《小鸟飞吧》德育活动课设计与《小鹰学飞》的教案及说课稿合集.docx

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《小鸟飞吧》德育活动课设计与《小鹰学飞》的教案及说课稿合集

《小鸟，飞吧》德育活动课设计与《小鹰学飞》的教案及说课稿合集

1《小鸟，飞吧》德育活动课设计与《小鹰学飞》的教案及说课稿合集《小鸟，飞吧》德育活动课设计《小鸟，飞吧》德育活动课设计活动目的：

1、通过学生的自我活动，进行自我教育，明白鸟是人类的好朋友。

要爱护鸟类，就要从身边做起，保护鸟类的生存环境，并且立志为此而努力学习，把地球这个美丽的家园建设得更美。

2、培养学生关爱动物的情感，引导学生做鸟的朋友，努力去做爱鸟使者。

3、通过活动，使学生意识到人与自然要和谐相处，形成珍爱生命，亲近自然的情感和态度。

活动准备：

小品、歌舞、诗朗诵活动过程：

一、揭示主题：

1、整理队伍，报告人数。

2、主持人宣布中队会开始。

3、出旗。

4、齐唱队歌。

5、主持人（甲）：

同学们，你们知道谁是保护庄稼、森林的小卫士吗？

（生：

小鸟）今天，我们就在这里召开《小鸟，飞吧》的主题活动课。

2二、情感引路：

1、主持人（乙）：

同学们搜集了有关鸟类知识的信息，谁能说一说，你认识了哪些鸟，它们住在哪儿？

（自由发言）主持人（乙）：

有这么多鸟呀！

同学1：

这有什么惊奇的！

让我来告诉大家：

我们生存的地球上，到处都有鸟，数也数不清，到现在为止，全世界已发现了9000多种鸟儿。

这些鸟有的住在高山、森林，有的住在大海、湖泊，有的甚至住在冰天雪地的南极、北极和没有人住的沙漠里。

2、主持人（乙）：

今天，我给大家介绍一位新朋友，瞧，她来了：

小燕子上场，和大家交朋友，表演歌舞《小燕子》。

3、主持人（乙）：

两天后，我们的新朋友――小燕子又来到我们教室，这次，她怎么了？

小燕子上场，向学生诉说一只翅膀被猎人打伤的经过：

亲爱的小朋友们，我本来是一只活泼、可爱的小燕子，每天我都很高兴、很快乐！

可是，昨天我出去玩的时候，一个狠心的猎人叔叔把我的翅膀打伤了，现在，我飞不起来了，我的翅膀好疼好疼啊！

4、主持人（甲）：

假如你在路上走，忽然遇到了一只受伤的小燕子，你会怎么做呢？

（生讨论、发言）生1：

如果我在路上遇到一只受伤的小燕子，我会带它到动物医院治疗，等它的伤好后再把它放飞。

生2：

如果我在路上遇到一只受伤的小燕子，我会把它带回家，替它包扎好伤口，等它伤好后就把它放回大自然，让它去找它的妈妈。

掌声）3主持人（甲）：

到底应该怎么做呢？

通过今天的活动你就会明白的。

三、活动明理：

1、《百鸟大会》主持人（甲）：

请大家欣赏《百鸟大会》。

各种鸟儿讲述自己的本领和为人类所做的贡献，并展示相应的鸟类图片。

猫头鹰：

大家好，我叫猫头鹰。

我生活在树林里。

当其它鸟已经休息的时候，我就出来活动了。

由于我的脸像猫，又是晚上捕食，所以人们叫我猫头鹰。

我爱吃蛇、蜥蜴，甚至是昆虫，但是我最爱吃的是田鼠。

田鼠：

我是一只小田鼠，只有到了晚上我才出来偷粮食，祸害庄稼，我一天才吃一公斤粮食呢！

猫头鹰：

你这只狡猾的小坏蛋，就会糟蹋粮食，我一定要吃掉你。

向田鼠扑去）我一个人一个夏天就能捕捉到一千只田鼠，也就是能保护一千公斤粮食，可以让三个人吃上一年。

夜鹰：

同学们，大家好，我是夜鹰，我和猫头鹰一样只有在晚上才出来，专门在夜间捕食。

我的眼睛特别大，在夜间也能看清东西；我的听觉很灵敏，能听见十分微弱的声音；我的羽毛十分柔软，飞起来一点声音也没有。

我一般吃夜蛾、毒蛾、蚊子等昆虫，我还能一边飞一边吃昆虫。

我最喜欢吃蚊子，我一个人一晚上可以吃500只蚊子，所以人们也叫我食蚊鸟或蚊母鸟。

麻雀：

我是麻雀，我是你们最熟悉的小鸟，我经常在屋子前面、树枝上甚至在道路上轻巧地蹦来蹦去。

我喜欢吃谷物，农民伯伯曾经杀害过我们，但是他们发现田里的害虫因为少了我这个天敌，开始大量滋生，杂草长得也更茂盛。

他们知道我不是害虫，我会捕捉大量的昆虫，另外我在吃粮食的时候，也吃杂草的种子。

4山雀：

嗨！

大家好！

我是山雀，我的个头没有麻雀大，长着一身细密而美丽的羽毛，两颊是白色的，头顶是黑色的，身上的羽毛是蓝色的，你们说我神气不神气呀！

我最喜欢吃那些危害果树的害虫，象什么象鼻虫、刺蛾幼虫、钻心虫等都是我美味佳肴。

无论害虫躲得有多隐密，我也能把它们搜捕出来。

我一天的饭量差不多和自己的体重一样。

海鸥：

我是海鸥，我告诉你吧，我还有一个名字叫海边清道夫，因为我爱吃人家剩下的残羹剩饭，只要有船出海，我就会跟在船的后面飞，为的是看有没有人从甲板扔食物下来，或者是从螺旋桨打出来的水花里找鱼吃。

