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材料
高素质的教师队伍是学校的中坚力量
红岩完小郑海兵
民族振兴,教育为本;教育振兴,教师为本。
学校是培养人才和聚集人才的战略高地,承担着传承文明、培育人才、创新知识和服务社会的使命。
教师是教育的第一资源,学校教师队伍是履行教育使命的主体,是提高学校办学水平和人才培养质量的关键因素。
教师承担着全面贯彻党的教育方针的重大职责,肩负着办好人民满意教育的重要使命。
教育大计,教师为本。
建设一支德才兼备、富有创新精神的高素质教师队伍,对办好每一所学校、教好每一名学生,全面实施素质教育、全面提高教育质量具有重要意义。
一、加强师德师风建设
在中华民族几千年的教育发展史上,对师德师风建设从来就极为重视,历朝历代对教师的"德""行"修养都有明确要求和具体规范。
从古到今,教师一直受到全社会的尊敬,原因就在于他们具有高尚的品德、纯粹的人格、宽广的胸怀、优良的作风、敬业的思想、奉献的精神和渊博的知识。
然而,师德师风并非与生俱来,而是在长期的教育和规范下逐步形成的,需要付出长期而艰苦的努力。
首先,学校应该弘扬正气,体现正确的人生观、世界观、价值观,树立校长威信体现校长的人格魅力潜移默化地感染教师,以正确的思想观念引领教师不断成长。
因此,校长应该和教师打成一片,要以身作则,从自身做起认真贯彻各项关于师德师风建设的方针政策,起到带头作用,给全校师生一个学习的榜样。
其次,校长应该关心教职工的疾苦,尽力满足教职工的心理需求。
教师生病、有困难、有麻烦或心理有所困惑时,校长应有意而随意的寻找机会去看望他们、力所能及帮助他们解决存在的问题,特别是帮助他们梳理心理存在的困惑,在教师生日时总是给他一个意外的惊喜。
我们一直倡导快乐工作,愉快生活的理念,所以作为校长我一直在为教师构建这样一个以人为本的平台。
再次,用学校各种规章制度规范教师的言行。
当老师出现不符合教师身份的言行举止时,我总是有耐心的给教师讲解他的言行举止存在的问题及危害并且引导他以后该怎样做。
最后,以《弟子规》学习为载体对师生进行德育教育。
我校每两周进行一次《弟子规》的学习,包括背诵、朗读及表演、比赛等。
每周周前会前教师集体诵读《弟子规》。
学校还自创了一套《弟子规韵律操》并在全校师生中推广。
我们用不同形式不断在做《弟子规》,用《弟子规》的精神实质教育感化师生,让师生能够用《弟子规》的精神规范自己的言行。
当学生犯错时,我们都会让他说出自己犯的《弟子规》的哪条,并知道以后该怎么做。
每学期末进行教师《弟子规》学习的心得体会的交流,交流以后使教师真正明白应该珍惜身边的每一个人,珍惜每一分钟。
从而使教师更加团结,更有战斗力。
2、努力提高教师的专业化水平。
教师的职业是一种专业,教师的专业成长途径多种多样,有各类集体培训、学习、各类进修、座谈,而根本上来说,都是为了使教师的教学水平和教学手段进一步得到提高,更好的进行教学活动,进而取得较好的教学效果。
在此类众多的教师培养活动中,教师自身的成长才是教师专业发展的保证。
而保持良好的阅读习惯,大量阅读中外关于教育观念和教学指导以及相关方面的书籍,不断的给自己补充新知识,开拓视野,对教师专业化发展具有极其重要的作用。
第1、自2006年我县开始引进有效教育以来,全县各校各教师都在不断尝试有效教育深入课堂,不断实践。
大家都尝到了甜头,课堂教学能力都有所提高。
第2、我校自2006年以来都在不断推广有效教育,深入开展教研活动,教师从心底里认可有效教育是一种好的教育方式,都在积极摸索领会其精神实质。
学校教育教学质量有所提高。
第3、从今年来我校更从深处学习实践有效教育。
用有效教育的方式培训所有教师,从备课、上课、评课、说课各方面进行有效、实在的培训。
由校长写出教案并亲自操作培训教师,一边培训一边讲解有效教育的操作方法,让教师知其然也知道其所以然。
先从整体上体现有效教育的轮廓,后面再进行有效教育的深入细致的实践。
第4、我们计划我校大部分教师首先掌握单元组建设、要素组合方式课型、主动权的放手。
校长上课,邀请教师听课、评课,校长不断指导教师用有效教育的方式进行评课,关键在于让教师知道该怎样操作,并逐步学着上这样的课。
我们发现不少教师有了自主备课、上课的冲动和欲望,也就是产生了能动。
是他们真正认识到了有效教育的有效性。
第5、加强集体备课。
集体备课能够集思广益,产生“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的效应。
我校具体是这样做的:
红岩完小有效教育教案
有效教育培训
红岩完小
全体教师
时间:
2013年4月11日
教学素材
激励导入4'
合作探究19'
深入探究48'
成果展示64'
教学目标:
1、导入
1、教学目标的确定。
15'
1、关键项的确定。
29’
1、展示交流。
16'
1、初步学会用有效教育
谈话:
今天我们在这里进
1-1、想:
如何确定教学
1-1、想:
什么是关键项?
