要对大家进行一个小测验,你们准备好了吗?
1、抢答:
3个十是()50是()个十
6个百是()200是()个百
3个30是()3个200是()
2、口算下面各题。
30×450×590×260×7200×8
500×3400×2600×323×311×7
同学们的表现真精彩,把鼓励的掌声送给自己吧!
今天让我们借助这些知识来继续学习《口算乘法》-----板书课题
二、快乐体验,探索新知
预学提示一:
1、仔细观察情境图,从图中你获取了哪些信息?
(看图独立思考)。
2、根据邮递员叔叔的话,你能提出用乘法计算的问题吗?
试着列出算式(把你提出的问题和算式写在练习本上)
3、将你获取的信息、提出的问题和列出的算式小声说给你的同桌。
预学提示二:
1、尝试借助学过的口算方法独立解答,并与同桌交流每个算式的意义和口算方法。
2、想想还有其他的办法吗?
预学提示三:
1、选择最简的口算方法独立完成课本58页“做一做”(在课本上完成)
2、你有什么发现?
三、巩固练习,拓展延伸。
1、开火车:
口算课本练习十四第一、二题。
2、抢答:
课本练习十四第五,六题。
3、解一解:
独立解答课本练习十四第三题。
四、谈收获。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
《口算乘法》教学设计
-----初始教案
城关小学
仵海艳
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