第4章 第1节 交通运输 第1课时.docx
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第4章第1节交通运输第1课时
绪论:
初中地理的学习方法和技巧
一、培养空间概念,学会正确的读图、用图方法
种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点,于是有人说,“没有地图就没有地理学”。
只要掌握了正确的读图方法,培养良好用图习惯,形成基本的地理技能,你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。
首先,养成良好的读图、用图习惯。
要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中,也蕴含于地图之中。
在地理学习中,我们要做到左图右书,注意随时运用地图,查阅地图,善于从地图中发现地理知识,寻找地理规律。
长期坚持下去,你就能够做到眼中有字,心中有图,文字和图象有机结合在一起,形成正确的空间想象。
其次,要掌握正确的读图方法。
读图要注意先后顺序,先看图名、图例、比例尺和方向,知道该图表现的主要内容、范围等,再观察图的具体内容。
观察要仔细全面,不要漏掉每一个信息。
二、对地理原理,概念的理解要把握住要点、抓住关键。
对地理原理、要领的掌握,并不要求象物理、数学分式、定理那样精确,只要抓住其中的关键、要点便十分容易地理解并把它们掌握住了。
例如:
“在自然界中,对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。
我们应该抓住两个要点:
第一,自然界中存在的,不是工业产品。
如,汽油,虽然对人类有利用价值,但不是人类从自然界中直接获得的,它是工业产品。
第二,是对人类有利用价值的。
没有利用价值的不是,如沙漠虽然在自然界中存在着,但目前,对人类没有利用价值,也不是自然资源。
这样就可以了。
学习地理有一个正确的方法十分重要,但有一个端正的学习态度对学好地理同样也十分重要。
希望同学们端正学习态度,掌握正确的学习方法,把地理课学好。
三、学会读书,掌握科学的读书方法
地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。
怎样才能学好教材上的地理知识呢?
我们应该注意把握以下几个要点。
1.读出书中有什么
2.读出知识网络
3.学会梳理知识
四、要善于把不同的地理事物联系起来。
把不同的地理事物之间建立起联系,首先必须问“为什么?
”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。
例如:
世界雨极是印度的乞拉朋齐,那么,为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?
结合地图,根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出,乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡,这里有大量的地形雨,这样,气候便和地形、位置相互联系起来了。
五、培养地理思维能力
培养地理思维能力,是初中地理课程的重要目标,对中学生学好地理非常重要。
组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的,任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的,而是由多种因素共同作用造成的。
但是,在这诸多的地理因素中,有某一、两个要素起着关键性的作用。
我们应当学会找出这一关键性的因素,并以此为线索,将其他的各要素联系起来,从而正确理解各地理要素之间的内在联系。
第一节交通运输(第1课时)
教学目标
1.认识交通的重要性,交通是经济发展的“先行官”。
2.知道我国四通八达的交通运输线,铁路分布的“三横五纵”及重要的交通枢纽。
3.会运用火车时刻表。
教学重点和难点
教学重点是利用“我国的交通运输网图”和“我国铁路干线的分布图”,使学生掌握我国的交通运输网络和重要的交通枢纽,及其在地区分布上的特点。
铁路运输是我国最重要的运输方式,我国铁路“三横五纵”的分布格局是教学的重点也是难点。
教学准备
“我国的交通运输网图”
“我国铁路干线的分布图”
利用教材“我国主要高速公路的分布”制作的“我国现有高速公路分布图”和“我国规划或在建高速公路分布图”及“我国现有和规划或在建高速公路分布图”
教学方法
小组合作学习、启发式讲授
教学过程
一、引入新课
如果你要外出旅行,首先需要确定借助何种交通工具到达目的地。
例如你要去西藏拉萨旅游,能不能从北京坐火车到拉萨呢?
学生:
能(通过青藏铁路能够到达拉萨)
二、我国的交通运输网
学生活动:
阅读教材中的“我国的交通运输网图”和“我国主要高速公路的分布图”
教师提问:
单纯从有没有线路来看,从南京到上海可以选择哪些交通方式?
学生:
铁路,高速公路,水路,航空。
教师提问:
从哈尔滨到大连可以选择哪些交通方式?
