第6单元单元备课.docx
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第6单元单元备课.docx
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第6单元单元备课
第六单元:
关爱他人
一、主题
关爱他人:
让学生从关心身边的人做起,学会关系别人,帮助别人。
二、教材简析
本组教材以“关爱他人”为专题,选编了《识字6》、精读课文《窗前的气球》《假如》、《日记两则》、《古诗两首》,略读课文《小鸟和牵牛花》,以及《语文园地六》。
前三篇课文讲述的是同学之间的友爱、对弱势群体的关爱,两首古诗反映了令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
三、主题教材
阅读主题:
学会关爱。
主题文章:
《献出一点爱》《成为好孩子》《吴用吃饺子》《关心他人》
四、单元目标
1、认识本单元60个生字,会写47个生字。
(每一课的识字、写字都是重点。
识记生字时,可以联系前面学过的熟字,运用加一加,减一减得方法来识记,而且我们发现要学的好多字都是形声字,我们可以教给学生利用形声字的特点来识字)
2、正确、流利有感情的朗读课文,背诵《假如》和《古诗两首》。
3、初步感知词语的反义关系。
4、在朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
5、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
6、会用熟字相加的方法记生字。
7、积累语言,学习使用标点符号。
五、教学重难点:
1.会认识60个生字,会写47个生字。
正确读写词语
2.背诵《假如》和《古诗两首》,摘录、积累好词佳句。
3、初步感知词语的反义关系。
4、在朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
5、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
6、会用熟字相加的方法记生字。
7、积累语言,学习使用标点符号。
附:
课时安排
六、课时安排
课时
课型
具体教学内容及目标
1
单元导读课
1、熟读单元导读,初步了解单元主题。
2、通读本单元课文,初步读通读顺。
2
整体识字课
1、能认识本单元60个生字,正确读写47个生字,以及学会组词。
2、背诵积累对子以及古诗、现代诗歌。
3
整体识字课
4
整体识字课
5
精讲阅读课
1、学习《窗前的气球》,能流利朗读课文,研读课文,领悟同学之间的友爱。
2、熟练朗读自己喜欢的部分课文,并能演演课本剧。
6
精讲阅读课
1、学习《假如》《日记两则》,使学生明白对弱势群体的关爱,给学生以更广阔的的情感熏陶:
浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力和关爱他人的意识。
7
精讲阅读课
1、学习古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》,正确、流利、有感情地朗读、背诵。
2、体会令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
8
以文带文课
课文《识字6》,主题丛书《献出一点爱》
9
主题阅读课
主题丛书《成为好孩子》《吴用吃饺子》
10
阅读分享课
主题丛书《关心他人》
11
基础训练课
语文园地六
12
基础训练课
语文园地六
单元导读课
第一课时
【教学内容】
单元导语、单元课文
【教学目标】
认识生字,读熟课文。
【教学重难点】
认识生字,读熟课文
【课前准备】
课件、字卡
【教学过程】
一、学习单元导读。
1.师述单元导读。
2.指名朗读单元导读。
3.拓展谈话。
启蒙时期的儿童,天真纯净得如一泓清泉。
有必要让学生在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱。
本组教材以“关爱他人”为专题,让我们感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心,让关心帮助他人深入到学生的心灵之中。
二、通读四篇课文。
1.全班齐读《识字6》。
2.小组内合作读《窗前的气球》。
3.同桌合作朗读《假如》。
4.男女生分读《日记两则》。
5.全班齐读《古诗两首》。
三、合作交流。
1、学生自读课文。
不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。
2、交流认识。
小组内说一说你最喜欢哪篇课文,为什么?
