部编版一年级上册语文第五单元备课教案.docx
- 文档编号:8488106
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:29.58KB
部编版一年级上册语文第五单元备课教案.docx
《部编版一年级上册语文第五单元备课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版一年级上册语文第五单元备课教案.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版一年级上册语文第五单元备课教案
部编版一年级上册语文第五单元教案
【教材分析】
这是第二个识字单元,延续了第一个识字单元的编排特色,编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5篇识字课,将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中,内容浅显,内涵丰富,形式多样,渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元,学生认识了象形字,初步感受了汉语的音韵特点。
在本单元,学生将认识会意字,并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。
教材力图通过丰富多样的编排形式,让学生在识字的同时,了解汉字的文化内涵,使学生体会到汉字不仅有用,还很有意思。
要充分利用学生已有的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,采用具体形象的直观手段,激发学生的识字热情。
随着识字量的增加,教材中的合体字大幅增加,尤其是形近字的出现,增加了学生识记的难度,应利用更加多样的识字方法,帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。
与此同时,要充分借助学生已有的识字经验,运用学过的识字方法,提高识字效率,巩固识字成果。
语文园地五有6项内容,分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”。
【教学目标】
知识与技能:
1.本单元要求会认60个生字,10个偏旁,会写23个生字和两个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.学会认识偏旁,规范地书写汉字,了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字。
过程与方法:
根据以往识字所采用的识字方法认识生字,把识字,看图,学词和读文结合起来。
情感态度与价值观:
积累生活常识,感受识字乐趣,提高识字热情,并体验诗歌的魅力,激发对各种诗歌体裁的喜爱之情。
【教学重点】
1.本单元要求会认60个生字,10个偏旁,会写23个生字和两个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.学会认识偏旁,规范地书写汉字,了解汉字的文化内涵,喜欢学习汉字。
【教学难点】
1.根据以往识字所采用的识字方法认识生字,把识字,看图,学词和读文结合起来。
2.积累生活常识,感受识字乐趣,提高识字热情,并体验诗歌的魅力,激发对各种诗歌体裁的喜爱之情。
【课时安排】
课题课时完成时间
6.画两课时
7.大小多少两课时
8.小书包两课时
9.日月明两课时
10.升国旗两课时
语文园地五三课时
约计(13)课时
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授
课题
6、画
教师
教学内容:
课文是一首五言谜语诗,配有一副对应的山水画。
画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映、鸟语花香的美感。
在教学本课时教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样才能引导学生对大自然、山水,花鸟、诗情进行联系比较,以便顺利地悟出谜底。
教学中主要引导学生采取多种形式诵读课文,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学目标:
1.认识十个生字,会写四个生字,认识两个偏旁。
2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“去”和“来”是意思相反的词。
3.正确流利地朗读课文,背诵课文,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点:
识字、写字和练习朗读。
教学难点:
了解诗句和画的关系,感受诗中描绘的景色。
教学资源:
生字卡片,一幅山水画,多媒体课件
教法:
讲授法,朗读法
学法:
自主学习,合作探究
