高中生物教材说课稿共4篇.docx
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高中生物教材说课稿共高中生物教材说课稿共4篇篇篇一:
6高中生物优秀说课稿模式(适用于新教材)各位领导老师好我今天说课的题目是高中年级下册选修专题中课题,下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。
首先我对本课题教材进行分析,在学习本课题之前,学生已经学习了,对有了一定的理解,这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用,这节课主要包括和等内容,它的学习也为后面的学习打下了基础,所以,学好这节课还是很重要的。
本内容包含的一些知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
教材首先从入手,先讲了后讲了通过分析,本节课具有3个特点:
(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.
(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过(对有了一定的了解),但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握(还不是很熟悉),学习起来还是有一定难度的(3),本节课注重落实新课程标准提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力.基于对教材的分析和理解,我从知识、能力、情感(德育)三方面确定了如下的教学目标。
首先知识方面,我认为学生应该掌握,理解;其次能力方面,要养成(培养)学生方面的能力;再次情感方面就是要引导他们培养什么态度,树立什么观念等等。
在吃透教材的基础上,结合高二学生的认知结构和大纲要求,我制定了本课的重难点:
本节课的重点包括和两点,而是他们的薄弱环节,难以把握,比较抽象,所以本节课的难点就是为了讲清楚教材的重难点,是学生能够达到上面所说的教学目标,我再从教法和学法上谈一下,也就是本次说课的第二部分,由于生物是一门理论与实践相结合的学科,而本书又主要依实验为依托(在实验的基础上编写的),所以,培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。
考虑到本课的特点,我准备采取设置情境教学,让学生积极主动的参与到教学活动中来,具体来说主要采用直观演示法:
采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示,【激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握。
】活动探究法:
通过创设情景等活动形式获取知识,培养学生的自学能力、思维能力。
分组讨论法:
针对学生提出的问题,组织学生进行分组讨论,【培养学生的团结协作的精神。
】俗话说:
好的方法能够事半功倍,没有学不好的学生,只有不会学习的学生,在教学中,我特别重视对学生学法的指导,教会他们活学活用,而不是死板硬套死记硬背,具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。
分析了教法和学法,下面我将具体说一下本次说课的第三部分教学设计,这一部分我将分为三个环节一,温故知新,引入新课首先,我先提问学生上节课学习的主要内容,了解他们的掌握情况,温故知新。
接着我将利用课件(视频小片段、图片播放)演示等播放的图片(内容),引出新课(内容)创设教学情境,自然地引入教学主题,进入到教学的第二环节第二环节,创设情境,讲授新课然后在讲授新课环节,接着利用课件演示提出的问题,引导学生思考,向学生讲解有关的基础知识,从讲起,由于本节课的重点是实验,按照新的课程标准,教师不能只依照传统教学方法,照猫画虎式地按照实验步骤完成实验,要注重对学生探究能力的培养。
不仅要让学生知道实验的步骤和方案,还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理,体验科学探究的过程和方法。
所以我采用播放让学生自己通过的观察分析,自主设计实验步骤并对实验结果进行分析,使学生在设计实验的过程中体验科学的方法,在实验中加深理解,变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点,更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案,然后通过其他学生对其方案进行评价,并提出完善方案(修改建议),最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案,并总结探究性实验的设计原则:
1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析,接着,再次让学生观察或思考试验流程,鼓励学生大胆阐述自己的见解,指出实验应注意的问题,实验中有关操作的调控,我在根据学生的讨论归纳,结合教材的内容进行详细讲解,师生一起互动,突破难点在完成本课主要教学内容后,我将对教材中有关的知识点进行适当引申,比如,以拓宽学生的知识面,也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开,达到举一反三的效果。
接着进入第三环节第三,整体回顾,归纳小结最后,对本课进行小结,简要回顾本节课学习的主要内容,并指出那些内容需要学生记忆,比如,那些需要理解,那些需要课下自己查阅资料。
之后,布置作业,难度要适中,既兼顾基础,又有拔高锻炼最后,说我的板书设计,也是我说课的第四部分,我将这样设计本课的课堂板书我认为这样的设计比较直观系统,一目了然。
简要体现了教材中的知识点,便于学生理解。
各位领导老师,本节课我以“教师为主导,学生为主体,以实验为基础,一学法指导为中心,让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来,并最终达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家!
