辽宁省大连市初中语文毕业升学考试测试题一 人教新课标版.docx
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辽宁省大连市初中语文毕业升学考试测试题一人教新课标版
大连市2020年初中毕业升学考试试测
(一)语文
注意事项:
1.请在答题卡上作答,在试卷上作答无效。
2.本试卷共四大题,25小题,满分150分。
考试时间150分钟。
一、积累与运用(28分)
1.请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里,要求书写规范、端正、整洁。
(2分)
古国文明内蕴深远
2.给下面加点的字注音,改正加横线词语中的别字。
(4分)
(1)有例可援
(2)日转星移(3)轶序井然(4)重峦叠障
3.在有语病的地画横线,并写出修改意见。
(2分)
在泰山,人们随处可见精彩的对联,不仅概括出泰山的欣赏价值,还提供了历史、书法等方面的知识,丰富了人们的旅游见闻。
4.仿照示例,为“坚忍”做一个具体而形象的解释。
(2分)
示例:
一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕。
5.请根据下面表格反映的情况,写出两条结论。
(2分)
某市对部分中小学生的“课外阅读方式”做了调查,调查结果如下:
小学生
初中生
高中生
纸质阅读
78%
71%
59%
上网阅读
11%
15%
22%
6.默写填空。
(10分)
(1)北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
,。
(岑参《白雪歌送武判官归京》)
(2)无意苦争春,一任群芳妒。
,。
(陆游《卜算子·咏梅》)
(3)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;,。
(陶弘景《答谢中书书》)
(4)在艾青的《我爱这土地》中,直接抒发了爱国知识分子对祖国最真挚的爱的诗句是:
?
……
(5)古往今来,长江承载了文人们的万种情愫:
“千古兴亡多少事?
悠悠。
不尽长江滚滚流”,辛弃疾的兴亡之感融入了滔滔江流:
“,。
”(《渡荆门送别》),李白的怀乡之思随江水东流。
7.名著阅读:
阅读下面选文,回答问题。
(6分)
刘唐道:
“此处黄泥冈较远,何处可以容身?
”A道:
“只这个白胜家便是我们安身处,亦还要用了白胜。
”晁盖道:
“吴先生,我等还是软取,却是硬取?
”A笑道:
“我已安排定了圈套,只看他来的光景,力则力取,智则智取。
我有一条计策,不知中你们意否?
如此,如此。
”晁盖听了大喜,着脚道:
“好妙计!
不枉了称你做智多星!
……”
(节选自《水浒》)
(1)选文中的A是(人物姓名)。
(1分)
(2)概括选文中“一条计策”所指向的故事内容。
(不超出所给字格,即5字。
)(2分)
(3)原著中,A还做了哪些事情来为宋江排忧解难?
请概述一例。
(不超出所给字格,即30字)(3分)
二、古诗文阅读(18分)
(一)
爱莲说
周敦颐
水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
8.解释文中加点的词。
(3分)
(1)予独爱莲之出淤泥而不染
(2)香远益清
(3)陶后鲜有闻
9.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(2分)
10.本文采用了托物言志和衬托的写作手法,请就其中一种手法加以赏析。
(2分)
(二)
褚公①于章安令迁太尉记室参军②,名字已显而位微,人未多识。
公东出,乘估客船,送故吏数人投钱唐亭住。
尔时,吴兴沈充为县令当送客过浙江客出亭吏驱公移牛屋下。
潮水至,沈令起彷徨,问:
“牛屋下是何物?
”吏云:
“昨有一伧父③来寄亭中,有尊贵客,权移之。
”令有酒色,因遥问:
“伧父欲食饼不?
姓何等?