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.记清字形,能正确书写生字。
2.认识“辶”“斜刀头”2个偏旁。
3.知道“远”和“近”“有”和“无”“去”和“来”是意思相反的字。
4.能够正确、流利的朗读古诗。
教学重点:
1.能正确书写“水”“去”“来”“不”四个生字。
2.认识“辶”“斜刀头”2个偏旁。
教学难点:
知道“远”和“近”“有”和“无”“去”和“来”是意思相反的字。
教学资源:
多媒体课件
教法:
讲授法,引导法
学法:
自主学习,合作探究
教学环节:
教学策略
一、
激趣导入
1.教师课件出示中国山水画作品,学生欣赏。
2.教师:
这些都是什么(画)
3.教师:
今天这节课,我们就要学习(画)。
(板书:
画)
备注
二、
自学指导
出示自学要求:
初读课文,认读生字
1.学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;2把要求会认的字会写的字画出来,多读几遍,不会的向同学或老师请教。
三、
合作互助
出示合作学习目标:
1.同桌互读,纠正读得不对或不准的字音。
(读好平舌音“色”,翘舌音“声”,前鼻音“远、近”“听、声”)
四、
精讲实练
一.认识部首
1.教师出示生字词卡片,开火车读。
2.教师出示“远”“色”两个生字。
让学生找出相对应的部首并且书空写。
3.教师介绍“辶”“斜刀头”2个偏旁。
(教师指导写)
二、指导书空
1.学生在“写汉字”软件里观察“水、去、来、不”4个生字的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置并书空。
2.教师指导并在黑板上示范:
“水”的第一笔写在竖中线上,横撇是第一笔,其中的撇要与第四笔捺相呼应;“去”的第三笔是长横,要写在横中线上:
“来”的第四笔和第五笔分别写在横中线和竖中线上,撇和捺要写得舒展些;“不”的笔画较少,撇和点要对称,要写舒展。
3.学生描红,临写。
4.给“水”“去”“来”“不”四个生字组词。
五、
测评达标
学生练习书写,看谁写的最漂亮。
写得好的奖励一颗小星星。
课堂小结:
学生先在小组内说说这节课的收获,再全班交流,教师适时表扬表现好的学生。
作业布置:
1.正确书写生字。
2.朗读古诗
板书设计
1.画
远——近有——无去——来
水去来不
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
朗读古诗,背诵古诗,感受诗中描写的景象,知道这是一首山水画。
教学重点:
有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会情感。
教学难点:
有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会情感
教学资源:
多媒体课件
教法:
讲授法朗读法
学法:
自主学习,合作探究
教学环节:
教学策略
1.教师出示画作,学生欣赏。
2.教师介绍国画:
国画一般称之为丹青,主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。
汉族传统绘画形式是用手笔蘸水、墨。
彩作画于绢或纸上,这种画被称为“中国画”。
3.出示绘画过程的视频。
备注
一、
激趣导入
二、
自学指导
1.出示插画,学生边欣赏边听课文录音
2.学生自读古诗
三、
合作互助
出示合作学习目标:
1.和同桌互读古诗
2.同桌选择自己最喜欢的一行多读几遍。
四、
精讲实练
教师根据学生的汇报相机指导。
1、远看山有色。
教师出示有“山”的图片,指导朗读:
看,这一座座青色的山峰连绵起伏,多美!
谁能把这行诗读得很美呢?
(指名朗读、齐读)
2、近听水无声。
教师出示有“水”的图片,提问:
在近处听流水,应当听到水声,但这里的流水却无声。
谁能说说这是为什么?
(这是画中的水。
)
引导朗读:
那么,这一行该怎么读?
(全班齐读)
3、春去花还在。
教师出示有“花”的图片,引导朗读:
在春天盛开的花,随着春天的逝去就会凋谢。
而画上的花,不管在什么季节,都盛开着。
谁能把这一行诗读好?
4、人来鸟不惊。
教师出示有“鸟”的图片,引导朗读:
枝头上站着一只可爱的小鸟,人靠近时,它就会受惊飞走,但画上的鸟,即使你走进了,它也不会惊飞。
谁能读读这行诗?
5、教师:
四行诗都读好了吗?
现在我们把整首诗连起来读一读。
(1)学生练读,指名读,齐读。
(2)教师:
同学们,我们可以加上一些动作来朗读这首古诗。
远看(把手放在额前,眺望远处)山有色,近听(手靠近耳朵,倾听水声)水无声。
春去花(做花开的样子)还在,人来鸟不(自摆双手)惊。
师生加上一些动作,一起表演读。
五、
测评达标
1.教师:
多美的一幅画啊!
同学们,让我们再次欣赏这幅美丽的画。
(播放配乐,学生边看边吟诵)
2.引导学生背诵。
(可以指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背)
2.成果展示。
课堂小结:
1.教师:
你们还知道哪些有趣的诗吗?
