高考语文一轮复习实用类文本阅读科普与新闻教案2.docx
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高考语文一轮复习实用类文本阅读科普与新闻教案2
高考语文一轮复习实用类文本阅读(科普与新闻)教案2
实用类文本阅读(科普与新闻)教案2
教学目标:
1.了解实用类阅读中科普与新闻阅读的文本特点与高考基本题型。
2.掌握实用类阅读中科普与新闻类文本阅读命题规律及答题技巧。
知识梳理:
【科普文考点解读】
科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。
它用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来,寓严密的科学性、生动的文艺性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。
就其内容看,一般是对科学知识的讲解、对新兴学科的介绍、对某种规律的阐述、对新技术新材料新工艺的说明,它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。
就其写作看,主要是运用说明文的说明方法和说明文结构,兼以或形象生动、或通俗易懂、或亦庄亦谐的语言来展示科普知识。
【科普文规律揭示】
科普文阅读文章的选材贴近生活关注现实。
考查面广,涉及到了分析鉴赏语言、把握结构、筛选信息、分析写作手法与体裁特征、概括中心意思等考点。
题型有主观题也有客观题。
有各考点独立命题形式,也有几个考点综合命题的形式。
对结构的考查一般包括:
①划分文章的层次。
②理清思路,概括各部分内容。
③分析文章结构特点。
④鉴赏谋篇布局的特点。
对语言的考查重在语言的思想性层面的,是对诸如重点字词、中心句、点睛句、过渡句等的表层含义、深层含义的分析概括;二是鉴赏语言,这个考点重在考查对语言的艺术性的理解和把握,是对科普文的语言表达技巧、修辞、写作手法及其效果的分析。
对手法的考查常与对语言的考查结合起来体现。
这类题目的考查与文学类文本不同的就是体裁特征,考生要注意在复习中掌握科普文的体裁特点。
探究概括科普作品中心意思,则既可以是对作品部分中心层意、段意的概括,也可以是对整篇作品中心意思的概括,还可以是对作品反映出来某种思想倾向或对作者写作意图的探究。
2017年高考仍会沿袭2016年命题特点。
【科普文技巧指导】
1.掌握科普文的特点:
(1)短小性。
它篇幅小,然而就其知识容量、主题意义、现实作用又可以很大。
它旁征博引,尺幅千里,能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态。
(2)知识性。
它普及科学知识,把科学的最新信息常州给读者。
它常常把握住现实生活中的某一事物或现象,用正确的理论,去进行科学的解释,纠正常识错误,从而使读者了解世界万物变化、运动的规律。
(3)文学性。
它要以优美文字、形象手法,来表达科学内容。
它常采用比喻、拟人等文学手法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默等语言,生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。
(4)思想性。
它往往以具体细小的事物,阐发一点耐人寻味的哲学道理,给人起启示,发人深省。
阅读科普文章,要注意把握好两个层面的目标和要求:
一是科学与人文的层面,也可以说是科学的人文性,从科学中吸取智慧与力量,体会求实的科学态度和勇于探索创新的科学精神;另一个是知识和能力的层面,要根据科学小品这一体裁的特点,学会筛选并整合文中有用信息,把握作者的写作思路,概括出一篇科普文章的中心意思,作者的观点态度,鉴赏科普文的语言特点,分析科普文的体裁特征等。
2.掌握科普文阅读步骤:
(1)解读标题。
文章的标题与内容关系十分密切,我们可以透过标题去了解文章内容。
(2)整体感知,把握说明对象及特征。
阅读科普小品文,首先要准确地把握说明对象,理解说明内容。
接着还要重点把握说明对象的特征。
这是分析文章的关键。
只有准确地把握说明对象的特征,才能深入理解说明对象,以此为突破口,进而理清文章的结构层次、中心内容。
要准确把握说明对象的特征,必须认真阅读、理解课文内容,尤其要注意仔细揣摩关键词句(中心句、过渡句、体现作者思路的句子)。
