四年级语文作文指导.docx
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四年级语文作文指导
快速作文审题方法
作文审题的准确与否,就直接决定了文章质量的优劣,写作的成败。
我们快速作文它要求迅速准确地审题立意,高速地构思成文。
作文第一步的审题就显得尤为重要,要想准确无误地审清题目,就要掌握一些审题的方法,这样才能为顺利成文打好基础。
下面就介绍四种审题方法:
审清“标志”,确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目属于哪种体裁的文章。
审清题目要求,确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材,才能使文章内容切题,重点突出。
这种审题方法既适用于记叙文,也适用于说明文。
以记叙文为例,记叙文的题目范围主要分为两大类,即写人记事。
题目划定的范围不同,选材的侧重点就不同。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘,要着重表现人物的精神风貌,道德情操,性格特征等,并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法,穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。
如《我的爸爸》、《哥哥》等题目都可以写成写人的记叙文。
审清题目因素,确定文章内容。
有些题目所给因素较少,表意也比较概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。
对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关连的新的因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来。
审清题目“题眼”,确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”,“题眼”是题目的灵魂,把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。
如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》,二者的内容虽都侧重于写人,但“题眼”不同,就决定了选材重点不同。
前者的“题眼”是“钦佩”,后者的“题眼”是“喜欢”,两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”,两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
立意创新作文指导
“千古文章意为高”,在平时的训练中,要积极引导学生巧拟题、新构思、深立意。
立意深,是与其他文章的立意相比较而言的,那种能“见人所未见,发人所未发”,具有“过人之处”的立意,才能称得上是深刻的立意。
要达到这一点,作者必须从独特的角度揭示事物的特征和规律,注意透过生活中的表层现象,抓住其本质,发现其所蕴含的真谛,反映生活的底蕴;同时也要勇于探索和创新,敢于标新立异,做到“人所易言,我寡言之;人所难言,我所言之”。
【训练题目】以“今夜月儿圆”为题,写一篇文章。
【点拨出新】第一步,明确写作要求,引发学生讨论作文的立意。
经过一番讨论交流,同学们这样立意的较多:
月圆之夜,我、爸爸、妈妈与爷爷奶奶三世同堂,赏月团圆,尽享天伦之乐,月圆人也圆。
以上立意,符合题意,但未免流于平庸。
“文章最忌随人后”,要写得新颖别致,就应该做到“个个心中有,人人笔下无”,突破思维的定势,言人所未尝言。
第二步,顺势利导,让学生换个角度,逆向思考:
“月圆人不圆”的事和现象有哪些?
问题一出,学生踊跃发言:
月圆之夜,我的哥哥守卫边疆,不能与家人团聚,月圆人不圆;月圆之夜,我爸爸因在外地工作,不能与我们团圆;月圆之夜,妈妈替人值夜班,不能与我们团圆……这样,立意赞扬委曲小家、顾全大家、忘我工作的精神就有了较好的突破口。
第三步,借梯上楼,进一步思考,使文章立意再推进一步。
启发思考:
“月圆人圆或月圆人不圆”,人们对此的感触和由此引发的联想有无共同之处?
稍加比较,学生不难归纳出“对亲情的期盼,对和平幸福生活的向往、赞颂”这类共同点。
由此,可进一步启发学生思考:
对以上立意,可以从哪些方面再把它具体化呢?
这样,学生的思维就有了明确的目的和方向。
【习作示例】
今夜月儿圆
万家灯火。
金黄的满月在众星的簇拥下微笑着注视着这个世界,空气中弥漫着浓浓的饭菜香。
又是中秋!
在一个冷冷清清的小院里,皎洁的月光把一个孤独的身影扯得好长好长……
月光下,一张沧桑的脸是如此清晰。
尽管岁数不是很大,可是岁月却过早地在他脸上刻下了斑驳的年轮。
此刻,邻居家的电视上欢快的歌声让他倍觉凄凉,在别人儿孙欢聚一堂尽享天伦之乐时,他却只能这样落寞,“看来儿子今晚不来了!
