六下科学教案2.docx
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六下科学教案2.docx
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六下科学教案2
课题
1.我在成长
课型
备课时间
月日
授课
时间
月日
课时
本课共课时
本课为第课时
总课时第课时
课时目标
1.能够收集从出生到现在的成长证据。
2.能够测量身高和体重,并绘制身高、体重曲线图。
3.能够根据图表对生长发育情况做出解释。
4.知道自己从出生到现在发生的主要变化。
教学重点
了解自己从出生到现在发生的主要变化。
教学难点
正确测量身高和体重,并绘制身高、体重曲线图。
教学准备
教师准备:
身高体重测量仪、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生准备:
直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
教学过程
二次备课
一、游戏导入。
1.出示课件:
猜猜我是谁。
2.谈话:
同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
3.提问:
看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?
二、合作探究。
(一)交流自己成长的证据
1.谈话:
你从哪些方面发现自己长大了?
谈谈你自己的感受。
2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话:
老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗?
4.学生进行排序。
5.汇报:
你是怎样排的?
为什么这样排?
6.小结:
同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。
(二)测量自己的身高、体重等。
1.讲述:
刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?
你是怎么知道的?
测量后就知道自己的变化了吗?
2.小结:
对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量——记录——比较”。
教学过程
二次备课
3.谈话:
你们想测量吗?
那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?
下面就请每一小组围绕以下问题进行讨论,制订好方案。
4.出示思考题:
(1)如果测量身高、体重,应该注意什么?
(2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量?
5.汇报:
你们小组想测量什么?
怎样测量?
6.小结:
同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。
身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。
三、绘制身高、体重的曲线图。
1.提出要求:
你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?
2.学生绘制身高、体重曲线图。
3.谈话:
请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么?
4.提问:
①课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方?
②我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?
5.讨论交流。
四、总结、拓展。
1.谈话:
今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获?
2.小结:
我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。
五、作业。
1.寻找自己和家人成长的记录资料。
2.实验册作业。
板书设计
教后反思
课题
2.悄悄发生的变化
课型
备课时间
月日
授课
时间
月日
课时
本课共课时
本课为第课时
总课时第课时
课时目标
1.能够收集从出生到现在的成长证据。
2.能够测量身高和体重,并绘制身高、体重曲线图。
3.能够根据图表对生长发育情况做出解释。
4.知道自己从出生到现在发生的主要变化。
教学重点
能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
教学难点
知道怎样正确对待青春期变化。
教学准备
1.搜集有关青春期特点的影像和相关资料制作成网页。
2.课前让学生分男、女生坐或和好朋友一起坐。
教学过程
二次备课
一、回顾导入
1.提问:
上节课我们交流了一些成长的情况,大家发现自己都在慢慢地长大了,自己的身体都有了一些变化,但这些变化我们能不能时时察觉出来?
2.小结:
对,这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的,今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。
(板书课题)
二、了解青春期的变化
1.讲述:
无论是在学习、运动还是在睡觉,我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们六年级的同学马上要告别童年,向成年人进行过渡,这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段时期,我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话:
你愿意和好朋友或老师说说悄悄话,交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗?
3.同学自由交流,并将讨论结果作简单的记录。
4.全班交流:
说说进入青春期,我们的身体有哪些明显的变化?
(可以结合自己说,也可观察其它同学说)
5.教师针对性小结。
出示下表。
我国7——18岁青少年的平均身高的统计表
年龄
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
身
高
男
121
126
131
135
141
145
154
160
165
168
169
171
女
120
125
131
136
143
148
153
156
157
158
158
158
6.谈话:
请同学们观察统计表,看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快?
男生和女生有没有差异?
教学过程
二次备课
7.小结:
青春期是我们由儿童向成人过度的时期,女孩大约从10岁开始进入青春期,相比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话:
青春期除了生理上会发生变化,我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读一读。
11.提问:
近来你有没有这方面的心理变化?
12.小结:
刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象,同学们不用害羞、害怕,我们应该正确看待这些事情。
三、讨论如何对待青春期变化
1.谈话:
青春期是人生一道亮丽的风景线,在青春期我们要注意些什么?
2.小组讨论,全班交流。
3.教师对学生提到的问题进行小结,没有提到的方面进行补充。
(青春期注意点:
加强营养保证睡眠注意卫生
积极参加体育锻炼穿戴合适的衣物保持良好的情绪)
四、总结延伸。
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2.提问:
进入青春期后,我们就要成为一名真正的“大人”了,你觉得当孩子好,还是成人好?
为什么?
3.谈话:
关于青春期,你还想了解哪些方面的知识?
4.学生观看有关内容。
(分男女生两大组。
)
5.汇报:
从观看的视频资料中,你又有什么收获?
