小学健康教育五年级上册全册教案.docx
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小学健康教育五年级上册全册教案
1、保护声带
教学目的要求
1、使学生了解声带是人体重要的发声器官以及声带是如何发生的。
2、认识声带的重要性以及如何保护好声带。
教材重点难点
重点应该放在认识声带在人体上所处的位置,以及声带是如何发出声音的。
难点是如何教育学生长期不懈地坚持保护好自己的声带。
教 具和学 具
声带结构图或声带石膏模型,投影仪器和幻灯片。
教学过程
1.导入新课
师:
上学期我们学习了《预防中暑》一课,暑假里,我们班的同学有没有发生过中暑现象?
发现有人中暑应该要取怎样的急救措施?
(学生回答)
师:
今天我们要讲授新学期的第一课,保护声带。
2.讲授新课
师:
同学们,我们平时讲话、唱歌、读书所发出的声音是从什么地方来的?
怎样发出的?
为什么发出的声音有高有低呢?
这就是我们这一节可要学习的内容。
请大家摸一摸自己的喉部,当你说话的时候,你的手有什么感觉?
不说话的时候,你的手还有没有这样感觉?
大家试一下以后,再回答我的问题。
(学生各自摸自己的喉部)
生:
说话的时候,好像喉咙在振动;不说话的时候喉咙就不振动,手也就没有感觉了。
师:
对了!
我们现在来研究一下,喉部里面为什么会振动?
为什么有振动就能发声?
人的喉部就是喉头,喉头有个疙瘩叫喉结,它是由软骨构成的,在喉结里面平铺着两片薄膜,这就是声带,也俗称“嗓子”(教师挂出挂图,并知道学生按插图找出声带)。
哪位同学能指出图中的两片薄膜——声带?
(学生指出挂图上的两条声带)
师:
有声带就能发出声音了吗?
生:
不一定!
师:
对了!
光有声带还不能发声,因为声带里面还有肌肉(拿出猪喉结标本),平时不说话时,肌肉是放松的,声带也是放松的,两条声带间的空隙大,就好像是开着的大门一样。
有谁知道哪幅图是开着(“大门”)的?
生:
左边的一幅图。
师:
对了!
人们在说话、唱歌时,喉头的肌肉收缩,拉紧两条声带,中间只留下一条窄窄的缝,就好像是开着的小门一样,有谁知道哪幅图是开着“小门”的?
生:
右边的一幅图。
师:
对!
大家看(教师拿出一片草叶,用手拉紧两端,平放在自己的嘴边),现在我用力吹草叶,大家听到了什么?
(用力吹)
生:
听到了草叶发出的声音。
师:
现在我们再看插图。
当气体从小门冲出时,这时声带会怎样?
生:
声带会振动,同时也会发出声音,我们讲话时,用手摸喉头所感到的震动,就是声带在震动。
师:
回答得太好了。
这和我们在自然课里学到的“声音是由物体振动产生的”道理是一样的。
有些人由于种种原因。
造成了声带松弛。
缝隙增大,气体冲上去所导致的振动不大,因而发出的声音低沉、沙哑,当然唱歌也就不好听了。
同学们想不想拥有一副好嗓子呢?
生:
想!
师:
那么,从现在起你必须做到哪些?
生:
不吸烟,不喝酒。
生:
不吃过辣的东西、过冷的东西、过咸的东西……
师:
大家都说得很对,很有道理!
现在归纳一下。
请打开书本,默读课文的后面部分。
2、牙周疾病的预防
教学目的要求
1、使学生知道什么是牙周疾病,以及牙周疾病与健康的关系。
2、让学生了解怎样预防牙周疾病。
教材重点难点
重点应放在引起牙龈炎的主要原因以及症状上。
难点是如何预防牙周疾病与牙齿的保健。
教 具和学 具
有关牙齿剖面的教学挂图或牙齿的石膏模型。
教学过程
1、导入新课
师:
上节课我们学习了《保护声带》,请同学们回答,应该怎样保护好“嗓子”?
