小学六年级语文校本实践研修成果.docx
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小学六年级语文校本实践研修成果
小学英语校本实践研修成果
教学基本信息
题目
巨人的花园
学科
小学语文
年级
六年级
教材内容
巨人的花园
个人信息
设计者
姓名
单位
1、教材分析
我班共《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。
此外,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随机拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇通话中,我们可以体会到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、解释道理。
文中有许多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地展现出来。
2、学情分析
我班共有54名学生,他们已经升入了六年级,而且已经接触到不少的童话故事。
学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。
六年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。
本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。
3、教学目标(含重、难点)
1)基本目标
自主学会文中的生字及相应的生词。
会写“栖、哄、牌、雹”等字。
2)能力目标
1.正确、流利地朗读课文,领悟重点词语在表情达意上的作用。
2.体会这篇童话在表达方面的突出特点。
3.想象画面,体会巨人在行动上和心理上有什么变化特点。
3)情感文化目标
懂得做人不能自私自利,快乐要和大家分享的道理。
4、教学过程
一、激发兴趣,导入新课
师:
同学们,你们喜欢童话故事吗?
阅读过哪些优美的童话故事?
师:
童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!
板书:
巨人的花园(通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。
)
二、自主学习,初步感知。
1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。
(出示生字课件:
课件中的小女孩儿摆动着小手,以学生的口气说:
嗨,生字宝宝,我们来认识一下吧!
激发了学生的学习兴趣)
2.汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。
⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结。
)
3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?
(让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力
三、品读课文,感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件:
1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?
指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。
2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是什么原因呢?
(引导学生仔细读文,在读中感悟:
花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)
3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
喂!
你赶快滚出去!
⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。
⑵说一说,巨人是个怎样的人。
(自私、冷酷、任性)
出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:
(3)他斥责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?
(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)
北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
……
⑷巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?
(荒凉、寒冷、孤独。
)
4.后来是什么又让春天来到了花园里?
(孩子)
5.师:
同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责,可能会说些什么?
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?
(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?
(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?
他留下来是为了什么?
(想教育巨人:
快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?
(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!
)
这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。
⑵有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。
“噢!
是这么回事呀!
”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
”
⑶巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?
(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。
)
出示巨人和孩子们一起生活的课件:
⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
1、巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?
(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。
)
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?
生甲:
老师,巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏,让孩子们藏在他的身后。
生乙:
老师,巨人陪孩子们做拔河游戏,让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙:
老师,我来说个更有趣的游戏。
师:
是吗?
还有什么有趣的游戏呢?
你来说说看!
生丙:
老师,巨人可慈爱了!
他让孩子们爬到他的身上,抱着他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!
师:
情感朗读课文,根据课文想象画面,并演一演。
(在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。
我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。
)
(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。
)让我们一起来分享他们的幸福吧!
(齐读最后一自然段。
)
(抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。
)
四、感悟道理,初识童话的特点。
1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理。
谁来说说你从中懂得了什么?
师:
在日常生活中,你有与别人分享快乐地经历吗?
说一说你是怎样与人分享快乐的?
生甲:
我也有过这样的经历。
秋天,我们家的苹果成熟了,我摘下一些红红的苹果,送给了我的同桌,他还夸我们家的苹果很甜呢!
生乙:
我把新买的故事书拿到学校,和同学们一起看,可开心了!
生丙:
我的爸爸买了照相机,我让爸爸给我拍照,我把照片拿到学校,给同学们看,她们都说我漂亮呢!
师:
同学们说得真好!
赠人玫瑰,手有余香!
当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。
同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!
(学生联系生活实际,说出了自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!
)
快乐要和大家一起分享。
(通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。
)
2.通过学习本课,你对童话题材有什么认识?
语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法……
(让学生说说从中体会到的道理,锻练总结归纳能力和语言表达能力。
)
五、课堂小结
力和同学们学完了《巨人的花园》这篇文章之后,我们知道当巨人赶走孩子之后,花园变得寒冷、荒凉,而巨人自己也变得非常寂寞和痛苦;当巨人和孩子共享花园时,花园变得美丽而又有活力,巨人自己也变得很幸福和快乐。
所以老师希望你们每一个人都能善待一切,永远拥有美丽的春天。
老师送给你们一句话:
自私给自己和世界带来不幸和痛苦,爱心给自己和世界带来美好和快乐!
六、布置作业
1.积累词句,把故事讲给家人听。
2.几个人合作,编成课本剧演一演。
5、板书设计
30、巨人的花园
原来第一次第二次
花园美丽荒凉美丽
巨人自私苦恼分享
6、教学活动设计(含师生对话设计)
1、在学习这篇文章时可以采用多种学习方式,如自主学习、合作学习、小组讨论等学习方式,以调动学生学习的积极性,而这些学习方式更是新课标中要求培养学生合作精神的具体体现。
2、电脑操作:
屏幕显示新画面,出示花园春夏秋冬的变化的图片,以增强学生的形象感知能力,从而增强学生对文本的理解能力。
此外,将《巨人的花园》编成课本剧演一演,以培养学生创新精神及新知识的运用能力。
6、教学反思
作为六年级的同学,读懂童话已经不是什么困难的事了,所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上,而更应该去欣赏语言,欣赏童话的表达方式,学习和积累童话故事。
学习《巨人的花园》之前,在确定本课教学目标时颇费心思,经过了一番思考,最终确定本课教学的重点是:
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点。
尤其在猜那个小男孩的身份时,学生说出了各种各样的答案:
1、小男孩儿是个可爱的小精灵,会施魔法,才让枯枝发芽开花。
2、小男孩儿是个花仙子,他不怕巨人的呵斥,用实际行动教育了巨人。
3、小男孩儿是春天的使者,是他带来了春天,才让巨人幡然醒悟。
孩子们说出的答案是那样新奇,令人忍俊不禁。
走出课堂后,我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌,是啊!
“春天就在小朋友的眼睛里”,春天就在孩子们的心中!
有孩子的地方才有春天!
与此同时积累部分印象深刻的语言,为复述故事做好准备。
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