学生展示自己会背的古诗。
2.组织学生说说本节课的收获。
作业布置:
1.背诵古诗
板书设计
6.画
远远看山有色,
↓近听水无声。
近春去花还在,
人来鸟不惊。
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授
课题
7、大小多少
教师
教学内容:
本课有四幅图,四个句子组成。
图中画的是几组对比强烈的事物。
四个句子中包含本文需要掌握的十二个生字,具子则充满了童趣,可让学生在练读的基础上进行背诵。
教学目标:
1.认识十二个生字,会写五个生字,认识“犭、鸟”两个偏旁。
2.了解量词。
3.正确流利地朗读课文,背诵课文,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点:
1.认识十二个生字,会写五个生字,认识“犭、鸟”两个偏旁。
教学难点:
1.了解量词。
2正确流利地朗读课文,背诵课文,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学资源:
生字卡片,多媒体课件
教法:
讲授法演示法
学法:
练习法
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识“多,少,黄,牛,只,猫,边,鸭”等12个生字。
2.认识“犭、鸟”两个偏旁。
3、正确,流利,有感情的朗读课文。
教学重点:
正确,流利,有感情的朗读课文
教学难点:
1.认识“多,少,黄,牛,只,猫,边,鸭”等12个生字。
2.认识“犭、鸟”两个偏旁。
教学资源:
多媒体课件
教法:
讲授法示范法
学法:
自主学习合作探究
教学环节:
教学策略
一、
激趣导入
1.播放儿歌视频《大小多少》,学生欣赏。
2.教师导入:
一个大,一个小,一边多,一边少(板书课题:
大小多少)。
这节课,我们就来学习第七课《大小多少》。
备注
二、
自学指导
出示自学目标:
1.教师播放课文录音,学生聆听。
2.学生借助拼音读课文。
3.教师出示生字卡片,检查学生自学生字情况。
通过图片,引导学生认识“黄牛,猫,鸭子,鸟,苹果,枣,杏子”等事物。
三、
合作互助
出示合作要求:
1.同桌合作朗读课文,要求正确朗读。
2.朗读课文,说说你们发现了什么?
(引导学生从大小,数量上把看到的东西说出来。
)
3.指名汇报。
4.师生互评。
四、
精讲实练
认识部首。
1.教师出示生字卡片,“猫”“鸭”这两个生字,你们能找到它们的部首吗?
2.教师引导学生认识“犭、鸟”两个偏旁
3.教师指导学生朗读课文。
4.学生朗读课文。
五、
测评达标
学生朗读课文,齐读,男女生读。
课堂小结:
学了这节课,你有什么收获呢?
作业布置:
熟读课文。
板书设计
7.大小多少
黄牛猫鸭子鸟
一头一只一群一只
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1.学会写5个生字。
2.背诵课文。
教学重点:
学会写5个生字
教学难点:
学会写5个生字
教学资源:
多媒体课件,生字卡片
教法:
讲授法,演示法
学法:
自主学习,合作探究
教学环节:
教学策略
复习导入
1.教师出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”等生字卡片,开火车朗读。
2.全班齐读课文。
备注
一、
激趣导入
二、
自学指导
出示自学目标:
出示“小,少,牛,果,鸟”这五个生字的课件,学生自己观察这两个生字的演变过程。
三、
合作互助
出示合作学习目标:
1.同桌交流你是怎样记住这些生字的?
2.同桌派代表汇报。
四、
精讲实练
1.指导书写笔画竖折折钩。
(1)教师拿去橡皮泥,搓成一长条,摆成竖折折折钩的形状。
(2)让学生观察“
”的特点:
竖钩既不能太直,也不能斜,钩要小,要出尖。
(3)学生在桌面上书空练写笔画。
2.学生在“写汉字”软件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。
(1)学生描红生字,临写。
(2)组内评议
2.指名学生读字,并分别给这五个生字组词。
五、
测评达标
1.学生拿出本子把这五个字写一遍。
2.师生互评。
课堂小结:
教师指名学生说说本节课的收获。
作业布置:
1.抄写本课生字。
背诵课文。
板书设计
7.大小多少
苹果枣杏子桃
一个一颗一堆一个
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授
课题
8、小书包
教师
教学内容:
本课有一些表现小学生书包里文具的图。
