小学四年级下册习作教案doc.docx

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小学四年级下册习作教案doc

姜堰市实验小学

四（7）班习作

高巧山

习作1我的建议

教学目标：

1．引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。

2．读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。

教学准备：

1．课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。

2．收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。

教学时间：

3课时

习作指导

一、谈话导入，激发兴趣。

1.谈话导入：

同学们，春天到了，我们准备举行一次春游活动，大家想一想，到哪里去呢？

2.学生交流：

说说自己认为值得去的地方。

3.过渡：

看来值得去的地方还真不少，请大家把自己的意见写下来，谁的理由写得充分，我们就采纳谁的意见！

那建议怎样写呢？

我们先来看两篇例文——

二、学习例文，领悟写法。

1.出示范文：

钱学亮和华健勇同学写的《我的建议》，想想：

他们的建议为什么被采纳？

2.交流：

A小作者建议你做什么?

B你能接受他的建议吗?

为什么?

3.小结：

因为小作者把去的理由写得很充分。

是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。

对“最迷人的池塘”,他虽然没有具体写,却激发了我们的好奇心。

这样,同学们不是更想去了吗?

4.学生再读例文，想想两篇例文的相同点和不同点。

A让学生在小组内充分讨论。

B交流后师进行归纳

相同点：

（1）“我建议”“我希望”之类的话语在文章开头和结尾最好都要提一提，当然，中间也可以提。

（2）要把理由说充分，景色描写是习作的主要内容，要抓住重点写具体些，以增加对同学们的吸引力。

但不能把建议去春游地方的景物全部写完，写到关键处要故意“卖关子”，以留下悬念激发别人想去看一看的愿望。

不同点：

钱学亮同学的建议，是“方位介绍式”，近似于写景的文章；华健勇同学的建议，则是“条文介绍式”，是应用文。

三、拓展思路,习作指导。

1.想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?

板书:

我的建议

交代地点简洁

2.要以理服人。

抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。

尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。

板书:

