最新教师编制招聘考试教育学《德育》专项真题复习含答案解析.docx
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最新教师编制招聘考试教育学《德育》专项真题复习含答案解析
最新教师编制招聘考试教育学《德育》专项真题复习(含答案解析)
真题再现
一、单项选择题
1.学校德育就是教师有目的地培养学生()
A.品德的活动
B.审美的活动
C.知识的活动
D.能力的活动
2.德育过程是由()个基本要素构成的统一发展的过程。
A.3
B.4
C.5
D.6
3.在品德的形成和发展过程中,认识是基础,行为是关键,情和意则起着()
A.调节作用
B.主导作用
C.辅助作用
D.反思作用
4.道德行为训练的关键是使学生建立良好的()
A.行为习惯
B.道德观念
C.道德意志
D.道德信念
5.有的学生因为对行为规范不理解而出现“言行不一”的现象,对这些学生的教育应从哪里开始()
A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
6.《中学德育大纲(1995年)》规定:
“把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
在这个基础上,引导他们逐步树立科学的人生观、世界观,并不断提高社会主义思想觉悟,使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。
”这段话指的是()
A.德育原则
B.德育方法
C.德育途径
D.德育目标
7.学生品德形成的基础是()
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
8.革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育属于我国学校德育基本内容中的()
A.政治教育
B.思想教育
C.道德教育
D.心理健康教育
9.教育学生“诚实守信”属于()
A.心理教育
B.政治教育
C.思想教育
D.道德教育
10.学校利用“学生守则”“日常行为规范”等来规范约束学生的行为,培养学生的文明行为习惯,这种教育属于()
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
11.我国小学德育是()、政治教育和思想教育这三部分的总称,三者相互联系、相互促进又相互区别。
A.知识教育
B.道德教育
C.生命教育
D.健康教育
12.马卡连柯的“平行教育影响”是指()
A.在家庭中教育
B.在生活中教育
C.在集体中教育
D.在实践中教育
13.中小学的心理健康教育主要包括三个方面,其中下面多余的是()
A.安全指导
B.学习指导
C.生活指导
D.择业指导
14.郝老师教导学生“小时偷针,长大偷金”,并让同学们编排了一个小品讲述一个人小时偷针,长大偷金并最终受到法律制裁的故事。
案例中说明德育过程中的基本要素有学生、教师、德育内容和()
A.德育影响
B.德育方法
C.德育目标
D.德育任务
15.德育教育中最基本的矛盾是()
A.学生认知与行为之间的矛盾
B.受教育者与德育方法的矛盾
C.社会提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾
D.学生上进心与惰性之间的矛盾
16.晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行,是思想品德教育多种()的具体体现。
A.引导学生珍爱生命
B.教育方式
C.教育途径
D.开端性
17.身教重于言教突出的是()
A.陶冶教育法
B.榜样示范法
B.组织学生活动和交往的过程
C.长期、反复、不断提高的过程
D.促进学生知、情、意、行统一发展的过程
19.教师引导和促使学生全身心投入德育活动的关键是()
A.促使学生品德结构完善
B.激发学生道德冲突
C.促使学生自我教育能力提高
D.解决德育过程中的冲突与矛盾
20.苏霍姆林斯基曾说:
“忠实于崇高的理想,是个人道德发展的顶峰。
”这句话体现的德育原则是()
A.疏导原则
B.导向性原则
C.纪律约束原则
D.知行合一原则
21.进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上,这是德育的()
A.导向性原则
B.疏导原则
C.因材施教原则
D.教育的一致性与连贯性原则
22.李老师对班上痴迷上网的同学没有严厉批评而是和他聊比尔·盖
方他电脑兴趣小组长,李老师这样做体现的德育原则是()
A.理论与实际相结合的原则
B.疏导原则
C.长善救失原则
D.严格要求与尊重学生相结合的原则
23.语文课上,小希总是喜欢和周围的同学交头接耳,不断地做小动作,李老师多次提醒、制止他,但无济于事。
时间长了,李老师开始责骂、讥讽、奚落他,有时也罚他站着听课。
以至于小希越来越不喜欢上语文课,出现厌学情绪,小希家长找李老师询问原因,李老师说:
“我教育学生有什么错?
