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最伟大的25个教育法则
最伟大的25个教育法则
最伟大的25个教育法则
一、鱼缸法则:
心灵的成长需要自由
一家公司里,几条小鱼放在一个鱼缸里,好几年了,竟然还是那么小,于是人们认为,这鱼就是这种小个头。
有一天,鱼缸被打破了,因为一时找不到鱼缸,于是,就把他们养在院子塘里。
没想这些鱼竟然疯了似的长的很大。
鱼需要自由的成长空间,人更是如此。
我们常常帮孩子作出选择,选择学校,选择衣服,选择玩具等等,我们常常帮孩子作出回答。
因而,孩子没有选择,没有思考。
所以,他没有创新思维,也不会有太多尝试。
你可以让他学到很多知识,你却无法让他举一反三,也无法让他有更好的想像力。
二、罗森塔尔效应(也叫皮格马翁效应):
对孩子进行积极期望
罗森塔尔是20世纪美国的心理学家,皮格马翁是古希腊神话的主角。
这个效应,指的是一个积极的期望带来积极的结果的效应。
在皮格马翁神话里,他是赛甫路斯的国王,也是位雕像家。
他爱上了自己的一尊美女雕像,他期待她能接受她的受。
他的执着的爱,感动了爱神,于是雕像活了,成了国王的妻子。
于是有了今天的赛甫路斯人。
神话终归博人一笑。
而罗森塔尔的试验,却得出了这个效应。
他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的评价,后来,果真就是那样的积极或消极的结果。
积极的期望,其实就是一种外界的支持。
在人的心目中,家人、朋友是这种支持力量的核心,家人、朋友的期望支持也更有塑造力。
在你挫折的时候,无论是孩子,还是我们成人,对这种力量都非常期待。
反过来,缺少这种积极的期望与支持,他就变得消极,或者在挫折后一撅不振。
三、强化定律
人的习惯是被培养的,无论是有意识的,还是无意识的。
而事实证明,一个好的习惯,会让人走向成功,或者拥有好的心态。
有一个鲸鱼实验。
科学家有水里放一堵玻璃墙,鲸鱼和实物各放在一边。
一开始,鲸鱼猛烈的撞击着玻璃,后来它终于发现,那是不可能的,所以,一段时间后,它不再撞击了。
后来科学家把玻璃墙拆了,然而,鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样,只在自己那边活动。
人的行为正如这个故事一样,在一段时间或一些重复的经历后,就被固定起来,就形成了习惯。
研究表明,21天就足以形成一个习惯。
当然,如果要改变一个习惯,也跟这个习惯形成的时间有很大关联,改变会更难,要花费更多时间。
所以,我们要注重孩子的细节,注重引导。
一个好的习惯,就是一笔财富,他会享受一生的。
四、狼性法则:
培养孩子的好奇心
我们常说,学习靠的是兴趣。
然而,兴趣哪里呢。
好奇心的培养,就是让人对一件事物有了解的欲望,进而他就会深入探究、学习。
可想而知,如果对一件事没有了好奇心,人就不会主动的进行了解,这个原理,可以用于很多事物上。
人与人之间,没有好奇,也许就没有深交;工作上,没有好奇,也许不会有太多投入。
因而,保持好奇心,保持你的兴趣,做事情就会投入的多,也会学到更多。
研究表明,对任何事物都有好奇心的人,兴趣往往十分广泛,创造力也特别强。
狼是世界上好奇心最慢的动物,既使是熟悉的环境、事物,它们都不认为是理所当然。
大自然的一个松果,一块鹿角,都是它们的玩具。
小狼也在好奇心的驱使下,不断学习,不断成长。
