湘教版七年级上册地理教案图文.docx
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湘教版七年级上册地理教案图文
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义务教育课程标准实验教科书
《地理教案》
(七年级上册)
二〇一二年九月
目录
第一章让我们走进地理······················3
第一节我们身边的地理知识··················3
第二节我们怎样学地理····················6
第二章地球的面貌························14
第一节认识地球·······················14
第二节世界的海陆分布····················26
第三节世界的地形······················32
第四节海陆变迁·······················42
第三章世界的居民························45
第一节世界的人口······················45
第二节世界的人种······················48
第三节世界的语言与宗教···················51
第四节世界的聚落······················54
第四章世界的气候························58
第一节天气和气候······················58
第二节气温和降水······················62
第三节影响气候的主要因素··················70
第四节世界主要气候类型···················78
第五章世界的发展差异······················87
第一节发展中国家与发达国家·················87
第二节国际合作·······················91
第三节重要的国际组织····················94
七年级地理上册第一章第一节
《我们身边的地理知识》教学案
教学目标:
1、初步培养学生对地理的探索兴趣,培养学生的求知欲,从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、通过各种途径感知身边的地理事物,尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
认识到地理知识就在大家身边,学习地理知识,能增强自己的生活和生存的能力。
教学重难点:
重点:
让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题,进而激发学生学习地理的兴趣。
难点:
让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
教学方法:
以学案为载体,实行小组教学形式,实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平,创设情境(法),设置一些富有启发性的问题,尽可能的让学生参与(法)给学生提供动脑、动手、动口的机会,积极探究(法),发挥教师主导作用,体现学生主体地位。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。
那么同学们知道什么是“地理”吗?
它离我们到底有多远呢?
让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.
二、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)揭开地理之“谜”
1、自主学习:
读“解开地理之‘谜’”一框所有内容,完成下列要求。
1).你对那些问题疑惑不解?
请说出两个。
2).小组展示搜集材料:
“世界上的地理之迷”
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
为什么我国新疆出产的瓜果特别甜?
【教师精讲点拨】白天糖分增加的多,晚上糖分减少的少,瓜果才会甜,想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢?
【探究结论】
个性化修改
新疆白天光照充足,昼夜温差大,有利于糖分的积累。
学习任务
(二)
1、自主学习:
读课本2页最后一段及3页的内容,完成下列要求。
读“地理知识与日常生活”一框所有内容,完成下列要求。
1).讨论课本P.3的图1-1、1-2分别反映的是什么体育活动?
这两种体育活动应该在哪些地方开展?
(滑雪--在有冰雪地方才可进行; 冲浪--在海边。
)
2).说说你了解的商品及产地?
3).你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?
学习归纳:
地理知识与我们的生活息息相关,学好地理能提高生活适应能力。
读“地理与生产建设”一框所有内容,完成下列要求。
4)、水稻是喜水的农作物,在我国主要分布在南方地区还是北方地区?
5)、小麦是耐旱的农作物,在我国主要分布在南方地区还是北方地区?
6)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该建在山林旁边还是靠近城镇?
为什么?
读“地理与风土人情”一框所有内容,完成下列要求。
7)第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?
8)完成P5活动题1、2。
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些?
【教师精讲点拨】
首先了解当地环境的特点:
热带沙漠气候,全年炎热干燥。
【探究结论】
头巾、长袍可以挡风沙;白色可以反射阳光。
宽大的长袍能很好的透气,散热。
三、学以致用,拓展延伸:
人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情。
你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?
学生举例子……
教师小结:
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:
不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
四、总结梳理归纳方法:
个性化修改
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣。
五、巩固练习,达标检测:
一、选择题
1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动()
A、再睡早起B、看报纸C、修路、架桥D、去医院看病
2、与草原关系不密切的活动是()
A、乳制品生产B、放牧C、生产皮毛产品D、建核电站
3、地理学可以直接指导人们()
A、解决全球性的人口、环境、资源问题B、编制电脑程序
C、用法律保护自己D、观看足球比赛
4、“风调雨顺,五谷丰登”说明气候对什么的影响重大?
