表格式北师大版六年级语文下册教案.docx
- 文档编号:8483310
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:136
- 大小:117.70KB
表格式北师大版六年级语文下册教案.docx
《表格式北师大版六年级语文下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《表格式北师大版六年级语文下册教案.docx(136页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
表格式北师大版六年级语文下册教案
教材分析及教学总体设想
一、教材结构和编写体例:
本册是小学阶段的最后一册教材,同时也是第三学段的最后一册教材。
教材继续按专题组织单元,
共设计了六个专题,依次是:
人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学
生活。
在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后,
还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排
在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”
和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓
展”四部分组成。
课例包括4—5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课
文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。
“口语
交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”
由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书
屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目,其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”
安排了一次。
二、教材特点:
1、精读课文的教学
随着年级的升高,识字量和阅读量的不断增加,学生的阅读理解能力也不断提高,而且渐渐具备了
在读中分析、概括、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的最后
一册,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法,自主学习和探究。
2、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法
理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。
教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,
利用导语、课后题等,引导学生把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。
还可以结合其他方法,
如,抓住重点句段来理解课文内容;在阅读中联系生活实际深入思考,对阅读的内容加以分析和归纳,
进一步理清课文的脉络;让学生联系自己的生活经验,入情入境地读课文,把自己的情感投入到课文的
人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。
教学中,要强调学生的
自主学习意识,让学生亲历阅读过程,得出结论,并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。
教
师要注意引导、点拨,还要注意引导学生展开交流、讨论
3、抓住重点句段,引导学生加深理解。
教学精读课文,还要注意抓关键词句。
本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题,以不同的形
式启发学生思考,有的指向深入理解课文内容,有的指向体会表达效果。
如,第一组的课文《匆匆》课
后第二题:
找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,如,“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在
时间的流里,没有声音,也没有影子。
”联系生活实际,和同学说说自己的理解和感受。
又如,第五组
的课文《真理诞生于一百个问号之后》课后第三题:
读句子,回答括号里的问题。
“最后把‘?
’拉直
变成‘!
’,找到了真理。
”(联系全文想一想,这里的“?
”“!
”各指的是什么?
作者这样表达有
什么好处?
)需要指出的是,对课文中重点句段的理解和把握,课后题往往仅是举个例子,主动权应更
多地掌握在教师和学生手中。
教师要创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生主动、
学习积极思考。
可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法,读、思、议课文中需重点体会的部分,还要
鼓励学生质疑问难。
4、积累语言,鼓励运用。
关于语言积累,本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。
有的要求比较宽泛,
如,“背诵课文,并把喜欢的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”,给学生较大的自主权;有
的要求比较明确如,“找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读”,加强学习的指导性。
积累的目的
在于运用。
引导学生积累语言,最好能与运用结合起来。
教师可以根据本班学生的实际,教学生归类整
理语言材料,高效、有序地做读书笔记。
可以根据某方面的共同特征,把词句归归类,在课文里学过的
词句旁边补充类似词句。
可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类,
再分别抄写下来;可以归类整理本单元或前几个单元学过的词语,如,“专心致志”“锲而不舍”“满
不在乎”“游手好闲”可以归为一类,“落荒而逃”“鱼贯而入”“蜂拥而至”可以归为一类;还可以