(3)重读精段。
一篇文章有若干段落我们要善于找出文章中的重点段落强化阅读。
(4)提取科技信息。
提取文本中科技信息常有两种方法:
一是组合重点段落,有些科普文中的科技信息相对集中,只要将有关段落加以组合就可以了;二是分散摘录信息,有一些说明文,科技信息犹如满天星斗点缀在文中,这就要分散摘录,摘录时注意不摘录穿插的故事,不摘录形象的描述,不摘录生动的阐释,不摘录抒发的感受,不摘录作者的设想,不摘录没有知识含量的首尾与过渡。
(5)体会情感思想。
由于科普文章在不同程度上使用文学的笔法和手段,写作手法具有较大的灵活性。
它不必墨守成规地恪守说明文的写法,如说明文的写作强调客观性,尽量排除作者的主观感情色彩,而科普文则不必受此拘束。
它不仅可以加入作者的主观感情色彩,还可以运用文学的拟人、比喻、夸张等手法,甚至还可以编织虚构的故事情节,使作品达到引人入胜的境地。
由此,阅读科普文,体会这些情感,有利于更好地理解文章。
3.掌握科普文常用手法:
(1)常用的说明方法:
①定义说明与诠释说明。
定义说明是运用简洁、准确、周密的语言,揭示这一事物区别于其他事物本质属性的说明方法;诠释说明则是对事物进行解释的说明方法。
②举例说明与引用说明。
举例说明是在同类事物现象中,举出有代表性的具体实例来说明这类事物或现象的方法;而引用说明,则是引出有关的科学道理、文献资料、故事传说、诗文名句、俗语谚语等作为依据进行说明的方法。
③分类说明与图表说明。
分类说明是按照一定的标准,把要说明的事物分成若干类,然后依类说明的方法;而图表说明,则是借用画图表来说明事物的特征的方法。
④比较说明与比喻说明。
比较说明是在同别的事物比较中,显示说明对象的本质特征的说明方法;而比喻说明,则是借事物之间的相似点,把此事物比作彼事物的说明方法。
⑤数字说明与描写说明。
数字说明是通过列举数字说明事物特征的方法;描写说明则是用生动形象的语言具体描绘事物特征的说明方法。
(2)常用表达方式:
记叙,描写,说明,议论,抒情
(3)常用表现手法:
①衬托:
突出事物特点,强化思想感情,形象分明,主次分明
②象征(托物言志):
通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用:
首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。
③衬托:
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用:
突出本体的××特征。
④对比:
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用:
鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
⑤先抑后扬:
先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,作用:
突出强调了事物(人物)的特征。
⑥伏笔和铺垫:
作用:
内容前后照应,情节严丝合缝。
⑦照应:
使文章浑然一体,整体感强,突出主题。
4.掌握科普文结构特点:
总体结构通常分为三部分:
引论:
引出说明对象(引说部分)
本论:
详细说明对象(主体部分)
结论:
总结说明对象(收尾部分)
结构三模式:
横式结构、纵式结构、纵横式结构。
主体部分的具体结构形式:
并列式、承接式、对比式、层进式、总分式。
5.掌握科普文常见题型及答题模式:
(1)揣摩写作技巧类。
科普文的整体布局有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式;局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。
思考角度:
①说明手法,②表现手法,③修辞手法。
答题模式:
手法+内容(语境和语句本身)+作用效果
(2)鉴赏语言类
①常见提问方式:
科普文的语言除准确严谨外,还具有不同于一般说明文的语言特色,结合文章简要分析这些不同的语言特色。
本文语言有何特点,请举例说明。
科学语言的生动性是与准确性紧密联系的,在文中任意选取一句,赏析其语言特色。
科普文的语言也可以生动,请结合文章简要分析××句子分别使用了什么修辞手法?
有什么表达效果?