1-1、请小组成员介绍自己
的备课方式备课。
行有效教育备课方式的学
目标?
2'
2’
的教案。
8'
2、体验集体备课在教研
习,请大家放下姿态认真
1-2、讨论:
小组讨论,并
1-2、说:
指名班内交流,
1-2、想:
各小组教案的优
活动中的优越性。
学习。
2'
记录结果。
2'
师板书,点讲。
3’
点和不足。
2'
3、培养教师的团队意识。
2、说:
师介绍本节课的
1-3、交流:
请小组代表班
1-3、想:
以本课为例,你
1-3、说:
指名回答。
2'
教学目标。
2,
内交流。
师板书。
3'
们小组要完成教学目标任务
1-4、请上课教师再次完善
1-4、读:
请教师读六语下
关键项是什么?
2'
教案。
1'
册第课。
约定时间,完成
1-4、做:
写于卡上。
3'
2、小结:
请示意。
2’
1-5、小组学习:
交换学习
师点讲。
3'
课型方式:
要素组合方式
1-5、做:
请大家以刚才说
卡,并优化关键项。
4'
平台互动方式
的如何确定目标的方法确
2、方法策略。
课时:
64'
定本课的教学目标。
3’
2-1、师介绍本课内容。
5'
1-6、小组合作:
看完小组
2-2、板书内容。
成员的所有教学目标,并
3、小组合作:
请小组内完
优化目标。
3’
成本课教案于中卡上。
10'
第六、深入细致地学习有效教育的各块知识,让教师深入理解这些知识,使其能运用自如地进行教学实践。
在教师中进行讨论,摸索,不管是在生活上还是在平时的教学与教研中都在探讨,形成了一种学习交流的氛围。
让部分教师尝试平台互动方式及团队建设的应用。
总之,我校一直都在积极主动地学习实践有效教育。
感谢教育局师训办张主任为我们引进这一套行之有效的教学方式,我们会不断的实践,不断地提高教学水平。
我常跟我校老师说:
“受益最大的应该是我。
”
3、存在的问题。
1、有效教育在弥渡的发展。
自2006年以来,有很多老师参加培训学习收到了一定的效果。
但是只有少部分老师取到了真经,大部分老师只是学到了有效教育的形而没有神。
2、大部分校长不懂有效教育,不会有效教育,从而没有了有效教育生长的土壤。
在平时闲谈中有老师认为,由于局长更换会改变有效教育在弥渡的发展,我坚决地说:
“NO!
”有效教育在弥渡就像宪法一样,不会轻易放弃、改变。
我坚信,有效教育终将在弥渡生根开花,并结出累累硕果。
3、客观原因的存在。
参加过有效教育培训的教师毕竟是少数,并且加上有效教育难以理解更难操作,所以一直没有实质性的突破。
4、部分学校有效教育的培训方式存在问题。
简单的进行讲解式的培训或者是听听课、评评课,这样的方式远远不能满足于有效教育的贯彻落实。
5、观念的进一步更新,还有极少数老师在思想上认识不到位,不认可甚至反对有效教育的存在。
6、树立正气的问题。
在极少数地方,不是以懂有效教育的人为荣,而是以不懂有效教育的人为荣,甚至存在谁懂笑谁的现象。
7、教研存在形式化,不实在。
大部分教研都是走过场、走形式,没有实质性的突破。
有效教育在弥渡已经发展了七、八年的历史,而没有取得太大的成绩,就是因为懂有效教育的老师不愿意真心交流,而不懂有效教育的老师想取又取不到真经。
8、激励。
现在有效教育的应用和推广对掌握得好的老师有了一定的奖励,但还远远不够。
四、方法策略。
1、应给老师一个充分、更多、更广泛的机会,构建深入理解有效教育理论知识和可操作的平台。
2、应给更进一步的让校长认识、了解有效教育。
这一次开设的校长研修班的培训方式、内容、形式都很好,让有能力的、愿意学的校长先掌握有效教育的操作方式起到以点带面的作用,使有效教育逐步推广开来。
这就是“少就是多”的道理。
3、我们应以简单的语言和老师能理解的道理,讲解学习有效教育。
像在红岩镇东海完小,张主任的培训就很简单明了,大多数老师都能接受理解。
4、我们应该用有效教育的培训方式来培训我们的老师,像孟教授培训我们老师一样,有课型方式、有互动、有方法策略,边培训、边学习、边讲解。
这样老师才能真正懂得有效教育和应用自如地操作有效教育。
5、应该进一步更新观念,特别是部分老教师没有尝到甜头,在一生教书生涯中学过用过不少教学方法,认为有效教育就是那么一回事,没有什么。
所以我认为应该先让他们尝点甜头,知道有效教育的好,能主动应用有效教育上课。
6、很多地方应该进一步的树立正气,体现正确的人生观、世界观、价值观。
7、让教研落在实处,懂有效教育的教师愿意说真话,不懂有效教育的教师能够取得真经。
学校应该建立一种积极向上、互帮互学的氛围,需要校长平时一点一滴地做好。
8、应加大奖励力度,让教师能体现人生价值,满足心理需求。
总之,以上是我个人对构建高素质教师队伍和学习有效教育的简单的看法和拙劣的见解,肯定还存在着问题和很多的不足。
我也需要更进一步地学习和提高有效教育的应用能力,敬请张主任给予批评指正。
为谢!
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