3、全班交流汇报。
整体识字课
总目标
【教学内容】
学会本单元的生字词语
【教学目标】
学会本单元的生字词语
【教学重难点】
学会本单元的生字词语
【课前准备】
课件、课本
【教学过程】
第二、三、四课时
一、归类识字:
1、自由认读。
课件出示:
需恨漠忱炭贫富饥索奉永
科亚医呆始拴逗
良缩遥寻食泣健康操
则昨纱羡慕粉料套份妹贵寄费寨
偶客何赠汪伦舟欲忽踏潭
历贡肯肤扇确愁躲
2、小组内合作交流。
解决存在困难的生字。
3、小组长检查每一名组员的认读情况。
4、教师抽查认读情况。
5、小组合作,将生字归类。
每组一张卡片,小组内合作,将生字按照构字结构分类。
6、展示字卡。
二、词中识字
需要仇恨冷漠热忱煤炭贫富饥饿索取奉献永远
科学亚洲医生发呆开始拴住逗乐
善良缩着遥远寻找食物哭泣健康操心
一则昨天纱巾羡慕粉红材料一套一份妹妹珍贵寄信
费用山寨
偶然客人何时赠送汪洋大海伦理小舟欲望忽然踏歌潭水
日历贡献肯定皮肤扇子正确发愁躲藏
三、句中识字。
(运用课件)
四、指导书写。
1、教师每人发一张练字纸。
2、浏览第一、二、三课要写的生字。
把生字按结构分类书写在练字纸上。
独体字:
奉永亚良舟
左右结构的字:
恨漠忱饥科始拴缩泣健操则昨纱粉料份妹偶何赠汪伦欲踏潭肤确躲
上下结构的字:
需炭贫富索呆寻食羡慕套贵寄费寨客忽贡肯愁
半包围结构的字:
医逗遥康历扇
3、根据构字结构分类写生字。
用钢笔书写,每个字一个音,四个字。
注意顿笔,书写工整,字迹清晰,错误的字打个小斜线。
4、教师重点指导书写的字:
缩、健、偶、赠、羡慕、费、寨等。
五、初读课文,了解课文内容。
1、读通课文。
自由读课文,注意读正确、流畅。
选择自己喜欢的部分读给大家,比比谁读的通顺。
2、交流课文的内容。
小组内交流识字6和四篇课文的主要内容。
每组选出4人全班交流汇报,每人一课。
《识字6》用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比。
《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱。
《假如》表现的是对弱势群体的关爱。
《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶:
浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。
《古诗两首》中《回乡偶书》《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊;
第五课时
精讲阅读课22课<<窗前的气球>>
一、教学目标:
1、认识7个生字,会写10个字。
会用“可爱的、高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
二、教学重点、难点:
有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。
三、教学过程:
一、激趣导入
1、你们看,老师画了什么?
(教师在黑板上画一个红气球)
2、喜欢气球吗?
为什么?
(学生可能会说:
喜欢气球的颜色、形状、拴气球的绳子、气球能飘得很高很高等等,鼓励学生大胆想象。
)
师:
是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣。
今天我们一起来学习一篇和气球有关的文章,学完这篇文章后,你会更加喜欢气球的。
这篇文章的题目就是:
《窗前的气球》。
(课件出示课题)
3、下面就让我们一起读读课文吧。
二、初读课文
1、自由读课文(课件出示要求:
1、读准生字、新词;2、读通课文。
)
师:
小朋友读书的表情和声音告诉我,你们很喜欢这篇课文,对吗?
2、把你最喜欢的一节读给大家听,好吗?
(大家推荐一个,觉得班上读书最棒的小朋友来读;
你最想听哪一节呢?
你叫一个小朋友来读吧!
你最想听谁读?
你们都读得很好,老师也想读读,把这一节留给我好吗?
)
三、细读感悟
(一)1、师:
老师读得怎么样?
读得好就把掌声送给我吧!
下面老师把机会让给每一个小朋友,自己认真地读读课文1、2两节,然后用一个词语告诉老师科利亚当时的心情。
2、交流
你说得真好,看老师把它写在黑板上。
(板书:
孤单、难过)
3、科利亚为什么会孤单、难过啊?
你是从哪里看出来的。
(学生可能找到的句子:
1、他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。
理解“传染病”,得了传染病的科利亚不能到病房外面去,不能去上学,还不能干什么呢?
师:
那么多小朋友能做的事他都不能去做,他是多么无可奈何啊,你能把科利亚的无奈读出来吗?
2、科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。
可是从三楼能望到什么呢?