②答题思路
A.如果要感受语言的整体风格,可以从以下方面思考:
或概括,或具体;或简洁,或丰腴;或精练,或详尽;或雅致,或通俗。
B.如果要品析语言的生动性与形象性,可从以下方面思考:
第一、从记叙和描写方面考虑。
记叙的曲折生动、描写的精彩等。
第二、从穿插趣闻方面考虑。
第三、从运用的修辞方面考虑。
抓住文中的比喻句、拟人句等品味。
第四、从语言的语体方面和句式方面考虑。
如口语的活泼、短句的干净利索。
C.如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明,可以从以下方面思考:
第一、从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。
高考选入的文章在介绍科技成果时,或展望推广应用后的情景,或预示向纵深发展的前景,因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语,有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语,这些都是分析语言的准确性需要关注的。
第二、从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。
第三、从所引用事实确凿、数字的具体方面考虑。
③答题模板
明确(根据题干要求,明确是“感受语言的整体风格”,还是“品析语言的生动性与形象性”,还是“分析语言的准确平实”)+结合文中例子分析。
(3)段落作用类:
①知识储备(段落的作用)
篇首:
统领全文,揭示题目,引出说明对象等
篇中:
承上启下,总结上文,引出下文,引发议论,揭示主旨等
篇尾:
照应开头,深化主题,卒章显志等
②思考角度
内容上、结构上、
③答题模式
内容上(段落内容,抓关键句)
形式上(有针对性地明确不同段落作用)
(4)思想主题类:
①思考角度:
找到对应的区域——对相应的区域划分层次——画出关键句——提取要点,分点作答。
用三个词语概括即:
定位+提取+整合
③答题模式:
提取要点,分点作答
【新闻类考点解读】
新闻阅读一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息通讯等富有时代特征和时代表现力,着重新闻人物、新闻价值和反映精神价值的文章。
但作为考场文本,其时效性已基本不能体现,所选文本可能是近段发表的新闻报道,也可能是“旧闻”。
从命题的角度考虑,现场新闻和实录新闻似乎比较适合选作考试文本。
设题角度主要集中在结构、语句理解、信息筛选、中心概括和技巧分析等五方面,具体包括如下内容:
①对新闻常识的考查,如考新闻要素等。
②对文章中重要句子及词语的含义考查。
③对文章整体或段落内容的分析和概括。
④对新闻主题、人物形象、作者的观点态度等理解。
⑤对新闻材料运用作用的分析。
⑥对新闻社会意义的理解和评价,对文本的价值取向和实用效果的探究等等。
【新闻类规律揭示】
概括高考情况来看,新闻类文本阅读的考查,主客观题可能同时出现,也可能都是主观题,一般四个题,分值15—20分。
命题导向引导学生通过地域特色,关注社会,关注民生,理解反映时代风貌的事件,感悟社会发展变化和进步。
从选材来看,一般选择内容比较丰富、新闻价值比较突出的消息、通讯、特写、新闻评论等形式的新闻作品作为考试文本。
新闻的考查侧重于考查:
①新闻从什么角度切入事实;②主体部分选择了怎样的典型事件进行报道;③在事件叙述中抓拍到哪些典型细节;④叙述描写之外,还运用了哪些表达方式;⑤为了凸现新闻价值,切入了哪些新闻背景材料,它们与主体事实之间是什么关系。
从命题思路来看,呈现出侧重整体阅读和重视阅读基本技能考查的态势与趋向。
【新闻类技巧指导】
1.新闻类文本阅读方法:
(1)查看标题信息,揣摩新闻类型。
通过揣摩题意,把握文体特征,辨别记叙对象,即人物新闻还是事件新闻,消息还是通迅。
(2)抓准记叙要素,了解大致内容。
新闻的内容无论哪种类型,理清新闻人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果六个要素,以及主要内容,形成思维背景。
