幼儿园优质课春晓教案6篇.docx
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幼儿园优质课春晓教案6篇
春晓教案6篇
在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了,教案应该怎么写?
下面是为大家收集的春晓教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
春晓教案篇1
教学要求:
1.学会7个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)
2.学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。
教学用具:
生字卡片、课外阅读资料
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一.谈话导人,介绍作者,诗名
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐孟浩然
二.初读课文,读准字音
1.自由认读古诗以及生字词;
2.指名读古诗,指导正音;
3.齐读生字词,齐读古诗。
三.解读诗文,读通诗句
《春雨》
1.春雨的特点是什么?
2.重点理解:
好雨——
知时节——
乃——
潜——
随风潜入夜,润物细无声——
3.朗读
《春晓》
1.重点理解:
眠——
不觉晓——
啼鸟——
知多少——
夜来风雨声,花落知多少。
——
2.人们对春天有怎样的感情?
3.朗读
四.理解诗情,读好诗句,熟读成诵
1.欣赏感受。
听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;
2.指名诵读,品评指导
3.齐读(配乐)
4.背诵
五.课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗,读一读;
2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;
3.预习生字
第二课时
六.朗诵古诗,巩固复习
七.拓展体会
1.小组汇报收集的诗歌;
2.老师评点。
八.学习生字
1.认读生字,巩固字音
2.自学生字,主动记字
3.老师重点指导:
随、晓
4.学生临描,老师巡视
九.课后作业设计
1.“春天的歌”诗歌朗诵会
2.“我爱春天”书法比赛
春晓教案篇2
教学目标:
1.会认“民、眠”等9个字,会写“民、眠”等8个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点:
学习生字词,了解诗意,理解诗的意境.
课前准备:
生字小卡片。
教具准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1.谈话解题:
同学们,你们喜欢春天吗:
说说你喜欢的原因?
(同学自由发言)
师:
同学们,你们说的都很好。
春天是一个如诗如画的季节,看春水潺潺,百花盛开,春天里,有一位诗人写了一首春天的诗,(放课件)这首诗就是《春晓》。
(板书课题)你们知道题目的意思吗?
春晓:
春天的早晨。
晓:
天刚亮的时候。
2.介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、学习古诗:
(一)初读古诗,正确流利。
1.出示古诗(课件或小黑板)。
2.询问班级内有没有会背诵的。
如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
眠:
读mián不读mín。
闻:
前鼻音wén。
4、教师教读
5、学生有感情诵读
(二)理解诗句,熟读成诵。
1.放课件,整体感受诗的意境。
2.学生谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是:
(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。
醒来后听见到处是鸟叫的声音。
回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。
3.教师说诗意,学生念出诗句。
4、同桌互背古诗。
(三)感悟韵律。
(1)圈画生字,学习生字,送字宝宝回家,读全诗。
(2)引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。
(3)自由练习朗读,边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。
(4)学生扮演诗人吟诵古诗。
三、古诗拓展:
1、有关春天的佳句赏析
2、孟浩然的诗句
四、小结:
春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
春晓教案篇3
一、谈话导入,激发兴趣
1、认读生字“古诗”,并书写生字“古”:
⑴出示:
“古诗”。
提问:
怎么念啊?
(指名回答)
⑵你会背古诗吗?
谁还会背古诗?
⑶那大家会背什么古诗呢?
同学们可以说说古诗的题目,也可以背背古诗。
(指名说或背,也可以请小朋友领背)
⑷刚才有小朋友和我说不仅能读,能说能背,还会写。
(出示“古”字)要把这个字写好,你要提醒大家什么呢?
(指名说再请小朋友到黑板上写)
2、今天我们来学习两首古诗,出示:
“古诗两首”。
一起读。
这里有个生字:
“首”,齐读,谁能这样说一说?
谁知道是哪两首吗?
