识字一.docx
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识字一
教案内容
教案增减
识字
(一)一去二三里
一、教学要求:
1.复习巩固汉语拼音。
2.认识12个生字,会写“一、二、三”三个汉字;认识一种笔画“一”。
3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点:
认字写字
三、教学难点:
辨认“八、入”;“九、几”。
四、教学准备:
生字卡片,插图(—)的课件,梨树贴图,
与本课数字有关的图片若干。
五、教学内容安排:
第一课时:
认识汉字学习童谣认识田字格,指导书写“一”。
第二课时:
巩固生字指导背诵课文指导书写“二’’“三”。
第一课时
一、导入新课
1.复习。
αiiuαnininɡunerjiɑcun
zhiyunshiwuyiqulihuɑ
2.激趣导入。
从开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字,从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了,你们高兴吗?
二、数字引路,认识汉字
1.出示数字。
12345678910
指名读,全班齐读。
刚才我们认读的是阿拉伯数字,我们在数学课上经常见到,可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写,你们想知道怎样写吗?
2.出示汉字。
一二三四五六七八九十
(1)谁认识这些汉字朋友?
指名读
(2)请认识的小朋友说说是怎样认识的?
(3)这些汉字有些小朋友提前认识了真是爱学习的好孩子,没有认识这些汉字的小朋友也不要着急,我们请拼音朋友来帮忙,好吗?
3.出示拼音。
(1)提出要求
不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字,已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下,好吗?
(2)学生练读,教师巡视。
(3)开火车读
(4)去掉拼音读指名读
(5)去掉数字指名读
(6)打乱顺序开火车读
三、学习童谣
小朋友们,这些数字不但在数学上用处很大,在学习语文时他也很有意思,你们知道吗?
古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里,题目就是今天我们要学的《一去二三里》(板书课题)
1.揭示课题。
(1)谁会读课题?
(指名读课题,强调“一”的变调情况)
(2)会读的同学说说哪个字是“去”(老师加拼音)再指名读,组词。
(3)哪个字是“里”呢?
(老师加拼音)再指名读,组词,用自己组的词说话。
(4)齐读课题。
2.学习童谣。
(1)读。
请同学们打开书,我们快来读读这首童谣吧!
不过在读之前老师有个问题想问大家,如果你碰到不认识的字怎么办呢?
(提醒学生可以读拼音,问同学,问老师等)
a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣,教师巡视随时帮助学习有困难的同学。
b、指名读,表扬读的好的学生,纠正学生的读音。
c、看同学们读的那么热闹,老师也想读一读,可以吗?
不过老师有个要求,请小朋友们竖起耳朵仔细听,看看老师在哪个地方停顿的时间比较长,咱们比比看谁的耳朵尖。
师范读
d、你们愿意像老师这样读吗?
学生练读
e、指名读,学生评价。
f、全班齐读
g、教师引读,同桌表演读。
(2)体会、观察。
a、同学们,读了这首童谣,你能告诉老师童谣里都有什么吗?
(有村庄四五家,有亭台六七座,有八九枝花)
b、对啊!
还有人专门为这首童谣配了一幅画呢!
咱们一起看看。
指导看书中的插图
c、你能在画里找到你刚才说的内容吗?
学生找说。
d、看图再读童谣,会背的小朋友可以背。
三.课中操
同学们学了这么长时间了,也该休息一会了,我们来听一首歌好吗?
(放《数鸭子》歌曲)告诉老师你有什么发现吗?
(这首歌里也有数字)
表演唱《数鸭子》
四、认识田字格,指导书写“一”。
a)认识田字格。
i.谈话激趣:
小朋友,我们已经知道四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?
(出示田字格)这就是生字的家,叫田字格。
ii.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
iii.拍手读儿歌:
“田字格,四方方,写好汉字他来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
b)指导书写“一”。
i.教师介绍笔画名称“横”,学生书空。
ii.范写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
Iii.学生练习写“一”
作业:
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
一、巩固生字。
1.我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
(辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。
)
3.识字检测
1.出示词语。
(不认识的字都加上了拼音)
一心一意二龙戏珠三令五申四面八方五光十色六神无主
七上八下九牛一毛十全十美
(1)学生自己先练习读,不会可以请教老师和同学。
(2)开火车读,纠正读音。
(3)齐读
(4)读了这些词语你有什么发现吗?
(这些词语里都有数字)
2.出示郑板桥《咏雪诗》
一片两片三四片,五片六片七八片。
九片十片片片飞,飞入芦花都不见。
(1)自由读,读给同桌听。
(2)齐读
(3)能告诉老师你又有什么发现吗?
