人教版九年级化学上册导学案全册.docx

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人教版九年级化学上册导学案全册

导学案设计本

学校

——————————————————

班级

——————————————————

学科

——————————————————

教师

——————————————————

导学须知

教师在导学活动中的作用主要体现为：

宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者……

一、导学“八认真”

1.认真搜集资料2.认真备导学案3.认真上高效课4.认真辅优补差

5.认真实习实作6.认真批改作业7.认真考核评价8.认真反思总结

二、导学“六要素”

1.教材要让学生读2.问题要让学生提3.过程要让学生说

4.规律要让学生找5.实验要让学生做6.结论要让学生下

三、导学“五原则”

1.胸中有纲2.心中有书3.脑中有题4.目中有人5.手中有法

四、学习“三方式”

备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。

自主学习：

包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。

自我监控是指学生针对自己的导学过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。

也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。

合作学习：

是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。

它表现为：

积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。

探究学习：

即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和导学过程。

也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把导学过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。

五、学好“十时刻”

当学生有兴趣时，他们学得最好

当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好

当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好

当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好

当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好

当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好

当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好

当学生有更高的自我期待时，他们学得最好

当学生能够学以致用时，他们学得最好

当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好

（印在第一页的背面）

导学案设计本检查记录

（至少每半学期检查一次）

导学计划检查

1、导学计划，从页至页。

2、设计质量：

（优、良、及格、不及格）

3、优点：

4、改进处：

检查人签字：

单位签章

年月日

第一次导学案检查

1、备节课，从页至页。

2、备课质量：

（优、良、及格、不及格）

1．优点：

2．改进处：

检查人签字：

单位签章

年月日

第二次导学案检查

3.备节课，从页至页。

备课质量：

（优、良、及格、不及格）

4.优点：

5.改进处：

检查人签字：

单位签章

年月日

第三次导学案检查

1.备节课，从页至页。

备课质量：

（优、良、及格、不及格）

2.优点：

3.改进处：

检查人签字：

单位签章

年月日

章节（教研课）导学案设计结构

一、课标（考纲）要求：

二、导学目标

1、知识与技能目标:

2、过程与方法目标:

3、情感、态度与价值观目标：

三、导学核心点

1、导学重点：

2、导学难点：

3、导学关键：

4、导学方法（用具）：

四、导学过程设计

1、创设问题情景，激趣引入新课。

2、学生自主学习，教师巡视答疑。

3、学生合作探究，观察分析归纳，

讨论展示辨析，教师引领解决。

4、知识方法小结，引导学生总结。

5、作业布置应有，广度深度梯度。

6、板书设计规范，多媒体适时用。

五、导学反思

1、本节亮点：

2、待改进处：

学期导学计划

一、导学进度表

周次

时间（至）

导学内容

课时数

备注（练习）

1

9、2-9、6

绪论

4

2

9、9-9、13

第一单元课题1；课题2；

4

3

9、15-9、20

第一单元课题3、第二单元课题1；中秋节：

9月19日至21日放假调休，共3天。

9月22日（星期日）上班

4

4

9、23-9、27

第二单元课题2、课题3、

4

5

9、30-10、4

第三单元课题1；课题2；课题3国庆节：

10月1日至7日放假调休，共7天。

9月29日（星期日）、10月12日（星期六）上班

4

第一学月考试和分析

6

10、7-10、11

课题4、第三单元检测、讲评；第四单元课题1、

4

7

10、14-10、18

课题2、课题3、；课题4

4

8

10、21-10、25

单元复习；第四单元检测、讲评

4

9

10、28-11、1

第五单元课题1、课题2、课题3

4

10

11、4-11、8

单元复习；第五单元检测，期中复习

4

期中考试和试卷分析

11

11、11-11、15

第六单元课题1、课题2、

4

12

11、18-11、22

课题3、单元复习；第六单元检测、讲评；

4

13

11、25-11、29

第七单元课题1、课题2、课题3、单元复习；检测、讲评

4

14

12、2-12、6

第八单元课题1、课题2、

4

第三学月考试和分析

15

12、9-12、13

课题3、第八单元检测、讲评；期终考试复习

4

16

12、15-12、20

第九单元课题1、课题2、

4

17

12、23-12、27

课题3、第九单元检测、讲评；期终考试复习

4

18

12、30-1、4

期终考试复习12月30日至1月1日调休，放假3天。

12月29日（星期日）、1月2日（星期四）照常上班。

4

第四学月考试和分析

19

1、7-1、11

期终考试复习

4

20

1、14-1、18

期终考试。

4

21

1、21-1、25

学期分析

二、学生情况分析

化学九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中取得好的成绩。

本学期任九年级2班的化学教学任务，共有学生59人，其中：

男生34人，女生25人。

这些学生基础高低参差不齐，少部分学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本学期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；也有部分学生因为没有养成良好的学习兴趣，有的是因为在生理上有一定的不足，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，在本学期的教学工作中要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们喜欢学化学，爱学化学，在各自原有的基础上不断发展进步。

三、导学内容分析

（一）学习任务、目的、要求

九年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成：

第一单元走进化学世界从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。

第二单元我们周围的空气首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。

第三单元物质构成的奥秘这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。

第四单元自然界的水学习了自然界的水从水的组成，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。

第五单元化学方程式从本单元起，学生对化学的学习由生成何种物质向生成多少物质（即量的）方面转化

第六单元碳和碳的氧化物本单元开始深入、细致的研究碳的碳的氧化物

第七单元燃料及其利用从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。

让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

（二）、学期目标

（1）理论知识联系生产实际、

自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。

激发学生学习化学的兴趣。

培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

（3）培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

（三）.教材重点、难点和关键

（1）、氧气的性质与实验室制法

（2）、物质构成的奥秘

（3）、化学方程式

（4）、燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

（四）.教改设想和教研专题

（1）、激发学生的学习兴趣和信心。

（2）、要在导学案上很下功夫。

（3）、要重视实验训练。

四、提高导学质量的措施

1．加强教学研究，提高化学教学质量

教学研究的重点放在如何落实课程标准上，落脚点一定要体现在基础知识和基本技能上，基础知识和基本技能是能力提高的前提与保证。

应对照《课程标准》和教材，排查好各个知识点，把握好《课程标准》对基础知识和基本技能的要求，在先进教育理论指导下，为了有效地达成教学目的，顺利完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节、控制的一系列优化的教学方式方法。

（1）控制教学进度。

根据本校具体情况和化学课科启蒙教育的特点，合理控制教学进度（不能随意更改教学计划，提前完成新授课教学任务）。

要重视基础，努力做到堂堂清、日日清、周周清，不留疑点、难点。

（2）把握教学难度。

新课程教学过程中，应根据课程标准的要求，在能力目标及知识要求方面确定合理的教学难度，对于相对较难的知识点要进行分解处理，降低学习难度。

在题目训练方面，提倡精选习题，合理搭配，进行适合学生认知规律的训练和测试。

（3）缓解学科坡度。

初中教育作为面向大众化的基础教育，新课程的教学要适应学生全面而富有个性地发展。

在教学过程中，化学教学要符合学生的认知规律，能力的提高要循序渐进。

（4）适当拓宽知识面。

课程标准是基本要求，在教学中依据课程标准适当拓宽教学的知识广度，做到由“教教材”转化为“用教材教”，帮助学生建立学科知识、能力结构，为学生的全面发展打下良好的基础。

2．深化课堂教学改革，全面推进“先学后教”课堂教学

继续深入推进课堂教学改革，以“确保课前预习时间、落实当堂达标检测、强化课后拓展提升”为目标，规范课堂教学流程。

要在深入研究课程标准和教学内容的基础上，要明确“先学后教”课堂教学流程的内涵，根据“先学后教”课堂教学要求，针对各种课型，积极探索“先学后教”课堂教学流程在化学教学中的应用。

自主学习、合作探究，精讲点拨是形式与手段，优质高效、减负增效是结果和目的。

在课堂教学设计和教学过程中要有课型意识，并且要发挥集体备课的作用，对教学过程中遇到的新问题、新情况进行及时研讨，及时矫正教学流程在实施过程中遇到的问题，构建相对完善的、独具个性特色的教学组织形式、课堂教学结构，使教师的课堂教学体现学生的主体地位，形成“345”的课堂教学流程，最大限度提高课堂教学效益，这是做到减负增效，提高教学质量与促进教师专业发展的关键。