只要有我的地方，海滩上的死鱼、烂肉都会被我清理得一干二净。

你们说我这个名字怎么样？

鹦鹉：

我是一只美丽的鸟，常被人当作宠物饲养。

我不但长得漂亮，而且还会学人说话呢！

美国有一位鸟类科学家罗伊科训练我们不但能看清人行道上有没有行人、马路上有没有车辆，还能看懂十字路口红绿灯的变化呢！

我们会根据眼前情况准确地向肓人指示停！

向右转！

向左转！

等，肓人上街带上我们就方便多了。

你们看我的本领大不大？

啄木鸟：

我是啄木鸟，我住在大森林里。

我相信，听到我的名字大家就知道我爱在树上啄树洞里的虫子。

我的嘴很特别，又尖又直又硬，舌尖有钩，舌骨有弹性，可以很灵活地伸进伸出，把虫子从树洞里钩出来。

我最爱吃松毛虫，一年可以吃掉50000多条松毛虫。

四、行为指导：

创设鸟类遭到迫害的情景。

1.掏鸟蛋捉鸟）51、主持人（乙）：

同学们，你们喜欢看小品吗？

请欣赏小品《掏鸟蛋》。

清晨，鸟妈妈出去找食物，有一名同学趁机到树上去掏鸟蛋。

鸟妈妈回来以后，看见自己的孩子不见了，哭着喊道：

孩子，孩子，你在哪里？

我的孩子你在哪里？

向着大家：

同学们，你看见我的孩子了吗？

是谁把我的孩子带走了？

同学们揪出掏鸟蛋的同学。

鸟妈妈问他：

你为什么把我的孩子带走？

同学低下头不说话。

鸟妈妈拿回自己的孩子，轻轻地放在窝里。

2、主持人（乙）：

同学们看到鸟妈妈那样伤心，我们应该怎样做呢？

（生讨论、发言）生1：

看到鸟妈妈那样伤心，我要把那个小坏蛋揪出来，给鸟妈妈承认错误。

生2：

看到鸟妈妈那样伤心，我觉得心里真难受，我们以后再也不要惹鸟妈妈生气了，要做爱鸟的好孩子。

主持人（乙）：

同学们，让我们大家都来爱护小鸟吧！

给小鸟一个温暖的家，给小鸟一个安全的家，让它们自《小鸟，飞吧》德育活动课设计由自在的飞翔，好吗？

3、主持人（甲）：

接下来请大家欣赏小品《营救小鸟》。

在树林里，有一群小鸟在阳光下自由自在地做着游戏。

有一个猎人拿着枪来到树林里。

小鸟看见了赶快飞走了。

猎人拿着枪追了过去。

鸟儿没有地方躲藏，向着大家求助：

同学们，快快救救我们吧！

快快救救我们吧！

猎人来了，我没地方躲藏了！

谁来救救我呀？

（同学们纷纷站起来，把鸟拉在自己的身后，不让猎人找到鸟）猎人找不到鸟只好回家去了。

同学们和小鸟见猎人走了，高兴地喊道：

我们得救了！

我们得救了！

小鸟向同学们表示感谢：

谢谢你们，谢谢你们。

同学们说：

这是我们应该做的！

）4、主持人（甲）：

回想一下，以前你伤害过鸟吗？

今后你要怎么做呢？

6（生讨论、发言）生1：

我以前虽然没有伤害过鸟，但是今后我依然不会伤害小鸟，因为小鸟是人类的好朋友，是庄稼的小卫士。

生2：

我以前伤害过小鸟，但是看了今天的百鸟大会后，我知道小鸟是我们的好朋友，所以我以后再也不伤害小鸟了。

主持人（甲）：

同学们，我们要爱鸟，因为鸟是人类的朋友；我们要爱护森林，因为那儿是他们的家。

我们爱他们，其实也是爱我们自己，是爱地球我们这个美丽的家园。

五、活动回声：

1、主持人（乙）：

我们的森林需要小鸟的保护，我们的耳边想再次回荡起小鸟清脆的歌声，让我们一起呼唤：

小鸟，快回来吧！

请欣赏诗朗诵：

《小鸟，飞吧》。

2、主持人小结（合）：

同学们，天很高，任鸟随意飞，森林很美，任鸟儿随意唱，让我们衷心祝愿，祝愿小鸟儿永远快乐地飞翔！

3、辅导员讲话：

同学们，看了你们精彩的表演和发言，我很是感动。

我知道，小朋友们今天又多了一位好朋友。

它是谁呀？

（小鸟）这次活动课，你们真是让我学到了很多知识，我相信我们班每个同学都会成为爱鸟的天使，同时，也会带动整个家庭成为爱鸟之家。

你们知道吗？

小鸟也有自己的节日。

国务院规定每年四月中旬的第一周为全国的爱鸟周，也就是这个星期。

在爱鸟周的日子里。

老师和同学们一起，度过了最快乐的一天！

小鸟是大自然的使者，是我们最亲密的朋友，它们为人类种植的庄稼捉了多少害虫，帮了多少的忙。

同学们，快快行动起来吧，保护小鸟，保护地球，让我们来一起努力，好吗？

4、主持人（甲）：

最后，让我们和小鸟一起飞翔，一起歌唱，一起快乐的生活。

全班合唱：

《小鸟，小鸟》）75、退旗。

6、宣布中队会结束。

8《小鹰学飞》的教案及说课稿《小鹰学飞》的教案及说课稿说教材：

《小鹰学飞》是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

全文共6个自然段，生动有趣，富有动作性。

课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。

说目标：

根据大纲要求以及学生的年龄特点，我这样设计教学目标：

1、知识目标：

通过学习课文，开展小组讨论，使学生进行听、说、读、写等全方位的培养。

2、能力目标：

通过课文中的对话进行分析，进一步提高学生的思维能力。

3、思想目标：

通过学习课文，认识老鹰对小鹰的期望，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取习惯目标：

通过渗透以小组为单位讨论的学习方法，培养学生互学互帮，自主学习的习惯。

说重难点：

1、重点：

加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，进入角色会读书。

2、难点：

体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

说教法学法：

