初中人教版八年级上册全册说课稿.docx
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初中人教版八年级上册全册说课稿
初中人教版八年级上册地理说课稿
1.1疆域说课稿
一、说教材:
教材的地位和作用
《疆域》是人教版初中八年级上册地理教材第一章第一节内容。
在此之前,学生已学习了有关地球、地图和世界地理的基础知识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节教材的内容有:
1、优越的地理位置;2、海陆兼备的大国;3、行政区划,从教材内容看,它既是学习中国地理的起点,又是联系中国地理和世界地理的桥梁。
教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识,体现了“新课标”的理念,培养了学生的能力,对学生今后的学习,日常生活和工作都是十分必要的。
今天我来说说第一个框题;优越的地理位置。
二、说教学目标:
新课程提出了立体“三维”教学目标:
知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1、学会运用地球仪或东西半球地图说出我国的位置,掌握我国的半球位置、纬度位置和海陆位置,分析我国的地理位置、特点及其优越性。
2、通过阅读,查找地图,培养学生的观察能力和读图用图能力。
3、通过了解中国优越的地理位置,激发学生的爱国热情,培养民族自豪感。
三、说教学重点、难点:
1、重点:
要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。
2、难点:
众多地名在地图上的空间位置的落实是本节的难点。
四、说教法、学法:
●课堂教学主要是老师的教与学生的学,我先说教法。
从学生的实际出发,教学时我主要采用讲授法、讨论比较法、读图分析法。
尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性,以达到最佳教学效果。
在学习我国优越的地理位置时,设置课本P3的活动,对比我国与俄罗斯、日本等国位置的比较,从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。
●下面我说学法:
1、指导学生认真阅读地图,记忆地理事物空间分布方法。
2、指导学生运用地图分析问题,解决问题,培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。
五、说教学过程:
今天我重点说本节课的第一课时,优越的地理位置
1.激趣导入,揭示课题
好的开头,成功一半。
为了激发学生的学习兴趣,引入谜语“蓝色星球浮太空,一只雄鸡在其中,南北两分它在北,东西二分它居东,头指世界最大洋,尾靠全球最大陆。
”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)进入第一章从世界看中国第一节疆域的学习。
2.讲新课
让学生回忆,一个地区的地理位置,应从哪几个方面来分析加以描述?
回顾之前的知识,进入新课的学习。
针对地理位置。
我将从半球位置、纬度位置、海陆位置这三个方面来介绍我国的地理位置。
我首先用地球仪向同学们展示中国在地球上的位置并要求同学们结合课本图1.1中国在地球上的位置示意来进行观察(在地球仪或地图上提示一些特殊经线和纬线让学生进行标注)。
同时我还会引导学生从半球位置、纬度位置和海陆位置找出我国的地理位置。
首先是半球位置:
南北半球的分界线是什么?
我国在哪个半球?
东西半球的分界线是什么?
那我国在哪个半球?
