三年级组语文教案 第456课初稿.docx

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三年级组语文教案第456课初稿

　　[三年级组语文教案第4,5,6课（初稿）]

学科

语文

（第

五

册）

主备教师

张冬梅

授课

时间

第

周

月

日

使用教师

吕丹丹

课题

4做一片美的叶子

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，三年级组语文教案第4,5,6课（初稿）。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

教学重、

难点

学习课文，理解课文。

理解科文所蕴含的道理。

教学课时

两课时

教学

过程设计

第一课时

一、板书课题，导入新课

1师板书课题，指名读课题

2看了这个题目，你最想知道什么?

3师引导学生质疑：

树叶怎么美？

什么样的树叶才美？

二、初读课文

1、检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音。

指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音

（2）出示词语卡片，轮读。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文

2、问：

读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1．出示生字指名读

2．小组内交流学习生字

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

五、作业

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

第二课时

一、复习提问

1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。

2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？

二、精读课文

（1）自由读课文，思考

：

他看到什么样的树和树叶？

为什么他没有摘树叶？

（2）小组讨论

（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。

（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。

（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？

学生填空练习

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

为了

，做一个

的

吧！

三、学习生字

1．出示生字体、置、输、茁、间指名读

2．小组内交流学习生字

3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4．学生描红练习。

四、拓展练习：

假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？

会对大树、对人们说些什么？

板书设计

4做一片美的叶子

树美

树叶美

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

教学反思

学科

语文

（第

五

册）

主备教师

吕丹丹

授课

时间

第

周

月

日

使用教师

张冬梅

课题

5北大荒的秋天

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

教学重、

难点

知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

教学课时

两课时

教学

过程设计

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。

过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

北大荒的秋天怎么样？

找出能概括课文的词语、句子。

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

回答问题。

北大荒的秋天怎么样？

文中用哪一句话来概括？

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

三、初读课文

1、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读，齐读。

2、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

四、理清课文脉络：

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

巩固字词，加强双基的落实。

2、组词：

先（

）火（

）此（

）冷（

）文（）

洗（

）灰（

）紫（

）岭（

）纹（

）

第二课时

一、复习：

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段。

指名读第二句。

一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！

课文中把流云比作什么？

（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？

请同学们一边读，一边想象画面，教案《三年级组语文教案第4,5,6课（初稿）》。

（练习朗读和背诵。

）

小结：

这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

指名朗读和背诵。

小结：

这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美

轻声自由读第三自然段。

思考：

这一自然段主要写什么？

填空：

小河（

），如同（

），静静地躺在（

）。

一全小鱼（

）游过去，（）水面上顿时漾起了（）.

理解清澈。

为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？

数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。

回答。

（原野热闹非凡）热闹非凡是什么意思？

（十分热闹，超出一般）

那几句具体写热闹非凡

大豆、高梁当作什么来写了？

（当作人来写了）这样写有什么好处？

哪些词语最能表现出热闹的景象？

3、学习第四自然段。

默读第四自然段。

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解：

大豆摇铃千里金茫茫草甸子

沉甸甸

练读第5自然段。

小结：

北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文

通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣

重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。

课堂练习设计

通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。

课外作业设计

了解北大荒的更多信息

板书设计

5、北大荒的秋天

天空

净

流云

小河

清

小鱼

原野

闹

大豆

高梁

榛树叶子

教学反思

学科

语文

（第

五

册）

主备教师

吕丹丹

授课

时间

第

周

月

日

使用教师

张冬梅

课题

6、西湖

教学目标

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重、

难点

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学课时

两课时

教学

过程设计

第一课时

一、调动积累，激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？

我们一起背背

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。

杭州素有人间天堂的美称，西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。

同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

1、配乐范读课文。

学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

2、检查自学效果。

⑴出示词语：

杭州天堂

远眺

掩映

一般犹如

典雅

轻柔

秀美

连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。

（重点读准后鼻音、翘舌音）

⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

3、在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？

学生齐读课文第一自然段。

4、查字典理解素有的意思。

5、第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

1、教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

2、教师小结。

四、作业

⒈描红；

⒉抄写词语；

第二课时

一、复习，巩固生字

⒈导入：

昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。

同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

⒉复习生字词。

二、细读课文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教师引导：

通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？

⒉

西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

（1）为什么说西湖时一副优美的山水画

（2）为什么说西湖时人间仙境？

（3）月下的西湖时什么样的景象？

2、教师启发，引导朗读：

（1）听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

（2）、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?

自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

（3）、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？

请用朗读来告诉老师。

㈢

学习第3自然段

1、十里西湖中是怎样的景色？

为什么说它是人间仙境？

指导朗读。

2、谁来读读描写西湖水美的句子？

硕大是什么意思？

思考：

3、教师启发：

我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。

你们还有什么不理解的地方吗？

4、教师小结。

边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？

请用朗读来告诉老师。

㈢

学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色？

为什么说它是人间仙境？

指导朗读。

㈣

学习第4自然段

指导朗读最后一句。

朗读：

师读第一句，生读二、三、四句。

⒈生自由读第4自然段。

想想这一段围绕那句话来写的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？

⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？

学生朗读练习

四、布置作业

⒈背诵课文。

⒉摘抄好词佳句。

⒈描红；

⒉抄写词语；

课堂练习设计

明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？

课外作业设计

把所学讲给家人听

板书设计

6、西湖

山峦

湖水

（远眺）

湖堤

小岛

（近赏）

华灯

琴声

（夜游）

教学反思