(学生回答)
师:
今天我们继续学习新课,牙周疾病的预防。
2、讲授新课
师:
在我们口腔里帮助消化食物的主要器官是什么?
生:
是牙齿,它可以磨碎事物,帮助消化。
手:
对!
食物进入口腔后,牙齿将食物嚼碎,唾液又与食物混合,形成最初步的消化,然后食物再进入胃里,继续消化。
可见,牙齿对于我们每个人来说是十分重要的,有些人由于不注意口腔的卫生,造成口腔内细菌大量繁殖,从而引起牙齿的许多疾病。
我们班上的同学有谁患过牙齿疾病?
能不能给大家谈谈感受?
生:
我牙齿上有两个洞,很痛,吃东西的时候如果不小心嵌进细碎的食物,就更痛。
师:
你是怎样得了这种牙齿疾病的呢?
能说给大家听听吗?
生:
我小时侯很爱吃糖,特别是晚上,喜欢一边吃糖,一边看电视,渐渐的就感到牙齿疼了,妈妈带我到医院检查,才知道牙齿上有两个洞了。
(1)师:
××同学患的是牙周疾病中的一种,叫龋齿。
龋齿与细菌的感染有关,又与饮食中糖分偏多及个人卫生习惯不好又关。
我们的牙齿表面又一层坚硬的牙釉质,十分耐磨,但是怕酸。
食物残渣留在牙缝里,有利于乳酸杆菌之类的产酸细菌繁殖,酸的腐蚀使釉质产生釉洞,进而腐蚀内层的牙本质,直到侵犯到最后面的牙髓,产生牙痛。
患了龋齿的小朋友,应该尽早去找牙科医生,这样才能避免牙医的进一步发展。
还有哪位同学得过牙齿疾病?
能不能也说给大家听听?
生:
过去我釉好长一段时间,每天早晚刷牙得时候,牙刷上都沾满好多血。
开始我吓了一跳,后来经医生检查,才知道是患了牙龈炎。
师:
对!
这是另一种牙周疾病,叫牙龈炎。
患了牙龈炎,牙龈会红肿,刷牙时容易出血,靠近牙龈得牙面上有黄色或褐色得牙垢、牙结石附着。
牙龈炎进一步发展,会导致牙龈与牙根分离,形成牙周袋,袋内有脓液溢出。
所以,患牙龈炎的患者多半有口臭。
如不及时治疗,牙周袋会逐步扩大。
造成牙齿松动,不能咀嚼。
当你身体抵抗力下降时,牙周袋还可以急性发作。
牙周袋形成牙周脓肿,同时有红肿、热痛及全身发热症状的出现,那时情况就严重了。
通过以上学习两个同学的介绍,我们知道牙周疾病时常见的口腔疾病,发病时不能咀嚼食物,时十分痛苦的。
所以,有人说:
“牙痛不算病,痛以来要人命。
”这是有道理的。
牙周疾病给我们带来痛苦,但这种疾病是可以预防的。
哪位学生能说说如何预防牙周疾病?
生:
每天早晚要刷牙,不吃糖!
师:
每天早晚刷牙是对的,但不吃糖则不一定对。
人的生长发育师需要糖的,问题师不要过量地吃糖,并要注意吃糖以后的口腔卫生。
生:
不吃过硬的食物,这样可以减轻牙齿的压力,平时不用过硬的牙签剔牙……
师:
同学们讲得很多,都很有道理。
现在我来归纳一下,牙周疾病师可以预防的,只要我们平时做到:
(2)注意口腔卫生,坚持使用保健牙刷,勤刷牙,并采用竖刷法。
保持睡前不吃东西得良好习惯。
(3)不要用过硬的牙签剔牙,也不要过于用力,以免损坏牙龈
(4)坚持早晚按摩原因和做叩齿操,这样可以促进原因部位的血液循环,增强原因组织的抗病能力,预防牙周疾病的发生。
(5)牙周疾病的患者应多食用富含维生素C的食物,如新鲜的蔬菜等。
只要坚持做到以上几点,才能有效地预防牙周疾病,使我们的身体更加健康。
3、预防非典型肺炎及其他传染病
教学目的要求
1、教育学生充分认识什么是非典型肺炎?