孩子同样对这个世界充满好奇之心,他们会玩一些各种各样的东西,做各种各样的尝试,也会问出我们也回答不出来的问题。
正如小狼一样,他们在好奇心的驱使下,学会很多东西。
然而,我们常常没有那样的开阔眼界,当他们做一些奇怪的事情时,容易被我们呵责。
最终,他们的好奇心慢慢减弱。
好奇心,可以说是跟注意力、反应力有关的东西,人一旦对外界没有好奇心,也就没有更多的注意力,对外界的反应也就变的缓慢起来。
先不要说长大后的创造力,单是在竞争的世界里,他们的生存会受到挑战。
怎么样培养好奇心呢。
假设一个公园,没有假山或房子屏障,没有曲折的道路,我们从外面就能一览无遗,那你就不会对它有多少兴趣。
相反,正是有了这些,我们才原意进去了解了解。
这就是好奇心。
在教育界,有一个抽签教学法。
学生对原有的学习内容容易厌倦。
因而学习就变得消极。
在日本的铃木老师的学生里,这种情况也正在发生。
寅次是位聪明的学生,他学什么曲目都比别人快很多学会。
因而他不愿再多加练习。
铃木老师知道,这对他以后能否成功很关键,没有得到巩固的课程,最终都无法学到更好。
正因为此,他对他的学生采用的抽签教学法。
将所有曲目编号,每堂课,让学生都随机抽一个曲目。
这样,寅次因为是自己参与了这个游戏(也相当于参于了老师的教学,而事实上,这一切可还是在老师的掌握之中,因为结果达到了),因而也更努力的练习。
人对事物的好奇心是容易变化的,这也就不难解释一个人在同一个岗位做的越久,越难出成绩;婚姻的七年之痒问题;爱情的浪漫问题等等。
同样的事物,加以变化,有时带上些游戏成分,结果就会变成积极的方面了。
五、梦想法则:
孩子的成长需要梦想
在比尔老师的课堂里,他布置了这样关于未来理想的作文。
罗伯特同学描绘了一个200亩牧场,以及在这个牧场里纵马奔驰的情况,并为自己的设想画了一幅牧场图。
比尔老题给了一个F的评价(即差的评价)。
罗伯特满怀希望,却没有得到好的评价,他问了老师。
老师的回答时,太不切合实际。
因为罗伯特的父亲只是一位驯马师。
他要求罗伯特重做一份作业,就可以给出一个好成绩。
罗伯特思考再三,并没有那么做。
多年来,这个F作业,就成了激励他的动力。
多年以后,他果真拥有了200亩的牧场,当年迈的比尔老师来参观时,比尔老师泪流满面,要知道,他差一点就毁了一个孩子的梦想。
在一个关于你长在了想做什么的调查中,92.7%的学生是读一个好大学,找一份好工作;仅有7.3%的学生是周游世界、到外星球工作等回答。
那么他们的想像力到哪里去了呢。
在一个实验中,主持人在黑板上用粉笔画了一个圆。
机关干部没有作出回答,而是望向在场的上级,局长回答:
没有经过研究,不能随便回答这个问题。
问到大学中文系学生,他们哈哈大笑,拒绝回答这个傻子就知道的问题;问到中学生,一尖子生回答是零,一个调皮生说是英文字母O,却遭到老师的白眼。
最后问到一年级小学生时,孩子们争先恐后回答:
是月亮、是乒乓球、是烧饼、是李谷一老师唱歌时的嘴、是老师发怒时的眼睛。
这个实验的题目被命名为人的想像力是怎么样丧失的,非常贴切,当西方老题努力挖掘学生的想像力的时候,我们的教育在告诉孩子标准答案。
当年的神话故事嫦娥奔月,如今已经实现。
没有很多失败的尝试,哪来今日的神话呢。
当我们给一个未成年的孩子交待一件事时,不要急着教他怎么去做,你只需要告诉他应该做成什么样就行了,必要的,作一些安全方面的注意提醒。
至于方法,让他们去想好了。
而在这期间,我们只需要鼓励再鼓励。
六、南风效应
南风与北风打赌,看谁的力理更强大。
