人教最新版小学三年级下册Unit 4 教案 六课时全.docx
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人教最新版小学三年级下册Unit4教案六课时全
Unit4Whereismycar自主学习提纲
年级:
三学科:
英语学期:
下学期设计时间:
2013年2月
课题
Unit4Whereismycar
六课时
第一课时
策划者
段平华
审核者
导学者
学习时间
2013.3.
学习者
全体学生
班级
三(1-4)班
学习目标
1.能理解对话大意,用正确的语音语调朗读对话。
2.能在图片和教师的帮助下,在语境中运用Whereis…?
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
学习重点
用Whereis…?
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
学习难点
under的发音,需要多次练习;Whereismy…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’stalk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
课
前
训
练
1.播放Let’ssing录音,师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar,并伴有打节拍等动作。
2.学生口语表演。
激
趣
明
标
创设各种找东西的情景。
自
主
学
习
1.教师通过找课本的情景,引出并教授单词desk,under和on。
2.教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景,引出并教授与单词in。
3.TPR活动。
每个方位介词配上一个动作,教师说,学生做,逐步过渡到一学生说,其余学生做,也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。
在讲台上百分ABC三个盒子,A盒子装着写有人名的卡片(可以是课文中的人名,也可以是班里学生的名字)。
B盒子里装着写有方位词的卡片,如in,on,under。
C盒子装着写有学过的食物名词的卡片,如anapple,apencilbox,anicecream,acat等。
黑板上有一个公式组成的句子:
is
A B C
三个学生上台,分别从A,B,C三个盒子里抽出一张卡片,然后站在黑板前相应的地方,卡片上的内容即组成一个句子,如Johnisunderanapple。
然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。
播放录音,提问:
WhereisZhangPeng’spencilbox?
WhereisZhangPeng’spencil?
请学生打开课本听对话,教师对语言进行解释。
学生跟着录音朗读对话,然后进行角色扮演。
合
作
展示
两人对话。
学生拿出自己的铅笔盒,他们可以选择自己喜欢的学习用品,放在铅笔盒或桌子的里面或上面,用in,on,under进行如下对话:
A:
Whereismypencil?
B:
It’sinthepencilbox.
当
堂
测试
教师分别准备几幅图,每幅图的内容如下:
图1.一个礼物在学生A的书桌下;图2.一个礼物在学生B的书桌上面;图3.一个礼物在学生C的书下面;图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面;图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面;图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口,然后分别把7蝠图放在相应的地方,放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
提升小结
在本课时主要学习用Whereis…?
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
补充完善
Unit4Whereismycar自主学习提纲
年级:
三学科:
英语学期:
下学期设计时间:
2013年2月
课题
Unit4Whereismycar
六课时
第二课时
策划者
段平华
审核者
导学者
学习时间
2013.3.
学习者
全体学生
班级
三(1-4)班
学习目标
1.能听说、认读in,on,under三个方位介词和desk,chair两个单词。
2.通过TPR活动,在脑、手、眼的配合中,对三个方位介词和desk,chair两个单词进行巩固操练。
学习重点
用Whereis…?
/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
学习难点
单词chair的发音,需要多次练习;Whereisthe…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学准备
1.玩具车实物,学生卡片,方位介词和desk,chair图片与单词卡片。
2.Let’slearn部分的教学课件。
3.尺子、书包、文具盒等学习用品。
课
前
训
练
1.全班一齐朗读Let’stalk部分的课文。
2.学生上讲台角色扮演。
激
趣
明
标
通过游戏和图画激起兴趣。
自
主
学
习
1.看Let’slearn对话图片,询问学生。
用Zip寻找东西的情景引出单词desk和chair。
用小鸟的话引出in,on,under并教授这五个单词。
注意在单词发音的时候,分解读音让学生自己拼读。
2.听音做动作。
根据教师指令,学生把文具放在相应的地方。
这里先把书包、铅笔盒和里面的文具放乱,为下面收拾书包的活动作铺垫。
3.完成Let’sdo。
首先利用插图引导学生看Amy等四位学生利用desk和chair做的有趣动作,请学生模仿。
在意义理解的基础上,播放录音,请学生跟读操练。
教师说,全班做动作,逐步过渡到四人小组分别练习,最后请一些小组上台表演。
4.形义配对。
教师出示五张单词卡片,学生以小组形式进行讨论,配对单词卡片与图片。
请五个学生在黑板上完成配对。
5.听录音,给A部分Let’slearn的词和句标出顺序,然后跟着录音朗读。
6.完成A部分Let’splay活动。
教师准备三个箱子,第一个箱子装有文具和动物类图片,第二个箱子装有in,on,under三个词,第三个箱子装有desk,chair,pencilbox和食物类图片。
教师自己在第一个箱子中抽出一张图片贴在黑板上Whereismy…?