”你认为李老师违反的德育原则是()
A.严格要求与尊重相结合
B.理想与现实相结合
C.知行统一
D.因材施教
24.平行教育原则体现了在德育过程中应遵循的原则是()
A.知行统一
B.现实性与方向性相结合
C.正面教育与纪律约束相结合
D.集体教育与个别教育相结合
25.学校要把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力贯穿于教育的全方位、全过程,努力形成久久为功的长效机制,这要求德育工作要贯彻()
A.长善救失原则
B.因材施教原则
C.严格要求学生和尊重学生相结合原则
D.教育影响的一致性和连贯性原则
26.在思想品德课上,老师向同学们强调不仅要了解尊老爱幼的意义,更要在自己的生活当中积极发扬这一传统美德,这体现了德育的()原则。
A.知行统一
B.正面教育
C.导向性
D.适度制约
27.某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”的活动,直观地了解改革开放以来社会的发展变化,该教师运用的德育原则是()
A.正面疏导
B.因材施教
C.长善救失
D.知行统一
28.论先后,知为先;论轻重,()为重。
A.情
B.意
C.信
D.行
29.道德教育的()模式,是当代德育理论中流行最广泛、占据主导地位的德育学说,它是由瑞士学者皮亚杰提出,而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。
该模式假定人的道德判断力按照一定阶段和顺序从低到高不断发展。
A.认知
B.体谅
C.社会模仿
D.价值澄清
30.德育体谅模式非常注重培养学生的()
A.道德意志
B.道德情感
C.道德认识
D.道德行为
31.()是德育过程的组织者、领导者,是一定社会德育要求和思想道德的体现者,在德育过程中起主导作用。
A.家长
B.学生
C.教育者
D.受教育者
32.()提出了德育的体谅模式。
A.皮亚杰
B.路易斯·拉斯
C.彼得·麦克菲尔
D.班杜拉
33.实施德育的最基本的途径是()
A.思想品德课与其他学科教学
B.课外、校外活动
C.劳动
D.少先队和共青团活动
34.德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,学校对学生进行德育教育的重要且特殊的途径是()
A.各学科的教学
B.思想品德教育
C.课外活动
D.班主任工作
35.关于德育工作的表述,不正确的是()
A.“学会学习”是心理健康教育的重要内容
B.班级教育活动属于德育途径中“实践育人途径”
C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D.“一分为二”看待学生是贯彻“长善救失”原则的基本要求
36.我国学校德育的基本方法是()
A.陶冶教育法
B.心理咨询法
C.自我修养法
D.说服教育法
37.运用讲解、报告、谈话、讨论、参观等具体方式的德育方法,称为()
A.榜样示范法
B.情感陶冶法
C.说服教育法
D.品德评价法
38.近年来,我国提出“立德树人”的口号并加强学校德育工作,某学校在重视德育教育的过程中,通过创造良好的环境,潜移默化地培养学生高尚的品德。
该学校运用了德育方法中的()
A.陶冶法
B.锻炼法
C.示范法
D.鼓励法
39.德育活动的基本方法中,()的一个重要意义就在于它能够以情感人,通过良好的情感来保护学生的心灵、陶冶学生的道德情操,使学生选择亲社会的行为模式,而不是对抗社会的行为模式。
A.榜样法
B.情感陶冶法
C.说服惩戒法
D.自我教育法
40.在德育方法中,说服法是一种明示的方法,而()则是一种暗示的方法。
A.陶冶法
B.榜样法
C.锻炼法
D.奖惩法
41.某老师在教室墙壁上张贴历史伟人、著名科学家等的画像并配有文字简介,他所采用的德育方法是()
A.情感陶冶
B.自我修养
C.明理教育
D.榜样示范
42.教师利用学生心目中的偶像对学生进行教育的德育方法是()
A.指导自我教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
43.在德育方法中,有目的地组织学生进行一定的实际活动,以培养他们的良好品德的方法是()
A.说服法
B.榜样法
C.锻炼法
D.陶冶法
44.孟子说:
“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
”这体现了在对学生进行德育时,应注重使用()
A.情境陶冶法
B.榜样示范法
C.自我修养法
D.实践锻炼法
45.学校为培养孩子们爱护公物的优良品德,每周五下午组织孩子们去附近公园、街边打扫,维修公物,赢得了人们的一致好评。
案例中通过日常实践和专门的行为训练从而培养受教育者优良思想品德的方法是
A.实践锻炼法
B.榜样示范法
C.品德评价法
D.自我教育法