他们约定,看谁能把行人的衣服脱下来。
北风冷冷的、张牙舞爪的吹,行人把衣服越裹越紧;南风出马了,它徐徐的吹,温暖的吹,直到风和日丽,行人都脱掉大衣。
南风胜利了。
(这个故事跟太阳与风的故事一样)那么,南风为什么胜利了呢,因为它让人们的行为是自觉的。
这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法,被称作南风效应。
人不可能不犯错误,任何错误,只要悔改,总可以回头。
当小家伙不小心把牛奶弄倒在地上时,妈妈温和的说:
这真是个漂亮的牛奶海洋。
并进而告诉孩子,牛奶海洋虽然漂亮,但地板却要受罪了,她跟孩子一起把地板擦干净了,并告诉孩子正确的拿牛奶方法。
心理学家说,一个错误一旦发生,就算再发火,它也发生了,我们要做的是,如何避免重复犯这个错误,并要收拾这个错误带来的残局。
当女儿穿着很前卫的衣服时,作为母亲朱迪非常担心并且不认同,因而她说教了很多次,但并没有解决问题。
于是她深入学校,发现,学校里大部分学都是这样。
于是她跟女儿约定:
你可以还这样穿衣服,但要是跟我一起出去的时候,可得穿的正统点。
这对你只是退了一小步,我可是退了一大步。
事情圆满解决。
了解事情的情况,并寻求妥善的解决方法,这正是商人世界里的双赢法则。
我们只是为了解决问题,哪怕是错误,而不是为了生一时之气,而让错误一而再再而三的发生。
另一方面,从孩子的角度出发,他的一切都在尝试与成长的阶段,多加宽容,注重引导,不正是我们都需要的。
而如果,孩子并不喜欢与信任你,你说的一切都很难凑效呵。
七、自然惩罚法则:
让孩子自己承担过错
卢梭认为:
儿童所受的惩罚,正是他的过失所带来的自然结果。
这就是自然惩罚。
用我们的话说:
每个人都要为自己的行为负责,你的过失,不可能由别人来承担。
这个方法的另一个方面是:
有时候,让孩子自己去尝试,如果他觉的少穿一件好,就让他冷着吧。
他自己感受经历的东西,往往比我们传教给他的深刻。
这也叫自作自受好学习啊。
约翰一次又一次忘了带饭,妈妈也说了不知道多少次了,在他忘了的时候,她怕约翰饿着,就给他送过去了。
有一天,妈妈知道了自然惩罚法,她跟约翰说,今天可别忘了带饭去学校,妈妈今天很忙,你要是忘了,只能自己饿肚子了。
约翰答应着,饭却还是依然忘了带。
他打给妈妈,撒骄着磨着妈妈,妈妈还是决定不管他。
于是,约翰饿着肚子过一下午。
回家里,约翰生着气,妈妈还是不理他。
后来,他终于能做到不忘记了。
在教育孩子上,父母更应该做出榜样。
爸爸因来了客人,与客人倚着门聊起天来,这天的风很大,门几次被风吹天,埃迪的作业本被吹的哗哗响。
门再一次被吹开的时候,埃迪猛的把门关上。
而这时,外面传来爸爸的痛苦声。
满脸怒气的爸爸对着惊恐的埃迪,举起的手就要打下去了。
而爸爸终于没打下去。
事后,爸爸对埃迪说:
是我把手放在门的夹缝里,错误在我,为什么要打你呢。
教育,不光是口头说教,言传身教,影响不可谓不大。
当埃迪长大后,他回忆,是爸爸告诉我,人要为自己的错误负责,而不是迁怒于人。
八、尊重法则:
心灵的成长需要尊重
鲁迅先生说过:
对孩子小的时候不把他当人,大了以后,也做不了人。
自尊心是不甘落后,相信自己不比别人差的一种情感体验。
棍棒出孝子,这在很多家长心中占有重要地位。
然而这带来的是什么呢。
孩子小时候的哭声,大一点时的觉默,长大后的倔强。
莎拉从小跟爷爷奶奶过,家务都被爷爷奶奶包办,她自小就养成了内向、胆怯的性格。