可共语。
”褚因举手答曰:
“河南褚季野。
”远近久承公名,令于是大遽,不敢移公,便于牛屋下修刺④诣公,更宰杀为馔,具于公前,鞭挞亭吏,欲以谢惭。
公与之酌宴,言色无异,状如不觉。
令送公至界。
(选自《世说新语》)
【注释】①褚公:
褚衰(chǔpóu),字季野。
②记室参军:
官名。
③伧父(cāngfǔ):
骂人的话,意为粗鄙的人。
④修刺:
备办名片。
11.下列句中加点词与“褚因举手答曰”中的“因”意思相同的一项是()。
(2分)
A.未若柳絮因风起(咏雪)
B.余因得遍观群书(《送东阳马生序》)
C.高祖因之已成帝业(《隆中对》)
D.宅边有五柳树,因以为号焉(《五柳先生传》)
12.用“/”为文中画波浪线的句子断句。
(2分)
13.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(2分)
14.从选文内容看,褚公是一个怎样的人?
(2分)
(三)
宿业师①山房待丁大②不至
孟浩然
夕阳度西岭,群壑倏已暝。
松月生夜凉,风泉满清听。
樵人归欲尽,烟鸟栖初定。
之子③期宿来,孤琴候萝径④。
【注释】①业师:
僧人。
②丁大:
丁凤。
“大”,指其排行第一。
③之子:
这个人,指丁大。
④萝径:
藤萝悬垂的小路。
15.请发挥联想和想像,把画线句所描写的景象描绘出来。
(3分)
三、现代文阅读(34分)
(一)阅读下文,完成16-19题。
(12分)
玩,是要学的
过传忠
①我平生碰到过两批最不会玩的人。
一批是我“文革”时教的学生,他们在一起除了信口胡扯,相互攻击挖苦、乱开玩笑,几乎没有什么内容。
又一批是近几年我接触到的一些学生,时代变了,条件好了,“玩”的时候有了烟、酒、卡拉OK,当然还有无休止的闲聊,但我总觉得“玩”得挺吃力。
②该怎么“玩”,才算好呢?
③《说文解字》中说:
“玩,弄也。
”这两个字都从玉(斜王旁),看来与把玩精细高贵的玉器有关,《玉篇》里又用“戏”来释玩和弄,可见,玩就是一种游戏,一种“聚而戏之”的生活场景和状态了。
④宋欧阳修《醉翁亭记》里记述众宾客随这位太守游瑯玡是“宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
”“射”是投壶,“弈”不知是下什么棋,反正是种种有趣的娱乐性较强的游戏。
但其中的乐趣,各人又是不尽相同的,“人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
”政治斗争中不得意的欧阳修能从游玩中找到寄托和排遣,这在他,是不易的;而对“玩”来说,又可从中窥见到它的包容量之大。
⑤清初的李渔(笠翁)是位著名的大玩家。
他的《闲情偶寄》里不仅有系统的戏剧理论研究,而且还有饮食、营造、园艺等各方面的精彩论述。
这些学问从“文化”积淀的角度看,应当也有它相应的价值。
⑥王世襄老人一辈子不仅研究过摔跤、火绘、烹饪、美食,而且还是著名的文物鉴赏家、收藏家、书法家、诗词家、美术史家、中国古典音乐史家、民俗学家……真是继往开来,无所不包。
他凭这一身的手艺和工夫,为民族社稷立下过汗马功劳。
单说抗战胜利后在平津地区经手清理战时文物工作时,亲自追回的种种“国宝”,就不是用“价值连城”之类的词汇所能表达的。
⑦当然不是人人都会这样玩,更不是人人都能玩到这个水平。
⑧有些人,懂得不少玩意儿,但到头来连自己都养不活,还谈什么利国利民?
如今这个转型社会,一不小心,在“玩”字上跌筋斗的也大有人在。
追名逐利,不顾廉耻,丧失人格不算,栽到“黄、赌、毒”里去,那就“玩”得更惨了,把自己的身家性命都葬送掉了。
⑨总之,“玩”是一把双刃剑。
从好的一面讲,它承载着丰富多彩的文化,蕴涵着人类生存与进化的种种智慧,它能提高我们的生活质量,提升我们的生命价值。
我们建设和谐社会离不开它,我们推进社会主义精神文明也少不了它。
但是,它又有另一面,有时它会是腐蚀剂,是迷魂汤,会消蚀我们的意志,迷惑我们的神经,引我们走上歧途。
就以当今铺天盖地的网络来说吧,对社会的发展进步,它固然功不可没,但陷进去不能自拔的,尤其是青少年,不也令人触目惊心吗?
