仁爱版 七年级 教案 Unit3Topic2 Section A B C D.docx
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仁爱版七年级教案Unit3Topic2SectionABCD
Topic2Whatdoesyourmotherdo?
SectionA
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
(1)Learnsomewordsaboutjobs:
doctor,worker,driver,farmer,cook,nurse
(2)Learnsomeothernewwordsandaphrase:
kid,glad,seat,haveaseat,mother,father,parent,office
2.
(1)Talkaboutjobs:
①—Whatdoesyourmotherdo?
—Sheisateacher.
②—Whatdoyourparentsdo?
—Theyarebothofficeworkers.
(2)Talkaboutgreetingsandintroductions:
①—Gladtomeetyou.
—Gladtomeetyou,too.
②Maria,thisismymom.
Ⅱ.Teachingaids教具
名词卡片/人称代词卡片/图片/教学挂图/录音机/幻灯片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
10分钟)
通过做游戏和师生问答等形式,复习上个话题的重点知识,并导入新课。
1.(问答游戏。
复习Doyoulike…?
句型及答语。
)
(1)把学生分成六人一组,每组准备七、八张名词卡片。
(2)第一个学生先抽一张卡片,其他学生一起问:
Doyoulike…?
让这位学生用Yes,Ilikeitalittle/alot/verymuch.或No,Idon’tlikeitatall.来回答。
(3)小组内每个学生轮流问答一次后,游戏停止。
T:
Boysandgirls,let’splayagame:
AskandGuess.
2.(教师出示人称代词卡片,让学生以“接龙”形式用教师呈现的人称代词造句。
)
T:
Nicework!
Nowpleaselookatthesecards.Pleaseusethesewordstomakesentencesonebyone.
Example:
T:
me
S1:
Heoftenhelpsme.
T:
they
S2:
Theyareteachers.
T:
she
S3:
Sheismyfriend.
…
(换成学生持卡片,教师造句子,导入新句型。
)
S4:
you
T:
Whatdoyoudo?
(教师讲解。
)
Ss:
Wearestudents.(帮助学生回答。
)
T:
(指着一个男/女生)Whatdoeshe/shedo?
Ss:
He/Sheisastudent.
(板书学习新句型,并要求学生掌握。
)
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisastudent.
T:
Doyouwanttoknowmorejobs?
Let’scometothenewlesson.(导入新课)
Step2Presentation第二步呈现(时间:
13分钟)
通过展示图片、师生问答和分角色表演等形式,初步呈现新单词及新句型。
1.(出示3a图片,教授关于职业的新单词。
)
T:
LookatPicture1.Whatdoeshedo?
Ss:
He’sadriver.(教师帮助学生回答。
)
(板书并要求掌握。
)
driver
T:
LookatPicture2.Whatdoeshedo?
Ss:
He’safarmer.(教师帮助学生回答。
)
(板书并要求掌握。
)
farmer
(以同样的方式,出示图片,学习新单词cook,nurse,office,worker,doctor。
并要求学生掌握。
提醒学生注意anofficeworker。
)
2.(让学生听3a录音,跟读,并注意语音语调。
)
T:
Pleaselistentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.(学生两人一组,运用3a的图片,练习Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa/an…句型,完成3a。
)
T:
Pleasepracticeinpairsusingthepicturesin3a.ThenI’llaskseveralpairstoactoutinthefront.
4.(师生问答,自然过渡到1a的教学。
)
T:
Nicework!
Boysandgirls,welearntsomanyjobsjustnow.DoyouwanttoknowKangkang’sfamiliesandtheirjobs?
Ss:
Yes.
T:
PleasefollowMaria,Jane,MichaeltoKangkang’shome.
(呈现1a的教学挂图,向学生们介绍。
)
T:
Lookatthispicture.ThisisKangkang’smother.ThefourkidsareMaria,Jane,MichaelandKangkang.
(板书并要求学生掌握。
)
mother,kid
T:
WhatdoesKangkang’smothersaytothekids?
Ss:
Gladtomeetyou.
T:
Good!