46.根据一定的要求和标准,利用表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式对学生思想行为做出价值判断的德育方法为()
A.实际锻炼法
B.品德评价法
C.说理疏导法
D.情感陶冶法
47.“让学生按照自己的身份去做事情,或让他们模仿别人的良好行为去做”。
这一品德培养的方法是()
A.角色扮演法
B.价值辨析法
C.操行评定法
D.对偶故事法
48.为了提高学生日常生活中的危机意识和应对危机的能力,培养其生活自理能力及自我保护能力,学校组织了一次野营拉练活动,目的是要对学生进行()
A.生态教育
B.生存教育
C.生命教育
D.价值教育
49.教育主体参与的以活动为载体的德育课程,被称作()
A.活动性德育课程
B.认知性德育课程
C.隐性德育课程
D.综合德育课程
50.关于德育各要素与德育资源的关系,下列说法不正确的是()
A.德育资源是对德育目标的具体落实
B.德育资源为德育方法提供经验和物资手段
C.德育内容是对德育资源内涵、道德价值的提炼和浓缩
D.教师是德育资源开发的主体,但其本身不是德育资源
二、多项选择题
1.德育的形式有()
A.家庭德育
B.学校德育
C.社会德育
D.社区德育
2.学生明知考试作弊是不对的,是不道德的行为,却在考试中出现作弊行行为,这表明()
A.个体的道德观念对行为的支配作用是绝对的,不受情境影响
B.个体的道德认知和道德行为可能是一致的,也可能是不一致的
C.道德情感是道德观念的升华,是衡量品德的重要标志,学生明知故犯主要是道德情
感缺乏
D.这类学生的道德观念有待于上升为道德信念,道德信念对行为具有稳定的调节与支配作用
3.对德育概念外延的界定应当遵循“守一而望多”的原则。
“守一”意指德育即道德教育,“望多”是指要进行()
A.思想教育
B.政治教育
C.艺术教育
D.心理健康教育
4.德育目标是德育工作的出发点,不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程,德育目标的确认应该涉及()
A.社会发展需要
B.国家的教育方针和教育目的
C.民族文化及道德传统
D.受教育者身心发展的特点和规律
5.德育过程中活动和交往的主要特点包括()
A.具有引导性、目的性和组织性
B.不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学
C.具有科学性和有效性
D.按照学生品德形成发展规律和教育学、数学原理组织
6.以下属于我国学校德育主要途径的是()
A.政治课和其他学科教学
B.劳动
C.课外活动与校外活动
D.培养学生的问题意识
7.初中思想品德课的主要特性有()
A.科学性
B.思想性
C.人文性
D.综合性
E.实践性
8.说服法是进行德育的基本方法之一,运用说服法时应注意()
A.明确的目的性
B.以诚待人
C.注意时机
D.知识性、趣味性
9.以下德育实施方法运用了实际锻炼法的有()
A.培养学生使用文明用语
B.委托学生每周轮流担任班长
C.开展“讲解、谈话、报告、讨论”形式的班会
D.组织学生参加暑期社会实践调查
E.创设良好的班级环境
10.以下体现榜样示范法的是()
A.桃李不言,下自成蹊
B.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从
C.孟母三迁
D.言者无罪,闻者足戒
11.充分利用本地资源开展德育教育活动,组织学生参观广西民族博物馆,观看《花山壁画》等视频,担任义务讲解员。
这些活动运用的德育方法有()
A.榜样示范法
B.实际锻炼法
C.情感陶冶法
D.理想激励法
12.榜样的种类主要包括()
A.教育者示范
B.伟人及英雄人物典范
C.学生优秀典型
D.小说中人物形象
13.下列关于麦克菲尔理论正确的是()
A.关于青少年期是人生“社会试验期”的理论假设不完全可靠
B.关于道德感染、道德表率、观察学习和社会模仿的观点有明显的行为主义倾向
C.关于社会反应的道德分类的普适性值得怀疑
D.个体原谅他人的动机研究不够深入
14.下列表述符合我国学校德育改革主要趋势的是()
A.积极改进学生思想品德的教育方法和形式
B.确立符合学生思想品德发展实际的德育
C.坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式,改进德育内容
D.因地制宜开展德育活动
15.不属于体谅模式对我国学校德育改革的启示是
A.把学会关心,作为学校德育的一个重要方面
B.目标体系应当通过一套精心设计的人际情感教材体现出来
C.与各学科教学结合使用
D.学校就应该实施这种模式
16.说德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程的原因是()
A.由人类认识规律决定
B.青少年处于成长时期,可塑性较强,其发展具有双向性
C.社会家庭的多种影响
D.意识形态领域中斗争的复杂性