有一天,家里来客人了,她不小心打破了一只杯子。
她父亲当着客人的面骂道你真是只笨猪,生性敏感的莎拉羞愧的无地自容。
父母的爱,是无可置疑的,但自小,莎拉就在父亲打骂中长在,一直只有哭的份,因而非常自卑;长大一点,倔强与自尊心慢慢成长,当父亲再骂的时候,她不再哭了。
在父亲心中,威严受到挑战,而莎拉得到的是更大力气的打。
刚刚成长的自尊心慢慢破裂。
而她的母亲也是不分青红皂白,就抢过她的信。
在专制的家庭环境中,外面温顺的莎拉,内心隐藏着孤僻和敏感。
而这样的性格,在社会上更表现出外人难以理喻的倔强。
自尊是人生要学的第一个原则。
在一个老师的课堂里,老师拿出一本著名漫画家的书,告诉孩子们这本书里的故事,也叫孩子们自己讲一个故事,并让他们画出来。
虽然孩子们的故事很不成故事,画的也不成样,老师还是很认真的记下来,并将记下的故事跟画装在一起。
他告诉大家,这是你们写的第一本书,现在你们小,以后长大了,就能写出好的书来,也会成为伟大的人物。
要让孩子真正长大成人,就应该让孩子从小就站着,而不是趴着去仰视那些大人物。
这种对等的方式,可以让孩子有一个自信和健全的人格。
研究表明,与9个月到3岁的幼儿多交谈,他长大以后会更聪明。
子女与父母之间关系平等,相互尊重,且保持沟通交流的家庭,孩子的智商明显比别的孩子高出许多。
当孩子迟到时,妈妈了解到,原来孩子是为了去河边看日出,妈妈告诉孩子日出很美丽,孩子你真的很棒,同时也告诉孩子日出太美了,时间也太短了,所以要珍惜时间和学习的机会并送一块表,从此孩子再也没迟到过。
尊重孩子,把他看作一个独立的人,尊重他的隐私,尊重他的选择,尊重他的朋友,常跟他交流,多加尊重,合理引导,他就会得到更好的成长。
因而,当我们看到有大人为孩子争着要少钱减票的时候,我们知道,你省下的仅仅是钱而已。
九、延迟满足:
从小培养孩子的耐心
人有无耐心,表现出两个方向。
一个是,想要什么就要什么;另一个是,能够等到自己需要的东西到来。
这中间,区别的就在于,一个不等,一个可以等。
这个等,就是耐心。
美国心理学家沃尔特做过一个经典实验成长跟踪实验。
他在一个幼儿园选出十几个4岁儿童,并给每人一粒糖,告诉他们,如果现在就吃,就只能吃到一粒,如果20分钟后再吃,就能吃到两粒。
有些儿童急不可耐的就吃了,有些孩子通过各种方法,如唱歌,说话,甚至睡觉的方式,敖过了于他们而言漫长的20分钟。
经多年跟踪,他们发现。
能等到20分钟的孩子,在青少年时,他们仍能够等待,在各方面综合素质明显强于等不及的孩子,并在以后也更容易的获得了成功。
那些性急的孩子,在青少年时期也更多的表现了,固执、优柔寡断和压抑的性格特征,他们往往屈从于压力,而选择逃避。
克制是一个人成功的前提,克制脾气、克制欲望。
没有人生来就是好脾气,当你不克制的时候,坏的心情就陪伴着你,进而影响他人,而如果好挖苦人呢,对他人伤害就更大,你也会不可避免的受到反作用力;这个世界,诱惑无处不在,欲望时刻在身边发生,懒的起床、怕外面的风寒、不愿走路,花花世界,东西太多,而时间总只有那么多,得到什么就失去另外一些什么,而你需要得到什么呢。
克制是可以培养的,个人建议自己一个人难做到,应该两人配合可多人配合去实现。
有一个三分钟游戏。
孩子不喜欢读书,只喜欢玩游戏、看电视。
爸爸找来一个仿古的沙漏,而孩子非常相玩这个沙漏。
爸爸跟他约定:
这个漏斗是古时的计时器,沙子漏完正好是三分钟,咱们一起看故事书,三分钟一到,你就去玩吧。