学生:
铁路,高速公路,航空。
学生活动:
阅读地图册中的“中国主要航空运输图”和“中国主要公路和内河航线图”
教师提问:
从西宁到拉萨可以选择哪些交通方式?
学生:
公路,航空,铁路。
教师提问:
从新疆维吾尔自治区的叶城到西藏自治区的普兰可以选择哪些交通方式?
学生:
公路。
教师总结:
外出旅行时要正确选择交通工具首先要了解我国的主要交通运输网。
学生活动:
阅读教材中的“我国的交通运输网图”
教师提问:
从“我国交通运输网图”看,我国交通运输网分布的主要特点是什么?
学生:
从全国总体情况看,东部地区交通运输网密度大,西部交通运输网密度较小。
教师:
这种格局的形成原因是什么?
提示学生阅读教材第一章第二节“众多的人口”中的“中国人口密度图”
学生回答:
我国东部人口多,西部人口少,所以东部交通网络密集而西部稀疏。
提示学生阅读教材第二章“中国的自然环境”第一节“中国地形图”
学生回答:
我国的平原和丘陵主要集中在东部,山地和高原多集中在西部地区,东部有利于交通的发展。
教师补充:
这种交通运输网络布局还与我国各种资源分布不均有关。
教师:
交通线和人体的血管一样,要相互连通才能最大限度地发挥作用。
教师利用计算机展示利用教材“我国主要高速公路的分布”制作的“我国现有高速公路分布图”。
学生回答:
不能(因为从河南省郑州西到陕西省临潼东一段还在建设中)。
教师点击“我国现有高速公路分布图”后,在原图上叠加“规划或在建高速公路分布图”
教师总结:
纵横交错的交通运输网才能真正发挥交通运输网络的作用。
各种运输方式相衔接构成了全国交通运输的骨架。
三、乘火车旅行
教师:
在各种交通运输线中,铁路运输是我国最重要的运输方式,是我国居民长途旅行最重要的方式。
要乘火车出行,首先要确定能否坐火车到达目的地。
学生活动:
阅读教材“我国铁路干线的分布图”
教师提问:
铁路线的名称是根据什么命名的?
有哪些规律?
学生讨论后归纳:
一类是以起止城市来命名的铁路线。
例如:
京广线的起点城市是北京(京),终点城市是广州(广)。
还有京(北京)九(九龙)线;京(北京)哈(哈尔滨)线;京(北京)包(包头)线;京(北京)沪(上海)线;哈(哈尔滨)大(大连)线,哈(哈尔滨)绥(绥芬河)线等……
教师进一步提问:
在命名中两个城市的排列顺序有没有规律?
以哈尔滨为例,学生讨论归纳:
从北京出发的京字放在前面,所以是京哈线;还有京包线;京沪线等;从方向来说,按从北向南,从东到西的空间顺序来命名。
南北向的铁路先说北面的城市,例如哈(哈尔滨)大(大连)线。
东西向的铁路先说东面的城市,例如哈(哈尔滨)绥(绥芬河)线。
学生讨论归纳:
命名方式的第二类是以起止点所在的省级行政单位的简称来命名的铁路线。
例如湘黔线的起点城市是湖南省(简称湘)株洲,终点城市是贵州省(简称黔)贵阳市。
学生讨论归纳:
命名方式的第三类是以起点省级行政单位的简称和一个终点城市来命名,例如兰新线的起点城市是兰州,终点城市是新疆维吾尔自治区(简称新)的乌鲁木齐还有陇海线起点是甘肃省(简称陇)的兰州,终点是江苏省的连云港市,连云港市原名海州。
学生讨论归纳:
命名方式的第四类是以铁路线所在的位置来命名,例如北疆线(乌鲁木齐至阿拉山口)南疆线(库尔勒至喀什)
教师:
从“我国铁路干线的分布图”看,我国铁路的基本延伸方向大体可以分为南北向和东西向两大组。
学生活动:
在“我国铁路干线分布图”上用不同颜色的笔画出主要铁路干线。
教师提示:
在画的时候注意空间顺序。
先画南北向的铁路线,按照从东到西的顺序来画。
再画东西向的铁路线,按照从北向南的顺序来画。
学生分小组讨论,填写下表:
线路延伸方向
线路名称
起点
终点
南北向的铁路线
(自东向西排列)
东西向的铁路线
(自北向南排列)
教师总结:
线路延伸方向
线路名称
起点
终点
南北向的铁路线
(自东向西排列)
京沪线
北京
上海
京九线
北京
九龙
京广线
北京
广州
焦柳线
焦作
柳州
宝成-成昆线
宝鸡
昆明
东西向的铁路线
(自北向南排列)
京包---包兰线
北京
兰州
陇海---兰新线
连云港
乌鲁木齐
沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线
上海
昆明
教师:
确定铁路可以到达目的地后,你需要到铁路售票处买票或者通过电话,网络订票。
在订票和购票时需要提供自己出行的日期和需要乘坐的车次,如何确定乘坐的车次呢?