高中生物说课稿大全生态系统的结构说课稿生态系统的结构说课稿一、说教材。
本章是高中生物必修3的第五章,前面一章是种群和群落,是这一章的学习基础。
平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等,所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程,又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。
二、说教学目标。
本节内容既要在原有经验基础上复习巩固,又要建构新概念,且提高学生建构概念模型的能力。
所以确定目标是:
1明确什么是生态系统。
2讨论某一生态系统的结构。
3城市建构生态系统的结构模型。
三、说教学重点、难点。
建构模型的抽象思维能力要求教高,但又是提高学生概括能力,培养整体观点的好方法、途径。
所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立、分析、理解。
四、说教学方法。
问题-学习-尝试-讨论-修正-完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。
五、说教学过程。
1引入:
复习种群、群落,引出生态系统概念、建立三者关系的模型。
2生态系统的结构:
列表分析图5-1的各成分的联系、区别建立生态系统成分的四者相互联系的模型。
3食物链、食物网。
分析图5-5学生分析,并交流数食物链的方法。
重点是方法的建立,最后教师指出注意事项,如三级消费者与第三营养级的区别。
食物链中起点是生产者,重点是不被捕食的消费者。
生物的种间关系会重叠,如既是捕食又是竞争。
一种生物可能占多个营养级等等。
作业:
创新p132研讨二表、图的总结p1357、8p1363既复习知识,又巩固模型建立的能力培养。
篇二:
高中生物经典说课稿高中生物经典说课稿各位领导老师好我今天说课的题目是第单元,第章,第节,下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。
一、说教材的地位和作用在学习本课题之前,学生已经学习了,对有了一定的理解,这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用,这节课主要包括和等内容,它的学习也为后面的学习打下了基础,所以,学好这节课还是很重要的。
本内容包含的一些知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
通过分析,本节课具有3个特点:
(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.
(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过(对有了一定的了解),但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握(还不是很熟悉),学习起来还是有一定难度的(3),本节课注重落实新课程标准提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力.二、说教学目标基于对教材的分析和理解,我从知识、能力、情感(德育)三方面确定了如下的教学目标。
首先知识方面,我认为学生应该掌握,理解;其次能力方面,要养成(培养)学生方面的能力;再次情感方面就是要引导他们培养什么态度,树立什么观念等等。
三、说教学重点难点:
在吃透教材的基础上,结合高学生的认知结构和大纲要求,我制定了本课的重难点:
本节课的重点包括和两点,而是他们的薄弱环节,难以把握,比较抽象,所以本节课的难点就是四、说教法由于生物是一门理论与实践相结合的学科,而本书又主要依实验为依托(在实验的基础上编写的),所以,培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。
考虑到本课的特点,我准备采取设置情境教学,让学生积极主动的参与到教学活动中来,具体来说主要采用直观演示法:
采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示,【激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握。
】活动探究法:
通过创设情景等活动形式获取知识,培养学生的自学能力、思维能力。
分组讨论法:
针对学生提出的问题,组织学生进行分组讨论,【培养学生的团结协作的精神。
】五、说学法俗话说:
好的方法能够事半功倍,没有学不好的学生,只有不会学习的学生,在教学中,我特别重视对学生学法的指导,教会他们活学活用,而不是死板硬套死记硬背,具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。
六、说教学过程一,温故知新,引入新课首先,我先提问学生上节课学习的主要内容,了解他们的掌握情况,温故知新。
接着我将利用课件(视频小片段、图片播放)演示等播放的图片(内容),引出新课(内容)创设教学情境,自然地引入教学主题,进入到教学的第二环节第二环节,创设情境,讲授新课然后在讲授新课环节,接着利用课件演示提出的问题,引导学生思考,向学生讲解有关的基础知识,从讲起,由于本节课的重点是实验,按照新的课程标准,教师不能只依照传统教学方法,照猫画虎式地按照实验步骤完成实验,要注重对学生探究能力的培养。
不仅要让学生知道实验的步骤和方案,还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理,体验科学探究的过程和方法。
所以我采用播放让学生自己通过的观察分析,自主设计实验步骤并对实验结果进行分析,使学生在设计实验的过程中体验科学的方法,在实验中加深理解,变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点,更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案,然后通过其他学生对其方案进行评价,并提出完善方案(修改建议),最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案,并总结探究性实验的设计原则:
1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析,接着,再次让学生观察或思考试验流程,鼓励学生大胆阐述自己的见解,指出实验应注意的问题,实验中有关操作的调控,我在根据学生的讨论归纳,结合教材的内容进行详细讲解,师生一起互动,突破难点在完成本课主要教学内容后,我将对教材中有关的知识点进行适当引申,比如,以拓宽学生的知识面,也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开,达到举一反三的效果。
接着进入第三环节第三,整体回顾,归纳小结最后,对本课进行小结,简要回顾本节课学习的主要内容,并指出那些内容需要学生记忆,比如,那些需要理解,那些需要课下自己查阅资料。
之后,布置作业,难度要适中,既兼顾基础,又有拔高锻炼最后,说我的板书设计,也是我说课的第四部分,我将这样设计本课的课堂板书我认为这样的设计比较直观系统,一目了然。