开始几次,孩子根本没看书,而是盯着沙漏看,等沙子漏完就去玩了;但爸爸并不气馁,多次之后,孩子慢慢的把视线到书上来。
再多次,孩子被书中的内容吸引了,要求延长时间,但爸爸坚持只看三分钟。
很多次后,孩子就主动去看书去了。
三分钟,正是适合孩子的注意力的特点,三分钟之后,就打住,要经过很多次培养,形成习惯,这样,孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。
家长的恒心和耐心也得到了考验呵。
十、感觉剥夺:
自己品尝生活的滋味
加大拿蒙特利尔海勃实验室的心理学家进行了感觉剥夺实验。
实验者带上半透时的护目镜,限制其视觉;用单调的声音限制其听觉;在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套,用夹板固定腿脚,来限制其触觉。
被实验者被安排在几个单独的实验室里,几个小时后,他们就开始感到恐慌,进行产生幻觉,连续三四天后,他们产生了许多病性心理现像:
对外界刺激敏感,出现错觉、幻觉,注意力涣散,思维迟钝,产生紧张、焦虚、恐惧等负面情绪,精神上感到难以忍受的痛苦,他们急切要求停止实验。
实验停止后数日,他们才慢慢恢复正常。
通过实践,心理学家发现:
感觉是人最基本的心理现像,通过感觉我们才能获得外界的信息,才能适应环境求得生存。
大脑的发育、人的成长、成熟是建立在与外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件,我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境,从环境中获得更多的知识和信息。
很多家长慢孩子吃苦受到危险等,把孩子放在较好的环境里,这样孩子不仅会眼界狭小、心胸狭隘,而且因为缺少很多社会实践,对未来多变的社会环境将难以适应。
吉米爱狗受到痴迷,他听说深海鱼油对狗的发育很有帮助,他就买了很多食用油。
一早,他就抓着小狗,猛的灌这昂贵的鱼油,没想小狗一点也不配合,油撒了一地。
吉米生气的正想打小狗时,发现小狗自己过身去添地上的油。
我们的父母就如吉米一样,恨不得把自己认为好的东西全塞给孩子,也不了解孩子是否需要,或者喜不喜欢这种方式。
在孩子犯错的时候,也常常扮演着救火队员的作用,绝不知道,父母永无完法代替孩子经历人生,我们需要做他们的引导者。
我们让孩子参与到家庭工作里来,让他们自己打扫卫生、整理床铺,或更多他们可以去做或愿意去做的事情,我们就让一个观众,看着他们自己成长。
十一、路径依赖:
从小养成好的习惯
本节可结合第四个法则。
人的习惯就如走路一样,选择了一条道路,人就会沿着这条道路走下去,这就是路径依赖。
好的习惯就如路一样,会影响到孩子的一生。
一头大象,只需一根细绳子就可以拴住;一头小象,既需要用铁链;这就是强制的培养形成的习惯。
好习惯就是一个好的思想方法,但能想的到,不等于能做的到。
从前一位穷人,捡到一本书里,说有一种点铁成金石。
他按照书的方法,日复一日,年复一年去寻找点铁成金石。
他为了辩别是自己曾找过的石头,将那些普通石头都扔到大海里,有一天,他碰到了那块点铁成金石,他习惯的就扔到海里。
回过神来的时候,已经无法再找到了。
习惯的力量是强大的,所以教育就是要培养一种好的习惯。
一个好吃懒做,好睡懒觉的人,很难做的到勤奋学习。
十二、倒U型假说:
给孩子适当压力
一个人一点都不兴奋的时候,他根本就没有把事做好的动力;当一个人处于极度兴奋时,随之而来的压力会让他无法做好事。