还有六个表示文具的词语和一首儿歌。
图上画的小学生书包里常用的文具,儿歌则概括了小书包里的情形。
通过这节课的学习,可以激发学生整理书包的良好习惯。
在这节课上,教材安排的学习任务是认读课文中的十一个生字,学会五个生字,还有三个偏旁。
教学目标:
1.认识11个生字,会写5个生字。
2.认识“勹”、“亻”、“⺮”三个部首。
3.认识常见的文具用品,会自己的小书包,并养成良好的习惯。
教学重点:
认识12个生字,会写5个生字认识,认识“勹”、“亻”、“⺮”三个部首,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
会整理自己的小书包,并养成良好的习惯
教学资源:
书包,文具,生字卡片,教学课件。
教法:
讲授法演示法
学法:
自主学习合作探究
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识生字,朗读课文。
2.2.认识“勹”、“亻”、“⺮”三个部首
3.认识常见的文具用品。
教学重点:
1.会写四个生字,朗读课文。
2.认识“勹”、“亻”、“⺮”三个部首
教学难点:
1.会写四个生字,朗读课文。
2.认识“勹”、“亻”、“⺮”三个部首
教学资源:
多媒体课件
教法:
讲授法
学法:
自主学习合作探究
教学环节:
教学策略
一、
激趣导入
猜谜导入
1.教师边说谜面边做动作:
上课前,我们先猜一个谜语—四四方方肩上背,书本文字肚里装。
它是我们的好朋友天天陪我上学。
(学生猜谜:
小书包)
2.教师板书课题,学生齐读课题。
备注
二、
自学指导
出示自学要求:
1.教师播放课文录音,学生欣赏。
2.学生借助拼音自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读:
把要求会认得字画出来,多读几遍,不会的向同学和老师请教。
3.教师出示生字卡片,检查学生自学生字词的情况。
4.教师点评
三、
合作互助
出示合作学习目标:
1.同桌借助拼音自由唱儿歌。
遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。
2.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
3.同桌表演读
4.师生互评。
四、
精讲实练
一、认识部首
1.教师出示生字词卡片,开火车读。
2.教师出示“包”“作”“笔”三个生字,让学生找出它们的部首。
3.教师介绍“勹”“亻”、“⺮”三个部首。
二、指导书写
1.学生在“写汉字”软件里观察“早、书、刀、尺、本”5个生字的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
2.教师范写,学生书空。
3.学生描红,临写。
给这五个生字组词。
五、
测评达标
学生练习书写,看谁写的最美。
课堂小结:
组织学生说一说本节课的收获。
作业布置:
将本节课学到的文具用品以及课文讲给爸爸妈妈听。
板书设计
8小书包
xiàngpíchǐzizuòyèběn
橡皮尺子作业本
bǐdàiqiānbǐzhuànbǐdāo
笔袋铅笔转笔刀
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.会整理自己的小书包,并养成良好的习惯。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
会整理自己的小书包,并养成良好的习惯。
教学资源:
生字卡片,多媒体课件
教法:
讲授法
学法:
自主学习合作探究
教学环节:
教学策略
复习导入,激发兴趣
1.出示生字卡片,开火车读。
2.去掉拼音,开火车读生字。
3.齐读课文。
备注
一、
激趣导入
二、
自学指导
出示自学要求:
1.请同学们自己读课文,数数课文总共有几句话?
2.教师:
“我的小书包,宝贝真不少。
”下面,请同学们自己说一说你们的宝贝吧。
三、
合作互助
出示合作学习要求:
1.出示一系列被损坏的学习用品的图片,同学们,请观察图片之后同桌互相交流这样做对不对呢?
2.教师:
那么,应该如何爱惜自己的学习用品?
请同桌交流后发言。
师生互评。
四、
精讲实练
1.指导学生带有表情地朗读课文
(1)指导学生正确地停顿。
如:
我的/小书包,宝贝/真不少。
(2)指导学生朗读时用一些肢体语言。
如读到“上课静悄悄,下课不乱跑”时,我们可以做“嘘声”的动作。
2.借助儿歌,养成良好的习惯。
同学们,儿歌的后四行,“上课静悄悄”“下课不乱跑”“天天气的早,陪我去学校”表明了我们应该养成怎样的学习习惯呢?
