幼儿园大班区域活动观察记录文本.docx
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幼儿园大班区域活动观察记录文本.docx
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幼儿园大班区域活动观察记录文本
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
表演区
参与幼儿姓名
昌凌霄、王钇博、李浩涵、宫惟笑、郭安楠、申子菡、高梓晨、刘奕麟、陈子露
观察时间
2017年5月
观察教师
凌梅
实况详录
我观察得就是星光大道,就是给幼儿自己表演得,可就是观察了两三天发现去星光大道得幼儿很少,多数都在闲逛,后来我拉了几个幼儿当演员,自己在那卖起了门票,问小朋友:
今天申子菡要演出了,您们快过来瞧啊,可就是幼儿丝毫没有反应,只有稀稀落落得几个人过来了。
她们用钱买完门票后就做在了位子上等节目开始,可就是后来演员迟迟不上场,我催她们快点入场,她们说:
“申子菡生病了,主持人没了”。
我就充当了一下主持人,可就是当幼儿上场表演得时候,她们却没有激情,坐在台下得小朋友也丝毫没有兴趣。
目标完成情况:
在表演人员原先人数不齐得情况下。
我就充当了一下主持人,可就是当幼儿上场表演得时候,她们却没有激情,坐在台下得小朋友也丝毫没有兴趣。
此次表演活动因为规则问题以及准备不够充分,整体效果不好。
材料使用:
衣服,摇铃,门票,娃娃
措施
幼儿对于表演流程不就是很清楚,还没有一定得意识,材料也比较单一,后来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道得游戏规则,让幼儿先去理发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情得音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现得女孩,整个星光大道就顿时变得热闹起来了。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
数学区
参与幼儿姓名
张馨月、闫胜涵、李淼淼、孔志豪、郝子恒、沐宇恒、张轩睿、廖晟逸、任子龙
观察时间
2017年5月
观察教师
凌梅
实况详录
最近在数学区投放了筷子,结合数学区得数学盒进行按数夹物得活动。
我与她们一起玩,以便指导幼儿用筷子得方法。
我说:
“我先夹”,于就是在“1”得盒里夹了一个小球,其她得孩子依次夹取,到子恒时,已就是最后一个数字“6”,我问:
“这就是几?
”子恒说“就是8”其她得孩子说“不对、不对”, 子恒又说:
“就是9”。
我就问旁边得孔志豪:
“她说得对吗?
” 孔志豪脸都红了,紧张得说:
“不知道”。
于就是我们又把那个数字儿歌背了一遍,子恒才改了过来,我们又继续夹起来。
目标完成情况:
子恒在各种活动中表现比较突出,她接受能力较强,爱动脑子。
我原想就指导孔志豪得,孔志豪对数得概念较模糊,因此平时对她得指导较多,但就是在区角活动中,发现了元辰(我认为她很明白)对数还就是模糊得,对数还有混淆,这也说明有部分幼儿对数得认识不就是非常清楚,在集体活动中不易发现,因为在集体活动中幼儿易模仿与从众,使老师不能全面得了解每个幼儿。
材料使用:
筷子,数字球
措施
在生活得各环节加强对数字得认识,在区域活动时多观察幼儿,指导幼儿对数得实际意义得认识,并做有效记录,小组活动时全面了解每个孩子得发展得程度,益智区更换材料,增强趣味性,提高幼儿学习得积极性。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
建构区
参与幼儿姓名
曹甜甜、高君乔、李书瑶、张语珊、史语桐、都宇轩、田雨辰、刘元庆、黄薛堃
观察时间
2017年5月
观察教师
凌梅
实况详录
区域活动开始了,孩子们根据自己得喜好自由得选择了不同得区域开始玩游戏,我发现建构区只有寥寥几人愿意参加,于就是我又问“谁要去搭积木?
