四年级英语备课 4单元.docx
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四年级英语备课 4单元.docx
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四年级英语备课4单元
课题
Unit4Myhome
课型
New
使用人
课时材料
分析
小学英语PEP(Book3)Unit4PartALet’sLearn、Let’sdo.本节课是本单元的第一课时,第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称,这是十分重要的,也是必要的,是接下来的话题学习的基础。
Let’sLearn主要是让学生学习和掌握五个单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let’sdo等TPR活动进行巩固操练。
教学
目标
1)知识与能力:
能听、说、认读study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Let’sdo部分的指示语,并按照指令做出相应的动作;能用简单的句子描述自己的家,如:
“Thisismyhome.”
2)过程与方法:
运用情境教学法、迁移法、全身反应法、个别与分组训练法、综合语言表达法等,让学生体验知识的建构与学习成功的过程。
3)情感态度与价值观:
初步培养学生对家的热爱。
教学
重难点
1.能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。
能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简单描述自己的家。
2.难点是bedroomkitchen的发音。
能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom…正确地简单描述自己的家。
教具
准备
1、图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2、教材相配套的教学课件
3、教材相配套的教学录音带
教与学活动
二次复备
第一课时Let’slearn
一、Warm-up/Revision(热身、复习)
1师生问候(Greetings)。
2歌曲“abcsong”。
3T:
whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icansee...(营造和谐的课堂氛围。
创设情境,激发学习兴趣。
整体感知发音,,让学生对home这个单词有深刻的理解。
)
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
Whatarethey?
学生回答:
Theyarebooks.教师接着自问自答:
Wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitthestudy?
学生回答:
No。
教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tthestudy.It’sthelivingroom.WewatchTvinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
What’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes,thereisabedinit.Wehaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisthestudy?
Isthisthelivingroom?
Isthisthebedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisthebathroom.Wetakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisthebathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisthekitchen.
6.教师把第39页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。
8.教师提问:
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答:
Yes.教师:
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
WewatchTvinthe_______.
Wereadabookinthe_________.
Wehaveasnackinthe_________.
Wetakeashowerinthe_________.
Wehaveasleepinthe___________.
12.教师说指令,让学生说出并做出相应的动作。
教师:
Gotothelivingroom.学生:
WatchTv.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
13.听录音,跟读Let’sdo部分。
三、趣味训练(Practice)
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
2.换宝
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-activities)
Let’schant.
五、作业:
A设计自己喜欢的家
B向别人介绍自己的家
随堂
检测
连线。
Gotothelivingroom.Readabook.
Gotothestudy.WatchTv.
Gotothekitchen.Haveasleep
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom..Haveasnack.
板书
设计
Unit4Myhome
Livingroom
kitchen
bathroom
bedroom
study
Whereis…?
.
Goto…。
课后
反思
课题
Unit4Myhome
课型
New
使用
人
课时材料
分析
小学英语PEP(Book3)Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play。
本节课是本单元的第二课时,本节课是在学生已掌握住宅结构的基础上,学会用一般问句“Isshe in/on/under„?
来提问东西在哪里,并做出肯定与否定回答。
教学
目标
1)认知目标:
能听懂、会说句型“Is shein„?
Yes, she is./No, she isn’t.”“ I have a „„” “Where’s„„?
”并能在实际情况中运用。
2)技能目标:
能灵活运用Let’s play 中的一般疑问句玩游戏。
3)情感目标:
培养学生热心帮助别人的好习惯。
教学
重难点
教学重点:
句型:
Issheinthe…?
Yes,sheis。
No,sheisn’t。
教学难点:
发音:
sheis连读,isn’t
教具
准备
1、图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2、教材相配套的教学课件
3、教材相配套的教学录音带
教与学活动
二次复备
Step1.Warm-up(课首练说):
1.Groupwork角色扮演情景对话。
2.Let’ssing.“Inmybedroom”
Step2.明确目标:
1.CAI呈现本课教学目标
(1)我能听懂、会说:
Isthisyourbedroom?
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.Ihaveanew….Where’s…?
