强烈推荐教科版小学语文三年级下册全册教案.docx
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强烈推荐教科版小学语文三年级下册全册教案
语文教案
三年级下册
第一单元
1童年的泥巴
第一课时
教学目标:
1初步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题。
2理解课文内容,能给课文分段。
3养成良好的学习习惯。
教学重点:
初步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题。
教学难点:
理解课文内容,能给课文分段。
教学过程:
1导入。
2范读,思考,给课文分段。
3自读课文,读准,找出不理解的词,读准。
思考:
课文中的我们干了什么?
4同桌互读讨论问题,并互相纠正,读准。
5指名读课文,分段读,纠错,词语理解指导。
6再读课文
(1)找出课文中的童谣。
(2)捏泥巴捏了什么。
(3)给课文第二大段分两层。
7有感情地朗读课文指导与练习。
8读课文检查:
(1)指名读课文。
(2)填空组词:
三五()()活()活()开()破()狼()虎()
爽()舒)()无()无()。
(3)根据课文填空:
()的大肥猪()的长耳兔()的小绵羊()的老爷爷()的老奶奶()的新媳妇。
9小结:
课文内容、写法、思想感情。
同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
10板书:
童年的泥巴
一(1、2)总写:
童年生活让人留恋
二(3、4、5)分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三(6)总写童年的日子像风一样
第二课时
教学目标:
1进一步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能说说课文写了童年的什么事。
2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意,掌握5个生字的音。
教学重点:
正确、流利、有感情地读课文,掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程:
1指名读课文。
2复习:
(1)给课文分段。
(2)给课文第2大段分层。
(3)说说课文写了童年的什么事。
3指导读课文练习。
4同桌互读课文练习,读准。
5生字生字学习检查与指导:
撒(多音字)
狼虑
狠虚
限
6感情朗读课文表演。
7找出课文中的童谣,并搜集你知道的童谣,同桌交流。
2雨后
第一课时
教学目标:
1、正确流利地朗诵课文,背诵课文。
2、正确认读16个生字,会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。
重点;感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。
难点:
感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。
课前准备:
生字卡片
教学时间:
2课时
一、导入(启发思维,唤起学生生活体验)
1、师:
咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!
(展示词语:
雨后广场水花糟糕)
理解“糟糕”:
糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?
(师及时点拨,随时鼓励)
3、看了这几个词,你想到了什么事呢?
说给大家听听吧!
(生畅所欲言)
师:
大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!
大家想不想读一读呀?
(板书:
5雨后)
二、指导朗读
一)、攻克第一关:
正确朗读。
1、听读,初步感知。
2、领读。
3、自己读(学习方法:
不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。
4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否准确,有无掉加字)。
二)、攻克第二关:
流利朗读。
师:
喜欢这首儿歌吗?
说说为什么喜欢。
(自由说,注意强调说完整)
把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。
1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。
2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。
3、师生接龙读。
三)、攻克第三关:
有感情朗读。
师:
咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?
请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?
(播放儿歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快乐!
请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?
1、哪一句看出来了?
(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。
)
2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3、自己试读。
4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读,好的给配上音乐。
(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)
三、课外拓展。
布置个性化作业(任选一题):
1、背一背:
把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2、画一画:
把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
第二课时
一、复习生字。
卡片出示生字,开火车检查。
二、学习写字
1、出示要会写的字,指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班汇报。
4、给生字组词。
5、观察田字格里字的位置,想想怎么写好看。
6、描红,试写。
7、小组内互评,谁写得好,好在哪儿。
第二单元
3军神
教学目标:
1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。
重点难点:
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一.引入教学
伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。
他,堪称“军神”。
二.初步感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
三.讨论自学
下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。
A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
刘伯承:
微笑平静一声不吭一笑
沃克医生:
惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
B.从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣
如:
“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C.体会感情的同时注意朗读语气
……
四.全班交流
请同学们各抒己见,谈一谈你对课文内容的认识。
(允许争论,确有困难,教师稍作引导)
五.小结
通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称“军神”。
B.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
……
六.本课时小结:
大家靠自己的努力成功地理解了课文,并且,我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。
同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢?