”想到这,李老汉心里又泛起一阵难言的酸楚。
李老汉中年丧妻,是他把年仅九岁的儿子拉扯大的。
现在,虽说儿子也十分孝敬,隔三差五地回来坐坐,时常塞点儿钱给他。
可是,人老了,或多或少地有些害怕寂寞,老想找个人说说话儿,解解闷。
可他知道这不可能,儿子手头经营着三个大公司,整天忙得不可开交,哪有工夫和他说话呢?
儿子几次要把他接到城里住,他都推脱说不习惯,没有去。
去年中秋儿子很晚才回来,今年看样子是不回来了。
“唉!
”一声沉重的叹息让月儿睁大了眼睛注视着这个孤独的老人。
“儿子忙啊!
”以前他总是这样安慰自己,可是今天却起不了作用。
李老汉抽着旱烟袋,又想起了儿子没办公司那会儿,每年中秋,儿子、儿媳再加上小孙孙,一家人热热闹闹地看月亮,吃月饼。
小孙孙睁大了眼睛听他讲“嫦娥奔月”的故事,闹着要到月亮上给嫦娥送月饼,惹得大家哈哈大笑……而今,他已经很长时间没听到小孙孙的那一声甜甜的“爷爷”了……“如果儿子没有钱多好!
”他时常这样想。
虽然希望儿子过得好,可他忍不住这样想,特别是在今天这样的日子里。
想到这,他不禁恨起那些花花绿绿的票子来了。
终于,月下的那个身影站起来,回屋了。
月儿更圆了,如水的月光洒遍了院子的每个角落。
邻居家的电视里仍欢唱着:
“找点时间,找点空闲,领着孩子,常回家看看……”
【简评】小作者紧扣时代的脉搏,把关注的视角投向了被商品经济大潮冲击的亲情领域。
老年人在衣食无忧的情况下,他们的精神世界却是孤独寂寞的,惊叹小作者构思立意的新颖深刻,在众多平庸的立意中,此文就是化平庸为新奇之作了,
优化课堂结构,打造高效课堂
建设新村小学四年级
虽然新课程改革已经全面实施,目前大多数的课堂教学仍然没有摆脱传统教育思想的束缚。
在传统的教学中,教师被排斥在课程之外,成了教育行政部门各项规定的机械执行者,成为各种教学参考资料的简单照搬者。
长此以往,学生习惯性被动学习,学习的主动性也渐渐丧失,这种教学使学生处于被动状态,不利于他们的潜能开发和身心发新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习。
新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要,因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,是当前迫切需要解决的问题。
我认为可以从以下几个方面进行入手,逐步改变传统教学过程中存在的弊端,使学生真正成学习的主体,真正成学习的主人。
一、以激发学生兴趣为基点
“兴趣是最好的老师”。
教学应该把培养学生学习兴趣放在首位。
学习兴趣不是先天就有的,能否产生学习兴趣,因此,教师可在每节课前举行歌曲联唱,用富于感染力的音乐激发情趣,让学生以饱满的愉快的情绪进入学习状态;可以用图片,优美的体态语、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法,使学生的兴趣点达到高潮。
教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价,充分肯定他们的聪明才智,分享他们在游戏中所获得的乐趣。
教师把握好了兴趣这个支点,就能通过课堂教学这根杠杆,成功地托起自己教学效果的提高。
二、以学生主体为中心
作为一名教师都深深地懂得,学生是学习的主体,是学习的主人。
把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。
首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程。
与此同时,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学。
三、以任务教学为导向
在教育教学中,必须以意义为中心,主要的焦点应该是解决某一交际问题,这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。
在课堂教学中,要求学生用所学语言知识表达个人喜好,与同学交流。
很显然,学生在完成任务的过程中,注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上,自然、有意义地增进目的语的习得,增强了语言的实际运用能力。
其次,任务能进一步激发学生的学习兴趣。
师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别。
因此,教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么,教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生学习的条件。
四、以实际生活与情境模版
作为教师,教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动,从而吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理和使用信息、只有接近生活的,真实的,复杂的活动才能整合多重的内容和技能。
这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。
课堂教学向课外体验延伸,教师可设立交际任务。
把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中,以分组合作的形式。
总之,设计高效的课堂教学活动,不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想,最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学,善于学,真正成为学习的主人;而且还要使教学活动要能真正代表学生,激发学生的学习兴趣,并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,从而营造出一个人性化的教学环境,有利于调动孩子的学习积极性,提高教学效果。
浅谈教师如何打造高效课堂
建设新村小学四年级
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂,是教育教学形式的巨大变革。
我认为以下几个方面来打造高效课堂:
一、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,让学生自主发展的舞台。