指名读古诗题目:
“春晓”和“村居”。
注意“春”和“村”的读音。
3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。
二、初读课文,整体感知
1、听课件录音范读:
⑴第一遍认真听,听好后,请大家评一评。
好吗?
好在哪儿?
⑵我们再来听第二遍,请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字,交流,指名读。
2、学生自由读古诗。
3、检查:
小组朗读。
三、学习古诗,朗读感悟
1、读读古诗的题目,想一想,从题目中你知道了什么?
(理解“春”,与春天有关,“晓”留疑,等学完古诗后解决。
)
2、“最佳搭档”游戏:
老师来说一句话,看看谁能在古诗中找一找,用古诗中的一句来说一说。
说对了,我们就是最佳搭档,击掌祝贺。
学生说对哪句,随机出示相应的诗句,并学习理解生字词。
3、学习前两小句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”
⑴师:
春天到了,天气越来越暖和了,睡觉的时候,睡得很香很香,不知不觉天就亮了。
⑵找搭档前,先来说说你刚才听到什么了?
⑶出示:
春眠不觉晓。
⑷认读生字“眠”并理解:
(眠:
睡眠,睡觉,所以是目字旁的。
)
⑸早上一醒来,诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。
谁是我的“最佳搭档”,用诗中的一句话说是?
引出:
处处闻啼鸟。
⑹谁想找最佳搭档,记住说得好的才能成为你的最佳搭档。
⑺认读“闻”字,在这里有个字和听的意思是一样的,请拿起笔用“”标出来。
(用耳朵听,所以闻中有个“耳”字。
)
⑻这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声,请用手做好“闻一闻”的准备动作。
(课件播放鸟叫声)
⑼听出来了吗?
鸟儿在说着什么?
唱着什么?
这时候的心情是怎样的?
带着这样的心情赶紧读读这两句吧!
4、学习后两句:
“夜来风雨声,花落知多少。
”
⑴出示花落图,观察:
不仅听到了,还看到了什么?
花儿怎样了?
想一想花儿落到哪里了?
(地上:
好像花毯。
小溪里:
在打转又好像鱼的花伞。
)
⑵落到地上,落到小溪里,不知有多少花朵被打落了。
(强调句子:
花落知多少)
⑶看到那么多打落的花儿又想到了什么?
⑷想起昨天夜里又刮风,又下雨。
⑸引出句子:
夜来风雨声
⑹看到飘落的花瓣,有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。
5、解题:
学到这,知道这首古诗写什么季节的吗?
春天里有鸟语,有落花。
那具体写了一天中什么时间的景色呢?
春晓:
晓,天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓,春天的早晨。
6、春天的早晨是什么样的?
自由读。
7、指导节奏。
(拿起笔划一划)
四、朗读成诵
⑴让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听XX同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
⑵交流听读后的感受。
⑶请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。
(配乐朗读)
五、书写生字
六、教学后记
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。
人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。
当我们翻开这还散发着墨香味的书本,春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次扑面而来。
我们应该和学生一起去细细地品味这些美的诗文,再联系实际想一想,我们应该怎样引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏。
中国是一个诗的国度,优秀的中国古诗,语言精练,意蕴含蓄,意境深远,讲究平仄,严于用韵,格律严格,魅力无限。
因而在这次年级教研活动中,我在这组美妙的课文中选择了古诗《春晓》。
《春晓》这首诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡,却韵味无穷,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的兴趣,是我这篇课文需要完成的情感目标。