这样就可以得出:
我国位于北半球、东半球的结论。
其次是从纬度位置看我国最北约为53度多,最南约为4度。
大部分位于五带的北温带,少部分位于热带,没有寒带。
最后从海陆位置让学生上台指出太平洋、亚洲、中国的位置,得出我国位于亚洲的东部,太平洋的西岸的结论。
这样充分体现了以学生为主体,老师为主导的新课标理念,培养了学生观察能力和读图分析的能力。
接下来进行归纳小结我国的地理位置,以便帮助同学们加深印象便于记忆。
为了巩固新知,培养学生观察能力、读图能力和锻炼其分析归纳总结的能力,我们接下来进入到一个活动中:
1、通过与俄罗斯、加拿大、巴西相比,来体现我国纬度位置的优越性。
2通过与蒙古、日本相比,来体现我国海陆位置的优越性。
最后进行归纳总结我国位置的优越性,激发学生的爱国热情,培养民族自豪感。
3.复习巩固
通过选择题、材料题及填空题的设计使学生不仅可以及时掌握重难点,而且对知识点也能及时巩固,对知识有个全面的理解,达到巩固提高的目的和效果。
材料题可以锻炼学生的分析能力。
4.小结
对本节课的内容进行总结,通过课堂小结,带领学生重新梳理知识脉络,及时巩固新知,使知识系统化。
为了拓展学生的兴趣,对学生设置问题:
我国辽阔的疆域是怎么体现的,引导学生对下个课时的内容进行预习。
六、说板书设计:
第一章从世界看中国
第一节疆域
一、优越的地理位置
1、半球位置:
北半球、东半球
2、海陆位置:
亚洲东部、太平洋西岸
3、纬度位置;大部分在北温带,小部分在热带,没有寒带
4、地理位置优越:
海陆兼备
第二节 《人口》第一课时说课稿
各位评委、老师们大家好:
我是中学的,今天我说课的内容是人教版八年级地理上册第一章第二节《人口》第一课时。
课型是新授课。
一、说教材
初中地理八年级教材内容是中国地理部分,《人口》是八年级地理上册教材第一章第二节内容。
人口是生活在特定社会、特定区域,具有一定数量和质量,并在自然环境和社会环境中,同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。
它构成了人类活动的主体。
认识人类活动和自然环境的关系,首先要认识人口。
本册教材编排是以人口—环境—资源-经济为主线,科学阐明了“人口”对环境、资源、经济发展的主宰作用。
先学习本节课内容是学习本册教材其它内容的基础,教材这样编排设计科学合理,符合学生认知规律,有利于学生学习。
《人口》这一节有两个知识点,知识点一是世界上人口最多的国家,知识点二是人口东多西少。
我计划用2课时完成,第1课时完成知识点一,第2课时完成知识点二。
(一)说教学目标
依据《地理课程标准》、教材内容和学生特点,我确定本节课的“三维目标”为:
知识与技能:
1、能运用准确数据说出我国人口数量,知道我国人口众多,是世界上人口最多的国家。
2、会阅读中国人口增长示意图,结合图说明我国人口增长趋势。
3、能理解我国人口国策。
过程与方法:
1、以学生自主、合作、探究式学习为主。
2、让学生读图、识图、理解地图,在学习实践中培养学习能力。
3、让学生运用图表、数据、文字材料分析、总结问题,以培养学生分析问题、总结规律、结论,达到解决问题的能力。
情感态度与价值观:
通过认识我国人口状况,使学生认识中国人口问题的严峻性,初步树立必须实行计划生育国策的基本观点,树立正确的人口观,增强学生的社会责任感和使命感。
(二)教学重点
依据《地理课程标准》、教材内容,我确定以下教学重点:
1、能运用准确数据说出我国人口数量,知道我国人口众多,是世界上人口最多的国家。
2、会阅读中国人口增长示意图,结合图说明我国人口增长趋势。
3、能理解我国人口国策。
(三)教学难点
依据学生对社会的认识水平实际,我确定以下教学难点:
1、理解我国的人口国策。
2、了解人口过多对社会经济发展的影响。
二、说教法
本节课我主要采用“三维互动,五步导学”模式。
老师重在引导学生自主、合作、探究性的进行学习。
体现生本教育理念,达成高效课堂。
三、说学法
根据教材内容和学生的认知规律,首先我将全班学生按照5人一个小组,分成若干个小组。
其次,我将引导学生自主学习、合作讨论、合作探究、展示交流、点评等方法完成学习活动。
这样设计,主要是倡导学生进行自主、合作、探究式学习,充分体现“生本教育理念”。
努力实现绿色、高效课堂。
四、说教学过程
为了完成教学目标,突出教学重点,突破学习难点,本节课我按照以下 个环节来展开:
环节一:
播放闻2010年我国第六次人口普查新闻报到导入。
首先,让学生观看2010年我国第六次人口普查结果公布新闻,思考:
1、目前,我国总人口是多少?