主要景点具体

文章结尾点题

四、学生习作练习，教师巡视指导。

板书设计：

交代地点简洁

我的建议主要景点具体

文章结尾点题

习作讲评

一、教师谈本次作文的情况。

1．总体情况。

2．取得的成绩。

3．普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1．指名读优秀习作或片断。

2．讨论：

有哪些优点？

。

3．交流。

三、修改习作片断。

1．出示：

（学生习作）

2．小小组讨论：

存在什么问题？

如何修改？

3．交流，集体修改。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

【范文】

我的建议

春姑娘来了，她来到了山坡、田野、公园……到处都散着春天的香气，我建议同学们到我家的小区去看一看，那虽说不是人间天堂，但我觉得那儿很美。

在我家房子的右处有一个小花坛，在小花坛的最外面有四处小竹林，在那郁郁葱葱的小竹子上端，长着密密麻麻的竹叶，那小竹叶弯弯的像漂浮的小船，多么茂盛啊！

竹子很青翠，而且生机勃勃，这是春天到来的喜讯。

在竹子的周围有一片片的草地，它是那么柔软，那么碧绿，简直像一张绿绒绒的大地毯。

这张大绒毯上长着许多花草。

就在不远处有几株花，她不像梅花那样粉红，也不像有些花那样鲜艳，她的颜色是紫红色的，一片片花瓣像天上的星星，组成了一朵朵美丽的小花。

一棵很矮的树被这些小花点缀得是多么美丽，多像是一幅画啊！

小区的中央还有一条清澈的小河，那可是我们经常去的地方，至于它的独特之处吗，你自己去看吧！

［

最后，我还是希望大家能采纳我的建议到燕山南苑去春游。

我的春游建议

春姑娘又悄悄地来到我们的身边，在这春暖花开的时候，同学们一定会去春游吧？

这一次，大家不如到南山竹海看看。

去年的阳春三月，我就和爸爸到那里过，当时我看到的美景，现在仍然历历在目。

一到那，首先入眼帘的就是一座高大雄伟的碑坊，上面还写着四个苍劲有力的大字――“南山竹海”。

一走进大门，你就会看到满山遍野全都是竹子。

这些竹子有粗有细，最粗的有木桶那么粗呢。

竹枝又细又长，最长的比一个大人还要长好几倍呢。

竹叶青翠欲滴，它像一条狭长的小船，还像一把匕首，让人觉得不可侵犯。

竹子四季常青，无论是夏天还是冬天，它总是那么蓬蓬勃勃。

看到这些美丽的竹子，你肯定会感觉自己仿佛来到了人间仙境一般。

而这，在别处是感觉不到的。

在竹林前面，是南海镜湖，湖水清澈见底。

阳光照在波光粼粼的湖面上，仿佛一块翡翠上镶钳着许许多多的碎银，一闪一闪的。

湖的不远处，有一条曲折蜿蜒的小溪，像一条玉带，穿过远处连绵起伏的大山，流到竹林里。

小溪在阳光的照射下，闪着金光，十分美丽。

至于远处的高山，当然更迷人。

由于时间的关系，我就不多说了。

同学们，你们还是亲自到那里去看一看吧。

我希望大家采纳我的建议，到南山竹海去春游。

习作2推荐他人

教材分析：

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。

如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

教学目标：

1．学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

2．学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

3．在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

教学重难点：

1．学习用具体的事例表现人物的主要特点。

2．学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

教学时间：

3课时

习作指导

一、联系“雏鹰争章”，习作要求：

1.同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？

出示挂图。

2.在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。

你们愿意向大家推荐一下吗？

3.只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。

注意：

主要要说出你推荐的理由。

二、组织交流，丰富习作素材：

1.小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

2.班级进行交流，教师适当指导。

3.推选代表上台发言，其他同学可以补充。

师生共同评议，选用事例是否具体。

4.小结：

如果想让你推荐的人得到大家的认可，①提供的事实必须真实；②事例要具有说服力，事例要具体，如果事例太多，要做到有详有略；③推荐的方法要对，首先必须说明自己要推荐的人选，再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作，最后还要呼吁大家赞成你，支持你。

5.有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：

下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。

6.当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

7.可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

三、拓展思路，指导书面表达：

1.好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

2.可以采用总分方式来推荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

板书设计：

习作二推荐他人

（总）概括介绍

（分）具体的事例

习作讲评

一、教师谈本次作文的情况。

1.总体情况。

2.取得的成绩。

3.普遍存在的问题。

二、展示优秀学生习作或片断。

1.指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。

2.讨论：

有哪些优点？

。

3.交流。

三、修改习作片断。

1.可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

2.修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

教师巡视指导

【例文】

足球小子——陈镜

他，黑黑的脸，浓浓的眉毛下一张国字脸，无时无刻不透露着王者的霸气。

的确，他一到球场上便像王者一样控制局势。

他，就是陈镜。

别看他长得不壮,可力气却大着呢。

他一脚能把人踢得嗷嗷叫疼,躺在地上半天呢！

正是由于他那巨大无比的力道,他成了五

（2）班足球队的前锋。

记得有一次,我们与五

（2）班展开了一场空前绝后的大比拼。

首先由我方发球，只见高盛磊一记长传，球便到了早就严密看守在对方球门旁的王世豪脚下。

王世豪接到球后飞也似地跑向对方门前,正欲射门时，一个蓝色闪电般迅速铲去了王世豪脚中的球。

在我还没看清来者何人时,他便以光速向我们狂奔而来，直至到我面前10米时，我才发现那个人原来是陈镜。

我们队好多技术高超的队员都无法阻截住他,就连我方一向以冷静著称的杨冠玉头上也有了汗珠。

突然，陈镜以迅雷不及掩耳之势到了我方面前。

在我们还没反应过来时,他便己经将右腿向后伸至90度角,运足力气,大声喝道:

“看我的暴—力—射门！

”话音刚落,一颗“炮弹”便朝我们飞了过来。

守门员眼疾手快,一个鱼跃去扑球,可由于力度太大,他竟未能接住,结果球进了,对方以1:

0暂时领先,接下来我们虽然连进好多球,但终究没能赢过他们。

要问他球技为什么那么高超,作为他的朋友,我就给你们透露一个秘密。

原来他经常看甲A联赛,一学到高招便偷偷练习,技术也就日渐提高,所以,他才能成为球场上的王者。

这就是我的朋友，足球小子——陈镜。

我们班的小能人

在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小能人”秦怡涵，有“绘画家”严梦旭，还有“足球高手”瞿亚锋……可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。

她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。

她平时很文静，不太爱说话。

有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。

她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！

说起她的体育成绩，更加令人惊讶了。

记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。

先是男生考，马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。

这时，我看了看张颖，她露出一种轻松的神情。

该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了准备，紧张的望着起跑线。

我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。

随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。

我心想：

她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。

我便鼓足勇气，跑了起来。

最后，终于跑完了。

我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。

张颖得了第一名。

张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。

习作三生活中的新发现

教材解读：

教材共有三部分。

第一部分为引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。

有关于自然界的，如“荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子”、“到秋天苹果就红了”等，有关于社会生活的，如“路变宽了”、“动画片变得胡编乱造”等。

安排这部分的目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。

第二部分为例文《红豆、黄豆我来分》，主要写了严晓敏同学巧妙地分开红豆、黄豆的事情。

文章按照事情发展顺序，一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过，很适合于学生借鉴、模仿。

第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。

教学目标：

1．读懂例文，了解主要内容及事情的发展。

2．借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：

一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3．按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

教学准备：

（1）平时要处处留心，注意观察周围的小动手的活动、植物的变化等。

有了新发现，就有了写作的新材料。

（2）观察时要特别注意那些细微的变化，往往从这些细微的变化中，我们就可以有了新发现、新材料。

（3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。

（4）要注意在日常的生活中做到：

心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。

（5）利用观察的机会，完成下面一张观察表。

（要求重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程）

我的新发现

我的解决方法

结果

教学时间：

3教时

习作指导

一、故事导入，激发兴趣

同学们，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。

牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？

赶快把你们的发现告诉大家吧！

二、开拓思路，选好题材

1．分组交流所得。

通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。

2．阅读第一部分，讨论：

我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。

在此基础上进行归纳：

这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3．引导回忆：

你在最近的生活中有哪些新发现？

请选择最感兴趣的事相互交流。

[可以是《科学》上的小实验。

]

（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。

）

预设：

生：

我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。

师：

嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？

生：

我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

生：

我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

生：

我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。

生：

我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢

……

三、学习例文，迁移写法

是不是把新的发现写下来就好了呢？

来看严晓敏的新发现

1．阅读例文，思考并回答：

奶奶要“我”做什么事？

“我”是怎么做的？

为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？

为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？

按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。

想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

2．引导归纳写法：

按事情发展顺序写；

一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？

特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。

四、明确要求，练习写作

1．读第三部分，明确写作注意点：

下面我们来看看本次习作的要求。

出示习作要求：

a按照一定的顺序写出你的新发现

b把发现的过程写具体。

写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。

2．指导说的过程。

指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3．独立创作

五、习作修改及讲评

板书设计：

习作三生活中的新发现

发现问题

探究问题

解决问题

习作讲评

一、总体评价，激发情感。

教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

二、赏析优作，强化训练。

1．指名小作者唐亮介绍《我的发现》写作的过程和体会。

2．学生赏读《我的发现》。

赏读提示：

对照本次习作要求，你认为小作者在哪些地方取得了成功？

3．围绕赏读提示，结合习作内容，组织交流。

三、个性展示，享受快乐。

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．指名学生上台展示本次习作中的“亮点”——自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

要向大家说明用得好的理由，适当引导评议。

四、订正错误，继续评改。

1．学生订正错别字及病句。

2．四人小组内交流习作，相互提出意见，进一步修改提高。

3．各人放声朗读自己再次修改后的习作。

4．对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

五、总结本课，提出希望。

【范文】

有趣的发现

前几天，妈妈让我把杯子里剩下的一些茶叶水倒在花圃里，我走到花圃旁，弯下腰，正准备把茶叶水倒掉，恰巧碰到了来拜年的的弟弟，我高兴极了，连忙放下手中的杯子，跟弟弟一起玩了起来。