为什么说它是疑难病症?
2、春季有哪些呼吸道传染病?
这些病为什么会在春季流行?
教材重点难点
认识什么是非典型肺炎及春季有哪些呼吸道传染病
如何预防非典型肺炎及其他传染病
教 具和学 具
学生准备:
了解自己及家人曾患过哪些春季呼吸道传染性疾病?
教学过程
1、导入新课
前一段时期,世界上许多国家和地区流行着一种过去从未发现过的传染病,大家知道是什么传染病吗?
生:
非典型肺炎,有叫“非典”。
师:
对了!
非典型肺炎是春季流行的一种新的呼吸道传染病,是许多春季呼吸道传染性疾病的一种,所以我们今天就来了解它。
(板书:
春季呼吸道传染性疾病)
2、讲授新课
师:
课前我要每个同学做一个“自查报告”,统计一下自己得过哪些春季传染性疾病,你们都做了吗?
生:
做了!
师:
谁先来说说,你过去曾经得过什么春季传染性疾病?
生:
我得过腮腺炎,就是那种“粗下巴”得病,妈妈说我得病会传染给没有患过腮腺炎得人,所以妈妈不让我外出,不让我吹风,我只好呆在家里。
生:
我妈妈得过肺结核,不过现在已经好了,不会再传染给别人了,我们放心了。
在我妈妈得病得时候,她每天都戴着口罩,她的房间不让我们去,她吃过得东西不让我们碰,更不让我们吃,说会把病传染给我们。
师:
小朋友讲得很多也很好,现在我们统计一下,全班得过水痘、麻疹、风疹得小朋友举手!
恩!
有25人。
得过流脑得小朋友举手,恩!
有2人。
得过其他春季呼吸道传染性疾病得人请举手,啊!
有3人。
师:
我们全班有48未小朋友,现在请大家算一下,刚才我们统计得三种春季传染性疾病全班患病的人数,与全班人数的百分比分别是多少?
生:
我算出来了,我们班有48人,患腮腺炎的有25人,占全班人数的52%;患流脑的有2人,占全班人数的0.04%;患其他传染性疾病的有3人,占全班人数的0.06%。
师:
大家说,这位小朋友算出来的结果对吗?
生:
当然对了!
他是我们班的数学小博士,怎么能算错呢!
师:
刚才我们讲的这些传染病,都是春季常见的呼吸道传染性疾病,师有针对性药物可以只好的。
但是现在还有一种呼吸道传染病,目前已再全世界几十个国家和地区流行,其中包括我们中国,小朋友知道这是什么病吗?
生:
是“非典”,有叫“非典型肺炎”。
生:
广播上听说了,报纸上看到了,这是一种疑难病。
师:
什么是疑难病啊?
生:
就是看不好的病,要死人的!
师:
话不能这么说,疑难病知识表示暂时人们对它的认识还不充分,一旦认识充分了就能研究出针对性药物。
现在世界上许多国家的医学专家,正在夜以继日地研究。
我相信不久的将来一定能够研究出针对非典型肺炎的特效药,到时候它还是疑难病吗?
生:
不会了。
生:
还没有预防针,打什么呀?
生:
最主要的还是积极预防。
手:
怎样预防非典型肺炎呢?
课文中已谈到了,小朋友齐读这一段。
(学生齐读)
师:
什么疾病都不可怕,关键的问题就是要增强体制,积极预防,从心理上战胜它们,这才是最有效的。
好了,这节课我们就上到这里,下课!
4、消灭蟑螂
教学目的要求
1、指导学生认识、了解蟑螂的一般习性
2、指导学生认识、了解蟑螂的危害及如何灭杀蟑螂。
教材重点难点
重点是使学生认识蟑螂对人类的危害。
难点是如何教育学生坚持不懈地、一如既往地消灭蟑螂。
教 具和学 具
教师准备:
教学挂图(蟑螂)、成虫活体标本。
学生准备:
广口瓶
教学过程
1、导入新课
师:
上节课我们学习了《预防非典型肺炎及其他传染病》一课,同学们知道了如何预防这些传染病,那么谁能给大家说说?