2、新闻中提到大陆31个省级行政单位中不包括哪三个省级行政单位?
3、第六次人口普查和第五次人口普查结果相比,人口增长速度是加快了还是减缓了?
这个结果是什么起了重要作用?
其次,学生在展示这些问题结束时,我导入新课:
今天,我们一起来学习地理第一章《从世界看中国》第二节《人口》第一课时,同时,我板书课题。
这样设计,可以增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。
环节二:
出示学习目标
这一环节,我用多媒体出示本节课的四个学习目标。
目的是让学生知道本节课中要达成的“学习目标”,让“学习目标”引领学生学习,实现高效课堂。
环节三:
出示前置学习
这一环节,围绕学习目标,我用多媒体出示导学案,让导学案引领学生自主学习课文第11页内容。
我巡回指导,并参与学生学习。
突出本节课教学重点。
设计导学案时,对知识点进行分类,并用彩色提示性语言对每个知识点进行提示,让学生在学习时对所学知识有一个清新的认识和理解,能帮助学生很好掌握知识。
这样预设,是实施地理课程标准中:
应坚持启发式教学原则,提倡探究式学习,培养学生的探究意识,引导和鼓励学生独立思考、自主学习,体验解决地理问题的过程,逐步掌握分析和解决地理问题的方法。
环节四:
班级展示、点评
本环节,重点是展示导学案内容,同时检查学生独立思考、自主学习情况。
学生、老师并作以点评。
对重点知识点,进行板书,目的是突出教学重点。
环节五:
出示合作讨论
本环节,我用多媒体出示1个讨论问题。
目的是让学生加深对对人口国策的理解,突破教学难点1。
环节六:
小组展示、点评“合作讨论”
本环节,让小组代表展示讨论问题,目的是检查学生小组合作学习情况,重点培养学生合作学习意识和能力。
环节七:
出示合作探究
本环节,我用多媒体出示1个探究问题。
目的是让学生在完成学习目标的基础上,加深理解和认识人口增长与我国社会经济发展之间的关系,突破教学难点2。
同时,对学生进行情感态度与价值观教育,对立学生正确的人口观,增强学生的社会责任感和使命感。
环节八:
班级自由展示,点评“合作探究”
本环节,让学生自由展示探究问题,目的是培养学生合作学习意识和能力,让学生体验解决地理问题的过程,让学生逐步掌握分析和解决地理问题的方法。
这样可以让思想活跃的学生的见解和主张分享给全班同学,开拓学生的视野。
环节九:
课堂小结
本环节,重点是引导学生自主回顾本节课所学内容,目的是让学生通过复习回顾本节课知识,形成知识体系,同时当堂掌握重点知识,落实生本教育理念,减轻学生负担。
环节十:
当堂检测
针对本节课学习目标,我将从基础巩固、能力提升两个层次,设计6个检测题。
目的是检查学生对本节课知识的掌握情况,让学生当堂复习巩固本节课知识点,同时提升学生运用所学知识解决地理问题的能力,达成教学目标,实现高效课堂。
五、说教学效果针对本节课学习目标,教学过程严谨,我预计学生在本节课能顺利完成学习任务,能够达成预期教学目标,教学效果显著。
我的说课到此结束,恳请各位评委、各位老师给予指导。
谢谢!
八年级地理《民族》说课稿
各位老师,大家好!