17.对小学生进行思想品德教育,要注意()
A.针对性
B.多开端性
C.全面性
D.长期性
E.权威性
18.贯彻因材施教德育原则,要求教师()
A.深入了解学生的特性特点和内心世界
B.根据学生个人特点有的放矢地进行教育
C.根据学生的年龄特征有计划地进行教育
D.统一学校内部各方面的教育力量
19.我国中小学德育的重点,具体来说,应包括或强调()
A.基本道德和行为规范的教育
B.公民道德与政治品质的教育
C.世界观、人生观和理想的基础教育
D.提高人的智慧水平的教育
20.下列说法正确的是()
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程,其实施顺序是以知为开端,知、情、意、行依次进行
B.自我教育能力是德育的一个重要条件,只有注意培养学生的这种能力,学生品德内部矛盾才能转化中心
C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D.德育过程是提高学生自我教育能力的过程
三、判断题
1.德育受一定社会的社会关系所制约。
()
2.孔子曾说:
“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”这句话指出了道德教育的特殊功能不只在于能防恶于未形成之前,而且能使人积极向上。
()
3.选择和运用德育方法首先要考虑的是学生的年龄特点和个性差异。
()
4.我国学校德育的主要内容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。
()
5.德育过程中,尊重信任与严格要求是一对矛盾,在教育实践中难以协调。
()
6.林老师常用贴小红星的方式鼓励学生,这属于德育方法中的实践锻炼法。
()
7.德育过程要“反复抓,抓反复”所依据的德育规律是知情意行诸因素统一发展规律。
()
8.德育过程是培养思想品德的过程,所以德育过程即是思想品德形成过程。
()
9.“一把钥匙开一把锁”体现了德育原则中的因材施教的原则。
()
10.互联网文化会给青少年带来正反两方面影响,这要求教师在网络德育资源开发中要考虑其价值取向。
()
11.对于学校德育而言,最为便捷、常用的方式是组织学生亲历道德实践和社会活动。
()
12.德育工作普遍应用于一切教学。
()
13.班级德育工作是由多方面教育力量构成的,其中共青团、少先队是班级德育的主导力量。
()
14.德育有法而实施无定法。
()
15.陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。
()
16.锻殊是在致师的引自身的品格不断完善的一种重要方法。
17.陈老师通过组织班里的学生去参加特定的集体道德实践活动来提高学生的道德认知,这是运用的是品德评价法。
()
18.道德教育的认知模式注重个体认知发展与社会客体的相互作用。
()
19.角色扮演可以促进学生对他人的理解。
()
20.道德教育重在提高学生的人际意识与社会意识,引导学生学会关心,学会体谅,这是德育的社会模仿模式所主张的理念。
()
四、案例分析题(不定项选择)
案例
有一个班主任在工作中,非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。
新生入学时,他让学生背诵《有志》:
“天下无难事,在乎人为之,不为易亦难,为之难亦易。
·····”第二首是《早起》:
“朝日初上窗,起身勿彷徨。
·····勤惰自此分,习惯遂为常。
”希望学生养成良好的品格,培养良好的习惯。
这样坚持下来,学生真的养成了好品格、好习惯。
1.案例中,这位班主任采用了()的德育方法。
A.制度育德法
B.自我修养法
C.实践锻炼法
D.情境陶冶法
案例
夏斌是个不爱学习、不爱做作业、不遵守校规校纪的学生,他因不服管教而被老师多次严厉批评,家长对此也无可奈何。
在升学考试的关键时期,他又出现了令人头疼的“早恋”问题,进而影响了学习,依据相关德育理论,针对夏斌的情况,学校老师可以采取的教育策略有()
A.严厉责备,以一儆百
B.消除敌意,建立师生信任
C.正确看待“早恋”,巧妙引导
D.加强沟通,形成家校合力
案例
百色某学校利用周边丰富的德育资源,先后在百色起义纪念馆、田东县百谷红军村等建立多个德育活动基地,定期组织学生到各个基地开展社会实践活动。
同时学校还将竹竿舞、抛绣球等民族传统体育项目引入体育教学和各类活动中,并开设了相关课程。
通过课堂教学、社团活动等途径有
3.从德育资源相关理论总结该校经验,可表述为()
A.开发社会德育资源,丰富学生社会实践经验
B.开发传统文化资源,建设校本德育课程
C.利用家庭德育资源,增强教育力量
D.通过各种途径,加深道德情感体验
真题模拟
一、单项选择题
1.在古代,“道”和“德”是两个概念,“道”“德”二字合用,始于战国时期的()
A.老子
B.孟子
C.孔子