(这首诗里也有数字)
3.读儿歌。
(练时注音)王晨湖
一头牛,两匹马,
三条鱼,四只鸭,
五本书,六枝笔,
七棵果树八朵花,
九架飞机十辆车,
用错量词出笑话。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.借助插图背诵课文:
能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。
4.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写“二’’“三”
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生
从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写“二”“三”,边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5.讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、教师总结,布置作业
同学们,多有意思的数字啊,你们记住他们了吗?
回家1.把课文背诵给爸爸妈妈听
2.课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
如:
对对歌
我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?
(小猫最爱把脸洗)
我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?
(孔雀开屏像把扇)
我说三,谁对三,哪个驮着两座山?
(骆驼驮着两座山)
我说四,谁对四,哪个满身都是刺?
(刺猬满身都是刺)
我说五,谁对五,哪个头上长小树?
(小鹿头上长小树)
我说六,谁对六,哪个爱在水里游?
(鸭子爱在水里游)
我说七,谁对七,哪个叫人早早起?
(公鸡叫人早早起)
我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?
(青蛙唱歌呱呱呱)
我说九,谁对九,哪个会用头顶球?
(海狮会用头顶球)
我说十,谁对十,哪个学话有本事?
(鹦鹉学话有本事)
板书设计:
教学反思:
2、口耳目
一、教学要求:
1.认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2.培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
四、课前准备:
生字卡片,音节卡片,实物图片。
五、教学课时安排:
第一课时:
认记“口耳目日月火”,指导书写“丨、ノ、
”和“十”。
第二课时:
认记“兔、羊、鸟、木、禾、竹”,指导书写“木、禾”
第一课时
一、复习导入
1.复习:
在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!
还叫得出这儿位老朋友的名字吗?
大屏幕出示13个学过的字,学生开火车认读。
2.导新课:
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
瞧,它们来了。
(大屏幕出示12个生字及其彩图)
二、图文结合,整体感知
学生自由观察、各抒己见:
这些新朋友有趣吗?
为什么?
三、学习“口耳目日月火”
1.学习“目”
看图读字:
(图)这是什么?
(古时候的字)这像什么?
经过几千年的变化,变成了“目”的样子(谁会读?
)。
比形认字:
你们想想“目”是怎么变过来的?
“目”就是指眼睛。
我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。
读记生字:
再读3遍。
个别读,指名读,齐读。
2、小结学习“目”的方法:
看图读字一比形认字一读记生字。
3、师生共同小结学习“目”的方法“口耳日月火”学习其他的五个字
四、巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
请你连一连,题目在课本48页。
师:
请同学们翻开书48页,用笔连一连。
(生连线)师:
与正确的答案对照一下,如果全对的同学,请把你的小手骄傲地举起来。
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?
哪些字是今天学习的?
shumuyueliangerduoxiaoniao
树木月亮耳朵小鸟
yizhixiaoyangzaichicao
一只小羊在吃草。
longzilimianyoujiuzhitu
笼子里面有九只兔.
womenjiayousankouren
我们家有三口人。
(3)生活识字:
谁的名字中有今天学习的生字?
五、写字指导
1.认识笔画:
“丨、ノ、
”。
师:
在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:
“竖”竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书),第二种笔画“”(撇)从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书),第三种笔画“”(捺)从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起。
(生书空)
2.生分别练习三种笔画,注意书写姿势
3.指导书写“十”
师:
四种笔画在一起,我们应该先写谁,后写谁?
现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记得牢。
“先横后竖,先撇后捺”
师:
好,我们先学写“+”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的坚。
(生书空)
生练习写“+”字
4.展示作业。
作业:
第二课时
一、复习巩固
师:
上节课,我们学习了“口耳木日月火”大家表现得非常好。
一起来读一读这几个生字。
(出示生字卡片)
二、学习后六个生字
1、学习“兔”
师:
读得真好!
这节课我们继续学习后六个生字。
先学笔画最多的字吧!
,我们就先把它所表示的实物请出来(展示兔子的彩色图片)先看一看,它怎样读?
(生读字)
师:
怎样记住它?
上面的“”字头像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。
师:
嗯,是对比着事物的形状来学习的,真不错。
免费的免,加上一点就是兔。
师:
和自己认识的字对比着学,这个办法真好!
能告诉大家“免”是怎样认识的?
师:
在生活中都非常善于学习,真能干!
谁能给它找朋友:
兔子,小白兔。
谁能用兔说一句话:
我家有只小白兔。
师:
我们都知道兔是一种动物,那你对兔子的了解有多少呢?