6.教师小结。
五、布置作业:
1.试一试,以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。
2.实验册。
板书设计
教后反思
课题
3.人生之旅
课型
备课时间
月日
授课
时间
月日
课时
本课共课时
本课为第课时
总课时第课时
课时目标
1.能够有依据地自行划分人的一生命周期。
2.知道可以将人的一生分为细看期、青春发育期、成年期和老年期。
3.体会到人在婴幼儿期和老年期需要特殊照顾。
教学重点
能够用不同的方法预测自己长大后的身高;
教学难点
能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生。
教学准备
教师:
狮身人面像图片;人一生中各个时期的图片;有提示语的记录单。
学生:
课前问一问自己爸爸妈妈的身高;收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教学过程
二次备课
一、猜谜激趣。
1.谈话:
老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种动物是
什么。
你们想听吗?
2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事,同时出现狮身人面像图片。
3.提问:
同学们,你们知道这是什么动物吗?
4.小结:
对,是人。
在生命的早晨,人是软弱无助的孩子,他用两手两脚爬行;在生命的当午,他成为壮年,用两只脚走路;到了老年,临到生命的迟暮,他需要扶持。
因此拄了拐杖,作为第三只脚。
二、讨论人的一生可以划分成几个时期
1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话:
古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段(板书:
幼年、成年、老年)。
除此之外,还可以怎样划分人的一生?
你能给你划分的各个时期起个名称吗?
(适时板书:
人生之旅)
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
人生之旅
我将人的一生划分为()个阶段,分别为:
4.学生自己填写记录单。
(1)请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的,是怎样来划分的。
(2)与大家交流你是怎样划分的?
(3)每一个同学汇报完,问其他同学:
是否认可他的划分依据、划分阶段?
(4)看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的。
三、预测自己的身高
1.出示P8上面的一组照片,谈话:
这是一个人从小到大和父亲的合影,有趣吗?
从他们两人不同阶段的合影中,你有什么发现?
他们的身高为什么越来越接近?
长得为什么很像?
教学过程
二次备课
2.小结:
从这一组照片中,我们发现这个小孩慢慢长大了,他们的身高从原来相差很多,到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
(1)提出问题:
老师发现,我们班有的同学长得也很快很高,那是不是会越来越高无休止地长下去呢?
而也有的同学却长得很慢,他们是不是就长不高了呢?
你们想不想知道自己长大后身高多少?
(2)学生自学书上几种预测身高的方法。
(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方法?
(根据学生的介绍,教师及时告诉学生到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算)
(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。
(5)全班交流预测结果。
(6)讨论:
你觉得哪种方法更可靠、更准确?
4.小结:
预测结果并不是绝对的,有很多因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和营养等。
我们只有积极健康地生活,才能长得更好。
四、讨论、交流
1.谈话:
我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去,课前老师已经布置大家去收集资料和观察了,你家里或邻居家有婴儿吗?
他们的父母是怎样照顾他们的?
还有老人,他们的生活是怎样的?
我们见到有困难的老人应该怎么做?
2.小组交流。
3.学生汇报。
4.思考:
请你想象一下,自己60年后会怎样生活?
五、总结、拓展
1.谈话:
通过今天的学习,你有哪些收获呢?
2.小结:
在刚才的交流中,我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的,你们愿意去关心、照顾他们吗?
课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾,我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组,去帮助他们,你们愿意去做这件有意义的事吗?
六、作业。
1.收集家人或自己不同时期有照片,进行对照比较。
2.实验册作业。
板书设计
教后反思
课题
4.踏上健康之路
课型
备课时间
月日
授课
时间
月日
课时
本课共课时
本课为第课时
总课时第课时
课时目标
1.能够用绘统计图的方法统计全班同学的身高。
2.能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
3.知道影响健康的各种因素。
4.知道自己的生长发育情况,对增进自身健康有一定的行为表现。
教学重点
知道自身的生长发育情况。
教学难点
用健康的生活方式指导自己的生活
教学准备
学生课前收集各种影响健康生活的资料,统计好全班同学的身高。
教学过程
二次备课
一、研究数据,制作身高统计图。
(一)研究身高规律。
1.出示教材第11页上的统计表和统计图,讲述:
上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表,下面是根据这组数据所做的统计图。
2.谈话:
请同学们以小组为单位,研究这些数据和相关的统计图,看看大家有什么发现?
把你的发现在小组里交流一下。
4.汇报:
谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家?
5.小结:
是呀,在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较少,分布在两头。
(二)制作班级身高统计图表
1.提问:
我们班同学的身高情况是怎样的呢?
你们想不想也来制作这样一张统计图?
(1)课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况,把统计表拿出来,谁来汇报一下统计结果?
