小学二年级班主任德育经验交流稿4篇.docx

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小学二年级班主任德育经验交流稿4篇

小学二年级班主任德育经验交流稿4篇

小学二年级班主任德育经验交流稿第1篇

时间总是在悄悄流逝，细数我担任班主任工作已经有17年了。

还记得一年前我踏进一

（2）班的教室，面对着一个个活泼好动的孩子，内心是喜悦的。

不知不觉这群孩子已上二年级了。

在这过去的一年中，我在不断地想办法去解决一个个难题.而如今我体会到了孩子们成长的快乐，虽然我们的进步不是很大，但是即使是小小的进步也是我们师生共同努力的结果。

以下是自己对这一年来的一些回顾：

平时加强班级的各项常规工作，比如：

卫生、路队、两操、家长接送等，要天天讲，天天抓，不厌其烦。

我认为，良好的习惯是学习的基础。

因而，我从了解每位学生开始，从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习环境。

我把排好的值日表格发到班级群，大部分家长很重视，和老师一起督促孩子值日，甚至帮忙打扫，也有个别孩子一到自己值日就被家长带走，地也不扫，教室里到处是垃圾。

于是，我在全班表扬值日认真的孩子，并把照片发到班级群再次表扬，提出值日要求。

针对值日不认真的孩子，我就一一单线和家长联系。

就这样坚持一学期，孩子们和家长都重视班级卫生了。

孩子们起先连东南西北都不认识，要给他们排队可麻烦了。

我把他们按高矮排两队，带到操场就又乱了，一个个睁着无辜的大眼睛，围着我问：

老师我站哪?

老师我站哪?

我只好又重排。

第二天课间集合队伍又乱了，唉!

再重排!

于是一连几个大课间我班练习排队。

解散!

集合!

解散!

集合!

反反复复，强化孩子们的记忆，从此他们会排队了。

但麻烦又出现了，有一些孩子总是调皮捣蛋，在放学的路队中总是戳戳捣捣。

有时乘我不注意，个别孩子还会拉前面同学的书包，导致这个孩子摔倒，这是极大的安全隐患。

还有的孩子会听到铃声冲出班级，即使我在后面扯着嗓子喊都没用。

看来表扬、谈心这样的爱心教育是不够的，要采取一定的措施了：

面对不好好排队的孩子，把他拎出来，让他原地站着不动，我再把其他孩子送出校门，让他看着其他孩子被家长接走。

我返回后把这个孩子带到办公室谈话，直到家长单独来接，也引起家长的重视，从而形成教育合力。

我时常在班级和全班同学们说：

孩子们，我们学校每个拐角都安装了摄像头，那是监督你们有没有遵守纪律。

校门口的值班老师会给每个班级打分，你们会表现好给班级争光吗?

每当这时，孩子们就会信心满满地齐声回答：

会!

在班内利用各种奖励措施，表扬有进步的孩子。

就这样我们班逐渐形成了排路队的习惯，在一次又一次的监督中力求做到：

快、静、齐。

低年级学生的特点就是好动、好玩。

最让班主任不放心的是孩子们的安全，尤其是做好家长的工作放学按时接孩子，是个难题。

每天放学后总是有几个孩子被带回办公室，因为家长没来接，原因多种多样：

忘了接;没空接等等。

我开始把课程表发到班级群提醒家长接送的具体时间，但还是有个别家长没有看到。

只有单独打电话，发信息。

当看到迟来的家长带有歉意的笑脸，看到孩子们安全离校的背影，我们一切的辛苦都是值得的!

班主任工作虽然琐碎而又辛苦，但孩子们渐渐地长大，他们的进步就越来越大了，那惊喜、快乐也就越来越多了。

小学二年级班主任德育经验交流稿第2篇

我是20年秋季接手的现在小学二年级班主任工作，虽说不是第一次当班主任，但对于小学低段这还是第一次，时间真如白驹过隙，在平淡与忙碌中，一年半就这样一晃而过。

这是我与孩子们相处的第四学期了，感觉孩子们的成长真的是不经意的。

不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来了。

而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是欣喜。

有人把教师比作园丁，把学生比作小树；有人把教师比作耕耘者，把学生比作肥沃的田野。

这两种比喻都很精妙。

班主任的任务不只是修枝剪叶，还有播种、施肥、锄草回顾这一年半的班主任工作，让我深切地体会到：

只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。

班主任工作是琐碎的，总结一下，在平时，我主要将工作重点分为以下几个方面：

1、爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。

作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。

作家杨朔曾经说过：

每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。

我的教育对象是7、8岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑，处处充满着童稚童趣。

做一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长，这是我做班主任的信念。

低年级的孩子对老师特别热情，经常会围着老师转，我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边，和他们聊聊天，请他教教老师这件新玩具怎么玩；问问她这件漂亮的新衣服是谁买的？

