小学语文人教版部编三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D035.docx
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小学语文人教版部编三年级上册《8去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D035
小学语文人教版(部编)三年级上册《8去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。
2.品读课文角色对话,体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
3.懂得真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
二、教学重、难点
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
三、教学准备:
课件
四、教学过程
㈠整体感知,导入新课
这节课我们继续来学习《去年的树》,《去年的树》是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁愿意读一读。
生:
有一棵树,它和一只小鸟是非常要好的朋友,小鸟整天在这棵树上唱歌,树整天聆听小鸟的歌唱。
师:
读的真好,谁愿意再来读一读
生:
有一棵树,它和一只小鸟是非常要好的朋友,小鸟整天在这棵树上唱歌,树整天聆听小鸟的歌唱。
师:
是呀!
一棵树,一只鸟,一个唱,一个听,它们是非常要好的朋友,我们一起来美美的读一读。
预备,起——师:
鸟儿给树唱歌,可能会在什么时候?
生:
可能会在春天,可能会在秋天。
师:
可能会在春天,可能会在秋天,他猜想了季节的不同。
生:
可能在树孤单的时候。
师:
你注意到了人物心情的不同,可能在树孤单的时候,真好!
谁还有不一样的猜想?
生:
可能在早上,可能在晚上。
师:
也有可能。
是的,鸟儿给树唱歌可能在春天,可能在秋天;鸟儿给树唱歌,可能在树孤独的时候,也可能在树高兴的时候;可能在早上也可能在晚上。
那么,那么多种可能,你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的?
生:
“整天”
师:
你真聪明,没错,就是这个“整天”整天也就是全天,从早到晚,每天都这样。
正是这样的“整天”,给了我们多少美好的想象,带给我们多少美好的画面。
(舒缓的背景音乐响起,屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片,同时呈现文字:
小鸟在这棵树上唱歌,树聆听小鸟的歌唱。
)师:
大家看,当太阳露出笑脸的时候——
生:
(朗读)小鸟在这棵树上唱歌,树聆听小鸟的歌唱。
师:
当月亮挂上树梢的时候——
生:
(朗读)小鸟在这棵树上唱歌,树聆听小鸟的歌唱。
师:
当森林里的雪都融化了的时候——
生:
(朗读)小鸟在这棵树上唱歌,树聆听小鸟的歌唱。
师:
当叶子在秋风中飘落的时候——
生:
(朗读)小鸟在这棵树上唱歌,树聆听小鸟的歌唱。
师:
这真是一段美好的时光。
师:
你再听,小鸟在这棵树上,给树唱着优美的歌,树呢?
生:
树聆听小鸟的歌唱
师:
你再听,小鸟在这棵树上,给树唱着快乐的歌,树呢?
生:
树聆听小鸟的歌唱
师:
小鸟在这棵树上,给树唱着夏日幸福歌,树呢?
生:
树聆听小鸟的歌唱
师:
是的,这是一段多么美好的时光啊!
就这样,一天又一天,一日又一日,小鸟在这棵树上唱歌,树聆听小鸟的歌唱。
师:
同学们,由这两个“整天”,你体会到了什么?
生:
我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。
师:
也就是说他们更成了形影不离的并且非常要好的朋友。
那这是一棵怎样的树,让小鸟儿在森林众多的树中选择为它唱歌。
谁来描述一下树的样子,可以用哪些词来形容,这是一个怎样的树?
(茂盛郁郁葱葱高大笔直引人注目)的树。
那这又是一只怎样的小鸟,让在众多的小鸟中,使得树只听它的歌声,谁来说一说(漂亮美丽小巧玲珑)的小鸟。
(屏幕:
一棵树和一只小鸟是非常要好的朋友,树长得——鸟儿呢?
长得——)
(二)品读课文,体会真正友谊
师:
是呀!
就这样郁郁苍苍的树,这样小巧玲珑的鸟,他们之间发生怎样的故事呢?
打开课文,自由朗读,看看这个故事接下来会发生什么?
最后的结局是什么?