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。
第二课时
一.朗读课文
要求:
正确、流利、恰当把握感情
二.写作技巧渗透(讨论为主,指导为辅)
1.写作顺序:
事情发展顺序(手术前——手术中——手术后)
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
3.词语运用,如“一针见血”“肃然起敬”
三、识字写字
"针""换""摘""烂""珠""观""敬"都是左右结构的字,前六个字是左窄右宽的字,"敬"是左右相等的字.另外要注意:
"摘"的右半部不要写成"商","火""又"作偏旁时末笔变点.
四、任选)
1.复述课文。
2.写一篇记叙文,要求有条理,内容具体。
3.写一篇较简短的读后感。
4登山
教学目标:
1、了解列宁两次走险路的经过,
2、学习他自觉地磨练自己意志的品质。
3、通过反复朗读理解课文,培养良好的读书习惯。
教学重点:
联系列宁走险路的经过,体会最后一段话的含义。
教学过程:
一、揭示课题,整体把握。
师板书:
登山
你登过山吗?
说说你的感受。
你知道列宁吗?
这篇课文就是讲列宁和巴果茨基登山的事。
二、中心着手,导入教学
1.初读课文、把课文读正确、读通顺。
并想想课文中的哪句话给你留下了深刻的印象,并告诉你一个深刻的道理的。
(投影片出示最后一节)学生齐读
“我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。
”
2.你从哪里看出这是条望而生畏的小路呢?
三、中心突破,指导读悟
1、什么是望而生畏?
哪些句子体现了这条山路是令人望而生畏的?
请同学们读读课文,找出有关的词句。
然后再在小组里读一读,交流一下。
2、学生阅读讨论
3、教师点拨后归纳
1)从巴果茨基的行动看出险:
出示句子:
只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖,把头扭向一旁,不去看深渊,沿着狭窄的小路,用碎小的步子慢慢地移动着。
生谈体会。
谁愿意来当当巴果茨基,来走一走这条小路。
让学生表演
抓住“背贴、扭向、不去看、碎小、移动”这几个重点词体会路险。
这条小路真险啊,谁愿意用你的朗读来告诉大家。
(自己读——个别读)
2)巴果茨基走过最危险的地段以后,轻轻地舒了一口气。
他的这个动作说明了什么?
3)从巴果茨基的语言看出险:
“您看看,前面的路多险!
您是不能从这儿过的。
”巴果茨基说。
“往回走!
”巴果茨基大声喊道。
4)路太险了,已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张,那么小心翼翼,这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险,还从哪里可以体会出险呢?
正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。
他知道列宁感到头昏目眩了。
什么是头昏目眩?
你有过这样的感受吗?
面对靠深渊的小路,面对这让人望而生畏的小路,列宁害怕了吗?
你从哪里看出。
可是,列宁只站立了几秒钟,就又不慌不忙,小心地,一步一步地向前移动着身子。
列宁在这短短的几秒钟里,他在想些什么?
是啊,正是对革命的坚定的信念,对自己意志的顽强考验,列宁才走过了这条令人望而生畏的小路,让我们一起来感受这份顽强的意志吧!
再读最后一段话。
4、过渡:
列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路,赶在日出之前来到了山顶,现在就让我们和列宁、巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧!
(自由读——齐读日出的景色)
我们知道,当列宁、巴果茨基看到这样的美景,当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快,那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗?
(指生说)
真是“无限风光在险峰”呀!
8、再次齐读列宁的话,感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神。
9、到了下山的时候,列宁又选择了这条小路,这一次他是怎么走的?
从中你体会到了什么?
四、全文总结。
同学们,这节课,我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险,从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险,然而,面对这样一条令人望而生畏的小路,列宁战胜了困难,战胜了自我,勇敢地走了过去。
因为他坚信:
(出示)
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