今天我要说课的内容是人教版地理八年级上册第一单元第三节《民族》。
我认为说课应该以新课程理念为指导,接下来,对本节教材做以下的分析:
一、教材分析
本节课选自人教版地理八年级上册第一单元第三节《民族》,本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点,少数民族的风土人情和文化特征,我国的民族政策。
教材图文并茂,内容丰富,趣味性强,符合学生的年龄特点。
八年级上册第一单元主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情,从教材结构上看本节课既是第二节《人口》的延伸和拓展,又为以后深入的学习区域地理和高中地理奠定了基础,具有承上启下的作用。
二、学情分析
我校八年级学生好动、好奇、好表现,对我国的民族知识了解甚少。
我乡是满族乡,多数学生是满族人,汉族人少,学生们可能会出现误区,认为满族人最多。
三、教学目标
(一)根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面:
1、知识与技能:
知道我国的民族构成状况,了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点,理解我国的少数民族政策和民族分布特点。
2、过程与方法:
通过自主学习和小组合作,收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料,然后进行整理,开拓视野,了解我们祖国丰富的民族文化。
3、情感态度与价值观:
认识到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家,树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
(二)依据生本教学标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是我国的民族构成和分布特点。
本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特点。
重点和难点已经确定,怎样处理教材就水到渠成了。
那么,如何把握重点,突破难点,实现本节课的教学目标呢?
那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则,这是新课程“以学生为主体”的教育思想的体现。
四、教法学法
在本节课教学活动中,我采用启发引导式教学法和利用图形演示的直观教学法。
在教学手段上,把文字、图象、声音、等有机集成,以强化教学的直观性,帮助学生理解记忆,提高课堂效率。
本节课我主要从以下两个方面渗透教学法:
利用问题情境教学法,引导学生独立获取知识;利用小组合作的方式解决重、难点问题。
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课。
播放歌曲《爱我中华》,这种直观导入法的优点是吸引学生的学习兴趣,导出我国是一个有56个民族组成的多民族的大家庭。
(二)新课讲授
1、让学生读画学习目标和重难点,让学生带着问题进行学习。
2、进入自主学习,了解我国的民族构成和民族的分布特点 3、参照课本中少数民族的文字 ,来辨识人民币上面的文字以及民族头像,彰显出我国的民族文化和民族团结、平等的景象。
4、进入团队合作学习,分组展示
合作讨论一:
课本图形反应哪些少数民族的风俗习惯和文化传统?
你还知道哪些?
(让学生学会利用看图片分析的方法学习地理)
合作讨论二:
联系世界地理分析我国与日本的民族差异,让同学们相互讨论并补充说明。
(意图是让学生回顾旧知,比较中日两个民族构成的特点)
合作讨论三:
结合我们当地学生本身的民族特点,来说明我们身边少数民族的习俗和节日。
(从学情和本地出发,提高学生学习地理的兴趣,使学生理解民族就在我们身边,拉近学生头脑中已有知识和书本知识的距离。
)
合作讨论四:
学会在图例中分析我国的民族的分布特点(为了提高学生的识图能力,使学生对知识的了解更有直观性,增强记忆)
合作讨论五:
在课本中直接画出我国的民族政策:
是实行民族区域自治制度,并引导学生了解我国的民族分布特点。
(为了让学生明确记忆我国省级民族行政区的分布,我设计了我国五个省级民族自治区的地图。
)
5、课堂小结:
(学生利用补充板书的方式进行小结,锻炼学生的总结能力,使学习的知识更加系统化)
(三)板书设计:
第三节 民族
民族的构成:
汉族 92%
55个少数民族 8%(壮族人口最多) 民族的分布:
汉族遍布全国各地
少数民族主要分布在我国西北、东北、西南 (云南是少数民组聚集最多的省) 我国的民族政策:
实施民族区域自治制度
(板书的过程流出空 在学生记忆后上完成板书 ,有错的展示后自行改正,加深学生记忆和书写)
(四)完成反馈练习习题 做好当堂检测。
(检测学生学习效果)
(五)课后作业:
留课下作业完成同步轻松练民族一课的习题。
(巩固基础知识,提高应用能力)
六、评价与反思
1、对于本节课的设计,我注重了课的导入,利用一首【爱我中华】导出了我国是一个多民族国家,今后课程还要注重用多种方式来导入或结课。
2、对于本课的学习,利用直观的地图、人民币等教具来丰富课堂内容,学生们的积极性很快就被点燃,课堂气氛活跃。
3、导学案继续课时化。
4、学生对我国的民族知识了解甚少,因此课堂活动的开展也受到知识面的限制。
5、今后的教学设计争取用多媒体教学。
6、在小组展讲的培养上下功夫,培养学生展示的技艺。
7、在时间的调控上学会弹性处理,避免前松后紧的情况发生。
以上是我的说课内容,希望各位老师多多指导。
《地势和地形》——说课
各位评委老师:
大家好上午好!