好,开始。
师:
好了,读书的声音渐渐息落了。
看到你们读得这样投入,老师很感动。
读完了这个故事,我想大家一定记忆犹新,在我们这个故事当中一共出现了五个会说话的人物,谁还记得是哪五个?
不看书。
生:
树、小鸟、大门、树桩、小女孩。
师:
说得真好!
没错,在我们这个故事当中出现了这五个会说话的人物,他们都会说话,在故事当中他们都说过话。
来,让我们一个一个地找。
师:
先找一找树和小鸟之间的对话。
找到了,谁来读?
生:
(朗读)“再见了,明年请你再回来,让我听你的歌声”“好啊!
你等着我吧!
”
师:
没错,这是他们之间的对话,我们继续找,找鸟儿和树桩之间的对话。
生:
(朗读)“这里的树到哪里去了?
”“伐木人用斧子把它砍倒,然后运到了山谷那儿。
”
师:
是的,这是鸟儿和树桩之间的对话。
我们再找,鸟儿和大门之间的对话。
生:
(朗读)“大门先生,你知道我的好朋友——树怎么样了吗?
”“是树吗?
,他在工厂里被锯成小木棍,做成火柴,卖到了那边的村子里面。
”
师:
好的,最后是鸟儿和小女孩儿之间的对话。
生:
(朗读)“请问,你知道火柴在哪里吗?
”“火柴烧没了,可是,它点燃的油灯还在燃烧着。
”(屏幕出示四次对话)
树对小鸟说:
“再见了,明年请你再回来,让我听你的歌声”小鸟对树说:
“好啊!
你等着我吧!
”“这里的树到哪里去了?
”小鸟问树桩
树桩说:
“伐木人用斧子把它砍倒,然后运到了山谷那儿。
”小鸟落在工厂的大门上,问道:
“大门先生,你知道我的好朋友——树怎么样了吗?
”
门回答说:
“是树吗?
,它在工厂里被锯成小木棍,做成火柴,卖到了那边的村子里面。
”
小鸟问她:
“请问,你知道火柴在哪里吗?
”
小女孩告诉小鸟:
“火柴烧没了,可是,它点燃的油灯还在燃烧着。
”师:
没错,孩子们,你们看五个人物四次对话,构成了我们这个童话故事最重要的内容。
这样,我们一起来读一读这四次对话。
好吗?
怎么读呢?
咱们来分一下角色。
(师生交流商定,一生读鸟儿的话,四个组的同学分别读树、树根、大门与小女孩的话,教师读旁白。
师生合作分角色朗读四次对话。
)师:
真好,都读得非常好!
就是有一个人没读好。
知道谁没读好吗?
师:
真是,旁白没读好。
当然,这也不能怪我,因为我发现我读的提示语,或者说旁白,太简单了。
读着没劲儿。
简简单单,如果加入人物的心情来朗读,这样能更有声有色。
那么我们来试着加上形容心情的词语
(大屏幕:
树____对小鸟说:
“再见了,明年请你再回来,让我听你的歌声吧。
”小鸟_____说:
“好啊!
你等着我吧!
”
“这里的树到哪里去了?
”小鸟_______问树桩小鸟落在工厂的大门上,_______问道:
“大门先生,你知道我的好朋友——树怎么样了吗?
”
小鸟_____问小女孩:
“请问,你知道火柴在哪里吗?
”)
师:
好,不要着急,让我们再重新走进这个故事,在故事当中,我们来好好揣摩、体会他们内心的情感。
有一棵树,它和一只小鸟是非常要好的朋友,小鸟整天在这棵树上唱歌,树整天聆听小鸟的歌唱。
日子就这样一天一天地过去,寒冷的冬天就要到来了,鸟儿必须离开这里,到很远很远的地方去过冬,眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了,这个时候,树的心情是什么?
鸟儿的心情又是什么?
生:
树依依不舍地对鸟儿说:
“再见了,明年请你再回来,让我听你的歌声吧。
”
师:
树的心情是依依不舍。
(板书:
依依不舍)
生:
小鸟难过地说:
“好啊!
你等着我吧!