补充以前课内外学习中积累的词语,这样归类整理语言材料,可以帮助学生采撷同类内容,丰富语言系
统,有助于提取运用。
三、教学要点说明及教学建议
(一)准确把握教学目标
(二)识字、写字教学
本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。
(三)阅读教学
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本
册教学仍要重视朗读训练。
(四)口语交际教学
注意激发兴趣,引导互动交流。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和
话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容,设计不同
的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
(五)习作教学
本册教材的习作安排有两种形式,一是“口语交际·习作”中安排了5次习作,二是结合课文的学
习,安排了6次小练笔。
对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。
前
面说过,本册教材每一组习作,都根据习作内容,相应地提出了要求。
教师在习作前的指导和习作后的
讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。
同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学
过程。
(六)综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。
阅读材料后都有提示语,提示阅读要求、方法或提供相关信息。
(七)“古诗词背诵”的使用
结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。
(10首古诗词背诵,包括7首古诗和3首词)
(八)“综合复习”的使用
本册教材最后安排了“综合复习”,这既是为了给老师提供一些复习的材料,更是为了向老师提示
一种复习思路和复习方法。
学生学习情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
六年级共有学生人,其中男生24人,女生9人。
学生学习习惯良好,课堂上能专心听讲,积极动脑,踊跃回答老师提出的问题。
同时能按时完成老师布置的作业,具有良好的书写习惯。
但是阅读能力与写作能力地下。
因此,本学期应更多地关注如何用形式多样的方法提高学生的阅读、写作能力,使他们体验到学习成功所获得的乐趣。
择优促差措施
1、认真钻研教材,采取灵活多样的教学方法,寓教于乐,扎实上好每堂课。
2、充分利用多媒体进行教学,不断更新教育理念,面向全体学生,因材施教。
3、认真辅导学习困难生,多关心、爱护他们,树立后进生的学习的信心。
4、认真批改作业,尽量做到作业面批,对作业中出现的问题及时的给予指导纠正。
5、重视课外阅读的指导,给学生提供阅读成果展示的机会,使学生互相学习,互相促进。
6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容开展语文实践活动,培养在生活中学习语文的兴趣。
二00九年度春学期六年级语文课时安排计划
进度安排
周次
日期
单元
课题
教时
执行情况
1
2.25—2.26
1、学生报到2、卫生大扫除3、检查作业
2
3.1----3.5
1
1、文言文两则(2课时)3、匆匆(2课时)4、顶碗少年(2课时)5.﹡手指(1课时)
7
3
3.8----3.12
2
口语交际习作一(3课时)回顾拓展一(1课时)6.北京的春节(2课时)7.﹡藏戏(1课时)
7
4
3.15----3.19
3
7.﹡藏戏(1课时)8.各具特色的民居(2课时)9.和田的维吾尔(1课时)口语交际二(3课时)
7
5
3.22----3.26
4
回顾拓展二(1课时)10.十六年前的回忆(2课时)机动111.﹡灯光(2课时)12.为人民服务(2课时)
7
6
3.29----4.2
5
13.﹡一夜的工作(2课时)口语交际习作三(1课时)口语交际习作三(2课时)回顾拓展三(1课时)
14.卖火柴的小女孩(1课时)
7
7
4.5----4.9
6
14.卖火柴的小女孩(2课时)15.凡卡(2课时)16.﹡鲁滨孙漂流记(1课时)
16.﹡鲁滨孙漂流记(1课时)口语交际习作四(1课时)
7
8
4.12----4.16
7
口语交际习作四(2课时)回顾拓展四(1课时)
18.跨越百年的美丽(2课时)19﹡前年圆梦在今朝(1课时)20.真理诞生于一百个问号之后(1课时)
7
9
4.19----4.23
8
20.真理诞生于一百个问号之后(1课时)口语交际.习作五(3课时)回顾拓展五(1课时)1.成长足迹(2课时)
7
10
4.26----4.30
2.难忘的启蒙(2课时)3.老师领进门(2课时)
4
11
5.3----5.7
9
期中考试新年的王老师(2课时)望不了的笑声(3课时)
5
12
5.10----5.14
10
作文上的红双圈(2课时)4.依依惜别(1课时)
5.给老师的一封信(2课时)6.在小学毕业典礼上的讲话(1课时)7.给校长的建议(1课时)
7
13
5.17----5.21
11
8.同学录(1课时)9.毕业赠言(1课时)
1.七步诗(2课时)2.鸟鸣间(1课时)
3.芙蓉楼送辛渐(1课时)4.江畔独步寻花(1课时)
7
14
5.24----5.28
12
5.石灰吟(1课时)6.竹石(1课时)7.闻官军收河南河北(1课时)8.己亥杂诗(1课时)9.浣西沙(1课时)10.卜算子.送鲍浩然之渐东(2课时)
7
15
5.30----6.4
13
1.养花(2课时)测试2课时2、生活是多么广阔(1课时)3.中华第一龙(1课时)4.狱中联欢(1课时)
7
16
6.7----6.11
14
4.狱中联欢(1课时)5.名碑荟萃(1课时)6.琥珀2课时)7智慧之花(2课时)8.看说明书做小台灯(1课时)
7
17
6.14----6.18
15
9.给外地亲友写信(1课时)
1
18
6.21---6.25
复习
19
6.28----7.2
复习
20
7.05----7.9
期末考试
第一单元课题:
1、古言文两则课时:
第1课时
内容
学弈
教
学
目
标
知
识
分析领会文章深刻的思想内涵,感悟文章阐明的道理。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.感知文言文的特点并掌握其学习方法,激发学习古文的兴趣。
情感
教育
重点
感知文言文的特点并掌握其学习方法,激发学习古文的兴趣。
难点