(3)寻找行文线索,理清段落层次。
领悟新闻的脉络顺序,理清作者的行文思路,借此可准确地划分全文的段落层次,为概括中心意思做准备。
(4)辨别叙述方式,领会布局特点。
辨析文本的叙述方式,消息一般
采用“倒金字塔”式,而通迅比较灵活多变,有顺叙、倒叙,中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。
(5)把握中心主旨,理解文本意义;针对考纲中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”等考点,理解文本的意义。
(6)分析表现手法,以供鉴赏探究。
一般从叙述、描写、抒情、议论等表达方式,烘托、借景抒情、等文学手段,锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。
尤其结合新闻对象,抓其中最主要、最突出的来分析。
2.答题技巧:
(1)把握题干要求,把握答题要点。
研究文本的深层意蕴,注意题干的重点指向和相关提示语,准确理解阅读答题的已知条件和设题要求,内容与语言要求,字数限制。
这是答好阅读题的基础。
(2)答案忠于原文。
注意词在句中,句在段中,段在篇中,答案寓于原文之中,这是解答新闻阅读题的基本原则,绝大部分题目答案在文章中都有迹可寻,因此尽量利用文本中的相关语句作答,或摘取词语连缀,或压缩主干调整,或抽取要点组合。
即使找不出原词句组织答案,也要追寻文章思路,应当牢记原文中的一切信息都是答题的已知条件,保证答案准确。
(3)注意答题事项:
①要从正面直接解答,做到观点鲜明,答案确切,不用描写或比喻等表达含蓄的语句。
②综合分析要有理有据,先提出观点,然后引用文本语句解释,禁止只有抽象观点,没有分解释。
③答案必须完整,逻辑性强,不要遗漏项目,要点要尽量分条概括陈述,看分值答问题,提高题目的得分率。
④合理安排答题时间,看分值定时间,一般用20分钟左右即可,累计阅读文本的时间与作答时间基本相同,即各10分钟左右。
3.掌握各种题型及答题思路:
(1)筛选并整合文中的信息
信息是指最具价值的动态事件,进一步把握文本中的基本人物或事件。
筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础,分析综合、鉴赏评价和探究都是建立在这个基础之上的,它是现代文阅读的重点考查内容。
①审清题意,确定范围。
②借助标志,抓住关键。
③认真比较,去伪存真。
④归纳综合,重组输出。
(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想。
①从形式上分析,新闻包括标题、导语、主体三个部分,常常以时间、空间、清静、逻辑等顺序来安排层次,要注意具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志,注意有区分层次作用的标点符号。
②从内容上分析,可以根据段意、句意归类;要特别注意体现思路的重要语句,文章的中心句、提携句、过渡句和收束句的作用,根据它们很容易地弄清某些层次的开头与结尾的起止。
总之,阅读新闻要弄清报道了什么人(事),该人(事)有什么特点,社会该如何评价该人(事),也可以通过研究标题与首尾段,概括段落大意,找出文章的中心句,进行归纳与综合等等。
(3)分析文本的文体特征和主要表现手法。
设题基本模式为:
提出该文体某特征的分析要求,有何特点;分析这种特征的作用。
解答这类题注重平时对文体知识的积累、归纳与掌握,还结合文本认真思考,灵活作答。
(4)评价文本的主要观点和基本倾向。
解答这类题应从以下四个方面考虑:
①准确判断,对文本的主要观点和基本倾向做出客观周全的判断,即不能以偏概全,也不能主次颠倒,更不能主观臆断。
②独立思考。
参照对真、善、美的评判标准,结合自己的人生经历及生活积累,形成有个性色彩的评价,但不能离开个人的情感与感知。
③尊重公德,尊重事实。
评价允许有个性色彩,但绝不是单纯从自身的兴趣爱好出发,随意褒贬,必须充分认知文本内容,并以尊重公德和事实为前提。
④拓展思路,追求深刻。
可以联系自己的理论知识,运用知人论世的思想方法,结合文本的观点倾向、社会现实或未来的发展方向,做出现实主义的动态评价,才能更有深度。