顽皮的弟弟把几枚生锈的铁钉丢进了装着茶叶水的杯子里，反正待会儿也要把茶叶水倒了，我也没有阻止他。

哪知玩了一会儿，竟忘了倒茶叶水这件事儿。

过了几天，妈妈在花圃旁发现了茶杯，大声地对我：

“你怎么把黑墨水往杯子里倒啊？

”“我没有啊？

”我也非常纳闷儿，接过妈妈手中的杯子一看，果然是黑黑的半杯墨水。

咦，这会是谁干的？

家里也只有我和弟弟两个小孩，再说家里也只有蓝黑的墨水，没有黑色的墨水呀?

我倒掉杯子里的水，只剩下几枚生锈的铁钉了，咦？

会不会是锈铁钉搞的“戏法”呢？

我很好奇，决定亲自做实验。

我找来一枚未生锈的铁钉和一枚已生锈的铁钉，分别放入两杯茶叶水中，仔细地观察着杯子里的动静。

生锈的铁钉上偶尔会冒出一些小泡泡，而未生锈的铁钉却没有任何动静。

晚上睡觉前，我再观察，发现放生锈的铁钉的那个杯子里的水由原来的黄色变成了棕色，而放未生锈的铁钉的那个杯子的水没有变化。

过了几天，我发现放未生锈的铁钉的那杯水由原来的棕色又变成了黑色，放未生锈的铁钉的那杯水则没有变化。

带着这个疑问，我来到妈妈的房间里，妈妈说：

“茶叶中含有一种叫‘单宁酸’的物质，是制造墨水的材料之一。

”

生活中的秘密可真不少啊！

我的新发现

星期天早上我一个人在家，作业写完了没事儿干，就坐在椅子上发楞，思索着干点儿什么。

做手工、做实验还是出去打羽毛球……对了！

妈妈前几天不是买了一盆含羞草吗，对，就去看看它吧！

于是，我来到阳台。

哇！

阳光照耀下的含羞草多美啊，我情不自禁把手伸上去想摸摸它，可是当我刚刚轻轻一碰时，含羞草的叶子立即收了起来，我一惊，猛的把手收了回来。

可奇怪的是，两三分钟后，含羞草的叶子又奇怪的恢复了原状，这是为什么呢？

于是我决定自己去解决这个问题。

我来到书房，打开《十万个为什么》，我在这儿找到了答案，原来含羞草的叶子里含有一种叫叶褥的细胞组织，里面充满水分。

只要一受振动，叶褥里的水马上向上和两边流动。

这样一来，叶褥下面的水没了，就会瘪下去，上面却因为充满水而鼓起来，整个叶子于是就合拢起来了。

找到了答案，我开心的不得了，真想把这个好消息告诉爸爸妈妈。

晚上，爸爸妈妈回来时，我把今天的新发现告诉了他们，他们还夸了我呢！

我心里美滋滋的。

习作4记一次班级讨论会

教材分析：

《记一次班级讨论会》教材主要介绍“戴老师”在一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个班会热点发表看法的情况。

这是一次习作前准备材料的过程，习作的内容就是把大家讨论的情况写下来让人们了解我们的心声。

教学目标：

1．学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。

2．引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。

学会到生活中寻找写作材料。

教学重难点：

1．学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。

2．引导学生留心观察身边事,做个有心人。

课前准备：

通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴，或细心观察身边的人、事、物，看看有什么值得我们小学生关注的。