我是,今天我说课的课题是人教版八年级地理上第二章第一节《地势和地形》的第一课时。
课型是新授课。
下面,我就本节课,从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等方面进行说明:
一、教材分析
1、地位和作用
这节课是人教版初中地理八年级上册第二章第一节《地势和地形》第一课时的学习内容。
《地势和地形》既是中国地理内容的重要组成部分,又是学习中国地理其它章节的重要知识基础------中国地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。
2、学习目标
知识与技能:
运用地图,引导学生总结出我国地形的主要特征。
识记各山脉以及地形区的名称和特征。
过程与方法:
培养学生读图分析能力、观察判断能力和合作探究的能力。
初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观:
让学生在读图分析、总结规律的过程中,体验学习成功的快乐,激发学生学习地理的兴趣。
培养合作精神,渗透爱国主义思想教育。
3、教学重点:
是记忆主要山脉及其地理位置;我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。
4、教学难点:
是我国多种多样的地形及其对生产和生活的影响。
二、学情分析
初二学生读图能力,分析能力已有了一些基础,但水平仍然较低,需进一步培养、锻炼。
在地理学习中仍然好动、好奇、好表现,因此要抓住学生的这些特点,采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学习兴趣,培养能力。
三、教法分析
教无定法,教学应"以学定法",这是新课程"以人为本"的教育思想的体现。
以此为出发点,根据教学内容的特点和学生年龄特征,本节课应注重学生读图、识图、用图能力的培养。
采用的教学方法:
(1)讲学稿授课法
(2)小组合作学习(3)多媒体创设情境教学
四、教学方法、手段
托夫勒有句名言:
“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会学习的人”,现代教育,需要我们教师在教学中,不仅教知识,更要教方法,培养学生独立获取知识的能力。
学习方法:
以讲学稿为载体,用多媒体创设情景,让学生读图观察、自主探索、合作探究为主。
经过观察思考、交流探究、归纳总结的学习过程,达到学习目的。
以上的教法选择和学法指导,是想让学生在教学中感悟三维目标,在活动中归纳知识,在参与中培养能力,在合作中学会学习。
(过渡:
那么怎么把教法选择和学法指导,在教学过程中体现出来呢?
接下来我将重点说说具体的教学程序安排)
五、教学过程(我这节课在多媒体教室完成)
1、提前准备,熟悉教材
课前与同科目教师合作,精心设计讲学稿,让学生预习所学内容。
2、创设情景,激发兴趣
授课时,先用多媒体链接展示“中国各大地形区”视频,让学生对地形有感性认识,通过欣赏祖国的大好河山,激发学生爱国热情。
引入中国地形与地势的特点,很自然的导入新课。
3、读图分析,探索新知
在认识中国地形特点时,我会通过引导学生读图总结出中国地形特点。
为避免学生找不到入手点,我会让学生观察我国纵横交错的山脉,因为山脉构成的我国地形的“骨架”,这部分我主要是应用了白板绘图功能和拉幕功能,利用这些功能让学生更加直观的感受到我国主要的山脉以及山脉的走向,达到认识我国地形“骨架”的目的。
然后利用白板的拖拽等功能进一步认识在山脉中镶嵌着的高原、平原、盆地等地形区。
用一组问题由浅入深,层层递进,吸引学生的注意力,使学生沿着老师的思路接近正确答案,即可顺利得出中国地形特点――地形复杂多样,山区面积广大。
4、巩固练习,学以致用
利用多媒体展示相关“图表”,请学生根据前面所学的内容完成图表。
请几名同学在白板上标出我国山脉以及地形区的准确位置。
其他同学做出纠正与评价。
这样的认知过程符合初中生的认知特点。
学生通过读图、填图会很顺利地得出中国地形特点。
在完成图表的过程中加深学生的印象,达到学以致用的目的。
5、合作交流,突破难点
以上分析了我国地形特征:
地形复杂多样,山区面积广大,这一特点对我国自然环境其它方面以及人们的生产和生活有什么影响呢?