3．加强实验教学，推进实验教学改革

化学实验在化学教学中占有很大比例，从初中开始就要加强化学实验及实验设计的教学，重视实验，实习和探究内容的学习方法研究。

是提高教学质量的重要环节。

教学中先抓好基础实验教学，重视实验操作的规范性，让学生明确每个实验的原理、目的、材料、方法、步骤、操作要领、注意事项、结论，让学生学会分析实验误差并制定修正措施，引导学生尝试对实验进行创新设计，再指导学生学会设计实验的思想、方法，使设计的实验具有严密性、科学性、可作操性。

4．注重基础知识的教学，全面提高学生成绩

（1）重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。

在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。

由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。

在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

（2）加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。

在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具

（3）重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。

要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。

在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

计划人：

二O一三年九月一日

安全课珍爱我们的生命

【教学目标】

一、知识与技能目标：

1、教授学生如何珍爱我们的生命2、通过案例讲授，让学生学会在现实生活中珍爱自己的生命

二、情感态度与价值观目标：

使学生从思想上懂得生命的可贵，从行动上学会珍爱自己或他人的生命

【教学重点】从案例中反思生命的意义，延伸生命的价值

【教学难点】如何体现生命的价值

【导入新课】

师：

同学们，我们都拥有宝贵的生命，并且用她装扮了美丽的世界。

生命对任何人来说都只有一次，因此要珍爱我们的生命。

然而，在现实生活中，也有不珍惜生命的人。

（案例：

湛江市雷州二中退学学生陈文真返校持刀致两死一伤）

师：

这是一个震惊的悲伤的案例。

同学们，从这个案例中，我们能够明白什么呢？

（学生回答）

师：

非常好，我们应该珍爱生命。

在这个美丽的世界里，万事万物都有其生命，人类，作为拥有高智商的动物而存在于世界上，就更应该珍惜我们所拥有的生命。

那么我们该如何珍爱生命呢？

今天我们就一起来探讨一下：

如何珍爱我们的生命。

首先，我们来听一个故事，听完之后谈一谈你的感受。

（师讲述：

东北矿工井下求生的故事）

师：

故事听完了，谁能告诉大家，你有什么感受呢？

（找两个学生谈感受）

师：

这两个同学说的都非常好，应该说，无论何时何地遇到多大的挫折，都要永不放弃生的希望（板书：

一、永不放弃生的希望）

师：

同学们，对永不放弃生的希望你是怎么理解的呢？

（学生回答）

师：

对，我们要既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望！

那么，除了刚才我们听过的东北矿工井下求生的故事，同学们还能举出其他关于珍爱生命，永不放弃生的希望的故事吗（找3-5位同学举例）

师：

这几位同学举的例子都很好，我补充一下，癌症患者与病魔做斗争，是不放弃自己生的希望；98年抗洪抢险中武警官兵为救他人的生命而献出自己年轻的生命，这是不放弃他人生命的表现。

事例中的这些人，在身处逆境，甚至绝境的情况下都能做到永不放弃生的希望，那么我们自己呢？

在逆境甚至绝境不放弃生的希望的的情况下如何求生呢？

下面我们就来进行一项技能测试，看看同学们在紧急情况下的求生技能如何。

（技能测试题，学生参与）

师：

很好，这几个同学求生的技能都挺高明的，让我们用掌声向他们表示祝贺，同时也向他们的积极参与表示感谢。

师：

同学们，课前老师给大家布置了一项任务：

请同学们搜集一些关于亲情的故事。

现在，哪位同学愿意把你搜集的故事讲给大家听？

（学生讲故事：

父爱）

师：

这故事真的很感人，在我们的生活中，有很多人都在关心、爱护着我们。

那么，我们在得到关心、爱护的同时有没有去关心、爱护他人呢？

请大家回想一下，在日常生活中，你是如何关爱他人的。

（每组找一个同学回答）

师：

好，同学们说的都是关爱他人的事情，虽然是一件件的小事，但这都是爱的开始，我们在得到他人关爱的同时，也要学会关爱他人，要相信，每一个生命都有其存在的意义和价值，都应该肯定和尊重。