教学时间：

3课时

教学过程：

习作指导

一、揭示话题,激发兴趣。

生活中经常会发生一些事情,值得我们去关注。

电脑、克隆、网络、汽车……我们的生活变化实在是太快太快！

你有一双机敏的眼,有充满睿智的脑吗？

今天，我们的作文就是谈论生活中发生的事。

请同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……

二、谈论话题,个性表达。

1．请同学们说说自己搜集了哪些值得关注的话题。

在全班交流的基础上,师帮学生梳理出三四个贴近学生生活的话题。

2．每个小组先确定自己谈论的话题，然后围绕一个话题进行谈论（自由发表意见,也可进行争论）。

3．要求学生依据讨论结果，记录下针对同一话题而发表的不同看法。

4．依据记录内容,参加全班交流汇报。

（可以展示图片、照片或资料）

教师在学生交流汇报时帮助确定表达的中心,不断引导学生的个性化表达。

三、学习习作例文,体会写法。

1．读短文。

2．戴老师在一次习作前，组织班上同学进行了什么讨论？

3．围绕“非典”这个社会热点，同学们都发表了什么看法？

4．短文对大家的讨论作了怎样的介绍？

（1）互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？

（2）小结：

先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。

这几段话叙述得有条有理．有详有略,内容具体。

5．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？

四、练习习作。

1．刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。

2．学生书面练习,教师巡视指导。

板书设计：

习作4记一次班级讨论会

有详有略内容具体标点正确

习作讲评

一、多彩题目欣赏。

1．作文的题目是一个很重要的环节，好的题目可以吸引人，使人想一睹为快。

2．出示同学的习作题目（三组）

3．让学生评选好题目。

4．让精心构思题目的学生，向大家自豪地介绍。

5．小结：

刚才欣赏的题目，有一些同学确实动了脑筋，题目不仅简洁，而且很有吸引力。

二、展示优秀学生习作片段。

1．精选学生两个语段出示给学生看。

2．评议，这两段话究竟好在哪里？

你们能自己发现吗？

3．写事时，除了动作可以具体描写外，还可以在哪些方面具体描写（语言、神态等）

三、修改习作。

1．精彩的题目使人难忘，不过使老师更难忘的还是同学们精彩的故事。

2．大家再读读自己的习作，自我感觉满意吗？

如果不是很满意的话，能不能再改一改。

四、学生自我修改习作。

【范文】

记一次班级讨论会

2008年，在中国举办奥运会，圣火更是传递中国人的一份情。

我们班的何老师就围绕着这个大家都感兴趣的话题，展开了一次别开生面的讨论会。

讨论会才刚刚开始，同学们已经跃跃欲试了，准备发言。

首先“机灵鬼“彭含弘先发了言。

可不巧，由于这位同学没准备好，第一次发言失败。

天公作美，第二个同学——吕森林讲述时，同学们都听得很有味道。

吕森林胸有成竹的说：

“我觉得奥运圣火传递代表我们中国，很光荣……”嗯，讲得不错，我心里算佩服了他一次，再看看周围，其他同学也迫不及待的举起了小手。

“我先，我先。

”个个争先恐后的举起了手，连沉默不语的李尔航，也伸直了手。

他慢条斯理，有说服力的讲：

“金晶保护火炬可敬，不法分子抢火炬可耻!

”“说得对!

”本来，同学们那高兴的面孔立刻“阴云密布”了，不过，除了这件事以外，还有很多故事很感动。

唉，我们班的同学还没缓过神呢。

只见萧泳莉拍着桌子，愤怒不平地说：

“西藏分子可耻，很耻!

”“对！

”大家伙也从心底发出赞同。

“好了，不是还有很多感人的事吗？

”如果何老师不说这句话，这节课肯定是很气愤的了。

接下来的发言，被黄巧琳抢了先机。

黄巧琳面对带微笑的说：

“汕头那有5胞胎，刚好扮演福娃。

”哇!

多么可爱的5胞胎呀!

去汕头传递火炬期间一定会很顺利的．这时吕森林面满微笑好像有什么好消息!

他兴奋地说：

“5月2日，圣火会传递到香港。

”“太棒啦!

”我的心顿时觉得光荣起来．对了，那不就是说，圣火快到广州了!

哈哈……全班同学都沉浸在幸福，欢乐的海洋里。

当我们还余兴未尽时，清脆的下课铃响了。

可看看我们，仍然依依不舍的怀念这节讨论会!

班级讨论会

如今，进入了一个网络时代，互联网无处不在，网络已成为学习`生活必不可少的工具。

我们可以上网查资料