感知文言文的特点并掌握其学习方法,
方法
读议法
课前
准备
布置学生了解孔子的生平资料。
多媒体课件
教师活动
学生活动
一、谈话导入,揭示课题
1.教师谈话:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题,齐读课题。
2.成语导入:
“专心致志”这个成语你熟悉吗?
谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?
告子》中的一篇文言文──《学弈》。
(板书:
学弈)
介绍孟子资料:
孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3.释题:
“弈”指什么?
“学弈”又是什么意思呢?
(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。
)
4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:
(1)谁学下棋?
(2)怎么学下棋?
(3)学得结果怎么样?
(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
二.导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文
1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。
)
(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能得出一个什么道理?
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
2.指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
”
3.“为是其智弗若与?
”这句意思是什么?
师:
哪个词是第二个人?
这句话该怎么读呢?
指名读,齐读。
三、流利朗读,积累语言
课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。
学生:
1学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
2.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?
3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
小组合作,疏通文意。
4.两个人一起学习,可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
5.课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后合作背诵全文。
课后反思:
板书设计:
惟弈秋之为听--------专心致志
思援弓缴而射之鸿----一心二用
做事专心致志不可一心二用
第一单元课题:
1、文言文两则课时:
第2课时
内容
两小儿辩日
教
学
目
标
知
识
1.利用自己掌握的学习方法,自主学习,领悟古文的内容。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到遇到事要善于观察善于思考。
情感
教育
使学生从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理
重点
感知文言文的特点并掌握其学习方法,激发学习古文的兴趣。
难点
感知文言文的特点并掌握其学习方法,
方法
读议法
课前
准备
布置学生了解孔子的生平资料。
多媒体课件
教师活动
学生活动
一、激趣引入,揭示课题
师:
同学们,你们知道孔子吗?
你能讲讲他的故事吗?
(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?
今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?
(重点理解“辩”字)
二、初读课文,梳理学法
1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?
(考查学生对古文的感悟能力)
2.想想我们是怎样学习《对弈》的?
一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
三、读熟课文,自学理解
1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2.同桌互相读文,纠正字音。
3.反复读文,把课文读熟。
4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。
四、激励测试,交流感悟
出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
1.回答下列词语在文中的意思。
游:
其:
为:
也:
如:
此:
乎:
始出:
小儿:
2.两小儿在辩论什么?
(太阳大小?
太阳冷热?
太阳远近?
)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。
3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟,明确寓意。
1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。
(
(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?
o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
)CoC
2.你同意他们的意见吗?
用科学知识解答两小儿提出的问题。
(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。
)
3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?
你想对他说什么?
4.练习有感情背诵课文。
5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)
6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。
学生:
1.说说题目是什么意思?
(重点理解“辩”字)
2.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?