除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。
他觉得真没意思。
师:
科利亚呆呆地望着窗户,他多想看见……?
师:
是啊,科利亚是多么想看到些什么呀,可是却什么也看不见。
那是多么忧伤啊!
你能读出来吗?
谁能读得更忧伤更孤单些吗?
3、我们把科利亚的伤心、难过发泄出来。
(配乐朗读1、2两节。
)
(二)1、一天,寂寞孤独的科利亚偶尔往窗外一看,这时一个气球出现在窗前,看看画中科利亚的表情,说说他这时的心情是怎样的呢?
(板书:
高兴、开心)
2、课文是怎样写科利亚开心、高兴的呢?
找出描写科利亚心情的一句话。
课件出示:
科利亚的心情一下子好了许多。
(指名读)
3、科利亚的心情为什么会一下子好了许多呢?
课件出示:
因为科利亚知道,所以他的心情一下子好了许多。
4、这红气球是哪来的呢?
真的是放上来的吗?
会不会是偶然出现的呢?
请大家再轻轻地读读课文,找找根据。
(四人小组合作)
5、交流
(学生可能找到的根据:
①突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。
气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?
[如果气球是偶然飘来的,就不一定会在科利亚房间的窗户前停住,更不会停了一会儿,开始一上一下地动起来,这些都是为了引起科利亚的注意。
]
②科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。
[这张笑脸是画上去的,就说明是有人刻意准备的。
如果是一只普通的气球,那上面的笑脸有可能是刻上去或印上去,不可能是画上去的。
]
③他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。
[这是科利亚想的,他会这样想,就说明他平时也是这样做的。
同学们叽叽喳喳会说些什么呢?
]
④这下他猜出来了,准是米沙想的招。
[一起读读,注意哪个词该读重音?
(准是)为什么?
你能换个词读读吗?
由此,我们知道他和米沙的关系怎么样?
他们平时是怎样互相帮助的呢?
此时此刻,科利亚看到窗前这只画着小脸的气球,就好像看到])
6、只气球代表大家对他的问候、祝福,也代表着同学之间浓浓的友情,正因为这样,科利亚原本孤单、伤心的心才会一下子高兴、开心起来。
我们也和科利亚一块儿来开心、高兴(齐读课文3?
?
5节)
相信有了同学们的祝福、问候,还有浓浓的友情,科利亚很快就会恢复健康,肯定能早日回到大家的中间。
(三)拓展练习
1、老师很想把这篇优美的文章改编成一首小诗,你想吗?
四人小组合作讨论。
1
病房有个--------,谁也不能----------。
--------躺,---------望,---------想回家。
科利亚,----------,你的同学有办法。
---------,飘来啦,祝你----------------!
老师也写了一首
病房有个科利亚,谁也不能来看他。
静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。
科利亚,别难过,你的同学有办法。
红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家。
一起来读读,托风儿带去我们的祝福。
2、结束语:
小朋友,送人鲜花,手留余香,在我们把美好的祝愿送给科利亚的同时,我们自己也获得了快乐,对吗?
老师祝愿每个小朋友天天快乐!
板书
22窗前的气球
问候
没意思高兴地笑了
第六课时
精讲阅读课
23假如24日记两则
一、教学目标:
1认识“良、缩、遥、寻”等23个生字,会写“良、食、寻、康”等19个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵《假如》。
通过学习《假如》启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境;通过学习《日记两则》让学生懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
3、培养学生写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
二、教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、培养学生写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
三、教学准备
课件
四、教学过程:
23、假如
一、欣赏动画,导入课题。
1、谈话导入课题:
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?
2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?
3、板书课题:
23、《假如》
二、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。
(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。
)
三、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
(接龙式读)
4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。
四、复习要写的字,指导书写
1、复习步骤:
记住字音,认识字型,扩词,用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的?
B、哪个字容易写错?
哪个字不容易写好?
3、指导书写,教师范写,注意重点的提示
4、评议学生的写字。
五、再读课文,感悟语言。
1、指名学生读课文。
(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
3、分组学习。
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?
