四传教案1218.docx
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四传教案1218.docx
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四传教案1218
目标引导案
设计老师
张志东
审核人
毛建明
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
12
学习内容
《生查子》
学习目标
让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
背诵这首词。
重点难点
结合注释初步感知诵读内容,体会教师诵读的节奏和韵律
板书设计
《生查子》
执教教师修改案
课前预习
试读《生查子》
教后反思
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
一、经典回放:
《生查子•元夕》欧阳修去年元夜时,花市灯如昼,月上柳梢头,人约黄昏后。
今年元夜时,月与灯依旧。
不见去年人,泪满春衫袖。
二、简介欧阳修
欧阳修(1007-1073),字永叔,号醉翁,又号六一居士。
汉族,吉安永丰(今属江西)人,自称庐陵(今永丰县沙溪人)。
谥号文忠,世称欧阳文忠公,北宋卓越的文学家、史学家。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、知识链接:
了解《月夜》的写作背景,体会诗人挂念亲人的思想感情。
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、学生结合注释理解意思。
5、全班交流
6、学生练读
7、学生认真跟读。
8、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
过关展示案
执教教师修改案
6、拓展活动:
背一背望月怀远(唐)张九龄 海上生明月,天涯共此时。
情人怨遥夜,竟夕起相思。
灭烛怜光满,披衣觉露滋。
不堪盈手赠,还寝梦佳期。
七、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
背一背
目标引导案
设计老师
张志东
审核人
毛建明
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
13
学习内容
望江南·超然台作
学习目标
让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。
背诵这首词。
重点难点
结合注释初步感知诵读内容,体会教师诵读的节奏和韵律
板书设计
望江南·超然台作
执教教师修改案
课前预习
试读望江南·超然台作
教后反思
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
一、经典回放:
望江南·超然台作
作者:
苏轼 (宋代)
春未老,风细柳斜斜。
试上超然台上望,半壕春水一城花。
烟雨暗千家。
寒食后,酒醒却咨嗟。
休对故人思故国,且将新火试新茶。
诗酒趁年华。
二、简介作者
苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日),字子瞻,又字和仲,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山市)人,中国北宋文豪,“唐宋八大家”之一。
其诗,词,赋,散文,均成就极高,且善书法和绘画,是中国文学艺术史上罕见的全才,也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、知识链接:
了解《山中》和《济上作》的写作背景,体会诗人悲苦的思乡之情。
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、学生结合注释理解意思。
5、全班交流。
6、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
过关展示案
执教教师修改案
七、拓展活动:
1、说一说说一说本课的两首诗是借什么景物来表达思乡思亲的悲伤感情的?
2、读一读京师得家书(明)袁凯江水三千里,家书十五行。
行行无别语,只道早还乡。
八、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
目标引导案
设计老师
张志东
审核人
毛建明
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
14
学习内容
丑奴儿·书博山道中壁
学习目标
1、让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。
2、背诵这首词。
重点难点
结合注释初步感知诵读内容,体会教师诵读的节奏和韵律
板书设计
丑奴儿·书博山道中壁
执教教师修改案
课前预习
试读《丑奴儿·书博山道中壁》
教后反思
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
一、经典回放:
丑奴儿·书博山道中壁
作者:
辛弃疾 (宋代)
少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼。
为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。
欲说还休。
却道天凉好个秋。
2、简介作者
辛弃疾(1140年5月28日-1207年10月3日),字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人,中国南宋豪放派词人,人称词中之龙,与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思,教师小结。
五、学生练读。
1、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
2、师生共同放声齐读。
六、知识链接:
了解的《断句》和《宣城见杜鹃花》写作背景,体会诗人悲苦的思乡之情
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、学生结合注释理解意思。
5、全班交流。
6、学生练读
1)、学生认真跟读。
2)、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
5、师生共同放声齐读。
过关展示案
执教教师修改案
七、拓展活动:
读一读 人日思归(隋)薛道衡入春才七日,离家已三年。
人归落雁后,思发在花前。
八、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,与父母、老师、同学交流。
目标引导案
设计老师
张志东
审核人
毛建明
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
15
学习内容
诉衷情
学习目标
让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。
背诵这首词。
重点难点
结合注释初步感知诵读内容,体会教师诵读的节奏和韵律
板书设计
诉衷情
执教教师修改案
课前预习
试读《诉衷情》
教后反思
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
1、经典回放:
诉衷情陆游
当年万里觅封候,匹马戍梁州。
关河梦断何处?
尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧州!