(考查学生对古文的感悟能力)
自学理解
1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2.同桌互相读文,纠正字音。
3.反复读文,把课文读熟。
4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。
各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
1.回答下列词语在文中的意思。
游:
其:
为:
也:
如:
此:
乎:
始出:
小儿:
2.两小儿在辩论什么?
(太阳大小?
太阳冷热?
太阳远近?
)
练习有感情背诵课文。
以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)
课后反思:
板书设计:
《两小儿辩日》
两小儿------善于观察
探求真理-----天真可爱
孔子-------谦虚谨慎
实事求是-----“圣人”风范
第一单元课题:
2匆匆、课时:
第1课时
内容
讲读课
教
学
目
标
知
识
1学会本课六个生字,能正确读写下列词语:
饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,
2.有感情地朗读课文,分析文章结构,概括段意。
背诵自己喜欢的部分
3.3感受作者对时光流逝伤感及惋惜之情,初步理解作者的思想感情。
.
情感
教育
重点
体会作者的思想感情。
2有感情地朗读课文.
难点
感悟时间的宝贵树立珍惜时间的观念。
方法
读议法
课前
准备
课件展示春天的图片
教师活动
学生活动
一、谈话导入,揭题
1用“匆匆”说一句话
2作者所说的“匆匆”指什么?
二、听录音或师范读课文
三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?
四、课件展示图片,让学生对照图片再读课文,想一想,你读懂了什么?
(在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
)
五、交流
六、有感情地读课文体会作者情感
采取各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,交流。
七、作业
学生:
用“匆匆”一词说话
1听录音读课文
2.自己读课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?
(在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
)
课后反思:
板书设计2匆匆
朱自清
过去—无奈惋惜之情
时光匆匆现在—反思羞愧之情
一去不返未来—追求向往之情
第一单元课题:
2.匆匆课时:
第2课时
内容
教
学
目
标
知
识
1读具体描写时间匆匆的语句,读后能引起大家无限的遐思。
2.有感情地朗读课文,用心体会作者描写时光匆匆的意境。
情感
教育
3学习作者的表达方法与写作方法,品味散文之美
重点
学习作者的表达方法,
难点
抓住文章的重点句段感受散文的语言之美。
,
方法
读议法
课前
准备
课件展示春天的图片
教师活动
学生活动
一、重点研读第三节
1指名有感情地朗读
2读具体描写时间匆匆的语句
3让学生仿写
4交流,写的好的,让学生记录下来
二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读
三、激发兴趣,为问配画
1激发兴趣,提出要求。
朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。
2放课件
3再读课文,感悟散文已经为下一步的图画创意打基础
4小组合作,构思图画,画外配音
这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容。
要求有朗读,有画中景的描述。
5交流展示
小组学习后,充分展示他们的学习成果,相机评价,鼓励
四、交流惜时的句子
五、动手实践,扩展学习
读好课文后,布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词,名言警句,故事等办专手抄报
板书设计:
2匆匆
叹----时光飞失
悔----碌碌无为
劝----珍惜时光
学生:
学生有感情的朗读课文。
小组推荐读的好的同学朗颂。
根据课件学生再读课文,感悟散文已经为下一步的图画创意打基础
4小组合作,构思图画,画外配音
这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容。
要求有朗读,有画中景的描述。
如生(甲)一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收的景象。
高高的天空,燕子们呼朋唤友,相约一起飞向南方。
春染大地时,它们又飞到这去年住过的地方。
生(乙)朗读燕子去了,有再来的时候。
生(丙)描述场面燕子飞过清清的柳梢,飞过鲜艳的花朵,好一派迷人的春色
生(乙)朗读杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是-———
课后反思:
第一单元课题:
3桃花心木课时:
第1课时
内容
教
学
目
标
知
识
1.学会本单元9个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词
2.有感情地朗读课文,理清文章的脉络,概括段落大意,体会作者的感情。
3训练学生能理解含义深刻的句子。
情感
教育
4.使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。
重点
1.通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。
难点
体会文中所蕴含的深刻道理。
方法
读议法
课前
准
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 表格 北师大 六年级 语文 下册 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)