在组内读一读。
B、在这一小节中,你读懂了什么?
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况。
6、感悟句子。
A、你最喜欢哪个句子?
为什么?
B、扩展说话:
我要给——(完成课后练习“读读说说”。
)(课件出示句子)
7、感情朗读课文。
想一想:
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现几次?
朗读时应该怎样读?
(课件出示:
假如我有一枝马良的神笔。
)
A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
六、指导背诵,积累语言。
1、选出你最喜欢的一节背下来。
2、同桌相互读读背背。
七、扩展活动
小组讨论:
课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。
回家再把你写的愿望画出来。
板书
小树画太阳
假如我有一支神笔给小鸟谷粒
西西一双好腿
24日记两则
(一)激趣学习日记格式
1 导语:
小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?
2 进入新课:
今天我们要学的课文,是两则日记,日记是每天记录人物,事件,感想的小文章。
自读课文,看看写了什么?
(二)学习生字
1 小老师带读,师正音
2 多种形式读:
指名读,男女生对读,小组读
3 交流识字方法
(三)朗读感悟第一则日记
1 自由读,想一想:
“我做了一个什么梦?
梦想成真了吗?
2 指名答,师板书
3 小组分工读,指名读,指导个别句子的朗读
4 “我”为什么怪妈妈小气呢?
小组讨论,集体交流
5 多种形式读第一则日记
(四)小结
写日记就是把当天发生的,印象深刻的事情记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事情一件一件罗列下来。
(五)指导书写
1 认读要写的字,正音。
2 观察字型,发现规律
3 示范书写,重点指导
4讲评优秀作业
作业设计
1、读生字,写生字。
2、读课文。
教学后记
第二课时
学习目标:
1 复习生字的识记情况。
2 巩固第一则日记,学习第二则日记。
能从中得到启示。
。
3 学习写日记。
学习重、难点:
1、能从这两则日记中得到启示。
2、学会写日记。
学习准备:
生字卡片
学习过程:
(一)抽读卡片,朗读课文。
1、出示本课生字卡片,学生认读。
2、指名朗读课文,其他学生整体感知课文,了解课文内容。
试说说这两篇日记写了什么一个故事?
(二)巩固第一则日记,学习第二则日记。
1、师范读,学生跟读,感悟内容。
2、思考讨论:
妈妈这样做对吗?
为什么?
我得不到自己喜欢的裙子应该生气吗?
想一想,今后的我会有什么思想上与行动上的变化与进步?
3、同学们学习了这篇课文,我们今后应该怎样帮助那些有困难的人们?
请大家大胆地想一想,小组交流
4学生踊跃发言,升华主题
(三)实践活动
按照日记的格式写一篇日记。
1、师生总结写日记的格式
2、提示:
(1) 今天你做了什么?
(2) 你到过什么地方?
看到或听到什么?
(3) 你最想干什么?
(4) 今天发生了什么事,你的感受怎样?
是高兴、伤心还是后悔?
3、学生练写。
师巡视。
4、展示佳作和错例,师生共同评议。
作业设计
1、读课文。
2、学习写日记。
板书设计
24日记两则
梦裙子 失裙子 见到阿英 梦见跳舞
(希望) (失望) (理解) (希望)
第七课时
精讲课文25古诗两首
《回乡偶书》
一、教学目标
1、认识“偶、客、何”3个生字,会写“偶、客、何”3个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡。
二、教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人热爱家乡的真情实感。
三、教学准备:
教学课件、生字卡片
四、教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
1、同学们已经学了很多古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听?
(指名背)
2、揭示课题:
《回乡偶书》
二、初读感知
1、范读《回乡偶书》
2、学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。
有困难找同学或老师帮忙。
3、认读生字:
客何
说说你是怎么记住它们的?
并用它们组词。
4、说说你在预习中知道了什么?
5、同位交流。
6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。
7、我会说:
贺知章小时侯离开自己的家乡,直到老了才回来。
在乡间小路上碰上了一群孩子,孩子们地问:
“_____________。
”
三、朗读感悟
1、创设情境:
如果你就是贺知章,离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回到了自己的爸爸、妈妈身边,你的心情会怎样?