培养学生良好的语文素养，以及自主合作、探究的精神是语文课程标准的重要理念；为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、合作探究法、情境式教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。

说教学：

在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：

以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。

据此我如下设计教学：

9

（一）通过朗读张扬个性课标对阅读的要求是这样描述的：

具有独立的阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感，发展个性，丰富自己的精神世界。

在这样的理念支撑下，本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本、以讲助读、以演练读。

1、初读课文时，先让学生自由轻声读课文，要求读准字音。

再读课文，划分自然段，并思考小鹰在学飞过程中一共说了几次自己会飞了。

接着分自然段读，同时思考小鹰说这些话时到底学得怎样？

老鹰怎么回答的？

2、在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。

让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，会怎么想？

再结合文字高兴、喊让学生通过动作表演出来，进入情境体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时高兴、满足的心情。

这时候，再问学生老鹰是怎么说的？

你是从哪儿看出老鹰不满意。

学生通过读，指出摇摇头，还不算，明白老鹰希望小鹰飞得更高。

老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱，鼓励学生读出亲切、和谒的语气。

（初读阶段让学生读了3遍课文，学习1、2自然段时让学生在理解的基础上进入情境感情朗读，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。

）

（二）、通过活动演绎精彩如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验小鹰学飞真刻苦以及更进一步体会学无止境的寓意。

我在教学中通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过活动再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

1、在学习下文时我让学生以小组为单位，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

101）、小鹰怎么说？

2）、老鹰怎么回答？

3）、老鹰为什么这么说？

孩子是最喜欢动起来的，在交流时播放插图使学生体会飞到大山上空，小鹰更加高兴了。

指导学生自己编动作朗读老鹰和小鹰的对话，指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让教学活起来。

让学生在边读边演中学习朗读，理解词语。

2、在半扶半放中学会了小鹰的第二次试飞后，我放手让学生同样带着上面的三个问题自学小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。

学生在小组内自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

教师注意重点词的理解，鼓起劲、拼命向上飞，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

飞呀，飞呀是说小鹰反复地练飞，急促地喘着气是说快而短促地喘着气，这些都让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。

这时，小鹰用探问的语气说：

现在我总算会飞了吧？

小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。

学生在小组内表演朗读并体会小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气。

（三）、通过想象拓展感悟寓意课文最后一个自然段是教学的重点，也是难点。

这里引导学生观察图画，老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。

这时让学生展开想象的翅膀说说小鹰看到更高处还有几只鹰在盘旋，会想些什么？

它又会怎么去做？

从而悟出鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有尽头的。

说反思：

教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中国共产党同创造意义的过程。

阅读能力从何而来？

应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。

因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语文。

11在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂充满了活力。