(5)评价文本产生的社会价值和影响。
这类题型常常采用小论文的方式拟题,解答要注意以下环节:
①正确解读文本,辨清立场态度。
一篇新闻包含作者的立场态度有相近的,也有相反的,文本价值也受这两方面的影响。
②联系社会现实,进行立体考察。
既要看到新闻的正面作用,也要看到它的负面效应,甚至是将来的潜在价值,必须把文本当时的环境中考察、判断和衡量。
③提出独到观点,做出规范阐述。
获得了正确的认识之后,还必须进行提炼整合,提出自己的观点,整理分析,做到主在前,次在后,条理清晰。
(6)对文本的特色作深度的思考和判断。
把握某种特色在文本中的具体表现,对这种表现的合理原因作出推断。
与同类文本比较,判断这样表现的价值所在,进而抓住文本的本质特色。
解答时要从以下三个环节考虑:
①选定目标,在统览文本的基础上,选择一个思考、判断的对象,这个对象或是材料的选择,主题的提炼、或是布局谋篇、遣词造句等等。
②确认特色。
围绕选定的目标进行必要的分析阐述,使人信服。
③深度思考,一方面要把握文本的某些特色与文本的其它方面联系起来考察,其次是看到它的不足,解此类题应结合文本的特征及作者做要达到的目的做出思考判断。
(7)探究:
①从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
高考多采用阐述题或论述题的形式,解答时要善于捕捉主要材料,科学分析提炼概括,准确个性化解读。
②探讨作者的写作背景和写作意图。
探究的角度和层次一般包括:
a.时代与社会背景;b.作者的写作动机;c.文本的思想意义;e.文本的表达方式;f.文本的提示资料与隐含意义等。
这类题多以阐述题与主观题的形式出现,解答时要运用知人论世的方法,立足文本,把握文本的整体内涵。
③探究文本中的某些问题,提出自己的见解。
主要有三种题型:
评析类、辨析类、质疑类。
解答方式比较灵活,但要论述严密,语句通顺,合情合理。
【真题导航】
★考点一:
科普文阅读
(2015·高考广东卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
种子萌芽从汲取水分开始,种子首先膨胀,胚部接着生长。
①发芽就像分娩,一旦启动就是个不可逆的过程。
因此发芽的时机攸关生死,种子早已演化出各式各样的手段找对时机。
杨树和柳树的种子寿命极短,若没有在散播后几个小时内找到湿泥地,就会死亡。
热带雨林中,许多树木结的大型种子如果没有在几周内发芽,就会腐败。
对这些物种来说,要掌握正确的发芽时机,得先掌握正确的结子时机,因为种子一旦成熟,保存期限是很短的。
一年中,若季节气候对种子来说太干燥或太寒冷,不利于发芽,种子就进入休眠,等待不适宜的气候过去。
如果将植物行为以精巧度衡量,扁蓄的发芽行为只有初级程度。
扁蓄是长在耕地和花园中的杂草,种子先天为休眠型,未经冬天不会发芽。
土壤中的种子在冬季感受到低温,打破休眠状态,预备好在春天来临、土壤回暖时发芽。
没有在五月发芽的种子,又逐渐进入休眠状态,静待另一波寒意来临,准备好再次发芽。
扁蓄的行为其实相当合理,称为初级程度好像不太公平,更何况相似的植物还不少,许多杂草也有依季节循环的休眠期和发芽期。
另一种相当常见的杂草则要比扁蓄技高一筹,那就是羊腿藜。
羊腿藜在年初结不休眠的种子,产季时则结休眠的种子。
有了年初生产的种子,这年的羊腿藜就有更多子代,后来所结的种子则安然保存至明春。
一年生植物的种子发芽机制就更精巧了,这些植物会打赌冬天冷不冷。
许多冬季一年生植物,像雀麦草,都是在秋天发芽,这样做的风险是冬天的寒霜很可能冻死幼苗。
但如果存活下来,就有了回报。
因为比起其他春天才发芽的种子,这些幼苗抢先一步发育成长,能长得比较大,结的种子也多得多。
冬季一年生植物也懂得分散风险,让部分种子在冬季休眠、春天发芽。
比起熬过冬天的幼苗,这些春天发芽的种子长出的植株比较小、结的种子也比较少,但是存活的几率通常大一些。
由于某几年的冬天比较冷,某几年比较不冷,所以有时不休眠种子长得好,有时休眠种子胜算大。
目前为止所谈的发芽行为,精巧程度都还不及格。
种子还能从其他线索得到更精确的讯息,以决定什么时候发芽。