要做到这一方面,教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
利用课余时间,尽量去了解学生,充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机,这样可以向学生指出他的错误或提出自己建议。
二、高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”,课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节,要根据教学内容、学生实际情况,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
备好教学对象。
课前备课必须充分,特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩,但是必须符合你这个班学生的认知水平,如果不符合,就必须修改,因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在,而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,教师要重视课堂民主平等氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
课堂要让每个学生都动起来。
课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。
课堂要面向全体学生。
四、教师课堂结构、知识结构的重新构建
高效课堂需要科学的学法指导。
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
”打造高效课堂的今天,教师应该改变自己的教学方法,更应该指导学生拥有科学的学习方法。
传统的教学重在教师与学生之间的互动,教师的讲授不易打动学生,导致教学的实效性差。
应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。
这个过程中,教师始终都是教学的主导,以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来,积极参与到学习之中,让这种主动的学习成为自己的一种习惯。
此外,高效课堂当然离不开学生的有效合作。
总之,高效课堂无论是学习还是借鉴,都在于领会先行学校的精神。
高效课堂目标是明确的,是对传统教学模式的改革。
虽然与传统教学模式的目的有一致的地方,但它的具体要求已经超越传统,作为教学教师必须首先改变自己,才能真正实现高效课堂教学的目标。
如何打造小学语文高效课堂
高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。
我认为,我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”,就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。
那么如何打造小学语文高效课堂呢?
我认为应从以下几点去做:
一、课前精心准备是打造高效课堂的基础
俗话讲得好:
“台上一分钟,台下十年功”,要打造高效课堂离不开课前的精心准备。
(一)教师在自身素养上要有准备。
教师在课堂上面对的是一个个活泼可爱、思维敏捷、课外知识丰富的学生,要想在课堂教学中游刃有余,给学生“一碗水”,自己就得有“一桶水”。
教师具有广博的学识、丰厚的理论和高超的教学技艺,是实现课堂高效的基础,也是高效课堂对教师的内在要求。
它要求我们每一位教师要多研习教育专著,熟悉新课标和教材教法;多学习名师的教育随笔,观看他(她)们的课堂实录,领悟他(她)们先进的教学理念和经验;要勤练三笔字、普通话、课件制作等教师基本功,以提升我们的教学素养。
(二)把握教学目标,精心设计教案。
备好课是上好课的前提,教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。
一是备教材。
备课前,教师应反复通读教材,用心解读教材,吃透教材的编写意图,把握教材在本阶段的地位和作用,确定出教学目标及教学重难点。
(三)学生在课前预习上要有准备。
学生课前进行充分的预习能够提高课堂教学效率,这是大家的共识,但在实际操作中往往不被大家看重,有的甚至流于形式。
要落实预习环节就必须做到:
要让学生认识预习的重要性,如:
可以开展以预习为主题的班会,让大家谈对预习的认识;在课堂上多表扬认真预习的同学,让这些同学结合自己的亲身感受谈谈预习对学习的帮助,引导大家认清预习的重要性。
要让学生掌握预习的方法。
开学初,教师应专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导,让学生掌握基本的预习方法。
要落实预习的检查环节。
可制一张预习检查登记表,由组长根据预习要求逐项对照检查,由语文课代表和老师临时抽查,负责人对每位同学的预习情况在表上登记,使每位同学每一课的预习情况一目了然。
对预习完成认真的同学进行表扬奖励,完成不认真或未预习的同学要提出严肃的批评,督促学生养成认真预习的自觉性。
二、课堂精巧务实是打造高效课堂的关键
“台上一分钟,高效见真功”,要实现高效课堂,精巧务实的驾驭课堂教学是打造高效课堂的关键。
(一)、要激发学生学习的积极主动性。
课堂上,教师要善于营造民主平等的教学氛围。
“亲其师而信其道”。
在民主平等的课堂氛围中,学生思维活跃,学得轻松、学得愉快,可以无拘无束地发表自己的见解,有助于发挥学生学习的积极主动性。
教师要注重加强课堂教学语言的锤炼。
课堂教学主要是通过语言实现的。
教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、富有感染力,能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,可以直接影响一节课的课堂效果。
教师要突出学生学习方法的指导。
“授人以鱼不如授人以渔”。
教师在课堂教学中要注重加强学生学习方法的指导。
(二)、创设教学情境,激发学生学习欲望。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
学生对所学知识一旦产生兴趣,就会产生一种对知识的好奇与渴望,就想探究其奥秘,就会主动、积极、执着地去探索。
那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢?