（板书：

二、肯定生命尊重生命）

师：

在现实生活中，有很多肯定生命尊重生命的例子（举例：

张海迪的故事）

师：

同学们，从海迪姐姐的故事中，你有何感想呢？

（学生回答）

师：

同学们真的很棒，海迪姐姐虽然身体是残疾的，但意志是坚强的。

她用实际行动超越了自我，延伸了自己生命的价值。

其实，在现实生活中，身残志坚的例子有很多，如著名的钢琴大师贝多芬等。

说到这儿，老师给大家布置一项作业：

搜集更多身残志坚的例子。

师：

在我们身边的这些身残志坚的人用实际行动为社会做出了贡献，让后人得到了好处，这样，生命的价值就得以延伸。

为社会多做贡献就是延伸生命的价值。

（板书：

三、延伸生命的价值）

金带铺初级中学九年级化学导学案

执笔人

凌顺辉

审核人

授课人

凌顺辉

授课

时间

9、2-

9、6

授课

班级

9、4

课题

绪论化学使世界变得更加绚丽多彩

课型

新授课

课时

安排

一课时

导学

目标

1．说出什么是化学？

化学研究的内容是什么？

2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。

3.知道化学学习方法。

教学

重难点

教学

重点

激发化学学习的兴趣。

教学

难点

引导学生学习化学的学习方法。

教学

方法

合作探究、自学

导学

流程

【预习导学】

1．什么是化学？

化学研究什么？

。

2．化学有什么用？

你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？

3．怎样学化学？

根据自己的学习规律思考一下如何学化学？

4．填空：

物质是由　　　　　构成的，　　的破裂和　　　重新组合是化学变化的基础。

这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。

，奠定了近代化学的基础。

发现了元素周期律和元素周期表。

【合作探究】

4.什么是化学？

【演示1】：

向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？

【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。

再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。

用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。

思考以下内容:

（1）.什么是化学？

（2）.化学的简单发展史。

（3）化学对人类生存发展的影响。

（4）.怎样学习化学？

小结：

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学

5.化学的发展历史

．古代：

火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。

．原子、分子论：

人类建立了化学这门科学。

（道尔顿、阿伏伽德罗）

．元素周期律（表）：

完善了化学，使化学研究有规律可循。

（门捷列夫）

．纳米技术：

标志化学已发展到较高阶段。

．绿色化学：

化学发展的趋势、方向。

（其核心就是利用化学从源头上消除污染）

3．化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学。

如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？

【归纳总结】

化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。

（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。

目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。

那么，如何能学好化学呢？

1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。

2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。

【当堂达标】

1．化学研究的主要内容是：

（）

1物质的组成和结构2物质的性质和变化规律3物质的运动规律4生物体生命活动的规律

A、

B、

C、

D、

2．1869年，发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。

化学成为一门科学史于

3．化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（）

A．开发新的能源B．合成新的物质

C．研究物体运动规律D．防治环境污染

【作业布置】

完成配套练习册

复备栏

预习

目标

1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。

课后

反思

金带铺初级中学九年级化学导学案

执笔人

凌顺辉

审核人

授课人

凌顺辉

授课

时间

9、9-

9、13

授课

班级

9、4

课题

课题一物质的变化和性质

课型

新授课

课时

安排

一课时

导学

目标

1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。

教学

重难点

教学

重点

物理变化和化学变化的概念。

教学

难点

物理变化和化学变化的判断。

教学

方法

合作探究、自学

导学

流程

【预习导学】

1.物理变化是指变化。

如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。

2.化学变化的基本特征是，化学变化常伴有、、、、等现象。

3物理性质与化学性质的区别是什么？

物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。

例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生即能表现出来。

例如、、、、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。

【学习研讨】

一、物质的变化

实验

现象（变化前后物质的颜色、状态）

物质成分

变化前

变化后

实验1：

水加热

实验2：

胆矾研碎

实验，填写记录。

实验1、2有什