2、指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读)
(第一句:
语速稍慢,读出诗人离乡之久。
第二句:
“无改”读得昂扬一些,“衰”读得起伏一些,读出诗人对家乡的思念、热爱之情。
第三、四句:
语速稍快,读出儿童的天真活泼、惊奇。
)
3、背诵这首古诗,看谁先背下来。
四、实践活动
1、借助课文插图和诗句进行想象,小组合作表演《回乡偶书》。
2、师生评价表演情况
五、指导写字:
音客何
先观察字的特点,再描红、临写,最后评一评。
《赠汪伦》
教学目标及重点
1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚
2.有感情的朗读、诵读古诗
3.随文识字训练
教学过程
一、谈话导入
1.孩子们,相信我们每个人心中都有自己的好朋友,你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗?
你为什么喜欢和他做好朋友呢?
2.好朋友之间就要互相关心、互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚。
这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦。
二、初读古诗整体感悟
1.作者简介
这首诗的作者是李白,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗?
2.解释题目
大家看,题目中的“赠”就是送给的意思。
例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念。
这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。
大家再读课题。
出示词语:
汪洋大海。
师解释
3.范读古诗
李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?
现在就请大家闭上眼睛,听老师读古诗,边听边想,看看你的头脑中都浮现了哪些画面?
指名回答。
(这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景,描写离别场景的诗叫---板书:
送别诗)
4.生自由读古诗
现在就请同学们把书打开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗。
一定要做到读准字音,熟记字形。
5.指名读古诗
谁愿意为大家展示一下?
6.指导朗读
孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿,板书||||,大家读到划线处要稍微停顿一下,大家再练一练。
7、多种形式展示读
谁想试一试?
小组展示读(板书重点词做标记“将、忽、深、及”)男生读、女生读
的方式为李白送行,这能说明李白与汪伦之间的感情怎样?
三、学习要认的字。
(课件显示生字)
1、指名读。
(评读)2、小老师带读。
3、开火车读。
4、齐读。
指导写字。
(乘、舟、汪)
A、了解词语“乘舟”,并给“乘、舟”另外口头组词。
B、师让学生观察了解“乘”是“禾”与“北”的巧妙组合,再范写“乘”字;学生说“舟”字的笔顺。
C、学生在书本上描红、写字。
D、评价。
5、去拼音读。
四、背诵
1、自由背3分钟。
2、指名比赛背,小组比赛背。
3、配乐齐背。
五、拓展小结。
《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情,你有好朋友吗?
你是怎么对待朋友的?
第八课时
以文带文课:
课文《识字6》主题丛书《献出一点爱》
识字6
学中发现,积极探究。
1、初读课文。
在读课文时你发现了什么?
你读懂了什么?
请你和你的同桌自由说一说。
2、请大家在小组内说说自己对“对子”的理解,也可以提出不懂的地方。
3、集体交流:
在理解对子时,可以由同学解答,或看演示,或听老师讲解。
4、再读对子,说说你喜欢哪条对子,它让你想到了什么?
可以是明白的道理,也可以是想到的故事。
主题丛书《献出一点爱》
一、导入:
孩子们,咱们今天学习了《识字6》的对子,感受到了情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。
下面我们就带着这种感受一起来读一篇很有意思的文章《献出一点爱》。
二、初读:
1、通读课文,读对字音,读通句子,了解大意。
不认识的字问老师。
2、小组合作进行,组内解决不了的向老师请教。
三、精读:
学生带着问题细读课文,在文中画出相关的语句进行体会;然后小组交流
小组上台汇报,其他学生作补充。
四、有感情的朗读课文。
第九课时
主题阅读课文《成为好孩子》《吴用吃饺子》
一、阅读《成为好孩子》
1、通读课文,读对字音,读通句子,了解大意。
2、小组合作进行,组内解决不了的向老师请教。
3、读懂课文
思考题:
(1)奇怪的事都发生了哪一些?
(2)为什么爸爸说家里发生的变化亏了皮诺乔?
4、学生带着问题细读课文,在文中画出相
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