D.荀子
2.下列属于德育性质的是()
A.全面性
B.主动性
C.民主性
D.民族性
3.德育可以使个体实现某种需要、愿望,从中体验到满足、快乐、幸福,获得一种精神上的享受。
这体现了德育的()功能。
A.评价性
B.发展性
C.享用性
D.控制性
4.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()
A.发展性功能
B.个体性功能
C.社会性功能
D.教育性功能
5.根据学生的身心发展特点,小学、初中、高中同阶段的德育工作应有相应的侧重点,其中,小学阶段的德育重点主要是()
A.基本道德知识的理解与掌握
B.日常行为习惯的养成与实践
C.道德理想信念的培养与指导
D.人生观、价值观的选择与确立
6.下列选项不属于德育个体功能的是()
A.生存功能
B.发展功能
C.享用功能
D.政治功能
7.德育目标是德育工作的()
B.道德意志
A.坚实基础
C.重要环节
D.根本出发点
8.在《小学德育纲要》《中学德育纲要》中处于核心地位。
()
A.理想教育
B.集体主义教育
C.爱国主义教育
D.劳动教育
9.既是德育客体又是德育主体的要素是()
A.教育者
B.受教育者
C.德育根源
D.德育大纲
10.下列有关德育的说法,不正确的是()
A.学校德育具有社会性、历史性、阶级性、民族性和继承性等特点
B.德育过程从本质上来说,是个体社会化与社会规范个体化的统一
C.德育过程由教育者、受教育者和德育方法三个相互制约的要素构成
D.教育者在德育过程中起主导作用,受教育者是自我品德教育和发展的主体
11.狭义的德育是指()
A.社会德育
B.社区德育
C.学校德育
D.家庭德育
12.“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段”这句话体现了德育的()
A.社会性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.文化功能
13.“齐风俗,一民心”反映了德育的()
A.社会性功能
B.个体生存功能
C.个体享用功能
D.经济性功能
14.德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到()上。
A.德育内容
B.德育规律
C.德育原则
D.德育方法
15.从广义上讲,凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是()
A.受教育者
B.德育内容
C.教育者
D.教育手段
16.德育在青少年学生的发展中具有()
A.积极作用
B.推动作用
C.制约作用
D.导向作用
17.对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是()
A.德育原则
B.德育效果
C.德育目标
D.德育标准
18.制定德育目标不仅要符合社会的现实需要和青少年身心发展特点,而且能够为学生提供今后道德发展的可能性。
这体现了制定德育目标应该遵循()
A.基础性原则
B.全面性原则
C.发展性原则
D.科学性原则
19.李老师引导班上的学生写一句自己的座右铭,这种德育方法是()
A.品德修养指导
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.说服教育法
20.以下对道德教育功能认识错误的是()
A.道德方法教育具有预测功能
B.道德原则教育具有指导功能
C.道德规则教育具有约束功能
D.道德理想教育具有激励功能
21.在学科教学、学校与课堂管理、辅助性服务工作中以及学校生活的各个层面对学生进行道德教育。
这属于()
A.直接的道德教育
B.间接的道德教育
C.私德教育
D.公德教育
22.以形成受教育者一定思想品德为目的,教育者与受教育者共同参与的教育活动是()
A.德育过程
B.美育过程
C.智育过程
D.心育过程
23.德育过程存在着诸多矛盾,这些矛盾至少有三个层次,下列属于第一层次矛盾的是()
A.德育过程与社会要求的矛盾
B.德育过程与外部环境影响的矛盾
C.德育过程内部的矛盾
D.德育过程中的教育者、受教育者自身的矛盾
24.德育过程从本质上说就是()统一的过程。
A.个体与环境
B.个体与社会
C.个体与教育
D.个体社会化与社会规范个体化
25.德育过程与品德形成过程的关系是()
A.二者之间是一致的,可以等同
B.教育与发展的关系
C.相互促进的关系
D.相互包容的关系
26.寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。
这是德育过程哪条规律的体现()
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促进学生思
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