适当的压力,保持轻度的兴奋,才能把工作做的更好。
倒U型假说,论证的是工作压力与工作业绩的关系。
压力太小,没有动力;压力太大,又成为阻力;只有压力适中,才能成为激励人的动力,这个状态的人工作效率会很高。
网坛名将贝克尔被称为常胜将军,其秘决就是防止自己在比赛时兴奋过度,而保持半兴奋状态。
所以,人们也将倒U型假说称之为贝克尔境界。
有一个和尚打油的故事,老和尚对小和尚一再强调不要把油洒出来,否则罚做苦工一个月。
小和尚打油回来一直这么想着,结果一紧张,油还是洒了出来。
我们平时也有这种习惯,你要做什么事的时候,一个人去做,可能会做的比较好,因为旁边没人,就没太大压力,旁人一多,你利索的事也做不好,这就是旁人对你形成压力。
这就是心理素质不够好的问题,不要太在意,保持自己的谨慎,才能更好的发挥。
有一个心理暗示的故事:
一个原始部落里,大家都相信他们的巫师,只要是他说的,人就会朝着他说的方向发展,或好或不好,甚至死亡。
后来一个心理学家研究证实,正是人们过于相信巫师,他的话就成了心理暗示。
所以,保持自我,不要受干扰,这样才能发挥,压力也会得到合理的利用。
十三、破窗理论:
给孩子一个好的环境
美国心理学家詹巴斯进行了一项实验。
他在富人区和穷人区放了两辆一样的车。
放在富人区的车,是完好无损的,过了一个星期,它还是那样;在穷人区的那辆,他摘掉车牌,打开顶棚,没过一天,就被人偷了。
后来,他把那输在富人区的车打破一块玻璃,没过几个小时,就被人偷走了。
美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林,以这个试验为基础,提出一个破窗理论。
他们认为:
如果有人打坏一栋建筑上的一块玻璃,又没有及时修复,别人就可能爱到某些暗示性的纵容,去打碎更多的玻璃,久而久之,这些窗户就会给人造成一种无序的感觉。
结果,在这种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、蔓延。
在我们日常生活中也是一样,在等红灯的时候,如果前面几个人都在等,那么,后面的人也会规矩地等到红灯结束再走;如果前面有人在红灯时就走,后面就有更多的人跟着走。
实际上,这就是暗示的作用。
有一句话叫:
近朱者赤,近墨者黑。
这就是环境影响的作用,而家庭环境,在其中占有重要地位。
有一个秀才,因为临考,带着快生产的妻子去赶考,中途劳顿,妻子临产,正好一家铁匠家妻子也生产。
两家孩子同时同时出生。
多年后,秀才的孩子顺利的考上秀才,而铁匠的孩子竟也做了铁匠。
这种家庭影响现实中,例子数不胜数。
家庭教育,也就显示出,以身作则的重要性,所以,得反过头来,用这些教育理论武装自己。
十四、天赋递减法则:
教育孩子越早越好。
儿童的潜能培养遵循着天赋递减法则,即儿童的天赋随着年龄增大而递减,教育的越昨,其与生俱来的潜能就发挥的越少。
在我国国民教育普及的今天,杰出的手工艺人反而少了。
有经验的渔夫说,现在像过去那样善于游泳、撒网的人少了,因为现在的孩子十几岁的时候正在读书呢,而水上功夫必须从十岁左右开始练起,这也就能解释,巴西虽不富,但其足球人才却很多的事情了。
不少专家认为,钢琴如果不从5岁开始练,小提琴如果不从3岁开始练,就不可能达到很高的境界。
也就是说,儿童的能力,如果不在发展期内进行培养,就会出现潜能递减的现像。
十五、超限效应:
不要过多的批评孩子
一次,美国作家马克?