(学生回答)
2、讲授新课
师:
今天我要带大家一块来看一样小动物(挂出挂图),这是什么?
生:
蟑螂。
师:
对!
大家都认识它,它叫蟑螂。
可实际上,大家对它还不是很了解。
蟑螂能传播很多疾病,又会咬坏我们的书本、衣服、家具等,所以我们一定要彻底消灭它。
(板书:
4.消灭蟑螂)
师:
大家来看挂图(或标本、实物),又哪位同学能具体描绘一下蟑螂是什么样的?
生:
它的身体是扁扁的,头上还有两根长长的“辫子”,还有不少细长的腿。
师:
这位同学说得很好,但还不全面。
应该说蟑螂成虫身边扁平光滑,呈褐色,头部有一对多节、细长得触须,胸背有两对翅膀,腹部有三对足。
大家还记得在自然课上,我们称这种虫子叫什么?
生:
昆虫!
师:
对了,蟑螂是一种昆虫,但它是一种对人类有害得昆虫。
哪位同学知道为什么说它是一种对人类有害得昆虫?
生:
它偷吃我们得食物,咬坏我们得东西,如果踩死它,害能闻到一股臭气,所以我恨它。
生:
蟑螂还能传播好多疾病!
师:
是啊!
蟑螂确实是一个大坏蛋。
蟑螂白天躲在阴暗的缝隙里,夜晚外出活动,爬行速度极快。
上半夜9点到下半夜2点是它活动的高峰期。
蟑螂经常偷吃各种食物,咬爵衣服、书籍等。
它边吃边拉。
污染食物。
它表面多毛,又到处钻、爬,连粪便、痰液也不例外,所以它身上带又多种病原体,如结核菌、肠道传染病菌、麻风杆菌、白喉杆菌及蛔虫卵等,能传播多种疾病。
所以说蟑螂真是地地道道的害人虫。
大家说,我们要不咬消灭它们?
生:
要!
师:
对待这样的害人虫,我们决不能手软。
哪位同学能说说,你家里是怎样消灭蟑螂的?
大家都可以发言,就算是交流交流消灭蟑螂的经验。
生:
我爸爸经常会用一支像粉笔一样的东西在地上、墙上画道道,说是这样蟑螂就不敢来了。
师:
那种像粉笔一样的东西叫蟑螂笔,又特殊的气味,它画过的地方,蟑螂一般在短时间内不会去的。
但这种方法只能限制蟑螂的活动,而不能杀死蟑螂。
还有什么方法?
生:
我妈妈经常用一种喷雾罐往墙缝、碗橱缝隙里喷,第二天早上就可以看见一些蟑螂死在底墒。
师:
这是药杀法,师最有效的方法之一。
除此之外,我们还可以用热水、蒸气往蟑螂隐蔽的缝隙里喷,这是热杀法。
还可以用空酒瓶、广口瓶等,内放一些蟑螂爱吃的食物,瓶口放上一段小布条或小木块,蟑螂爬下去吃食物,就上不来了,这时可以杀死它们,这叫诱捕法,当然,还有很多的方法可以杀死蟑螂,但如果我们赶在成虫造成危害之前消灭它们的卵,不是更好吗?
现在请大家算一笔帐。
每个雌成虫一生要产4~14个卵鞘,每个卵鞘含16~50粒,如果我们消灭一个卵鞘,就等于杀死了四五十只蟑螂。
如果我们消灭了一个雌成虫,那等于最多消灭多少只蟑螂呢?
生:
50只×14=700只蟑螂。
师:
现在大家明白了吧!