(1)精心导入,引起学生的学习兴趣。
导语是一堂课的切入点。
精心设计课堂导语,先声夺人,可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。
设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,叩开学生的心灵,是很重要的。
(2)激情授课,培养学生的学习兴趣。
教师应把自己的激情完全融入授课过程当中,让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。
充分利用自己的形体语言来配合授课内容,并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。
(三)、课堂教学形式要灵活多样。
灵活多样的课堂教学形式,有利于激发学生的学习兴趣,有助于突破教学重难点,提高课堂教学效率。
我们常用的课堂教学形式有:
“小组合作学习”,将全班固定分成几个学习小组,小组人员按好、中、差均衡搭配,安排一名负责、优秀的同学担任小组长,共同学习小组合作要求,即组员必须在组长的安排下有序交流,人人参与,要认真倾听他人的发言,并对他人发言做出评价。
教师要根据课堂教学实际,着眼教学目标和提高教学效率有针对性的进行选择。
(四)、讲究提问技巧,激发学生探究兴趣。
课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,问出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。
教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。
提问要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,促进学生探索学习。
(五)、要有效整合听说读写能力。
听说读写是小学语文阅读教学的四个基本要素,教师要能根据教学实际,在课堂上将这四个要素进行有效的整合,从而培养学生的语文能力,有效实现高效课堂。
让学生反复读课文,在读中感悟与思考,然后让学生充分地谈自己的感受,并适时让学生参与点评,在感受深刻的地方再让学生读出自己的感受,提高了学生的语文综合素养。
(六)、加强学法指导,培养创新能力。
俗话说:
“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法,会事倍功半。
著名教育家陶行知先生指出:
“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
”所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。
(七)、精心设计练习,巩固课堂教学效果。
课堂练习是检验学生学习情况、巩固学生学习成果的最佳途径,因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。
课外作业是一个增效过程,着眼于学生的发展,要有弹性。
课内外作业都要分层,使各档学生都能完成并获得发展。
练习要精心设计,坚决避免重复。
(八)、合理安排时间,调控教学活动。
时间就是效率。
一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。
讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。
教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。
三、课后持续发展是打造高效课堂的延伸
“课堂见真功,课后有余功”,课后的拓展是高效课堂的延伸。
(一)、学生课后的可持续发展。
课后是课堂的延伸,学生课后的学习是高效课堂启迪、感悟的必然,也是学生可持续发展的必然要求。
教师要善于激发学生课后持续学习的兴趣,引导学生课后去探究课堂所不能解决的问题。
(二)、教师课后的可持续发展。
教师要善于回顾、总结课堂授课的亮点和存在的问题,及时地写出课堂教学反思。
总之,实施小学语文高效课堂,对培养学生创新实践能力将有重要作用,我们一定要从学生实际出发,从素质教育的目标出发,采取多种措施提高课堂效率。
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