”(教师板书“难过”)师:
好的,请坐。
一对好朋友就要分手了,一个是那样的依依不舍,一个是那样的难过。
是的,这是人之常情,还有不一样的写法吗?
生:
树恋恋不舍地对鸟儿说:
“再见了,明年请你再回来,让我听你的歌声吧。
”
师:
(板书:
恋恋不舍)小鸟呢?
生:
小鸟含泪说:
“好啊!
你等着我吧!
”师:
小鸟是含泪说。
(板书“含泪”)
师:
真好!
孩子们,树和鸟儿要分别的时候,一个依依不舍,一个难过;一个恋恋不舍,一个含泪。
有了这样的体会,有了这些提示语,我们再来读一读树和鸟儿的对话,我来读旁白。
师:
是呀!
这样要好的朋友,他们依依不舍的分手,但他们之间有一个约定,当春天回来了,田野和森林里的冰雪都融化了。
他们会在见面,也可以说成是春天的约定。
师:
带着这个约定,树开始了这个冬天最漫长的等待,寒风起了,大雪落了,但是树的心里充满了温暖,因为他的心里有着一个关于春天的约定——
生:
(读)“再见了,明年请你再回来,让我听你的歌声吧。
”生:
(读)“好啊!
你等着我吧!
”
师:
我们的鸟儿开始了跋山涉水,她飞过了高山,飞过了大河,飞过了原野,飞过了沙漠,她飞得千辛万苦,然而她的心里却是甜的,却是温暖的,因为她的心里一样有着一个关于春天的约定——生:
(读)“再见了,明年请你再回来,让我听你的歌声吧。
”生:
(读)“好啊!
你等着我吧!
”
师:
是的,就这样,第二年春天来临的时候,鸟儿迫不及待地从远方飞了回来,她飞呀飞呀,她越过千山万水,她终于到达了这片森林,来到了她的好朋友大树的地方。
然而,眼前的这一幕却让他惊呆了。
孩子们,此时此刻,鸟儿的心情会是什么样的呢?
(大屏幕出示:
“这里的树到哪里去了?
”小鸟_______问树桩)生:
难过的伤心的焦急的着急的
师:
是的,他焦急,她不安,因为她的好朋友树不见了。
她担心着她的好朋友,结果让人感到很揪心,伐木人用斧头把树看到,然后运到了山谷那儿。
面对朋友这样的危险,小鸟焦急的飞向山谷的工厂,同学们这时候,小鸟的心情又会是怎样的呢?
生:
小鸟落在工厂的大门上,_心急如焚______问道:
“大门先生,你知道我的好朋友——树怎么样了吗?
”师:
你能读出小鸟的心急如焚吗?
师:
是的,她心急如焚,她怎能不心急如焚吗?
然而答案再一次令人不愿相信,因为她的好朋友树被锯成小木棍,做成了火柴。
那一刻,鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天,她又一次跌入了那个可怕的冬天。
为了那个春天的约定,她坚持着寻找,当她来到小女孩的身边,此时此刻,小鸟的心情又会是怎样的呢?
(大屏幕:
小鸟_____问小女孩:
“请问,你知道火柴在哪里吗?
”)生:
小鸟,伤心欲绝的问
师:
面对这样的事实,小鸟是怎样做的,来我们一起来读一读最后一自然段。
(屏幕:
小鸟深情地注视着油灯的火苗,然后为火苗唱起了去年的那支歌……)
(三)拓展想象
小鸟依旧没有忘记她与树的春天的约定,那同学们此时此景你们想象一下小鸟会对火苗说些什么?
火苗听到小鸟的歌,想起难忘的往事,火苗会想到什么呢?
同学们快拿出你们的笔,来写一写。
师:
是呀!
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难分难舍,因为他们是……(好朋友);小鸟儿历尽千辛万苦,百折不挠地寻找大叔,因为他们是……(好朋友);如今面对已化为灯火的大树,她还是遵守诺言,深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是……(好朋友)!
鸟儿飞走了,带着淡淡的感伤和哀愁,却留下了真挚的友情和宝贵的诚信。
五、板书:
去年的树好朋友
小鸟————树信守诺言珍惜友情
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