“玩”起来可真要当心啊!
⑩玩,是要学的。
(选文有改动)
16.在本文中,作者的观点是:
。
(2分)
17.本文④⑤⑥段可否调序?
为什么?
(3分)
18.请从论证方法的角度说说本文第⑧段的作用。
(4分)
19.从全文来看,作者认为怎么“玩”才算好?
(3分)
(二)阅读下文,完成20-24题。
(22分)
摘棉花
张丽钧
①坐在去石家庄的汽车上,透过车窗看到外面一大片棉花地,白花花的棉花一朵朵从“棉花碗儿”里膨出来,由不得想,这是谁家的棉花?
怎么还不摘呢?
再不摘就开“大”了啊!
这个想法一冒出来,竟满心焦灼,恨不得喊司机停车,奔到棉花地里,帮人家摘了那棉花。
②长这么大,只摘过一回棉花,却独自回味过一万回。
那一年,我刚上初中,在一个叫南旺的村子里,哭着喊着要表姐带我去摘棉花。
表姐拗不过,便带我去了。
秋阳之下,好一片望不到边的棉海!
在地头,表姐为我在腰里系了个蓝白格子的包袱皮儿,贴腰的那面勒得紧,外面则松松地张了口,以便往里面装棉花。
表姐腰里也系个同样的包袱皮儿,边摘棉花边为我讲解摘棉花的要领——下手要准,抠得要净,棉花碗儿里不能丢“棉花根儿”。
我一一记下,心说,这不忒简单!
开始摘了,手却笨笨的,一摘就把棉絮抻得老长,棉花碗儿里还丢了不少的棉花根儿。
为了摘干净,我不得不用左手牢牢托住棉花碗儿,右手一点点抠棉花根儿。
表姐看我摘得拙,笑死了,跑过来为我示范——眼到手到,左右开弓,同时摘两朵棉花,指尖带了钩儿一样,轻轻一抠,棉花碗儿就溜光地见了底儿;双手各存了四五朵棉花后才一并塞进包袱……不一会,表姐的包袱就鼓起来了,怀孕一般,拿手托着包袱底,腆着肚子回到地头,把一包袱棉花倒在一个大包袱皮儿里,轻了身回来继续摘……整个半晌,我光顾得叫唤“这朵棉花大”“那朵棉花美”了,收工时竟没有摘满一包袱棉花,手却被扎得稀烂。
③离开那片棉田许多年后,我依然会做摘棉花的梦。
我梦见自己弹钢琴般地弹着洁白的云朵,手指如飞地采摘着棉花。
我腰间的包袱鼓鼓的,怀孕一般。
即便从梦中醒来,我还会意犹未尽地缩在被窝里模拟摘棉花,鹰爪一样蜷了十指,试图一次钩净冥冥中那粘附在碗底儿的棉花根儿。
我自信通过醒时梦时恁般不懈演练,我的摘棉技术定然已是突飞猛进,真盼着有机会再跟我那牛表姐较量一番。
④我的表姐却着实攥牢了我的把柄,只要一见着我,不管当着多少人的面,立刻活灵活现地向大家表演我一手托着棉花碗儿、一手抠棉花根儿的丑态。
那些庄稼把式们看了,无不解恨地冲着我狂笑,臊得我抓起一把瓜子,稀里哗啦地扬到表姐身上。
⑤在远离棉田的地方,我操作着电脑,带一群美术生欣赏齐白石的画作。
讲到《棉花》时,我动情地说:
“你们可以忘掉今天的课,甚至可以忘掉我,但是,我拜托你们一定记住齐白石这幅《棉花》的题款——‘花开天下暖,花落天下寒’。
在这个世界上,能画棉花的人很多,能说出这个妙语的却惟有齐白石。
在我看来,只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌。
棉花,是一个还没有学会涂脂抹粉的乡下女孩儿,是对严寒大声说‘不’的花,是大地献给人类的至宝。
”
⑥今天的我,一想到身上的丝丝缕缕原是田间一朵朵被阳光喂得饱饱的花,心中就涨满暖意。
⑦——嗯,反正要是能让我到甭管谁家的地里去摘上半晌棉花,我会乐。
(选文有改动)
20.本文从看到棉花地写起,还写了哪些事?