句子中的省略号的位置上,然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片,分别放在It’s…the…中省略号的位置上,请全班读出这些奇怪的句子。
合
作
展示
1.二人一组根据插图中的文具位置用Whereistheruler?
It’sin/on/underthe…进行对话并向全班表演。
2.四人小组活动(整理凌乱的书桌和书包)
刚才听音做动作时,书包和里面的文具都摆乱了。
这时提供一个四人小组活动,请学生讨论应该把书包、书、文具等放在什么地方,同时进行良好生活习惯的教育,即平时应该把自己的书包收拾好。
当
堂
测试
找朋友(我们的图画一样吗?
)
1.教师发给学生每人一张白纸,向他们发指令,请学生在不同的方位画动物,指令如下:
Drawadesk.Drawachair,too.Drawacatinyourpicture.Drawaduck/dog/pig..
2.Findyourfriends。
教师把学生分成两人一组,学生A问:
Whereisthecat?
学生B根据自己图中猫的位置回答。
画的动物位置相同的两个学生是心灵相通的好朋友。
3.请学生上台展示并介绍自己的画。
提升小结
在本课时主要学习in、on和under三个方位介词以及desk和chair两个单词。
补充完善
Unit4Whereismycar自主学习提纲
年级:
三学科:
英语学期:
下学期设计时间:
2013年2月
课题
Unit4Whereismycar
六课时
第三课时
策划者
段平华
审核者
导学者
学习时间
2013.3.
学习者
全体学生
班级
三(1-4)班
学习目标
1.能了解字母o在单词中的短音发音/ɒ/。
2.能知道o在单词中的短音发音规律,并在掌握发音规律的过程中了解拆音、拼音和分类等语音知识。
3.通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能辨认词形。
学习重点
O在dog,box,orange,body等单词中的发音
学习难点
长单词orange等的书写与记忆。
教学准备
1.dog,box,orange和body四个单词的图片与单词卡片。
2.尺子、书包、文具盒等学习用品。
3.录音机,Let’sspell部分的录音。
课
前
训
练
1.根据讲台上的文具位置,教师与学生用Whereisthe…?
It’sin/on/under…进行对话。
2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。
激
趣
明
标
听,唱,读,写结合。
自
主
学
习
1.教师同时呈现dog,box,orange,body的单词和图片,请学生读出单词,并找一找四个单词的共同点,如单词中都有字母o,都有/ɒ/音等,教师不急着给答案。
2.播放课文录音,请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写,思考并说出其共同字母,然后归纳出字母o的短音发音/ɒ/。
4.以dog为例,教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog,引导学生思考dog由几个音素组成,分别是什么。
并以同样地方法对box,orange和body进行拆音。
5.教师利用动画讲解语音歌谣,在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣,进一步巩固字母o的发音/ɒ/。
6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词,如/b/-/ɒ/-/ks/,/bɒks/。
播放录音,要求学生听音排序。
7.播放录音,请学生听着录音描红单词。
合
作
展示
1.拆音游戏,抱人团。
学生站在座位上,听教师读单词,单词中有几个音素,几个人就抱在一起。
2.拍拍手。
学生坐在座位上,听教师读单词,单词中有几个音素,就拍几次手掌。
当
堂
测试
拼音游戏,举举说说。
教师准备多张辅音字母卡片(如b,d,x,g,l,m,n,y)和一张o字母卡片,请六个学生上讲台,在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好,双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。
提升小结
在本课时主要学习单词dog,box,orange,body的拼写和发音。
补充完善
Unit4Whereismycar自主学习提纲
年级:
三学科:
英语学期:
下学期设计时间:
2013年2月
课题
Unit4Whereismycar
六课时
第四课时
策划者
段平华
审核者
导学者
学习时间
2013.3.