Thenhowdothekidsreply?
Ss:
Gladtomeetyou,too.
(板书,教学新单词及新句型,并要求学生掌握。
)
glad
—Gladtomeetyou.
—Gladtomeetyou,too.
T:
ThesekidsarestandingatKangkang’shome.Doyouknowhowtosay“就座”inEnglish?
Ss:
Haveaseat.(教师帮助学生回答。
)
(板书并要求学生掌握。
)
seat,haveaseat
5.(教师放1a录音,让学生跟读并注意语音语调。
)
T:
OK.Pleaselistentothetapeandreadafterit.Payattentiontothepronunciationand
intonation.
6.(教师设置一个场景AtKangkang’shome.)
T:
SupposeyouareatKangkang’shome.Let’srole-play.
(教师和四个学生合作,示范表演1a对话,之后学生五人一组操练,教师巡回指导,挑两组比较出色的上台表演。
完成1b。
)
7.(根据1a的教学挂图,过渡到2a。
)
T:
Lookatthepicture.Kangkang’smotherwelcomesthekidsatKangkang’shome.WhatdoKangkang’sparentsdo?
Doyouwanttoknow?
(板书并讲授parent(s)的含义,引出father,要求学生掌握。
)
mom—mother
dad—father
motherorfather—parent
motherandfather—parents
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
7分钟)
通过听录音回答问题、填空以及分角色朗读、填写表格等形式,使学生在运用中进一步掌握新单词和新句型。
1.(教师播放2a录音,要求学生根据录音回答问题。
)
T:
Pleaselistentothetapeandanswerthequestion:
WhatdoKangkang’sparentsdo?
(核对答案。
)
2.(再放2a录音,要求学生根据录音填空,教师将听力问题用幻灯片呈现出来。
)
T:
Listentothetapeagainandfillintheblanksontheslide.
—Kangkang,whatdoesyourdo?
—Sheisa.
—Andyourfather?
—Heisa.Michael,whatdoyourdo?
—Theyareofficeworkers.
(核对答案后分角色朗读2a,然后四人一组操练。
完成2a。
)
T:
Read2ainroles.Thenpracticeingroupsoffour.
3.(让学生独立完成2b。
)
T:
Read2aagainandfilloutthetablein2b.
(核对答案。
)
Step4Practice第四步练习(时间:
8分钟)
通过“职业竞猜”游戏、师生和生生问答等形式,使学生熟练掌握新单词和新句型。
1.(做“职业竞猜”游戏,使学生在表演中熟悉职业名称。
)
T:
Let’splayaguessinggame.
(1)(活动过程:
)
①(教师事先制作写有职业名称的卡片。
如:
teacher,worker,doctor,cook,driver等。
)
②(活动前教师作一次示范:
教师随意抽取一张卡片(如teacher),并根据卡片上写的职业,做一个能代表该职业的动作(表演哑剧,假装在黑板上写字,或拿着书来回踱步等。
)然后示意学生举手猜出该职业。
学生若不能猜对,可以提问,但教师只能用Yes或No作答。
)例如:
S1:
Areyouadoctor?
T:
No.
S2:
Areyouateacher?
T:
Yes.
③(学生猜对教师示范的职业后,教师退出活动,同时让猜对的那个学生上台抽卡、表演和回答问题,下一个猜对者接着上台抽卡,以此类推。
)
(2)(有关说明:
)
①(每次提问次数和猜测次数应有所限制,在规定次数内仍未猜对,则可进行下一轮竞猜。
)
②(本活动也可采用两组对抗形式,即一组派代表抽卡片表演,另一组猜职业。
双方轮换角色,最后猜对次数多,准确率高的一组获胜。
)
2.(教师出示各种职业人士的图片和学生进行对话练习,操练Whatdo/does…do?
)
T:
Whatdoyoudo?
Ss:
We’restudents.
(教师按照图片依次问学生。
)
T:
Whatdoesthemando?
S3:
Heisadriver.
T:
Whatdoesshedo?
S4:
Sheisadoctor.
T:
Whatdoesthemando?