3.师生互评
五、
测评达标
1.有感情地朗读课文
2.看课本71页读一读,做一做的图片,对照做一做,学会整理自己的书包
课堂小结:
学生说说本节课的收获。
作业布置:
1.朗读课文。
2.回家给爸爸妈妈看自己如何整理好书包。
板书设计
8.小书包
我的小书包,上课静悄悄,
宝贝真不少。
下课不乱跑。
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授
课题
9、日月明
教师
教学内容:
本课有一首儿歌组成,揭示了一些会抑制的购置特点,并以此帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生集体合作的团队精神。
通过本课的学习,学生可以了解到,许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。
教学目标:
1.认识11个生字,会写5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过了解会意字的构字特点,增强学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:
会读会写本课要求掌握的生字。
教学难点:
了解会意字的构字特点,进一步培养学生的认字能力。
教学资源:
生字卡片,多媒体课件
教法:
讲授法示范法
学法:
讨论法练习法
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识11个生字,会写5个生字,认识偏旁“日”。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1.认识11个生字,会写5个生字,认识偏旁“日”。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1.认识11个生字,会写5个生字,认识偏旁“日”。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学资源:
多媒体课件
教法:
讲授法示范法
学法:
朗读法
教学环节:
教学策略
一、
激趣导入
1.板书:
日、月,学生认一认读一读,说一说意思。
2.教师明确:
“日”的轮廓像太阳,一横表示太阳的光。
太阳光芒四射。
洒遍大地,大地一片光明。
“月”像半月形,月亮反射太阳的光,即使是晚上,大地也一片光明。
那么,日和月合在一起,就组成了一个新字—明。
(板书:
明)
备注
二、
自学指导
出示自学目标:
1.学生借助拼音自由读课文;
2.要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;
3.把要求会认的字和会写的字画出来,多读几遍。
三、
合作互助
出示合作学习要求:
1.同桌互读课文,纠正读得不对或不准确的字音。
2.朗读课文,同桌交流你读懂了什么内容?
四、
精讲实练
一认识偏旁
1.教师出示生字词卡片,开火车读。
2.教师出示“明”这个生字,认识偏旁“日”。
二指导书写
学生根据多媒体课件学习“木、林、土、力、心”的读音、笔画数,以及书写顺序。
2.师生交流:
怎样把这些字写得更漂亮?
3.学生先描红,然后自由练写。
4.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
五、
测评达标
1.学生练习书写。
2.师生共评。
课堂小结:
组织学生说一说这节课的收获。
作业布置:
1.熟读课文。
2.抄一抄本课的生字。
板书设计
9日月明
力土木心林
课后反思
课时:
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容。
教学重点:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容。
教学难点:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容。
教学资源:
多媒体课件
教法:
讲授法示范法
学法:
讨论法练习法
教学环节:
教学策略
复习导入
1.出示生字卡片,开火车读。
2.分男女朗读课文。
备注
一、
激趣导入
二、
自学指导
出示自学要求:
出示课文插图,让学生说一说图意。
(三个小同学在种树。
一个人扶着小树苗,一个人填土,一个人浇水。
他们种了很多很多的树。
)
三、
合作互助
出示合作学习要求:
同桌互相读课文。
讨论交流:
如果只有一个人种树,结果会怎样?
(是啊,团结力量大,合作能成功这节课,我们就来学习有关团结力量大的谚语。
)
四、
精讲实练
1、学习“一人不成众,独木不成林”。
(1)出示“一人不成众,独木不成林”,指名读一读。
(2)学生理解意思,教师明确:
比喻个人力量有限,做不成大事。
2、学习“众人一条心,黄土变成黄金”。
(1)出示“众人一条心,黄土变成黄金”,指名读一读。
(2)理解“众人一条心,黄土变成黄金”的意思,团结起来力量大。
3、学生自由读,同桌对读,边拍手边朗读课文。
五、
测评达标
课件出示填空。
日月(明),田力(男),小大(尖),小土(尘)。
二人(从),三人(众)。
双木(林),三木(森)。
一人(不成众),独木(不成林)。
众人(一条心),黄土(变成黄金)。
课堂小结:
汉字可真有意思。
两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字,而新字意思就是这几个汉字意思的组合。
希望同学们能够运用这种方法,认识更多的汉字。
作业布置:
背诵课文
板书设计
9.日月明
日+月=明田+力=男
小+大=尖小+土=尘
人+人=从人+人+人=众
木+木=林木+木+木=森
课后反思
“351”模式教学设计
年级
一年级
课型
新授
课题
10、升国旗
教师
教学内容:
本文是一首清新自然,简洁易懂的儿童诗,描写了小学生升国旗的庄严仪式。
它告诉学生,五星红旗是我们祖国的国旗,升国旗时要奏国歌、我们要敬礼等知识,短短五句话,饱含尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学时要透过字里行间展开分析,帮助学生在体会举例的基础上得到感情升华。
教学目标:
1.能正确流利,有感情地朗读课文,背诵课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 一年级 上册 语文 第五 单元 备课 教案