(2)学生汇报统计结果。
2.(教师出示一张空白统计图)谈话:
下面就请大家根据课前统计的结果,在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。
3.学生制作统计图,并展示自己制作的班级身高统计图。
4.谈话:
请同学们仔细观察这张统计图,看自己处于哪个位置上?
和你的同桌交流一下。
教学过程
二次备课
二、了解等级价表,进行自我评价
1.谈话:
通过刚才的研究,我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了,下面,我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表,来评价一下自己的生长发育。
2.教师指导学生看表。
3.学生活动:
找一找自己的身高在等级表中所处的位置,同时评价一下自己的生长发育情况。
4.学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。
5.教师小结:
随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
三、讨论、交流,了解健康的生活方式。
1.谈话:
那么,要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做?
2.学生交流讨论。
3.汇报讨论结果。
4.思考:
自己有哪些好的生活方式?
还有哪些需要改变的生活方式?
5.小结:
我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期,培养良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用。
四、应用拓展,养成良好的习惯
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
2.提问:
你能根据今天学到的知识,为自己制作一张健康作息表吗?
五、作业。
1.课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料,与同学交流。
2.实验册作业。
板书设计
教后反思
课题
1.生物的遗传现象
课型
备课时间
月日
授课
时间
月日
课时
本课共课时
本课为第课时
总课时第课时
课时目标
1.知道什么是遗传现象,知道遗传是生物的普遍现象。
2.能对自己与家人的外形特征进行比较,并能说出哪些地方相似。
3.能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学重点
了解遗传是生命的基本特征之一。
教学难点
能对动物的遗传现象作出合理的推测。
教学准备
教师:
多位学生的全家福照片制作成多媒体课件;
动植物图片,有关遗传的谚语。
学生:
带只有父母的照片。
教学过程
二次备课
一、发现人类的遗传现象。
1.分组游戏:
帮助同学寻找亲人。
课前,请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片,并混合在一起,上课时,与其他小组同学进行交换,看能不能为同学找到他的亲人。
2.小组交流。
3.大组交流:
用多媒体课件展示遗传特征明显的组合,请学生猜测后,再请照片本人进行验证。
(引导学生对照照片,仔细观察,找出相同之处。
)
4.引导学生明确概念:
孩子和父母之间多少都有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗传”。
(P14)
5.学生再次观察对照:
自己遗传了父母的哪些特征?
6.实践活动:
为课文中的孩子找到自己的父母,并且说说自己的理由。
二、认识动物的遗传现象。
1.出示课本插图,学生进行观察思考:
每个家庭各有什么样的相似点?
2.小组讨论记录观察所得。
3.大组汇报交流。
4.师生小结:
在动物界,遗传现象是普遍存在的。
教学过程
二次备课
三、认识植物的遗传现象。
1.导入:
我们已经知道,动物界存在遗传现象,哪么植物界是否也存在遗传现象呢?
2.小组讨论。
3.大组交流,学生举例说明。
4.理解课文中的说明。
5.小结:
和动物界一样,植物界的遗传现象也是普遍存在的。
6.拓展:
理解有关动植物界存在的遗传现象的谚语:
(1)请说说“种瓜得瓜,种豆得豆。
”的含义。
(2)请学生再说说类似的谚语。
(如:
龙养龙,凤养凤,老鼠的儿子会打洞。
)
四、综合练习。
1.观察书上的小猫吃奶图,猜测小猫爸爸的样子。
(1)学生观察,小组讨论。
(2)大组交流。
2.小结。
五、作业。
1.课外调查:
今天,我们观察到的遗传现象主要是外形特征,除了外形特征可以被遗传外,还有哪些可以被遗传?
回家问问父母,了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗?
2.实验册作业。
板书设计
教后反思
课题
2.生物的变异现象
课型
备课时间
月日
授课
时间
月日
课时
本课共课时
本课为第课时
总课时第课时
课时目标
1.知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。
2.了解变异有两种:
可遗传的变异和不可遗传的变异。
3.能对同一类动植物外形特征的差异性进行观察比较,并做出解释。
教学重点
1.知道什么是变异现象。
2.知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的。
教学难点
1.能对动植物的特征及其差异性进行分析,并做出解释。
2.了解可遗传变异和不可遗传变异。
教学准备
教师:
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片,并作成多媒体课件。
学生:
①自己和父母的照片。
②查找有关变异的谚语。
教学过程
二次备课
一、复习导入。
1.复习有关遗传方面的知识。
2.观察自己或同学与父母的照片,说一说:
你或同学与父母有哪些相似和不同的地方?
3.导入:
相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢?