这是本节的难点,用小组合作探究的形式来完成,把学生分成六大组进行讨论问题,同时利用白板展示相关图片(起到一定的提示作用):
分析我国山区面积广大,对经济的发展有哪些有利条件和不利条件?
学生分组回答,同时其他小组进行继续补充完善,最后教师总结回答(突破难点)。
6、拓展延伸,发散思维
通过以上的活动,我们知道:
我国地形复杂多样,山区面积广大的地形特征对我国经济的发展以及人们的生产和生活等等都产生重要影响。
让我们再想一想,如果我国的地形类型非常单一,那会是怎么样的情况呢?
(引导学生沿着上面各题的思路反向思维,充分发挥学生的想象力,培养其发散思维的能力)(不利于我国发展多样化经济)
最后完成课后相关练习,巩固所学知识,转化能力。
六、教学反思
教学中使用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。
这一方除了能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外,还有两个突出的特点。
其一,将示意图与地图结合使用,既能使学生从中获得更多知识,又拓宽和提高了学生读图用图的能力;其二,用表格、总结学生口述的知识,有利于学生掌握重点知识,并提高总结概括知识的能力在教学的过程中。
不足之处:
在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现,更多地从地形图上去认识我国的各种各样的复杂的地形,应该多从地形图上去认识我国的地形,有顺序地从我国地形图上,从东到西,从南到北去认识。
从海洋到陆地,一个一个地认识,这样学生会掌握得更好些。
第二节《气候》
一 说教材
(一)教材内容
本节课是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节《气候多样 季风显著》的 第一课时——南北气温的差异。
(二)教材分析
在自然地理环境诸要素中,气候与地理学习的所有章节有着密不可分的联系。
本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。
这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿的差异”、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。
(三)教学重点分析
1 我国冬、夏气温的分布特点及成因。
我国冬、夏气温的分布特点是学习我国 “季风气候显著、气候复杂多样”的前提和基础。
2 一月 0 °C等温线的分布位置
一月 0 °C等温线是我国一条重要的自然地理分界线,了解0 °C等温线的分布位置,东部与秦岭——淮河一线相似,对归纳我国冬季气温分布特点有很大帮助。
3 我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。
“不同温度带对人们生产、生活的影响”体现了新课程标准“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的教育理念。
这部分知识的探究既能够使学生深切感受到地理与现实生产、生活的息息相关,提高学生学习地理的兴趣和热情,又培养了学生知识迁移的能力。
(四)教学难点分析
1 对“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读能力。
首先,在世界地理课程学习中,学生虽然已经接触了“世界气温分布图“,但对“等温线图”的判读方法仍然存在难度。
掌握了等温线图的判读,可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。
其次,因为学生对“中国政区图”和“中国地形分布大势图”的掌握不牢固,所以“我国温度带的划分图”的判读也是教学的难点。
2 我国冬、夏气温分布特点的形成原因。
因为我国冬、夏气温分布特点的形成既受我国的纬度位置和地形地势的分布的影响,又受到冬季风的影响。
从学生的认知水平和知识的掌握程度来看,仍然有一定的难度。
(五)教学目标 知识与技能
(1)学生能够从实际生活出发,通过阅读等温线分布图,概括出我国冬,夏气温分布特点,并学会分析其形成原因。
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- 初中 人教版八 年级 上册 全册说课稿