复习前面学习的儿歌《小白兔》
2、学习“羊、鸟、木、禾、竹”
师:
同学们真了不起,那剩下的5个生字你们自己学。
相信你们一定能想出更多的办法,学的时候如果遇到困难怎么办?
(问同学问老师。
)
大家抓紧时间学吧!
(自学,同桌互学,小组研究学)
3、交流学习成果
师:
好,谁来说一说你学会了什么?
会的学生领读生字后说自己是怎样学会的。
“羊”字的上面是羊的两个犄角,三横是羊的五官,一竖是羊的胡须。
给学找朋友,山羊,绵羊。
它的叫声咩咩的。
“木”字,“大”加上一竖就是“木”。
“十”字加上一撇一捺就是“木”
师:
采用了熟字加笔画的方法,真聪明。
一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树权,一竖像中间的树干。
找朋友,木头,木材。
木头可以做家具。
书桌就是木头做的。
师:
大家知道的真多,再接着说一说。
你还学会了哪个字。
鸟字的上半部像鸟头,下半部像鸟的身子,一横像那根树枝,一点像鸟的眼睛。
师:
小鸟很可爱给我们的生活带来了很多快乐,我们应该保护小鸟那你想保护哪些鸟儿?
一株禾苗,说一说你怎样记住它?
木字加一撇。
禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“杆”。
师:
办法可真不错。
看看还有哪些字咱们没说到?
怎样把它牢牢地记在脑子里。
两个“丁”字各加一撇,左边“丁”勾去掉。
竹字的上面像竹叶,下面像竹竿。
师:
好,现在同学们往前看,不知道大家发现没有,今天的六个字与它所表示的实物也非常像,这样的字叫──象形字。
师:
同学们看着图能把这些字认得很好。
现在我们离开图片,相信大家也能认得好。
师:
出示卡片。
(生齐读)
师:
齐读得也不错,那是不是每个同学都认识这些字呢?
同桌之间相互检查一下。
师:
现在这六个生字都学会的同学,请你,把手高高地举起来。
师:
都非常自信,那好,进行开火车游戏。
两列火车比一比,看那列火车不脱节,开得快。
4、朗读儿歌记住字形
师:
大家都很能于,请你跟我一起说。
(屏幕显示)
小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲,易错地方要记牢。
木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
三、巩固识字
师:
同学们表演得真好。
12个生字宝宝躲到故事里了。
我们一起把它们找出来吧。
出示故事:
十
一
,我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。
乡下真美呀!
苗乐弯了腰,小
在
林中唱歌,
儿在山坡上吃草。
我抱着小
子坐在
凳上。
小兔子
朵沅长长的,眼睛像
红的宝石,
里不停地吃着萝卜。
我轻轻地摸着它白白的毛,它用温柔的
光望着我,好像在说:
“欢迎你!
”
学生听故事、找生字
四、指导写字
师:
让我们写“木、禾”两个字吧。
1、复习笔顺规则
2、指导写字
师:
我们先看“木”字,书空它的笔顺。
(师生书空)
师:
“木”字一横写在上半格里,竖写在竖中线上,一撇一捺起笔在一横一竖的相交处,收笔要比竖高一些,竖不是带针尖的。
(生练习写“木”)
师:
最后练习写“禾”,一撇写在上半格里,是横撇,要短而平,下面与“木”写法相同。
(生练习写“禾”字)
3、评价
自评:
哪个字最漂亮?
哪一笔最漂亮?
其他同学评。
作业:
板书设计:
教学反思:
3、在家里
一、教学要求:
1.认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。
认识一种笔画“”和8个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点:
认字写字。
三、教学难点:
认记8个带新偏旁的生字。
四、课前准备:
插图的放大图片,几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。
要求学生在家里做一件事。
五、教学课时安排:
第一课时:
看图认字,指导写字。
第二课时:
学习短文,看图说话
第一课时
一、创设情境,导入新课。
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?
(生猜)
师:
老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?
二、利用情境,识字说话。
(一)参观前
1.师:
小新家都有些什么呢?
师:
请同学们读一读卡片,再说说小新家里都有什么,好吗?
2.生自学生字。
3.学生汇报,上台说一说:
“我知道,小新家有:
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4.齐读、指名读、分组读。
(二)参观
师:
听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?
(着急、非常着急、迫不及待……)
1.看图
师:
小新的家真漂亮!
谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?
2.看图说说小新家里都有些什么?
(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3.仔细观察这些词语,你发现了什么?
(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4.用自己的方法记一记。
5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?
