小学语文第八册教学计划.docx
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小学语文第八册教学计划
小学语文第八册教学计划
9小学语第八册教学计划
一、基本情况
本班学生共9人,绝大多数上进心强,且有极强的求知欲,能积极主动的参与学习过程,学生大多活泼好动,口语交际能力较强。
在堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,能背诵指定的和古诗,积极参加语综合实践活动和大阅读活动,效果良好。
但由于个别生较多,基础较差,他们不能灵活掌握所学的知识,拼音和识字能力明显比同龄孩子差,对的理解能力也较差。
但他们大都聪明灵活,主要通过交流和耐心辅导,转变其不良的学习习惯,争取迎头赶上。
二、教材分析
本着大纲“加强综合,突出重点、注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语素养”的精神,力图全面体现新程标准精神,语学科的性质应是工具性和人性相统一。
修订的教材把思想性变成了人性,更符合时代对人才的需求。
注重学生获得基础知识、基本技能的过程,更注重学生学会学习和形成正确的价值观的过程。
本册教材特点:
根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语的规律安排教材内容,凭借字词句段篇进行听说读写的训练。
在着重培养学生理解能力和表达能力的同时,重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养,同时注意减轻学生的负担,大面积提高教学质量,图并茂,有利于激发学生的学习兴趣,使学生更积极主动的学习。
重视自学:
通过指导学生预习,培养学习习惯,激发学习兴趣,培养自学能力。
道合一:
通过本册的语言字训练,让学生了解祖国的地大物博,大自然的神奇秀丽,增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情,受到爱国主义、革命传统教育、历史唯物主义、辩证唯物主义和科学思想方法的启蒙教育,学科学、用科学,提高对事物的理解能力和认识能力。
突出重点训练项目:
每一单元都由导读、例、读写例话、积累运用几部分组成。
导读部分介绍了本组教学内容,激发了学生的阅读兴趣,指出本组训练重点,培养学生搜集材料的能力。
共三类:
看图学2篇、精读1篇、略读1篇,共32篇,都体现了教学的重点、难点,体现了由实践到认识再到实践的过程,体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
全面启用新教材,注意本的灵活性,不过分注重本知识,打破一本教材用到底的局面,根据不同的训练重点,补充相应的外书和,以拓宽学生的知识面。
大量更新,新增的精读有:
《一个中国孩子的呼声》、《我家跨上了信息高速路》等;新增的略读有:
《西湖的“绿”》、《尊严》、《父亲的菜园》、《鸟情》、《丑菊》、《雨》、《黄河魂》、《桂花雨》《有趣的生物共栖现象》、《地球万岁》等,既激发了学生学习兴趣,又拓宽了学生的知识面。
修改后的后练习以朗读、背诵、理解、积累词语为主。
原的“基础训练”改为“积累运用”,以读读背背、阅读、口语、习作为主。
调整了读写训练项目。
本册训练重点是:
《从内容中体会思想》、《分清的主次》。
重新设计作练习,降低了要求,减少了命题作,增加了想象作和应用的比例,以激发学生的想象力和创造力,提高实用的习作能力。
重新安排口语交际内容。
有:
小学生结伴出门旅游行不行、自己选自己好不好、教你学一招、交流物品谈感受、推荐一本好书、暑假怎么过等内容,在交流互动中锻炼学生的口语表达能力。
安排了一定的实践活动。
有:
利用余时间办手抄报、调查社区用字情况纠正不规范字等。
培养学生搜集资料、整理资料的能力。
引导学生进行综合性、研究性学习,以培养探究的意识和语综合能力。
三、教学目标
对学习汉字有较浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
学会180个生字,能读准字音、记忆字形、理解字义。
会使用字典、词典,会认7个生字,有初步的独立识字能力。
能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
学习使用键盘输入汉字。
用普通话正确、流利、有感情的朗读。
初步学会默读。
能对中不理解的地方提出疑问。
能联系上下,理解词句的意思,体会中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
学习略读,粗知大意。
积累中的优美词语、精彩句段,以及在外阅读和生活中获得的语言材料。
诵读优秀诗,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。
背诵优秀诗0篇(段)。
养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
整学年外阅读总量不少于30万字。
养成留心观察周围事物的习惯,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
鼓励学生写想象中的事物,能不拘形式的写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
能用简短的书信便条进行书面交际。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要,使用冒号、引号。
学习修改习作中有明显错误的词句。
本学期习作8次。
能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能用普通话清楚明白的讲述见闻,做到语句完整通顺,说话有礼貌,并能说出自己的感受和想法。
能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
要在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力。
鼓励学生无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动的锻炼口语交际能力。
能提出生活和学习中的问题,有目的的搜集资料,共同讨论。
结合语学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