我们一起来研究生物的不同现象。
二、学习新课。
(一)了解生物“变异”的概念。
1.学生由自己或同学与父母之间的差异,说说对“变异”的理解。
2.揭示概念:
子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为“变异”。
3.比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。
(二)认识变异是普遍存在的。
1.班级差异大调查。
(1)选定几个特征作为调查项目,例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
(2)教师组织,全体学生参与,明确每个标准的定义。
(3)学生调查、汇报、交流。
(4)小结:
我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,这些差异说明:
在人类中,变异是普遍存在的。
2.了解动植物身上的变异现象。
(1)学生观察书上的插图,并汇报交流。
(2)指导学生阅读课本P19页关于三叶草的资料。
(3)了解我国培育金鱼的历史,指导学生体会对生物变异现象的利用。
教学过程
二次备课
(三)了解变异的种类。
1.由学生自己或同学与父母的差异,导入:
人们的这种差异是否会再
遗传下去呢?
2.学生谈谈自己的观点。
3.判断书上的例子,初步了解基本概念。
4.课件演示:
变异的种类。
5.引导学生小结种类:
①可遗传的变异:
由于遗传物质发生变化(因为环境的改变而产生的)而引起的变异。
②不可遗传的变异:
在不同环境条件下产生的变异,它的遗传物质没有发生变化。
三、总结、拓展。
1.通过学习,你们知道了哪些有关变异的知识。
2.你们知道哪些有关变异的谚语。
(如:
一猪生九仔,连母十个样。
)
四、作业。
1.了解有关生物变异的知识和谚语。
2.实验册作业。
附:
六()班同学差异情况调查表
特征1
人数
特征2
人数
1
有耳垂
无耳垂
2
直发
卷发
3
单眼皮
双眼皮
4
舌头能卷
舌头不能卷
5
大拇指能弯曲
大拇指不能弯曲
6
板书设计
教后反思
课题
3.寻找遗传和变异的秘密
课型
备课时间
月日
授课
时间
月日
课时
本课共课时
本课为第课时
总课时第课时
课时目标
1.知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
2.知道人类利用遗传学知识,极大地改善了自己的生活。
3.知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
4.了解科学界对用人工方法使生物体产生变异存在着争议。
教学重点
1.知道人类对于“遗传和变异”的探索过程。
2.知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活,促进了生产。
教学难点
1.了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
2.了解采用人工进行变异的利与弊。
教学准备
教师:
课文相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事等。
学生:
有关遗传与变异的小报资料。
教学过程
二次备课
一、导入新课。
1.看图思考,谈话激趣:
(看几组生物图片——动物、植物和我们人类。
)
(1)看了上面几组图片,你有什么想法?
(2)我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究竟是什么原因让后代长得既像父母,又稍有不同呢?
你们能说说自己的想法吗?
2.学生发表自己的想法。
3.导入:
到底是什么在起作用呢?
我们一起来探索遗传和变异的秘密吧!
(板书课题:
寻找遗传和变异的秘密)
二、学习新课。
(一)了解孟德尔的故事及后续研究者的研究情况。
1.导入:
你知道现在孟德尔是什么样的人吗?
2.学生自学课本第20页内容,了解孟德尔的研究内容、成果。
3.讨论交流:
你看了孟德尔的故事有什么想法呢?
你能试着对实验结果作出你的解释吗?
4.学生小组交流后,再全班讨论。
5.继续探究:
后来的研究者又发现,用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象呢?
你对这个现象有什么解释?
(听讲故事。
)
6.学生讨论,引导小结:
孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
(二)了解袁隆平的故事。
1.导入:
在我国,许多科学家对生物的遗传和变异作了深入的研究,其中有一
位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他是谁呢?
你能说说他的故事吗?
2.学生说说所知道的袁隆平的故事。
教学过程
二次备课
3.探究:
袁隆平在他的实验中探求的是水稻的遗传还是变异?
为什么说他解决了世界农业科研的难题?
(三)认识探究遗传和变异现象可以改善人类的生活。
1.导入:
研究生物的遗传和变异与土壤污染生活有关系吗?
2.学生观看多媒体课件(与教材21页的资料相同),思考:
这些食物跟我们平时吃的有什么相同点和不同点?
3.学生讨论交流。
名称
特点
6.知识拓展:
上面这些都是经过改良的品种,你还了解哪些农作物的新品种?
三、拓展活动:
科学辩论会。
1.学生自学课本第22页内容,明确具体要求如下:
辩论会主题:
生物变异现象有什么利弊。
正方观点是有利,反方观点是有弊。
辩论双方各3人,准备时间是5分钟,观点陈述为1分钟,自由辩论时间是10分钟,最后陈述时间为1分钟。
下面所有的学生都是评委,要投票选出获胜方。
2.学生分
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- 关 键 词:
- 科学教案