S5:
Heisanofficeworker.
(教师应提醒学生注意此句中an的用法并板书。
)
Heisanofficeworker.
3.(教师把图片分给各小组,小组内每人轮流模仿老师提问其他学生,让每一位学生都有机会说英语。
然后各组交换图片,进行对话练习。
)
T:
Pleaseaskandansweringroupsusingthesepictures.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
7分钟)
通过作调查、填表格和写短文等形式,培养学生综合运用本课目标语言的能力。
1.(出示小黑板,学生两人一组,运用3b中的例子,对同伴的家庭成员情况作调查,并填表格。
完成3b。
)
T:
Makeasurveyaboutyourpartner’sfamilyaftertheexamplein3b.Thenfilloutthetable.
×××’sFamily
Familymember(家庭成员)
Job(职业)
Mother
Father
…
2.(根据表格信息,写一篇小短文对调查结果进行汇报。
)
T:
Pleasereportyourpartner’sfamily.
3.Homework:
(1)学生采访自己的爸爸或妈妈,然后写一篇短文介绍他们工作的具体情况。
鼓励学生在作业纸上画一张父亲(母亲)的画或贴一张父亲(母亲)的照片。
下节课向全班宣读。
(2)准备一个硬纸板,剪成圆形的,直径10cm,制成一个转盘,下节课用。
板书设计:
Whatdoesyourmotherdo?
SectionA
anofficeworker—Whatdoyoudo?
Gladtomeetyou.—I’ma(an)…
Pleasehaveaseat.—Whatdoes…do?
Theyarebothofficeworkers.—He/Sheisa(an)…
SectionB
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandaphrase:
work,hospital,on,farm,onafarm,drive
2.Talkaboutjobsandworkplaces:
(1)—Whatdoesthemando?
—He’sadoctor.
(2)—Wheredoeshework?
—Heworksinahospital.
Ⅱ.Teachingaids教具
图片/教学挂图/小黑板/录音机/幻灯片/自制的转盘
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
6分钟)
通过检查家庭作业,问答接龙等形式,复习重点知识,导入新课。
1.(师生应用Gladtomeetyou.相互问候,全体起立。
)
T:
Goodmorning/afternoon,class.Gladtomeetyouagain.
Ss:
Gladtomeetyou,too.Miss/Mr.…
T:
Pleasehaveaseat.
Ss:
Thankyou.
2.(将学生分为五人一组。
学生先在小组内宣读上节课布置的家庭作业,然后各小组推选一名学生向全班宣读。
)
T:
Pleaseworkingroupsoffiveandintroduceyourfatherormothertoyourclassmatesingroups.Thenvoteastudenttoreporttous.
3.(运用图片,做“问答接龙”活动,复习Whatdo/does…do?
)
T:
Whatdoes…do?
(教师手持有某职业人员的图片。
)
S1:
He/Sheisa…
(转向另一个学生)Whatdoes/do…do?
S2:
He/Sheisa…/Theyare…
(转向下一个学生)Whatdo/does…do?
S3:
…
…
Step2Presentation第二步呈现(时间:
12分钟)
运用图片及教学挂图,通过师生、生生问答的形式,引出并学习生词及新句型。
1.(教师出示一位医生在医院的图片。
)
T:
Verygood.Boysandgirls,doyouknowwhatKangkang’sfatherdoes?
Ss:
He’sadoctor.
T:
Yes,he’sadoctor.Heworksinahospital.
(板书并要求学生掌握。
)
work
hospital
inahospital
T:
WheredoesKangkang’sfatherwork?
Ss:
Heworksinahospital.(教师帮助学生回答。
)
(板书并要求学生掌握句型。
)
WheredoesKangkang’sfatherwork?
Heworksinahospital.
(教师解释inahospital表示地点,用where提问。
)
T:
(出示一个农民在农场的图片。
)Boysandgirls,lookatthispicture.Where’sthefarmer?