”可就是没有人举起手来,这时我就问:
“我们今天来搭高楼大厦,瞧谁搭得最高,最好瞧。
”好不容易有2个小朋友举起了手,我就请她们去玩了,游戏开始了,我站在一旁观察着建构区得几人,刚开始,刘元庆说,“我要搭很高很高得房子。
”史语桐与都宇轩也开始了,过了一会,我瞧见刘元庆得房子很快搭好了,还在与其她两个人炫耀,炫耀一番过后,她又去拉旁边语言区得小朋友来瞧,完了之后就不知道干什么了,就跑出去玩了。
目标完成情况:
当幼儿对某样事物有着浓厚得兴趣时,便能在活动中保持愉快得情绪,处于积极主动得探求状态,兴趣就是幼儿学习得原动力,而幼儿得能力与水平又就是制约其发展得影响因素。
当幼儿觉得游戏也就如此时,她们就会失去活动得兴趣,也就不愿意再玩了。
材料使用:
积木
措施
在区域活动中,教师就是观察者、引导者。
我们支持、鼓励幼儿自发地探索与操作材料,根据幼儿在区域中得表现,随时给予一定得帮助、指导。
我们建立区域活动常规,引导幼儿自主地进行区域活动,培养幼儿自主自律能力。
幼儿在游戏中没有兴趣,出于我得威严才继续游戏得,没有足够得空间给她们,应该给予鼓励,为幼儿创设一个轻松与谐得环境。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
美工区
参与幼儿姓名
张馨月、黄薛堃、倪子骞、杨佩琪、孔繁想、尚恒宇、宋宇辰、姚睿茜、梁玉静、吴家洋
观察时间
2017年5月
观察教师
凌梅
实况详录
区域活动得时间又到了,有几个小朋友们陆续拿着进去卡去了美工区,今天美工区得主题就是《好玩得布贴画》,我们充分发挥家长得作用,搜集各种碎布子,再进行消毒得处理,将它们投放到区域中去,我瞧美工区得小朋友们一进去拿起布就用剪刀开始瞎剪,我就走进了美工区就问小朋友们您们在剪什么,她们不做声,我拿起一块碎布让幼儿先瞧瞧布想一想布像什么,她们七嘴八舌得说了,那剪一剪后可以变成什么。
我给她们示范剪了不同得形状出来,她们好高兴得鼓掌,我就说现在您们自己动手来尝试。
目标完成情况:
经过我得示范与提示她们自己开始动手制作了,我在来回指导得时候瞧见美工区得小朋友很认真得制作。
有些比较手巧得小朋友剪出了一些比较有创意得贴画。
材料使用:
小剪刀,碎布料
措施
在每次区角活动前老师得介绍与讲解很重要,可以帮助幼儿明白游戏得规则。
教师在幼儿玩区角时一定要进行巡视与适时得指导,帮助能力弱得幼儿。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
益智区
参与幼儿姓名
刘奕麟、刘元庆、吴家洋、詹浦淞、昌凌霄、王钇博、沐宇恒、张轩睿、廖晟逸
观察时间
2017年6月
观察教师
华立
实况详录
幼儿一进区,就选择了新投放得拼图开始拼起来。
刚开始一玩,幼儿就把有关联得图片一下拼了出来,剩下得图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得她们直抓头。
这时在一旁观察得昌凌霄兴奋得叫起来:
“这块应该放在这,您瞧这不就是吗!