2、简介作者
陆游(公元1125年11月13日-1210年1月26日),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋诗人、词人。
陆游是现留诗作最多的诗人,其一生笔耕不辍,今存九千多首,内容极为丰富。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗,要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
师生共同放声齐读
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、学生结合注释理解意思。
5、全班交流。
6、学生练读
1)、学生认真跟读。
2)、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
7、小组交流。
8、师生共同放声齐读
过关展示案
执教教师修改案
6、知识链接:
了解《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》的写作背景,体会诗人的离别之情。
7、拓展活动:
比一比把自己读过的友情赠答诗积累起来,比一比看谁积累的多。
八、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
目标引导案
设计老师
张志东
审核人
毛建明
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
16
学习内容
《扬州慢》
学习目标
让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。
背诵这首词。
重点难点
结合注释初步感知诵读内容,体会教师诵读的节奏和韵律
板书设计
《扬州慢》
执教教师修改案
课前预习
试读《扬州慢》
教后反思
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
1、经典回放:
淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。
过春风十里,尽荠麦青青。
自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。
渐黄昏、清角吹寒,都在空城。
杜郎俊赏,算而今、重到须惊。
纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。
二十四桥仍在,波心荡冷月无声。
念桥边红药,年年知为谁生?
2、简介作者
姜夔,南宋文学家、音乐家。
人品秀拔,体态清莹,气貌若不胜衣,望之若神仙中人姜夔,南宋文学家、音乐家。
人品秀拔,体态清莹,气貌若不胜衣,望之若神仙中人。
3、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
5、学生练读教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
1、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、学生练读
1)、学生认真跟读。
2)、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
5、小组交流。
6、师生共同放声齐读。
过关展示案
执教教师修改案
6、知识链接:
了解《重别周尚书》和《送友人》的写作背景,体会诗人的离别之情。
7、拓展活动:
读一读 秋风引(唐)刘禹锡 何处秋风至?
萧萧送雁群。
朝来入庭树,孤客最先闻。
8、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
目标引导案
设计老师
张志东
审核人
毛建明
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
17
学习内容
《寿阳曲·渔村夕照》
学习目标
让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。
背诵这首词。
重点难点
结合注释初步感知诵读内容,体会教师诵读的节奏和韵律
板书设计
《寿阳曲·渔村夕照》
执教教师修改案
课前预习
试读《寿阳曲·渔村夕照》
教后反思
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
1、经典回放:
《寿阳曲·渔村夕照》鸣榔罢,闪暮光。
绿杨堤数声渔唱,挂柴门几家闲晒网,都撮在捕鱼图上。
2、简介马致远
马致远,元代杰出的戏剧家、散曲家,他的《天净沙·秋思》历来被人们推为小令中出类拔萃的杰作,被誉为“秋思之祖”,几百年来,它以其“深得唐人绝句妙境”(王国维《人间词话》)的艺术魅力而脍炙人口,久诵不衰。
3、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
1、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
2、师生共同放声齐读。
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、学生练读
1)、学生认真跟读。
2)、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
过关展示案
执教教师修改案
6、知识链接:
了解《送别》和《淮上与友人别》的写作背景,体会诗人的离别之情。
7、拓展活动:
做一做唐代诗人中,有着许多情谊深厚常常被相提并论的挚友,如李白与杜甫,韩愈与柳宗元,白居易与元稹等,搜集他们之间互写的赠答诗,读一读,把这些诗歌做在贺卡上,赠送给自己的好朋友。
8、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
目标引导案
设计老师
张志东
审核人
毛建明
执教老师
执教时间
课型
新授
序号
18
学习内容
南仙吕傍妆台无题
学习目标
让学生了解李开先及其《南仙吕傍妆台·无题》的原文及译文。
背诵这首词。
重点难点
结合注释初步感知诵读内容,体会教师诵读的节奏和韵律
板书设计
南仙吕傍妆台无题
执教教师修改案
课前预习
试读《南仙吕傍妆台无题》
教后反思
教师引导、点拨案
(教师活动)
自主、合作、探究案
(学生活动)
执教教师修改案
1、经典回放:
南仙吕傍妆台①无题
【明】李开先
曲弯弯,
一轮明月照边关。
恨来口吸尽黄河水,
拳打碎贺兰山。
②
铁衣披雪浑身湿,
宝剑飞霜扑面寒。
驱兵去,
破虏还,
得偷闲处且偷闲。
2、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
3、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
1、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
2、师生共同放声齐读。
五、知识链接:
了解《塞下曲》(节选)和《秋望》的写作背景。
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律
4、学生练读
1)、学生认真跟读。
2)、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
5、师生共同放声齐读。
过关展示案
执教教师修改案
6、拓展活动:
1、背诵这首曲子。
2、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。
3、背诵。
7、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
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- 传教 1218