教师:
确定车次需要查询最新火车时刻表。
在条件允许的情况下学习使用网络及时查询火车时刻。
各地均可以通过“全国铁路列车时刻表查询系统”查询车次。
还可以到售票处查询列车时刻表。
由于运营的需要,列车时刻表是变化的,尤其是在春运前后等特殊时期,所以在查询时刻表时要注意最新的列车时刻表。
教师提问:
怎样使用列车时刻表呢?
学生活动:
阅读教材中的阅读材料“乘火车要注意火车运行的车次和时刻表”
教师提问:
从北京到上海,有哪些不同的选择?
有何差别?
学生回答:
略。
四、设计旅游路线
教师:
了解了各种交通路线的分布状况,我们就可以设计自己的出行计划了。
在设计出行计划时,除了要根据交通路线的分布来选择出行路线,还要考虑哪些因素?
学生:
尽量节省时间,节约经费。
学生阅读教材活动中提供的“苗苗旅行社专门为学生安排的经济旅游计划”。
教师:
请你评价这个设计方案的优点和缺点
学生讨论回答:
优点是非常经济,节约了资金。
因为有两个晚上都是在火车上度过的。
从交通方式的选择上也比较合理,采取了不同的交通运输方式,乘船到南京恰好可以观赏沿江的风光。
缺点是先经过南京到上海,第二天乘船返回南京,路线重复,造成了时间的浪费。
教师:
请你为苗苗旅行社改进旅游计划
教师提示:
改进的重点是线路顺序问题,所以改进的总体思路是改“先到上海,北上南京,回头游杭州”为“先到南京,南下上海,继续南下游杭州”
教师提示:
改进后首先要选择车次。
登录“全国铁路列车时刻表查询系统”,通过该网页中的“站站查询”功能查询从北京至南京,从杭州到北京的所有列车信息,从中合理选择出发的车次和返回的车次。
车次
类型
始发站
出发站
出发
时间
目的站
到达
时间
终点站
硬座
/元
软座
/元
硬卧/元
软卧/元
历时
上
中
下
上
下
K102/K103
空调快速
温州
杭州东
16:
20
北京
14:
57
北京
191
301
324
335
345
506
529
0天22时47分
K256/K257
空调快速
宁波
杭州
09:
49
北京南
06:
46
包头
194
307
330
341
353
517
539
0天21时7分
T32
空调特快
杭州
杭州
21:
40
北京
13:
20
北京
200
316
339
351
363
532
554
0天15时40分
学生讨论后的改进方案:
第一天北京15:
18乘1461次普快火车赴南京,宿火车上
第二天7:
48到达南京,游中山陵,明孝陵,玄武湖,莫愁湖,夜宿南京
第三天乘船由南京赴上海。
在上海游外滩,南浦大桥,东方明珠塔,浦江隧道,夜游南京路。
夜宿上海。
第四天乘旅游车由上海至杭州。
游杭州西湖,灵隐寺,夜宿杭州。
第五天自由活动。
21:
40乘T32次火车由杭州返京,夜宿火车。
第六天抵京。
结束全部行程。
车次
类型
始发站
出发站
出发
时间
目的站
到达
时间
终点站
硬座
/元
软座
/元
硬卧/元
软卧/元
历时
上
中
下
上
下
K102/K103
空调快速
温州
杭州东
16:
20
北京
14:
57
北京
191
301
324
335
345
506
529
0天22时47分
K256/K257
空调快速
宁波
杭州
09:
49
北京南
06:
46
包头
194
307
330
341
353
517
539
0天21时7分
T32
空调特快
杭州
杭州
21:
40
北京
13:
20
北京
200
316
339
351
363
532
554
0天15时40分
车次↑
类型
始发站
出发站
出发
时间
目的站
到达
时间
终点站
硬座
/元
软座
/元
硬卧/元
软卧/元
历时
上
中
下
上
下
1425
空调普快
北京
北京
16:
30
南京
09:
32
南京西
132
219
238
247
256
382
399
0天17时2分
1461
普快
北京
北京
15:
18
南京
07:
48
上海
73
131
147
153
159
243
254
0天16时30分
K101/K104
空调快速
北京
北京
23:
10
南京
13:
40
温州
150
237
256
265
274
400
417
0天14时30分
K255/K258
空调快速
包头
北京南
04:
54
南京
19:
34
宁波
150
237
256
265
274
400
417
0天14时59分
K45
空调快速
北京
北京
09:
03
南京
23:
07
福州
150
237
256
265
274
400
417
0天14时4分
T65
空调特快
北京
北京
20:
40
南京
08:
01
南京西
150
237
256
265
274
400
417
0天11时21分
T85
空调特快
北京
北京
17:
01
南京
04:
35
苏州
150
237
256
265
274
400
417
0天11时34分
学生分组活动:
旅行方案公开招标
根据学生人数,将学生分为两大组,一大组为旅行社,一大组为游客。
游客这一大组又分为三个小组,第一小组为某学校代表,该学校100名学生将利用假期进行修学旅行。
第二组为某单位工会代表,该单位计划组织100名退休人员外出旅游。