学习者
全体学生
班级
三(1-4)班
学习目标
1.能理解对话大意,用正确的语音语调朗读B部分地Let’stalk对话。
2.能在图片和教师的帮助下,在语境中运用一般疑问句Isitin/on/under…?
来询问物品所在的位置,并了解回答Yes,itis./No,itisn’t.
学习重点
句型Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.
学习难点
由陈述句到一般疑问句语序的转换,itis和isit的转换容易混淆。
教学准备
1.cap,bag和box等的单词的图片和卡片。
2.录音机,实物书包,玩具盒,帽子,眼罩,Let’stalk部分的教学挂图。
课
前
训
练
1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图片,cap,bag和box等学生根据图片读出并复习单词。
2.教师把图片放于不同的位置,与学生进行如下对话:
Whereismy…?
It’s…。
激
趣
明
标
创设各种找东西的情景。
自
主
学
习
1.我是小帮手。
利用帮教师找笔或者袋子的情景,激活学生的已有知识,请学生用in,on,under猜猜老师的笔或袋子在哪里。
2.对话教学预热。
歌谣:
Whereisthebluepen?
(用两只老虎的音调)
Whereisthebluepen?
Whereisthebluepen?
Whereisit?
Whereisit?
It’sunderthedesk.It’sunderthedesk.Underthedesk.Underthedesk.
3.对话教学。
(1)介绍情景发生的背景,引导学生理解画面意义。
教师播放录音,帮助学生理解对话。
引导学生回答问题:
Whataretheylookingfor?
Whereisthecap?
(2)听录音,跟着录音朗读对话;全班朗读对话;教师扮演妈妈,全班扮演Mike;全班分成四大组,第一、二组学生扮演妈妈,三和四组扮演Mike;小组练习;小组展示(教师可引导学生替换其他文具或宠物)。
(3)找文具。
教师指定一名学生戴上眼罩,并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。
该学生摘掉眼罩后,请他用Ismy…in/on/under…?
提问,并猜他的文具在哪里,例如:
Ismybookonthedesk?
全班做出相应回答。
若问三次还猜不出,则他要问:
Whereismy…?
由全班回答。
合
作
展示
1.如课文图片示意,两人小组练习,学生A蒙着眼睛或趴在桌子上,学生B则把学生A的某一文具藏起来,学生A用Isitin/on/under……?
猜文具的位置,有三次猜得机会。
2.此游戏也可以在四人小组里进行。
一名学生藏学习用品,另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里,一名学生做裁判,一名学生做记录员。
每人有三次猜得机会,猜对一次,做一次记录,最后猜对次数多的就是优胜者。
当
堂
测试
详见英语作业本。
提升小结
在本课时主要学习了句型Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.。
补充完善
Unit4Whereismycar自主学习提纲
年级:
三学科:
英语学期:
下学期设计时间:
2013年2月
课题
Unit4Whereismycar
六课时
第五课时
策划者
段平华
审核者
导学者
学习时间
2013.3.
学习者
全体学生
班级
三(1-4)班
学习目标
1.能在语境中运用Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.猜测物品的位置并回答。
2.能够听说、认读单词cap,ball,car,boat和map。
3.能够听懂一些简单的指示语。
学习重点
能够听说、认读单词cap,ball,car,boat和map。
学习难点
在语境中运用Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.
教学准备
录音机,B部分Let’slearn和Let’sdo的教学挂图,不透明玩具箱一个,实物cap,ball,car,boat,map的玩具,图片和单词卡片。
课
前
训
练
1.全班一齐朗读Let’stalk部分的课文。
2.学生上讲台角色扮演。
激
趣
明
标
通过游戏和图画激起兴趣。
自
主
学
习
1.游戏。
教师展示不透明的玩具箱实物,请学生猜里面的玩具。
玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物,甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。
学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。
如果学生猜对,就给与奖励。
2.从玩具箱里露出ball,car,boat和map的一小部分,呈现这些实物,请学生猜测并教读单词。
3.游戏。
教师先用一张纸盖住五张图片,再快速拿走所盖的纸,然后盖上。
教师奖励第一个举手说出这个单词的学生;把五张图片放在一个信封或口袋里,慢慢拿出来,一次只请学生看图的一部分,奖励班里第一个说出这个单词的学生。
4.完成Let’sdo。
教师指着单词图片提问:
Wecandoalotwiththesethings.Whatcanwedowhenweareinaboat?