并能在实际情景中运用。
(2)通过Guessinggame,我会用Let’stalk中的语言进行交流。
(3)我能用今天所学知识自编对话。
(4)我能用美丽的语言评价人,并且还能虚心听取别人对我的评价。
Step3.复习导入:
1.Now,boysandgirls.Lookatthescreen.Welcometomyhome.T拿出各房间图片,根据图片让学生直接说出单词。
T同时板书单词。
生齐读单词,进行升降调齐读。
2.创设情景
Today,SarahcomestoChenjie’shome.ShesawChenjie’scatstolehereraserinherbedroom.Youknow,whereisthecat?
Step4.教学新知:
1.让学生带着Whereisthecat?
这个问题自读课文。
Openyourbooksturntopage47.
Readthetextingroupsandfindtheanswertoquestion.
2.Ok,everybody,Let’shavealook.师生共同解答问题。
师问:
Whereisthecat?
Issheinthe…?
Yes,sheis.
No,sheisn’t.
3.Now,lookatthescreen.Listencarefully,ok?
播放幻灯片,1)让学生先听一遍录音,2)听音齐跟读3)听音分角色跟读。
Step5.熟读过关:
1.Readthetextingroups.(小组内练读课文)
Igiveyoufiveminutes.
要求:
1)组长先领读两遍,然后各号别分别进行领读。
2)1号考2号,同时3,4号自读。
1,2号同时辅导并考查3,4号。
2.教师抽查各组,过关朗读。
Step6.拓展训练:
1.Let’splayaguessinggame(心有灵犀)
听音传物,每队选择两名学生用本节所学知识进行问答,开始游戏。
2.CAI出示一张综合图,
1)Groupwork.小组讨论编练对话。
2)小组展示会话表演,生生互评。
Step7.达标测评
1.Let’sdotheexercises.
2.教师批改小老师和各组长的练习。
小老师批改组员的。
3.师生共同讲解,对照答案。
Step8.Homework:
自己绘画一张家居图并像伙伴介绍。
随堂
检测
板书
设计
Unit4Myhome
Issheinthe…?
Yes,sheis。
No,sheisn’t。
课后
反思
课题
Unit4第三课时
课型
新授
使用人
课时材料
分析
本课时主要学习字母u的发音,在单词中渗透音标教学。
教学
目标
听懂.会说usecuteexcuse这三个词,学习字母u的发音,并能在简单的练习中实现认读和简单的书写。
教学
重难点
主要学习字母u在usecuteexcuse中的发音.
教具
准备
Video,wordcards,somepicturesandpaper.
教与学活动
二次复备
Step1.Revision
(1)SsreviewLet’schanttogetherandprepareforLet’sspell.
(2)Oralpractice
Tpointstothepicture,thenlistentothetape,repeatandchantatthesametime,letSsgetthegeneralmeaningofthethreewords.
Step2.Presentation
Let’sSpell
1.letthemfindoutwhat’sthesameletterinthosethreewords
usecuteexcuse
2.showthema“U”lettercardandteachthem“u”hasthesameprouncationinthesamestylewords
3.findtherulesandpracticethewordsonebyone
uuu---useuuu---cute
uuu---excuse
Listen,repeatandchant.
Workinpairs
PairworktoreadandrepeatthenTclaphands,letoneSspointtothepicture,theotherSsrepeatandchant.
Grpupworkcompetition:
devidetheclassintofourgroupstocompete,
choosethebestperfomancer.
Step3.Consolidationandextension
1.Read,listenandcircle.
Lookatbookpage6,listentothetapeandcircle.
2.Listenandwrite
Listentothetapeandwriteoutthewordsaccordingtothetapes.
Step4.Conclusionandhomework
1.Readthethreewords(catbagdadhand)toyourmomordad.
2.Writethethreewordstwotimesonyourexercisebooks.
随堂
检测
Readandchoose.(选择正确的答案。
)
()1.I_______anewrulertoday.A.useB.have
()2.Thecatisvery_______.A.shortB.cute
()3._______.,whereistheway?
A.ExcusemeB.Excuse
板书
设计
课后
反思
课题
Unit4Myhom
PartB第四课时
课型
new
使用人
课时
材料
分析
本课时包括PartB部分的Let’sTalk、Ask,answerandwrite。
本课以Whereare......?
Arethey......?
Yes,theyare./No,theyaren’t的学习为主要内容。
教学
目标
1.能听懂、会说:
Whereare......?
Arethey......?
Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。
2.能够询问、猜测复数物品的位置,并做出相应的回答。
3.在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。
教学
重难点
听说认读句型Whereare......?