消灭蟑螂的卵鞘师很好的方法,如果能消灭体大、腹鼓的雌蟑螂就更好了。
当然,最主要的还是经常打扫卫生,堵塞一切可能藏诱蟑螂的缝隙,不给蟑螂藏身、产卵的地方,这样蟑螂就会大大减少了。
好了,今天这节课我们就学到这里。
5、营养与健康
教学目的要求
1、让学生认识到营养是人们维持生命,进行体力和脑力活动,保证身体正常发育和健康的物质基础。
2、让学生了解六大营养与人体生长发育的关系。
3、教育学生为了健康不偏食、挑食。
教材重点难点
教育学生认识各种营养素与人体生长发育的关系是本课的重点,
难点是热乎教育学生长期坚持讲究营养搭配,做到不偏食,不挑食。
教 具和学 具
教师准备:
一幅含各种肉类、蔬菜、蛋、鱼等营养素含量的挂图
几种主要维生素功能表
教学过程
1、导入新课
师:
上节课我们学习了什么?
生:
《消灭蟑螂》
师:
对!
我们为什么要消灭蟑螂呢?
(学生回答)
2、讲授新课
师:
今天我们一起来学习与每个人的健康成长都有关系的内容,那就是营养与健康。
(板书:
5、营养与健康)
同学们,你们知道什么是营养吗?
生:
吃得多,吃得好,就是有营养。
师:
“吃得多,吃得好,就是有营养。
”这种说法对吗?
生:
不对!
营养就是蛋白质
师:
这也不全面。
准确地说,营养就是人们维持生命,进行体力和脑力活动,保证身体发育和健康所需要得物质。
刚才某某同学讲到了蛋白质,蛋白只人体所需要营养中得一种。
但为了保证人得生长发育,以及维持人体的一切活动,光有蛋白质是不够的。
哪位同学知道还需要什么?
生:
还要糖、油、盐等。
师:
对!
还需要这些东西。
糖就是碳水化合物,油是脂肪,盐是无机盐,里面含有一些微量的矿物质。
除此之外还有维生素、水等,这样就构成了人体不可缺少的六大营养素。
人在不同的年龄段对六种营养素的需要量是不一样的,比如说,同学们正处在生长发育时期,对各种营养素的需要量都很大。
在人的生长发育时期,各种营养素之间需要一个科学的完美的搭配,一种或几种营养素太多或太少都会影响到人的生长发育。
下面我们逐一进行说明。
首先,如果蛋白质不足,对人产生什么影响呢?
请大家读课文第二节——蛋白质不足对人体的影响。
(学生齐读课文第二节)
师:
那么,缺少碳水化合物又会怎样呢?
(学生齐读课文第三节)
师:
我们再来看看缺少脂肪、维生素、矿物质、水对人体将会产生什么样的影响。
(学生齐读课文各节,教师根据课文内容进行讲解)
师:
现在我们知道了,保证人体生长发育,维持生命并进行各种活动的营养素是缺一不可的,它们来自各种各样的食物中。
所以,我们有一些同学平时不注意营养与健康的关系,喜欢挑食、偏食,结果造成发育不良,这样会影响自己的一辈子,这是多么可怕的结果啊!
从现在起,我们要养成科学进食的好习惯,从而保证自己有一个健康的身体。
6、安全用电
教学目的要求
1、使学生了解电是重要的能源。
2、教育学生一定要安全用电。
教材重点难点
重点难点是安全使用家用电器的方法。
教 具和学 具
多种家用电器的挂图和插头、插座等实物。
教学过程
1、导入新课
师:
上节课,我们学习了《营养与健康》,请大家说说挑食、偏食有哪些坏处?
师:
今天我们学习新课。
今天这一课,讲的是直接关系到大家生命安全的安全用电知识(板书:
6、安全用电)
2、讲授新课
师:
现在我们每个同学家里,家用电器多不多?
生:
太多了!
师:
同学们,你们家里的哪些家用电器呢?
能不能讲给大家听听?
生:
我家有空调、彩电、冰箱、微波炉,还有电风扇、音响。
生:
我家还有电熨斗,是妈妈用来熨衣服的。
……
师:
现在大家的生活都好了,各种各样的家用电器也很多了。
你们知道这些家用电器是靠什么道理来工作的?
生:
靠电力!
师:
对!
那电又是从那里来的啊?