无论是一开始的导入,到整体感知,到体悟诗意,到最后的朗读成诵都重视学生兴趣的培养。
在课堂中努力实现学生“要我背,要我读”到“我要背,我要读“的转变。
在导入环节中给学生创造一个充分展示自己的舞台,让孩子自己随意背或当小老师带领大家背会背的古诗。
我便顺着学生的情绪,请他们边欣赏古诗的情境边聆听古诗的范读,对接下来诗意的体悟就有了铺垫。
考虑到学生实际的年龄特点和认知水平,让学生“食而能够化”从而也不至于泯灭兴趣,采用了“最佳搭档”的游戏体悟诗意,让学生敢说、乐意说。
同时巧妙引导古诗中古今意变字词的理解。
如“处处闻啼鸟”的“闻”,这种古今意思有别的字词,学生容易望文生义,产生误解,因此少不了教师的引导。
我让学生先用笔划出古诗中与听的意思一样的字,一开始,有一部分学生是不能理解的。
后来我通过课件出示“鸟啼声”以及动作(用手贴耳边),在“闻”的理解上也就迎刃而解了。
古人早已认识到“诗无达诂”,也就是说没有惟一正确的解释。
一首好诗,正因为可以作多种理解,才让人觉得回味无穷。
这一节课上,在体悟“夜来风雨声,花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受,这个问题上,鼓励学生有多种感受,就是为了让学生探讨答案的多样性。
这种对作品的多元解读,有利于学生从小就形成一种观念:
问题的答案不只一个,解决问题的方法有很多种。
这对学生的人生会产生积极的影响。
在这节课中也留下了遗憾,如果让我再上一遍的话,我一定要好好把握。
课堂上如何让学生进行更有效地学习。
让学生尝试在前,学生能学会的就不教,确实不能学会的也先学后教。
教师让学生尝试体悟诗意,尝试自己解答疑难,学生的积极性会更高。
小学生尽管年龄小,但也有自学的能力,可以尝试放手让他们自己学习。
对学生的学习潜力估计太低,处处不放心,实在是不必要的。
春晓教案篇4
教学目标:
1、知识与技能:
学会5个生字,理解字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文,学会学习一般古诗。
2、过程与方法:
利用课件引导生看图,读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观:
体会诗人的诗意,懂得爱惜春光。
教学重点:
理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点:
理解诗意,体会诗的意境。
教学准备:
教学软件,实物投影,生字卡片。
教学过程:
一、激发学习兴越导入新课:
1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示:
雨后春天早晨,鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听):
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作,他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知:
1、自读古诗,要求读准字音,读得连贯,注意读准下列字音:
“觉”是多音字,在诗中读jué,啼是二声。
(学生自读初步感知)
2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解
1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示,边想,这两句诗大致写什么意思(看图自悟,讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?
(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论,具体理解字词。
(4)边读边看文中插图,试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗,学生答出来词义后,电脑再显示答案,最后,屏幕上清楚地展示古诗及注释,有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法,读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗,说说诗的意思。
2、指名读。
3、指导朗读:
启发谈话:
多美的春光啊!
我们应带着什么感情朗读这首诗呢?
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)
(2)自己试读
(3)和同学交流(4)指名读,读读评评,并配乐朗读。
五、课外拓展:
古诗中,描写春天景色还很多,你还知道哪些古诗?