Arethey......?
Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
.
教具
准备
1.多媒体课件2.教学磁带
教与学活动
二次复备
Step1:
Classopeningandrevision(复习与导入)
1.用What'sthis?
It's......Whatarethey?
Theyare.....句型练习(教师可以提供多媒体物品或教室、学生有的物品)
2.多媒体出示:
多个苹果在桌子上,
T:
Whatarethey?
Ss:
Theyareapples.
T:
Ok!
Youareallright!
Wherearethey?
S1:
Theyareonthedesk.可变换苹果的位置(或出示其他复数物品)同样的方法(师生、生生)练习句型Wherearethey?
Theyareon/in/under......
Step2:
Newconcepts(新课展示)
1.播放录音,学生翻到教材第41页Let'stalk部分。
结合教材图片听录音。
(也可借助教师用书上光盘的视频)
教师提问:
Whataretheylookingfor?
Ss:
Thekeys.
(加强keykeys的认读)
T:
Arethekeysonthetable?
S2:
No.
T:
No,theyaren't.(师领读No,theyaren't.)
重复T:
Arethekeysonthetable?
Ss:
No,theyaren't.
T:
Arethekeysnearthephone?
(出示电话认读phone)
S3:
No,theyaren't.
T:
Wherearethekeys?
Ss:
Theyareinthedoor.
T:
Good!
Youareallright!
2.教师再次播放录音,学生跟读。
3.小组或同桌分角色读对话。
4.学生上台表演对话。
Step3Let'splay
利用寻宝的形式。
学生完成Ask,answerandwrite部分的对话练习,在对话中掌握Whereare......?
Arethey......?
句型的使用。
随堂
检测
板书
设计
Unit4Myhome
PartBLet’sTalk
Wherearethey?
Aretheyin/on/under.....?
Yes,theyare./No,theyaren’t
课后
反思
课题
Unit4Myhome
PartB第五课时
课型
new
使用人
课时
材料
分析
本课时包括PartB部分Let'slearn、Let'splay。
本部分学习的单词是:
bed,sofa,phone,table,fridge。
教材通过一幅温馨的家庭居住室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
教学
目标
1.学生能够听、说、认读单词bed,sofa,phone,table,fridge。
2.能够熟练运用句型Whereare......?
Arethey......?
Yes,theyare./No,theyaren’t询问物品的位置并作出相应片段。
3.能主动收拾物品并摆放整齐,养成良好的生活习惯。
教学
重难点
引导学生正确使用方位词表述物品位置。
教具
准备
1.多媒体课件2.教学磁带
教与学活动
二次复备
Step1:
Classopeningandrevision(复习与导入)
师生、生生利用学习用品,运用句型Whereare......?
Arethey......?
Yes,theyare./No,theyaren’t进行问答。
Step2:
Newconcepts(新课展示)
1.复习B部分Let'stalk,T;WhereareJohn’smother’skeys?
Aretheyonthetable/nearthephone?
学生用No,theyare.回答。
教师追问Wherearethekeys?
学生用They’reinthedoor.回答。
教师板书table,phone.(板书phone时引导学生说出字母组合ph以及o-e的发音规则。
)学生读一读。
2.教师利用课件呈现Let'slearn板块的图片。
教师介绍情景:
Johnislookingforthekeysagain.Wherearethekeys?
Aretheyinthebed?
生根据情景图回答:
No,theyaren’t。
师板书bed.请学生根据情景用上bed说一句英语句子。
同样的方法教授sofa。
3.学生听录音,找答案。
放完录音后问学生Wherearethekeys?
生答:
theyareonthefridge.导入fridge的学习。
然后师生、生生之间练习对话:
Wherearethekeys?
theyareonthefridge。
4.快速闪现本课单词。
Step3let’splay
出示两幅房间设计图(一幅摆放条理、整齐,一幅摆放无序)模仿P42let’splay,小组滚雪球操练。
Step4Homework
想象设计一个自己理想中的家庭居室,用简笔画出来,并能够标出各设施名称。
(既复习这节课所学重点单词,又为下节课交流做好铺垫。
)
随堂
检测
板书
设计
Unit4Myhome
PartBLet'slearn
bed,sofa,phone,table,fridge
课后
反思
课题
Unit4Myhom
PartB第六课时
课型
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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