()
A、日常生活B、农业生产C、交通出行D、工业生产
5、李明说:
“我们那里的小孩都会溜冰。
”,李明是()
A、东北人B、上海人C、四川人D、广东人
6、阿拉伯人的长袍多为白色,而且十分宽大,这种服装主要是为了适应
A、炎热的沙漠气候B、潮湿多雨的气候
C、伊斯兰教的审美观D、艰辛的居民生活
7、面食是的主食()
A、北方人B、南方人C、黎族人D、壮族人
二、综合题
8.请将下列地理学家与他们的突出贡献连线:
①李四光A.积累了大量的我国气候资料
②竺可桢B.系统研究了我国的岩溶地貌
③徐霞客C.对我国河流进行了深入研究
④郦道元D.大陆漂移假说的创始者
⑤魏格纳E.发现了中国的含油地层
9.课本第五页有个活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?
那些地方有什么东西令你印象最深刻?
六、附板书设计:
个性化修改
教学反思:
【学后反思】
1、我学习后的总体评价(很好、加好、一般、较差):
。
2、我学到的主要知识和技能:
。
3、我学到的主要方法:
。
4、我还存在的疑难问题是:
。
【教后反思】
个性化修改
七年级地理上册第一章第二节第一课时
《我们怎样学地理》教学案(第1课时)
教学目标
1、知道地图的三个基本要素。
2、在地图上正确辨别方向;会比较比例尺的大小,并能根据比例尺,量算图上距离和实际距离;能够根据地图的图幅大小、所示范围大小,正确选取比例尺。
3、了解地图的制作原理和地图的分类;实例引导读图尝试,学会判定生活中地图上的方向。
4、体验演示判定方向的快乐;领略地理知识的实用价值。
教学重难点
方向的判定、、熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。
教学方法
以学案为载体,实行小组教学形式,实施零距离课堂教学模式。
根据教学内容和学生水平,设置一些富有启发性的问题,尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会,发挥教师的主导作用,体现学生主体地位。
教学过程:
1、创设情境,导入新课:
我们已经知道地理是非常有用的学科,掌握地理知识,并且学会运用地理解决实际问题是同学们必须具备的素质。
那么
我们该怎样学习地理?
“地图是地理学的第二语言,是学习地理的最重要工具”,学会看地图,是学习地理的重要方法和途径之一。
2、自主学习、合作探究:
学习任务
(一)绘制地图的一般方法
1、自主学习:
读图1-7和图1-8,思考:
(1)、是不是图中那所学校象图中的那样小?
画我们学校的校园平面
图,要用一张象校园那么大的白纸来画吗?
(2)、把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗?
(3)、如何让人看明白哪里是教学楼?
哪里是运动场?
2、小组交流:
小组内交流以上问题
3、合作探究:
【探究问题】地图是怎样制作出来的?
【教师精讲点拨】把地理事物按一定的比例缩小(比例尺),用不同的符号表示不
同的地物(图例),并用文字、数字标明(注记)。
【探究结论】地理事物按一定的________缩小,并用_______画在平面上,注上必
要的_______,就成为一幅地图。
学习任务
(二)地图的分类
1、自主学习:
读第7页第一段,思考:
地图都有哪些种类?
2、小组交流:
小组内交流以上问题。
3、合作探究:
【探究问题】《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类
地图?
【教师精讲点拨】:
一般来讲,阅读地图时,应先看图名,知道地图要表达的主题是什么;接下来是看图例,了解地图内容的表达方式怎样;阅读地图内容时,应该是先整体,后局部,先综合,后要素。
尽量多地发掘地图内容,达到“图”尽其用的目的。
【探究结论】尽管地图的种类多种多样,内容不一,但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后,用符号、文字来表达地理事物的,所以地图必须具备三要素:
方向、比例尺、图例和注记。
个性化修改
学习任务(三)方向判定
1、自主学习:
读课本第7页,思考下列问题
(1)地平面上的方向如何判定
(2)判定地图上的方向:
①普通地图的方向如何判定?
在右侧“米”
字形示意图中标出。
②指向标地图中如何判定方向?
2、小组交流:
小组内交流以上问题,提出疑问。
3、合作探究:
【探究问题】
右图中A点在B点的_______方向。
【教师精讲点拨】
指向标地图中指向标箭头指向北方,箭头前
方为北,后方为南;箭头左方为西,右方为东。
【探究结论】正北方
学习任务(四)比例尺
1、自主学习:
请大家自主学习第8、9页,完成下列问题
(1)比例尺=_______________________
(2)比例尺可以用、和三种形式表示。
三种表示方式的转换时,应该注意什么问题呢?
______________
(3)如何比较比例尺的大小?
(由分式大小的比较规则,得出比例尺的大小的
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