(4分)
21.从描写的角度赏析第②段中画波浪线的句子。
(4分)
22.从两个角度品析第⑥段中加点词的表达效果。
(4分)
23.如何理解第⑤段中画横线句子的含义?
(3分)
24.“摘棉花”令作者怀恋至今,联想你的一次劳动经历,描述出来。
(不超出所给字格,即少于105字)(7分)
四、作文(70分)
25.任选下面一题作文。
(1)题目:
你,是我心中的荷叶
“母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”冰心的这段文字,让我们的心中充满温暖。
回首我们的成长之路,给予我们“荫蔽”的又何止是母亲?
请把珍藏在心中的那片“荷叶”书写出来,让我们再一次感受那份温暖。
要求:
①记叙为主,兼用多种表达方式;②内容充实,表达真情实感。
(2)“学而不思则罔,思而不学则殆”,“思”是做事、做学问取得成就的基础。
请以“思”为话题写一篇文章。
要求:
①自拟题目;②自己立意;③自选文体(诗歌除外),但要文体明确。
注意:
①全文不少于600字,但不要超出所给字格;②文中如出现校名、人名,请用育英学校、思齐学校,小王、小李、小芳、小晶代替。
大连市2020年初中毕业升学考试试测
(一)
语文参考答案和评分标准
一、积累与运用(28分)
1.(2分)略。
2.(4分)
(1)lì
(2)zhuǎn(3)轶—秩(4)障—嶂
3.(2分)不仅概括出泰山的欣赏价值修改意见:
在“不仅”前增补“这些对联”。
4.(2分)示例:
胡杨树生长在贫瘠的沙漠,却顽强屹立千年不倒,这就是坚忍。
5.(2分)
(1)纸质阅读是学生比较喜爱(比较常用)的阅读方式。
(2)随着学生年龄
的增长,纸质阅读率在降低,上网阅读率在升高。
6.(10分)
(1)忽如一夜春风来千树万树梨花开
(2)零落成泥碾作尘只有香如故(3)夕日欲颓沉鳞竞跃(4)为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉
(5)仍怜故乡水万里送行舟
7.(6分)
(1)吴用
(2)智取生辰纲(3)示例:
①宋江和戴宗快被行斩时,吴用用计劫了法场,救了二人。
②宋江第三次攻打祝家庄时,吴用用(双掌连环)计攻克祝家庄。
③吴用在破连环马时,派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。
④史进、鲁智深被捉,吴用出计借用宿太尉金铃吊挂,救出二人。
⑤吴用假扮算命先生,用计将卢俊义暂时骗上山。
⑥卢俊义、石秀身陷北京城时,吴用出计,火烧大名府,救出二人。
二、古诗文阅读(18分)
(一)
8.(3分)
(1)却
(2)更加(3)听说
9.(2分)对于莲花的喜爱,像我一样的还有什么人呢?