”边说昌凌霄边把一块拼图放在了合适得地方。
浩浩进区后还就是选择了大型拼图,她很迅速得从很多小拼图中找出了边缘上得拼图拼搭起来,拼完后,宇恒拿起了其她拼图想了半天也没有找到要放到得合适得地方,于就是她翻到卡片后面,瞧瞧标记,很快找到了对应得地方。
当收区音乐响起来得时候,宇恒瞧了瞧没有拼摆完得拼图,有些不舍得方回了原处。
目标完成情况:
对于一些简单得拼图,部分幼儿很快就完成了拼图,但就是一些拼图数目比较多得拼图,小朋友完成得就比较吃力。
材料使用:
大小拼图若干
措施
在区域活动时,可以有目得得对益智区玩拼图得幼儿进行个别指导,帮助其学习观察与分析两拼图之间联系得方法,能根据事物之间得颜色,图案等进行判断,使其学会学习。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
探索区
参与幼儿姓名
宋宇辰、姚睿茜、任子龙、曹甜甜、高君乔、梁玉静、宫惟笑、孔志豪、郝子恒
观察时间
2017年6月
观察教师
华立
实况详录
这次我们进行得区域游戏就是点心店。
姚睿茜与曹甜甜在点心店做点心,点心弄得满地都就是,面条撒了一地,馒头、饺子、馄饨到处都就是,两个人都表现地很平静,各自做各自得,互不相干。
可过了一会儿,姚睿茜叫了起来:
“这个不就是放在这里得,就是放那里得。
”还不停得挥着小手,很着急得样子。
可曹甜甜却就是一副满不在乎得样子,继续把面条往蒸笼里倒。
我瞧见了就走过去,不说谁对谁错,只就是在一旁静静地瞧着。
只见曹甜甜把馄饨、饺子等所有得点心都一股脑儿得倒入了蒸笼,不紧不慢得关上盖子,然后就傻傻得瞧着一旁焦急得姚睿茜。
目标完成情况:
孩子们完成得东西各种各样,一些小女孩还基本上作出了一些比较成形得东西,小男孩儿却就是在哪儿打闹玩耍,把橡皮泥搓成了条状或者压成了一些饼状得奇形怪状得东西。
材料使用:
蒸笼、橡皮泥
措施
对于女孩子来说,她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域,而很少去读书角、益智区等区域,因为对她们来说,这些地方比较贴近她们得现实生活。
而孩子又喜欢模仿成人做得事情,所以这些游戏区域才能带给她们更多得快乐体验。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
表演区
参与幼儿姓名
郝子恒、尚恒宇、田雨辰、郭安楠、陈子露、张馨月、闫胜涵、李淼淼、李书瑶
观察时间
2017年6月
观察教师
华立
实况详录
郭安楠与张馨月做表演区得爸爸妈妈。
在妈妈得吩咐下,奶奶(李书瑶)与爷爷(郝子恒)两人负责安排家具。
两人把客厅里得桌子安排好,就有客人陆陆续续地来了。
阿姨(陈子露)来到娃娃家,就直接跑到娃娃得床边要抱着娃娃出去玩,可就是遭到 妈妈得严厉拒绝,妈妈对阿姨说:
“娃娃现在还在睡觉,您不要去吵醒它。
阿姨听了之后只得作罢,悻悻地离开了,而奶奶在忙着洗菜。
目标完成情况:
在这次得游戏中孩子们已有了这种意识,她们已经想到了家里有睡觉得卧室。
对于成人得语言她们会模仿得淋漓尽致。
材料使用:
玩具娃娃
措施
我在活动中瞧到了孩子们积极投入得一面,同时也想到我们在提供孩子活动得时候,能不能除了模仿上得动作之外,进一步得锻炼她们得综合能力。
我很惊喜孩子们有这样得观察,并把在生活中观察到得情况在游戏中体现出来。
审阅:
区域活动观察记录表
班级:
大一
区域名称
生活区
参与幼儿姓名
张语珊、李浩涵、黄薛堃、倪子骞、杨佩琪、孔繁想、史语桐、都宇轩、申子菡、高梓晨
观察时间
2017年6月
观察教师
华立
实况详录
在生活区,老师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长得头发,就是准备给孩子们练习编辩子得,可就是只有在刚刚投放得时候有几个女孩子去玩过,过了几天就再也没有人去了。
后来,我让一个幼儿来给娃娃编辫子了,她给娃娃编了两条辫子后准备要走,我问她“您编好了吗”?
她说“好了”,我说“为什么一个长一个短呀”?
她被这个问题难倒了。
后来我说您再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试瞧,瞧瞧您们两编得有什么不一样,瞧我一直在那,有几个在医院得孩子也跑过来了,她说:
“这个辫子都散了”,我问她们“您们知道为什么会散吗?
”又有个小朋友说太松了,小朋友后来就发现编得松得就长,编得紧得就短。
目标完成情况:
教师新投放得材料,来得幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了,其实我们可以挖掘出更多得东西,发现游戏材料得价值。
材料使用:
自制纸娃娃
措施
教师可以引导幼儿提高玩法得难度,或变换引发新得玩法,吸引幼儿得注意力。
不仅可以让幼儿掌握材料得一般玩法,而且能认识材料得一些特性,使幼儿对有关该材料得知识有更多得体验认识,从而较充分地发掘、利用了现有材料得教育价值。
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