问问他今天给老师吃的喜糖是怎么来的？

考考他会查字典了吗；告诉他这几天进步了！

告诉他写的字很漂亮，今天和同学吵架不应该在这种轻松的聊天氛围下，把握好教育的契机，自然而然地提出对他们的一些要求，收到的效果会很好。

我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：

假如他们是我的孩子，我会怎么教育（因为我的孩子也和他们差不多大）。

以此来鞭策和启示自己。

每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：

如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？

假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？

于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。

对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。

在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。

我会经常对我的孩子们说：

你们都是最棒的！

这学期进步最大的就是你了！

老师越来越喜欢你了当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又奖励了他几颗星星，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。

还是那句话：

爱是相互的。

在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是孩子们更多纯真的爱。

2、重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。

我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。

如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。

所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。

我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争、相互监督等方式来巩固学生的良好习惯。

另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。

3、培养小干部，发展孩子的能力

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。

低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，所以我在班内搞了争当值日生活动。

孩子们刚入学，对他们而言短期目标更能促使他们从各方面严格要求自己。

于是每个星期一我都会和小朋友们一起评定上周各方面最优秀或进步最大的两位同学，给与表扬，并贴上星星。

这样一来，孩子们的积极性极高，收到了非常好的效果。

（比如我们班的伏霜，上学期很懒，作业总是拖拖拉拉，而且也不爱思考问题。

开学时，我表扬她进步大，并发了一个漂亮的笔记本奖励她，听赵老师讲，他这学期进步更大了，学习有劲了，爱思考问题了，而且每节课都特别认真地听课，经常受老师和同学表扬，看着他一天天的进步，我也感到欣慰。

4、加强与家长间的交流

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。

我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。

一直以来，每天下午家长来接孩子的时候，我都会和至少一个家长聊天，告诉他们孩子在学校的表现。

当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爷爷与奶奶带，极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：

娇气、任性、以自我为中心每次与家长沟通时，家长总说就是脾气坏。

于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多得主动跟家长进行沟通。

这一年多来，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。

当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。

在每一次比赛之前，我都会坐下来好好和孩子们聊聊，告诉他们：

作为集体的一份子，就应该为集体出一份力。

比如，在广播操时，你一个人做得不到位，看下来就会觉得不舒服，影响了集体的整个感觉。

我又给他们讲了17=1的故事，一个集体，好比一台机器，17个同学就好像机器上的17个零件，17个零件都好，机器才能正常运转，如果有一个同学不好，就好像机器坏了一个零件，使整个机器受到了影响，不能正常运转。

孩子们听了，眼睛都亮亮的，我不知道他们有没有听懂，但是他们真的很爱我们这个大集体。

一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。

作为一名年轻的教师，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好。

小学二年级班主任德育经验交流稿第3篇

班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩。

不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。

管理中立下的规矩绝不轻易修改。

到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。

当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。

如班长就要维持早自习的纪律，各个小组还有组长，到点了班长要提醒大家上早自习，然后把维持纪律的任务安排给各个小组长。

通过层层管理让低年级的孩子形成良好的习惯。

在写话练习中，针对二年级学生的写话能力比较弱的特点，并且不知道怎么写也不愿意写的特点。

我要求每个同学准备一个笔记本，遇到写话练习时，先让大家动嘴说一说，之后拿笔练一练，练的时候他们就有话可写了，并且还有一个亮点就是让他们在这个写话练习旁边根据内容画上图，画画可是一二年级的孩子特别愿意做的事，这样既培养了他们写话的兴趣，也培养了他们画画的能力，同时也丰富了课堂。

这可是一举多得的事。

其次，班主任要多设计班级，充实班级的文化氛围。

在班级里我设计了一个小栏目叫《今天你进步了吗》，要求每个学生自带小笔记本，署上自己的名，把每个学生的本都悬挂在教室后面的墙壁上。

这个小本上记录自己进步的每一件事。

要填的内容很广泛，比如上完一节古诗课，就可以让学生把学会的古诗写在这小本上。

这既是一个写的练习也是一个巩固知识的练习。

还可以记日记，写数学笔记（把这一天中在生活中发现的带数字的事记到本子中去）。

也可以把这一天班级中发生的有趣的事记在上面。

学生都很乐于做这件事，这个小栏目成了班级的一道亮丽的风景线。

小学二年级班主任德育经验交流稿第4篇

作为二年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培养学生的良好习惯

1、低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。

2、利用晨会课、班队课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

每周报两名同学，激发了学生的积极性。

3、在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

4、及时与家长联系。

利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。

因为得到家长的支持，工作好做了很多。

5、培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。

夏应青使我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。

二、关心爱护每个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。

在学习中，不让一个学生掉队。

如我班xx同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。

我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。

出人意料的是，张浩然竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。

在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，以到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。

上周五放学时，我收到了xx，xx写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。