(句式1分,大意1分)
10.(2分)作者用“菊之爱”和“牡丹之爱”来衬托“莲之爱”,表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度。
(通过描写莲的形象,赋予莲以美好的品质,借莲表达自己不慕名利、洁身自好的志趣。
)
(二)
11.(2分)D
12.(2分)吴兴沈充为县令/当送客过浙江/客出/亭吏驱公移牛屋下(划对两处得1分,
划对三处得2分,划五处及五处以上不得分)
13.(2分)褚季野和他饮酒吃饭,言谈和表情都和平常一样,好像没有觉察到这些事一般。
(每小句1分,扣完止)
14.(2分)褚公是一个宽宏大量的人。
(意思对即可)
(三)
15.(3分)示例:
月光倾泻松间,静静的夜晚平添些许凉意;清风与流泉相和,在耳畔奏鸣。
(意象2分,少两个扣1分;表达1分)
三、现代文阅读(34分)
(一)《玩,是要学的》(12分)
16.(2分)玩,是要学的
17.(3分)不可以(1分),理由:
(1)④⑤⑥三段的事例是按照时间的先后顺序排列的(1分);
(2)三个事例揭示的“玩”的意义是按照由浅入深的顺序排列的(1分)。
18.(4分)第⑧段从反面举例(1分),具体阐述了不健康的玩给人带来的危害(1分);与前文的正面事例形成对比论证(1分),突出证明了论点:
玩是要学的(1分)。
19.(3分)要能够在玩中排遣消极情绪,找到精神的寄托;要能够在玩中积淀文化;要能够玩得利国利民。
(要在玩中承载丰富多彩的文化,蕴涵人类生存与进化的种种智慧,提高生活质量,提升生命价值,推进社会主义精神文明和和谐社会的建设。
大意对即可)
(二)《摘棉花》(22分)
20.(4分)回忆上初中时,跟表姐摘棉花;梦里摘棉花;表姐和庄稼把式们嘲笑我摘棉花的丑态;带学生欣赏画作,赞棉花。
21.(4分)运用了动作(细节)描写(1分),如“左右开弓、轻轻一抠”等(1分),生动形象地写出了表姐摘棉花动作的娴熟、轻巧、利落(2分)。
22.(4分)“饱饱”运用拟人的修辞方法,赋予棉花以人的情态(1分),形象地写出了棉桃的饱满(1分),传达出作者对棉花的喜爱(1分);运用了叠词,富有音韵美(1分)。
23.(3分)这句话写出了棉花的朴实和对人类的贡献,这是对棉花的赞美。
(大意对即可)
24.(7分)略。
分项评分标准:
一类
二类
三类
备注
内容
(4分)
4
3~2
1~0
1.超出所给字格扣1分。
2.有两个以上错别字扣1分。
3.无标点或一逗到底扣1分。
联想恰当
联想比较恰当
联想不恰当
表达
(3分)
3
2
1~0
描写生动、有序,
语言流畅。
描写较生动、有序,
语言较流畅。
缺少描写,
语言不流畅。
四、作文(70分)
25.略。
分项评分标准:
内容(33分)
表达(33分)
标点和书写(4分)
一类
33~30
33~30
⑴错别字:
1分。
错3个字扣1分,重现的不累计。
⑵标点:
1分。
全文一逗到底或文中因缺少标点符号影响意思表达的,扣1分。
⑶书写:
2分。
全文书写潦草的,扣2分;文中部分书写潦草的,扣1分。
题意理解正确,中心突出;内容充实具体,有新意;对生活的认识正确,有真情实感。
表达方式运用好;语言流畅,有文采;思路通畅,条理清晰;结构严谨。
二类
30~27
30~27
题意理解正确,中心明确;内容具体;对生活的认识比较正确,有真情实感。
表达方式运用较好;语言通顺;思路清楚,有条理;结构完整。
三类
27~22
27~22
题意理解基本正确,中心尚明确;内容单薄,情感平淡。
表达方式运用基本合理;语言基本通顺,偶有语病;结构大体完整。
四类
22~17
22~17
偏离题意,中心不明确;内容单薄。
语言不通顺,语病较多;结构不够完整。
五类
17~0
17~0
脱离题意,
没什么内容。
文理不通,
不知所云。
[说明]
1.内容或表达有突出特点的,加3分,加到满分为止。
2.未写题目的扣2分。
3.不够600字的,文体不清的,一类下(64分)以下;不够500字的,二类下(58分)以
下;不够400字的,四类中(43分)以下;不够300字的,五类中(19分)以下。
4.经查证为全文抄袭的,0分;主体抄袭的,五类中(19分)以下。
5.雷同文,四类中(43分)以下。
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