能在老师的指导下组织有趣味的语活动,在活动中学习语,学会合作。
在家庭生活、学校生活中,尝试运用语知识和能力解决简单问题。
在语言字训练过程中,学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦;懂得幸福生活之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想,继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。
四、具体措施
本学期我班将继续大力开展语研究性学习,例如:
结合第一单元的《趵突泉》、《长城》、第二单元的《西湖的“绿”》引导学生大量调查祖国的名胜古迹的历史和现状,激发学生热爱祖国河的美好感情;学习古诗时,可引导学生对古诗词进行积累,并对其作者及社会背景进行调查研究,使学生了解中国古代化的辉煌,激发学生对古代语言字的热爱。
先让学生全面了解本册语教学内容,对学生进行适当引导,以便激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极讨论、申报题,自主组成调查小队。
其次引导学生根据各小队的兴趣爱好选择自己感兴趣的研究题,自主讨论完善题研究计划,教师主要引导学生对计划的可行性进行分析、研究。
整个题研究计划的制定和成完全由学生自主完成。
然后学生采取查阅资料、调查走访、听妈妈讲故事等方法,主要利用双休日去书店、图书馆以及社区等地进行调查研究,利用外时间对资料进行整理、归纳,并进行适当的评价,要注意留下资料和小组讨论的纪录,以便最后对题进行总结、交流。
通过研究,使学生体会团结合作精神的重要性,培养学生广泛的阅读兴趣,要求学生在活动中主动地发现问题和探索问题。
对研究性题的总结,使学生有效地改变学习方法,提高学习效率。
我班还将积极进行评价的改革,在语教学中突出语程评价的整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观及方面进行评价。
形成性评价和终结性评价并用。
积极运用好“五卡”,采用成长记录的方式,收集能够反映学生学习语过程和结果的资料,如:
学生平时的读书心得、上网查找的作家作品的资料等。
定性评价和定量评价相结合,对学生的语学习档案资料和考试结果进行分析,客观的描述学生语学习中的进步和不足,并提出建议。
加强学生的自我评价和相互评价,让学生家长积极参与评价活动。
创造性的培养也是程改革的重头戏,教师应创造性的理解和使用教材,积极开发程资,灵活运用多种教学策略,注重开发学生的创造潜能,引导学生在实践中学会学习,促进学生持续发展。
例如:
学习《猫》时,可让学生上网查阅各种猫的图片和性格、特点介绍,也可以查找关于老舍的资料,这样在讨论交流中就可以完成堂的教学,且给学生留下的印象更为深刻。
在内外作业设计中要大胆改革,多设计开拓思维、动手调查的作业,如:
办古诗手抄报、查找老舍、叶圣陶等作家的背景资料、搜集中国民间故事等,开拓学生知识面,培养学生搜集资料、整理资料的能力。
引导学生进行综合性、研究性学习,以培养探究的意识和语综合能力。
五教学进度
周次
教
学
内
容
备注
1
《趵突泉》《长城》
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2
《西湖的“绿”》积累运用一
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3
《古井》《峨嵋道上》
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4
《尊严》《父亲的菜园》积累运用二
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《麻雀》《猫》
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6
《雪猴》《鸟情》积累运用三
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7
《倔强的小红军》《登》
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8
《西门豹》《猎人海力布》
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9
积累运用四《落花生》
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10
《丑菊》《记金华的双龙洞》
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11
五一节休假
12
《雨》、分清的主次、积累运用五
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13
积累运用五、《圆明园的毁灭》
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14
《一个中国孩子的呼声》《黄河魂》
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1
《镜泊湖的奇观》积累运用六
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16
《古诗三首》《桂花雨》
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17
《她是我的朋友》《争吵》
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18
积累运用七、《太阳》
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19
《有趣的生物共栖现象》《我家跨上了信息高速路》
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20
《地球万岁》积累运用八
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21
期末复习
9
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