生:
电是发电厂的发电机发出来的,然后送到我们各家各户。
师:
哪位同学看见过电是什么样子的?
能用手摸吗?
生:
电是看不见的,更不能用手摸,那要电死人的!
师:
同学们知道的还不少。
因为人体会导体,当电流通过人体时,电流会强烈刺激人的心脏和神经,造成生命危险。
所以说,电虽是人们的朋友,工农业生产、城市和农村的各家各户都少不了它,但它是不讲“人情”的,你触犯了它,它就会跟你发脾气,甚至夺走你的生命!
所以,我们一定要做到安全用电。
在日常生活中,我们怎样做才能算是安全用电呢?
生:
平时不用手去触摸正在工作的电器!
生:
不在电线杆附近放风筝,不爬电线杆!
生:
不随便拆装电器,不把金属或其他物品塞在插孔里。
师:
还有吗?
生:
不用湿布去或用湿手去摸正在工作的电器。
如果电器上很脏,一定要擦,那么要把插头拔掉后再擦,这样就不会触电了。
师:
对了!
平时我们看到家用电器上沾满了不好油污、灰尘,不擦太脏了,这时要把插头拔掉才能去擦,这样才安全,
如果家里电闸上的保险丝断了,怎么办呢?
能不能用铜丝去替代?
生:
保险丝断了,只能用合适的保险丝,太粗或太细的保险丝都不能用,更不能用铜丝去替代。
我爸爸说,这样容易引起失火。
师:
平时我们用的插头和插座的外壳一般是什么材料做的啊?
里面的东西又是用什么材料做的?
哪位同学知道?
(用课前准备好的插头、插座做示范)
生:
插头、插座的外壳是塑料的,里面的材料是金属的。
师:
为什么要这样做插头、插座?
生:
因为塑料不导电,插头和插座的外壳用不导电的塑料制造,使用起来就安全了!
师:
某某同学讲得完全正确。
现在家用电器这么多,如果稍有不注意,就会造成触电事故。
如果有人触电了,该怎么办呢?
请大家朗读课文最后一段。
(学生齐读最后一段课文)
师:
大家千万要记住,如果有人在室内触电了,应首先拉掉电闸,然后再叫人来抢救。
如果有人在室外触电,那么千万不要用手去拉他,而应该用干燥的竹竿或木杆挑开电线,然后再叫人前来抢救。
7、用药的科学
教学目的要求
1、学生认识到只有做到正确用药,才能药到病除的道理。
2、学生明白怎样才能做到正确用药。
教材重点难点
重点是教育学生怎样才能正确用药
难点是教育学生不要根据一些疾病的表象滥用药品
教 具和学 具
要求学生询问自己的家长,过去曾得过得什么病,吃过什么药,上课时准备发言。
教学过程
1、导入新课
师:
上节课,我们学习了《安全用电》一课,今天我们学习怎样正确用药。
2、讲授新课
师:
课前,我布置的任务都完成了吧!
现在哪位同学说说?
生:
过去我经常扁桃体发炎,每次发炎我都要打青霉素,还有吃消炎药。
师:
哦!
青霉素是有抗菌消炎作用的,以后最好是开刀摘除扁桃体,这样就不会再发炎了,下面还有谁愿意发言。
生:
有一次我吃东西不小心,结果拉肚子了,先是肚子痛,后来一上午就拉了七八次,一家人都非常着急,赶快把我送到了医院,一检查,医生说我得了急性肠炎,赶快让我挂水,又让我吃了“诺氟沙星”胶囊,两天后才慢慢好起,那一次可把我害苦了,今后,我再也不乱吃东西了。
师:
对!
尤其是夏天,传染病多,我们绝对不能吃苍蝇叮过的食物,否则会得传染病的,急性肠炎就是一种传染病。
生:
过去我经常肚子痛,医生说我是胃病,妈妈说小小年纪,怎么会得胃病呢?
医生就问我是不是每天三餐都按时吃饭。
这时妈妈才想起来,我经常早上来不及,就不吃早饭上学去了,时间一长就得了胃病。
后来,我连吃了一个月的胃药,胃痛的毛病才慢慢好了。
师:
某某同学不按时用餐,时间长了能不得胃病吗?