许多像莴苣一类的种子,对光很敏感,在黑暗中不会发芽,即使温度和湿度都很恰当。
这样的机制可以避免那些被埋得很深的、没有机会到达土壤表层的种子发芽。
而只要一丝阳光,就能让种子自休眠中苏醒。
替菜圃翻土会让阳光传递讯息给土壤中许多对光敏感的杂草种子,让它们知道接近土壤表层了。
很多种子的招数更了不起。
植物可借由远古演化而来的光感受体(即光敏素分子)感知光线。
光敏素分子有两种形式,可彼此转换。
一种称为Pr,吸收红光后转换成另一种形式,称为Pfr。
Pfr吸收远红光后再转回Pr型分子。
Pr对Pfr的比率是由接收多少这两种不同波长的光而定。
这种Pr对Pfr的比率提供了地方环境的讯息,对植物来说极为重要。
②未被遮蔽的日光,红光/远红光的比率为1,然而,阳光穿过树叶后,大部分红光为树叶吸收,这时比率远小于1。
植物透过Pr对Pfr比率能侦测到光的改变。
由此,植物利用光敏素察觉邻近植物的位置,调整自己的生长以避开邻近植物。
同样,种子如果暴露在透过叶子照射的阳光中,就不发芽。
与其在其他植物的遮蔽下发芽、长出难以存活的幼苗,还不如维持休眠状态。
光敏素有个缺点,就是在黑暗环境中无用武之地。
因此只有位于土壤表层或接近表层的种子能加以利用,侦测竞争对手是否环伺在侧。
不过还有另一种线索,能让深埋土中的种子知道上方有没有一线生机。
土壤表层的植物,例如草类,就像一层隔绝物,调节土壤内种子感受温度的范围。
光裸的土壤表层没有这层隔绝物,所以底下的种子会感觉到强烈的温度起伏,许多种子就从这种温度起伏中得知土壤表面是光裸的。
如果感受到温度起伏,种子就会在春天发芽;而如果感受到的温度很平稳,没有高低起伏,种子就不发芽。
(选自[英]乔纳森·西尔弗顿著、徐嘉妍译《种子的故事》,
商务印书馆,2014年,有删改)
简要分析文中画线部分的语言特色。
答:
【解析】本题考查分析文中句子的语言特色。
考查形式为主观简答题,要求简析画线部分的语言特色。
本题首先把种子的发芽行为比作了人类的分娩,形象贴切;然后把种子合适的发芽条件说成是种子的主动选择,生动形象。
【答案】①运用拟人修辞和打比方的说明方法,把种子能自主地寻找发芽的时机的特点表达得准确而又生动形象,体现了科普类文章的科学严谨而又通俗易懂的特点。
②运用列数字的说明方法,通过红光/远红光比率的变化准确而具体地说明光的改变。
★考点二:
新闻阅读
(2014·福建卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
(15分)
九天神眼
从起初遥远的一点,到依稀模糊的轮廓,再到清晰可见的机身,减速、放下起落架、稳稳在某军用机场降落。
“奖状”飞机又一次执行特殊任务凯旋了。
走近它,“小”是给人最直观的印象。
机身长、宽不过数米,差不多一人多高。
而让人很难想到的是,眼前这小小的“个头”,竟能在13000米的高空飞行,最大巡航速度0.72马赫,可连续飞行6个小时。
一进入机舱,才发现这小小的“身板”还着实能“装货”:
在直径不足1.5米、高只有1.45米的狭窄机舱内,就装有3个固定座椅,两个座椅在驾驶舱,1个长椅在后舱,各型电子设备占据了舱内大半个空间。
而这也给驾驶“奖状”飞机的机组成员带来了麻烦:
狭小的舱内空间,使得除两名驾驶员外,机组其他人员只能挤坐在一尺见方的小长椅上,蜷缩着直不起腰、伸不开腿,时间一长,腰酸背疼不说,想方便也找不着地方。
但就是在如此艰苦的环境下,他们每次执行任务都要连续飞行四五个小时。
谈及飞行经历,机长张凯如数家珍,“自1986年配备‘奖状’号,我们中队已先后7次入藏,20余次进疆,飞行面积超过250万平方公里,协助完成10余项重大科研攻关,完成抢险救灾任务160余架次。
”
多年的飞行,让“奖状”中队满载殊荣,也使他们不少人患上了“职业病”。
副教导员孙文奎说:
“每晚7点半要准时守在电视机前看天气预报,不管有没有任务,早晨起来第一件事就是看天。
”“一有灾情,无论天气如何,我们都会自发处于待命状态。
在那种情况下,灾情就是命令,我们有条件要上,没有条件创造条件也要上。
”
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