说一说大家自学一下,如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学,师点技)
六、总结方法:
掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦,望大家通过自己的努力多学古诗。
设计说明:
遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律,牢牢抓住朗读这条主线,充分发挥两个画面(电脑资料,学生头脑中的生活画面)的作用,完成教学任务,教学中,师充分利用电脑课件,将春天早晨的绚丽图景展示出来,引导学生看图,读词,品句,达到较好的教学效果,另外本首诗并不难,因此我重视学习方法的教学,当堂课就安排一首难度相当的诗,让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。
春晓教案篇5
教学要求
1.会读会写5个生字,认读3个生字。
2.初步理解并用自己的话说说诗句的意思。
培养学生的想像力和对美的鉴赏力。
3.朗读、背诵这首诗。
教学重难点
1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思是难点。
课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
一、导语揭题,激发兴趣
今天我们学习一首古诗《春晓》(板书课题)。
这首诗是唐代诗人孟浩然写的。
孟浩然写的田园山水诗很有名。
这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。
现在我们来学习这首诗。
二、教师范读
教师一边读,一边演示电脑课件(画面:
春天的早晨,小鸟在树枝上唱歌,地上落满了花瓣。
)
三、学生轻声读,要求学生注意生字的读音
四、指导学习生字
1.教师在黑板的田字格上板书生字,带领学生读音、组词。
2.学生书空练习。
说说记生字的方法。
教师重点指导:
夜:
yè,8笔,要注意写好下面部分,不要少写一点。
雨:
yǔ,8笔,下面部分左右都是两点。
声:
shēng,7笔,上面是“士”,不要写成“土”。
知:
zhī,8笔,左右结构。
左边的第5笔是点不是捺。
少:
shǎo,4笔。
多音字,又读shào。
五、课堂练习
1.数笔画数,把笔画数相同的字写在一起。
雨来春知声闻夜
7画(来声)8画(雨知夜)9画(春闻)
2.在练习本上抄写生字。
第二课时
一、复习
出示生字卡片,认读。
二、导读课文,理解大意
指名学生朗读后,逐行导读。
第一行:
眠,就是睡觉。
不觉晓,不知不觉就天亮了。
这句话连起来讲是:
春天夜晚睡得很熟,不知不觉天就亮了。
第二行:
处处,到处。
闻啼鸟,听到鸟的叫声。
这句话连起来讲就是:
一觉醒来,到处可以听到鸟的'叫声。
看图:
图上有哪些鸟,想象一下,它们在怎样叫?
(有的在枝头昂首欢叫,有的在空中边舞边唱,叽叽叽,啾啾啾,唧唧唧,喳喳喳喳,它们在欢快地歌唱。
)
作者从鸟叫很自然地会想到什么?
(从鸟语想到花香。
或者从鸟叫想到天晴,从天晴想到昨晚刚下过雨,由下雨想到落花。
)
第三行:
想起昨夜又刮风又下雨。
第四行:
风雨过后,不知道花儿被打落了多少。
知多少:
不知道有多少的意思。
三、学生朗读课文,想一想诗中所描绘的景象
四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思
学生自由说,互相评议。
教师小结:
这首诗描绘春天雨后的一个早晨,到处有鸟儿啼叫,风雨过后,花儿落了些,而树木却抽出了新芽,表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。
五、指导朗读,背诵全诗
诵读要表达出作者爱惜春光的感情,要注意停顿(用斜线表示)和重音(用下划线表示)。
春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,花落/知多少。
指名背诵全诗。
六、课堂练习
1.完成课后习题4,填空:
春眠不觉晓,()闻啼鸟。
(),花落()。
2.扩大阅读:
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得春风面,万紫千红总是春。
板书参考
探究活动
你还能找出哪些描写春天的诗句呢?
课后收集一下,举行一个《咏春诗会》,或者出一期墙报,将同学们收集的咏春的诗句展示出来,看谁收集的多!
春晓教案篇6
教学目标:
1.学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1.谈话解题:
同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?
能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?
(同学自由发言)
师:
同学们,你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
(板书课题)
你们知道题目的意思吗?
春晓:
春天的早晨。
晓:
天刚亮的时候。
2.介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗,整体感知。
学习方法:
1.自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。
2.教师出示生词卡片,检查字词读音。
3.指名朗读,正音。
三、理解诗句,熟读成诵。
1.放课件,整体感受诗的意境。
2.学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是:
(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。
醒来后听见到处是鸟叫的声音。
回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。
3.全班交流,教师做重点指导。
眠:
睡眠、睡觉。
闻:
听到。
啼:
叫。
四、练习朗读、背诵。
1.听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2.指名朗读,读后评议。
3.教师说诗意,学生念出诗句。
4.同桌互背古诗。
5.学生扮演诗人吟诵古诗。
小结:
春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
五、分析字形,指导书写。
1.读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2.班内交流。
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