(生认出三个,就先学三个)
6.说说其他字你可以怎么记住它。
(利用熟字变一变、合一合的方法。
)如:
火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……
找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
7.开火车读卡片。
8.师再介绍一下小新的家。
(三)参观后。
1.小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但现在老师去不了,好在你们都把家画下来了。
每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。
请你们选择自己需要的字词贴在画上。
(板书:
1、贴)。
2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:
2、jieshao)
3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家,指着小卡片说一说他家有什么。
(四)写字
学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。
老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。
下:
认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
个:
上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。
坚居中,带针尖,不与“人”连接。
(五)、巩固练习:
1.《同步阅读》中的分类练习。
(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)
2.猜一猜,连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸:
师:
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
第二课时
一、复习
1、看图认读词语
2、扩词练习
二、学习短文
1、看图说说图上有哪些人?
(指名回答)
2、认读词语
爸爸妈妈我
3、图上的人各自在干什么?
(指名回答)
认读词语:
晚上看报电视送上水果
出示相应的句子加以比较,指导学生按照标点读好停顿:
晚上,爸爸在看报。
晚上,妈妈在看电视。
晚上,爸爸在看报,妈妈在看电视。
指导读好句中的自然停顿
我给他们送上水果。
说说你喜欢图中的小朋友吗,为什么?
指导读句子;爸爸妈妈笑了,我也笑了。
4、朗读短文
1.请学生读,其他注意听。
2.评一评
3.议一议
4.再读
5.老师简单的讲评
6.全班齐读
7.自由读课文,背诵
三、用图指导说话:
这些事你做过吗?
看图说词组
选一件事说清楚。
除这些还做过哪些事?
把自己在家里做过的事列举出来。
作业:
板书设计:
教学反思
4、操场上
一、教学要求:
1.认识l4个生字,会写“八、人、大、天”4个字。
认识5个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重点:
认识l4个生字,会写“八、人、大、天”4个字。
认识足字旁,口字旁,言字旁,单立人、王字旁5个偏旁。
能正确、流利的朗读词语。
三、教学难点:
认识l4个生字,会写“八、人、大、天”4个字。
认识5个偏旁。
四、教学准备:
本课词卡
五、课时安排:
第一课时:
看图学字词,学写“八、人”。
第二课时:
学习儿歌,学写“大、天”。
教学过程
第一课时
一、导入
1、复习:
上节课,我们认识了不少字!
还叫得出这几位老朋友的名字吗?
出示12个学过的字卡,学生开火车认读。
沙发报纸台灯电视晚上送果笑也
2、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?
你们看老师给大家带来了什么?
(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?
(生说:
跳绳、拔河、跳高)
3、教师示范跳高,指名跳绳和拔河。
二、在动中学字词
1、教师:
刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?
教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习)
学生跟老师读,指名读。
用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。
2、生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?
找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再想办法记字。
3、观察大屏幕里的图画《操场上》。
这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说。
教师出示这个放大的图片及汉字,跟读汉字的读音。
4、教师:
刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?
学生:
利用拼音自已读一读,指名读、集体读。
5、教师:
去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?
我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。
出示卡片指名领读、开火车读,
6、小结:
同学们读得真好。
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以他们的偏旁都一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的,所以他们的偏旁都一样叫足字旁。
师:
你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的?
三、巩固练习
1.刚才我们认识的生字娃娃藏在了词语里,我们一起去认一认,好吗?
打车 跳水 拔草 打鱼 花球 拍子 跳过 高地
跑马 地球 跑车 步子 高山 打水 步入 足球
2、连一连、读一读。
3、描描画画:
把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色,书上没有的自己可以补上。
四、学习写字
1.指导写好“、“”两种撇的笔画。
2.比较“八”、“人”的异同。
3.“入”与“个”字撇捺相接的比较。
4.教师范写,学生练习。
师巡视.相机指导。
作业:
第二课时
一、复习
1.开火车读词卡。
2.用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。
二、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。
2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?
有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?
3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、师示范读。
指名读,其他小朋友评一评,集体读
5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。
6、指名读,其他学生评。
7.指导背诵。
三、课间活动:
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰
22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。
四、学习写字
1.仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。
2.仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”、“入”比较。
3.在书上的田字格中描一描。
4.教师范写。
5.请四位同学上台写。
同学们看他们写得好不好,为什么?
6.用“八”、“人”、“大”、“大”组词。
7.学生练写。
作业:
板书设计:
教学反思
语文园地一
一、教学要求:
1.巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
2.初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3.复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4.把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣,
5.建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。
6.激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7.正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
二、教学重点:
复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练,
把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文
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- 识字