吐温在教堂听牧师的募捐演讲。
最开始,他觉得牧师讲的很好,他准备多捐点钱;十分钟后,牧师还在不停的讲,他有些不耐烦,决定只捐一些零钱;又过了十分钟,牧师还没讲完,他决定不捐钱了。
牧师终于讲完冗长的演讲,作家不仅未捐钱,反而拿走了两块钱。
刺激过多、过强或作用时间过久,都会引起接受者的不耐烦或逆反心理,这就是心理学上的超限效应。
这种效应在家庭中时常发生。
例如孩子错了,父母会一次又一次的对孩子做出同样的批评,这些批评使孩子从内疚、不安到不耐烦,最后到反感讨厌。
就会出现我偏要这样的逆反心理。
为避免这种超限效应的出现,家长对孩子的批评不能超过限度,应对孩子犯一次错,只批评一次。
如果非要再次批评,不应简单地重复,要换个角度、换种说法。
在场面上,我们常会为一些小错误争论起来,原因就在于我们常因为这个事情影响自己面子,其实,无论哪个作一个退步,双方都大有好处,对方也会感激你的退步行为。
这就叫退一步海阔天空。
一些无关紧要的小错误,不必太计较,不要为了求全而责备他人。
事实上,只要孩子不要犯错过大,父母要做的是提醒,不要横加指责。
对于小错误,父母应当保留孩子的面子;对于大错误,父母同样应该注意孩子的心理承受力。
在错误发生后,如果做到以解决方法,来代替指责,是不是更好一点呢。
十六、木桶定律:
让孩子全面地发展
每个人至少有九种智能,即语言、逻辑数理、音乐、身体、空间、人际关系、内省、自然观察和存在。
以此衡量,差生几乎不存在。
在管理学认为,只要不同的员工,没有优秀与不优秀的员工,每个人都有自己的优势与劣势,而结果如何,在于是否发挥了自己的优势,避开了自己的劣势。
木桶定律认为:
一只木桶盛水的多少,取决于最短的那块木板。
这告诉我们,我们从事某一样工作,总有自己在这项工作上的长处与短处,要提高自己在这项工作上的短处,工作就会更成功。
(注:
不是一个人的最短处,而是于某一项工作的最短处,所以,这并不是说,人要全能,而是注意知识拾配。
)对于存在某类知识缺陷的人来说,能力的发挥总是受到瓶颈学科的制约。
简单来说,企业中摘研发的,如果不懂市场,自己的劳动成果可能就会一文不值;搞市场的如果对技术一窍不通,就难以把自己的产品优点向客户做更有说服力的展示。
一个人具有广博的知识技能,让其充分发挥、协同效应,才可能做出伟大的成就。
有专家通过跟踪调查研究发现:
如果学理的学生不懂文,他的思维方式会受到很大影响,将来创新能力肯定不行。
父母应对孩子的偏科现象给予足够的重视,并及时加以解决。
中、小学,是孩子的基础教育阶段,这一阶段的学科安排也比较全面,就是为了孩子以后能有综合的知识,成为复合型人才。
十七、手表定律:
给孩子确定明确的目标
尼采说:
兄弟,如果你是幸运的,你只需有一种道德而不要贪多。
只有一只手表,就可以知道是几点,两只手表并不能告诉孩子更准确的时间,只会让孩子失去对准时的信心。
它会把孩子弄的无所适从,不知道自己该以哪一个为标准。
手表定律告诉我们:
一个人不能同时由两个以上的人来指挥,否则将使这个人无所适从;一个人不能同时选择两种不同的价值观,否则,他的行为将陷于混乱。
同样,一个孩子不同能时接受父母不一致的教育,否则,他也无所适从。
有一个智力题目:
如果卢浮宫失火,当时情况只能走救一幅画,那么你救那一幅。
金奖答案是:
离出口最近的那幅画。
(题外话:
这个答案应该还包括:
最快时间最容易能取到的画;离自己最近的画。
等等。
这与另一个智力题目:
自己的妈妈和妻子同时掉水,该先救谁差不多)。
这个故事说明一个深刻道理,成功的最佳目标未必是最有价值的个,那是最有可能实现的那个。
有一位年轻人,在国外深造,他想学的是画画,但生活拮据,只好读书这余打工,他找到一份工作,修剪草坪。
这项工作不仅与画画没什么关系,而且常用剪子会把手变的精糙。
年轻人开始并不愿意,但现实又让他只能先做下去。
有一次,他不小心剪缺了一个地方,他想尽办法进行了修补,没想,这比原先还漂亮。
他慢慢的爱上了这份工作,也做的越来越好。
以致于他后来的他不用亲手修剪草坪
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