新人教版部编本三年级语文上册教学计划及教学要点.docx
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新人教版部编本三年级语文上册教学计划及教学要点
2018新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度
一﹑ 教材分析
(一)、内容及编排
本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
本册教材共设计了八个专题,它们依次是:
美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,具有很大的教育意义,对儿童的智力发展有着很大的推动作用。
每单元由导语、精读课文、习作、一个语文园地组成。
有的单元也安排了略读课文,安排了4个口语交际,在第三单元后还安排了一个快乐读书吧。
精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面也安排了会认的字,但没有安排会写的字。
精读课文前面没有安排阅读提示,略读课文前面安排了阅读提示,并适当提出略读的要求。
全册书要求会认250个字,会写250个字,较以前的教材相比,会认的字增加了,会写的字减少了。
要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。
此外,教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字,并在识字的过程中教给学生识字的方法。
本册教材有个与以往的教材都不同的地方,只有七个“语文园地”,其中在第五单元的课文后,没有安排语文园地。
只安排了“习作例文”“习作:
我们眼中的缤纷世界”。
其余七个语文园地均由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“习作”“交流平台”“字词句运用”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”。
本册教材初次在教材中安排了“习作例文”,这是第一次在习作教学时安排例文进教材。
(二)、教材特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。
本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。
(1)强化导语的导学功能。
从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。
导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。
每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。
(2)加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
(3)联系单元专题,加强单元教学内容的整合。
2、改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
(1)改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
(2)改进课后练习的设计。
课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。
与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。
其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。
有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。
有的用富有活力和个性的儿童化语言,激励学生认真朗读课文。
不仅如此,在有的课文后面还安排了“选做题”,让学生选择性地完成作业,充分体现了以学生为主体。
(3)采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。
一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。
三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。
(4)紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。
顺应学生心理发展的这一特点,本册在18课、21课、27课分别安排了的三次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。
“小练笔”以学生自主练习为主,教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
(5)丰富语文园地的内容和形式,改“口语交际”为“交流平台”栏目。
二、全册教学目标:
(一)、政治思想方面
在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
(二)、语文知识方面
1、识字和写字
①、对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会250个生字,会认250个生字。
②、会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。
③、能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。
2、阅读
①、加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
②、初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
③、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④、能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。
⑤、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥、学习略读、粗知文章大意。
⑦、积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。
⑧、诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。
⑨、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
3、习作
①、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
②、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③、愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
④、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
⑤、根据表达的需要,正确使用冒号、引号。
4、口语交际
①、能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
②、能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。
③、会接待客人,动脑筋解决问题等。
三、教学重难点
1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、学会250个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认250个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。
具有一定的识字能力。
3、开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
6、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
7、开始学习略读,粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
9、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
10、开始练习习作。
逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
11、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。
能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。
能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
12、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
13.逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
课外阅读量不少于7万字。
四、教学措施
1、要转变观念,改革语文教学,从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来,建立语文素质教育的目标体系。
2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。
努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分,重视语文的积累。
3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。
重视学法知道,培养自学能力。
4、引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
5、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。
鼓励学生独立阅读思考、
探索、发现,尽量自己解决问题。
6、在教学方法上倡导,自主、合作、探索的学习方式。
7、紧密联系学生的阅读或是生活实际,进行小练笔以加强读写之间的联系。
要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。
8、穿插使用多媒体教学,使学生的感受立体化。
9、在口语交际的要求方面,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。
10、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实际操作相结合。
11、重视对后进生的优先照顾,主要是课堂提问优先,作业批改优先。
12、 在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围,让学生积极参与整个教学活动。
重过程轻结果,教给学生读书写作的方法,培养中年级良好的读书与习作习惯。
13、教师本人加强学习,努力提高自身素质,从而提教学质量。
五、教学进度安排
周次
日期
课时
授课内容及课时分配
1
9.3—9.7
5
1《大青树下的小学》2课时
2《花的学校》2课时
机动1课时
2
9.10—9.14
7
3*《不懂就要问》 1课时
《口语交际:
我的暑假生活》1课时
《习作:
猜猜他是谁》2课时
《语文园地》2课时
机动1课时
3
9.17—9.21
7
4古诗三首《山行》 1课时
《赠刘景文》《夜书所见》1课时
5《铺满金色巴掌的水泥道》1课时
6《秋天的雨》2课时
机动2课时
4
9.26—9.30
7
7*《听听,秋的声音》1课时
《习作:
写日记》2课时
《语文园地》2课时
机动2课时
5
10.1—10..5
7
国庆放假
6
10.8—10.12
7
8《去年的树》2课时
9*《那一定会很好》1课时
10《在牛肚子里旅行》2课时
机动2课时
7
10.15—10.19
7
11*《一块奶酪》1课时
《习作:
我来编童话》2课时
《语文园地三》 1课时
《快乐读书吧》1课时
机动2课时
8
10.22—10.26
7
12《总也倒不了的老屋》2课时
13《胡萝卜先生的长胡子》2课时
14*《不会叫的狗》1课时
机动2课时
9
11.5—11.9
7
《口语交际:
名字里的故事》1课时
《习作:
续写故事》2课时
《语文园地》1课时
机动2课时
10
11.12—11.16
7
15《搭船的鸟》2课时
16《金色的草地》2课时
习作例文:
《我家的小狗》2课时
《我爱故乡的杨梅》1课时
11
11.19—11.23
7
习作:
《我们眼中的缤纷世界》2课时
《语文园地》1课时
17《古诗三首》《望洞庭》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》3课时
机动1课时
12
11.26—11.30
7
18《富饶的西沙群岛》 2课时
19《海滨小镇》2课时
20《美丽的小兴安岭》2课时
机动1课时
13
12.3—12.7
7
《习作:
这儿真美》 2课时
《语文园地》 1课时
21《大自然的声音》2课时
22《父亲、树林和鸟》2课时
14
12.10—12.14
7
23《带刺的朋友》 2课时
《口语交际:
身边的“小事”》1课时
《习作:
我有一个想法》2课时
机动1课时
15
12.17—12.21
7
《语文园地》 2课时
24《司马光》 2课时
25《掌声》2课时
机动1课时
16
12.24—12.28
7
26《灰雀》 2课时
27*《手术台就是阵地》1课时
《口语交际:
请教》1课时
《习作:
那次玩得真高兴》2课时
《语文园地》1课时
17
12.31—1.4
7
复习迎考
18
1.7—1.11
7
复习迎考
19
1.14—1.18
7
复习迎考
20
1.21---1.25
7
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