Ss:
He’sonafarm.(教师帮助学生回答,并强调“在农场”是“onafarm”。
注意介词“on”的使用。
)
(板书并要求掌握。
)
on,farm,onafarm
2.(利用构词法教授新词drive,板书并要求学生掌握。
)
(出示小黑板)
work(工作)——worker(工人)
farm(务农)——farmer(农民)
drive(开车)——driver(司机)
teach(教学)——teacher(教师)
T:
Lookatthesmallblackboardandguessthemeaningof“drive”.
(先让学生仔细观察每组词的变化,再观察汉语意思,然后总结规律。
在小组内讨论、探究,达成一致意见后,各小组长向全班汇报。
)
(教师总结:
一些动词,如果在其后加er(或or)之后,就变成了名词,名词表示执行这个动词动作的人。
教师可以利用学过的动词进行补充,让学生猜测其意。
例如:
think(思考)——thinker(思想家);speak(说,讲)——speaker(演讲者);visit(参观)——visitor(来访者)等等。
)
(学生大声朗读教师板书的词。
)
(导入1a。
)
3.(教师出示1a教学挂图并谈论。
)
T:
Lookatthispicture.Themanisadoctor.Thisisahospital.Heworksinahospital.
(教师要求学生看图复述,可以增加更多的内容。
)
4.(教师放1a录音,学生跟读,然后师生互动,先模仿,后操练。
)
T:
Listentothetapeandrepeat.Thenpractice1ainpairs.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
10分钟)
通过对话、猜谜等形式,让学生进一步掌握重点句型及生词,完成1b和2。
1.(用幻灯片呈现1b中女教师上课的图片。
)
T:
Lookatthispicture.Whatdoesshedo,S1?
S1:
Sheisateacher.
T:
Wheredoesshework,S2?
S2:
Sheworksinaschool.
T:
Welldone!
(教师接着用幻灯片呈现农民干活的图片。
)
T:
Lookatthispicture.Whatdothemendo?
S3:
Theyarefarmers.
T:
Wheredotheywork?
S4:
Theyworkonafarm.
(教师用幻灯片呈现机关人员工作的图片。
)
T:
Lookatthepicture.Whatdotheydo,S5?
S5:
Theyareofficeworkers.
T:
Wheredotheywork?
S5:
Theyworkinanoffice.
2.(学生看1b,两人一组依照范例操练对话,完成1b。
然后找几组学生到前面表演。
)
T:
Practiceinpairsaccordingtothepicturesin1baftertheexample.ThenI’llaskseveralpairstoactoutinthefront.
3.(两人一组做“问答猜谜”活动,教师示范,完成2。
)
T:
Let’saskandanswertoguessriddles.
Example:
T:
Mysisterworksinahospital.Butsheisn’tadoctor.Whatdoesshedo,S6?
S6:
Ithinksheisanurse.
4.(教师将SectionA,3a中的图片呈现出来,依次和学生进行问答练习。
)
T:
Whatdoestheboydo?
S7:
Heisastudent.
T:
Whatdoesthatmando?
S8:
Heisanofficeworker.
T:
Wheredoeshework?
S9:
Heworksinanoffice.
T:
Whatdoesthegirldo?
S10:
Sheisanurse.
T:
Wheredoesshework?
S11:
Sheworksinahospital.
T:
Whatdoesthemando?
S12:
Heisadriver.
T:
Wheredoeshework?
…
(然后鼓励学生在小组内自由问答,并表扬表现积极的小组。
)
Step4Practice第四步练习(时间:
12分钟)
通过听录音回答问题并填空,做调查等形式,继续巩固本课的重点语言项目,完成3和4。
1.(教师播放3录音,先让学生口头回答下列问题,然后再听录音填表格,完成3。
)
T:
Listentothetape,andanswerthefollowingquestionsorally.Thenlistenagainandfilloutthetablein3.
(小黑板出示下列问题。
)
(1)WhatdoDavidandPauldo?
(2)IsLisaadriver?
Wheredoesshework?
(3)WheredoesDannywork?
(依次让五名学生回答问题并核对答案,核对3中表格的答案。
)
2.(做调查,完成4。
每个学生至少要问三个学生,然后完成表格。
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