…完整播放录音一次病提问,请学生回答。
学生跟读录音,注意语音语调,并跟着教师做动作。
学生自己边做动作边说。
小组练习并展示。
5.语篇听力练习。
介绍情景发生的背景,引导学生理解画面意义。
教师播放录音,帮助学生理解对话。
引导学生回答问题:
WhatisZoomlookingfor?
Whereistheboat?
Isitinthetoybox?
在学生听录音,跟着录音朗读。
全班朗读对话。
角色扮演。
小组练习并展示。
6.游戏。
每组派一位选手背对身去,将本课的ball,car,boat,map四件物品实物分给每组一个,请他们藏好,然后请那位学生转过身去猜物品在哪里,每个人只能猜三次。
合
作
展示
1.教师出示五张单词卡片,学生以小组形式进行讨论,配对单词和图片。
请五个学生在黑板上完成配对。
2.最佳搭档。
二人一小组上台,一学生根据从教师手中抽的图片表演动作,另一学生用英文猜出动作。
当
堂
测试
详见英语作业本。
提升小结
在本课时主要学习单词cap,ball,car,boat和map。
补充完善
Unit4Whereismycar自主学习提纲
年级:
三学科:
英语学期:
下学期设计时间:
2013年2月
课题
Unit4Whereismycar
六课时
第六课时
策划者
段平华
审核者
导学者
学习时间
2013.3.
学习者
全体学生
班级
三(1-4)班
学习目标
1.能够巩固并综合运用Whereisthe…?
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.来询问、猜测和回答物品所在的位置。
2.能够听说、认读本单元的三个方位介词和五个物品单词。
3.能够巩固熟悉字母o在单词中的发音/ɒ/。
4.能够理解故事内容,并尝试表演故事。
学习重点
1.复习本单元知识,做听力与阅读练习。
2.能够理解故事内容,并尝试表演故事。
学习难点
理解故事内容,并尝试表演故事。
教学准备
玩具实物,单词卡片,教学挂图,录音带等。
课
前
训
练
Singasong:
Whereisthetoycar?
1.在学生听歌曲之前,教师布置学生听完以后回答问题:
Whereisthetoycar?
2.教师播放歌曲,要求学生为歌曲配上动作。
3.学生跟着录音节奏,边做动作边唱歌。
4.小组练习并展示。
激
趣
明
标
听,唱,读结合。
自
主
学
习
1.Flashcardsorshow。
(1)教师快速呈现图片或者玩具实物,学生以最快的速度说出玩具的名称。
(2)教师在黑板上呈现本单元所学的词汇,请全体学生看过以后,把身体背向黑板,三秒钟后转向黑板,教师已经把其中的一张单词卡片取下,然后学生:
Whatismissing?
学生以抢答的形式把消失的单词说出。
2.Listenandpoint。
通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。
值得注意的是,主情景图上除了本单元学习的玩具单词,还复现了pencilbox,ruler等文具盒duck,elephant等动物单词,因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。
活动一:
两人小组活动。
学生A说出单词car,学生B马上在图中指认出该玩具。
看谁说得多说得快。
活动二:
利用主情景图进行录音标号活动。
3.Let’scheck。
先请学生观察四幅图片,教师分别问船、帽子、小汽车和球在什么位置,学生回答。
然后教师播放录音,学生完成练习。
教师请几个学生说出答案。
4.参考补充教学资源里的文化活动,让学生了解和判断,什么才是良好的学校行为和准则。
请学生根据自己的理解发表意见,师生共同讨论并得出正确做法。
合
作
展示
Lookandtick.请一些学生说出玩具箱里的玩具,再请一些学生读出玩具箱旁的单词。
小组讨论,在玩具箱旁的单词中,有哪些是玩具箱里的玩具。
如果玩具箱里有这一玩具,就在该单词前的空格里打勾。
当
堂
测试
详见活动手册和英语作业本。
提升小结
在本课时主要复习本单元知识,做听力与阅读练习。
补充完善
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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