有病一定要吃药,这是当然的道理,但是吃药的知识很多,大家想知道吗?
生:
想。
师:
在这方面,我们应该注意以下几点:
1、不能自己乱用药。
必须经医生检查诊断后再对症下药。
2、不要用错药。
用药前要看清药瓶或药袋上写明的使用方法。
外用药和内服药要注意分开。
3、用药的多少,饭前或饭后服用都必须问清楚。
内服药只能用温开水送服,不能用茶或饮料代替温开水。
4、发现用药后有过敏反应或副作用时,要立即停药。
出现严重的症状,如皮肤发痒、恶心、呕吐等,要立即到医院检查(医生说明的在允许范围内的过敏反应或副作用除外)。
5、药品应存放在避光、干燥、阴凉的地方。
过了有效期的药品,绝对不能使用。
以上关于吃药的知识,大家记住了吗?
生:
记住了!
师:
不光你们要记住,回家还要向你们的爸爸、妈妈作宣传。
大家都要注意正确用药,好吗?
8、煤气中毒是怎么回事
教学目的要求
1、使学生充分认识什么是煤气中毒,提高他们在这方面的警惕性
2、让学生了解煤气中毒的抢救方法
教材重点难点
介绍煤气的组成和性质
什么是煤气中毒
如果发现煤气中毒的患者,应该如何进行抢救
教 具和学 具
挂图、录像
教学过程
1、出示课题
师:
上节课我们学了什么?
生:
《用药的科学》
师:
我们知道,药品是人类同疾病作斗争的一种武器,药品能治病,但是如果用药不当,也能使人丧命,所以我们必须正确用药
今天我们学习新课,了解一下煤气中毒是什么回事
2、讲授新课
师:
课前,我要大家做一个调查,看看在自己的亲友以及周围邻居中有没有发生过煤气中毒的事件?
以及发生后是怎样抢救的。
生:
我做了调查。
去年冬天,我家隔壁单元的二楼发生过一次煤气中毒事件,结果两个大人经抢救脱险了,不幸的是一个5岁小女孩由于中毒过深,经抢救无效而死亡!
真可惜!
师:
是啊!
每年到了冬季,人们烤火或用热水器洗澡时,稍不注意,就会发生煤气中毒事件。
如果发现得早,问题还不算大,发现迟了就可能造成中毒人员残废或者死亡。
那么,你们知道煤气中毒是怎么回事吗?
生:
煤气中毒就是头昏,想吐!
师:
你只是说了煤气中毒的一些现象,并没有说出是什么造成煤气中毒的。
还有没有同学知道?
那好,下面听老师给你们介绍,你们回去以后还要向家长宣传,发动大家一起来预防煤气中毒事件的发生。
人体血液中有一种叫红细胞的成分,在红细胞里,还有一种血红蛋白。
人体在生命活动过程中所需要的氧气,就是靠血红蛋白输送给各个部分的。
煤炭在燃烧过程中,如果没有充足的氧气,燃烧就不会充分,这时会产生一种人们看不见、闻不着的一氧化碳气体,我们叫它煤气。
这种一氧化碳气体进入人的肺部,在进行气体交换的过程中,能与人体的血红蛋白结合,使血红蛋白丧失携带氧气的能力。
这样,人体各部分得不到氧气,就会发生中毒现象。
大家现在明白了什么是煤气中毒,那么发生煤气中毒时,患者有哪些症状呢?
生:
头昏、头痛。
师:
头昏和头痛只是各种现象中的一部分,其实还有眼花、心慌、恶心,想要呕吐,直至眩晕昏睡,脉搏跳动变快、变弱,甚至最后因严重缺氧而窒息死亡等症状。
你们也许听说过,因煤气中毒而死亡的人,往往不是在浴室死的,很多是已爬到门边,想去开门而又无力开门。
这说明,这些人可能知道自己是煤气中毒了,想爬出来叫人帮忙,可是已力不从心
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