第三组为某公司代表,该公司将利用“五一”假期安排员工旅游。
旅行社组根据人数也分为若干小组,分别代表各旅行社参加竞标,争取获得旅游代理服务。
先由游客一方提出要求,例如计划去的目的地,计划花费的经费和时间等。
各旅行社分别提出自己的行程安排。
在全班公开陈述竞标后,由游客最终选择一个中标的旅行社。
为增强说服力,可以鼓励旅行社一组,访问主要的旅游服务网站,在游说旅客时为其提供列车时刻表,航班时刻表,旅游交通图和住宿价格参考等信息。
板书设计
七年级上地理教学工作总结
本学期我担任七年级的地理教学工作,回顾本学期的工作,有得也有失。
在教学工作中,我能从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:
(一)工作情况
1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结。
我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、增强上课技能,提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
3、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,特别是在复习阶段,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
(二)经验和体会
1、帮助学生养成良好的学习习惯。
学生的学习习惯不是很好,为了培养良好的学习习惯,本学期伊始,向学生提出地理教学三步走。
预习、学习、复习巩固。
效果不错,学生的学习兴趣和学习热情提高。
2、改变授课风格,运用学习先进的教学模式。
用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题,营造活而不乱的地理课堂。
3、课堂教学应以学生为主体
在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动,学生是学习的主人。
只有学生处于积极主动状态,经过认真的分析、思考,才能体会教材中蕴含的知识,产生探索地理世界的兴趣,理解所学的地理知识,获得相应的能力。
在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法,为学生的终身学习打下良好的基础。
同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、能力基础,从实际出发进行教育。
同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体情况给予了耐心帮助,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本达到教学要求。
对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索能力。
注重学生主体作用的发挥。
积极创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。
同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。
引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。
通过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。
尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
4、注重地理学习方法的传授
在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是最重要的,因此教学中注重方法的传授。
地理概念和规律是地理知识的核心内容,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中形成地理概念,学习地理规律。
既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括能力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。
(三)问题和教训
学生的知识结构还不是很完整,中学的知识系统还存在很多真空的部分,课后反思不够及时,教的学生多,又时对个别学习主动性不够的学生督促不够,这些都有待改进。
(四)今后努力方向
1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法
3、重视地理知识的应用
4、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育
总之,我要不断改进工作方法,更好的完成地理教学工作。
总结经验,查找不足,争取在新的一学年,取得好成绩。
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