简要体现了教材中的知识点,便于学生理解。
各位领导老师,本节课我以“教师为主导,学生为主体,以实验为基础,一学法指导为中心,让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来,并最终达到预期的教学效果。
严格的说课稿包括以下几个步骤:
1、简析教材,以通过神经系统的调节这一节为例(今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书生物必修三稳态与环境中第二章第一节的内容通过神经系统的调节。
该内容分两课时教学。
第一课时主要讲述神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递。
第二课时主要讲述神经系统的分级调节以及人脑的高级功能。
)2、阐述教法,教师在熟悉教材的前提下,怎样运用教材,引导学生搞好学习,这是教法问题。
教学得法往往是事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明:
教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;所用的教具、学具。
这一部分一般几句话带过3、指导学法4、教学过程。
这是重点部分,你怎么设计的这堂课,想要怎么对学生讲,都要用简洁的方式把你的教学过程说给老师们听。
特别注意在这一点,不是讲课,是说课。
这也就意味着一些众所周知的知识性内容没有必要像当时在面对学生一样讲的那么仔细。
只需要讲出你的教学思路即可。
要不然时间不够的。
一般说课的时间是10-15分钟。
教学过程要占一大半5、教学效果分析。
可能出现的教学效果篇三:
高中生物说课稿模板高中生物说课稿模板各位评委、老师:
大家好!
今天我要进行说课的内容是好这一课。
一、说教材的地位和作用首先,我对本节内容进行分析是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
本节内容前面承接本教材的内容,后面是本教材的这部分内容,因此,本节内容在整个高中生物知识体系中也占据着不容忽视的重要的地位。
本内容包含的一些重要知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,同样也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标结合教材内容结构和学生认知发展水平,我制定了以下的教学目标:
1、认知目标:
识记:
理解:
2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、教学的重、难点接下来说说教学的重、难点在仔细研究了教材基础上,我确定了以下教学重难点本章的重点在于:
只有掌握了,才能理解和掌握xxx是本章的难点xxxxxxxx较抽象;学生缺乏这方面的基础知识。
,我将从教材,教法学法和教学过程三个方向说说如何上四、说教法接下来,我简要地说说教法。
生物是一门培养实践能力为主的学科。
因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
考虑到高一年级学生的知识现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验。
只有将课堂教学和自己的行动结合起来,才能充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展自己的思辩能力。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
基于本节课内容的特点,我主要采用以下的三种教学方法:
1、直观演示法:
利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥。
3、集体讨论法针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团队合作意识。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举生产实践上存在的一些有相关现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。
五、说学法学法上这节课主要采取以下方法:
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
六、说教学过程最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:
在这节课的教学过程中,需要注重突出xxxx重点。
各项活动的安排也应该注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一部分、我们将花(35分钟)时间,由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
在概括了旧知识,引出新知识的基础上,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。
其次也使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学习的欲望。
第二部分、讲授新课:
这部分将占去大约(30分钟)在讲授新课的过程中,需要突出教材的重点,明了地为学生分析教材的难点。
根据教材的特点,学生的实际情况,我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,生动化和兴趣化。
此外还应该重视教材中的疑问,适当对课题进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
第三部分,课程最后需要留下(35分钟)、用于小结和强化认识。
简单扼要的课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;也可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用。
4、布置作业。
针对学生的素质差异,在布置作业时,可以拉开作业间的难度差异,进行分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
5、此外补充下:
板书设计我比较注重直观、系统的板书设计,这样能够及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
结束:
各位评委、老师,本节课我根据学生心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的方法,以“教师为主导,学生为主体”,让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家!
篇四:
高中生物说课稿暴强模板高中生物说课稿模板各位领导老师好我今天说课的题目是高中年级下册选修专题中课题,下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。
首先我对本课题教材进行分析,在学习本课题之前,学生已经学习了,对有了一定的理解,这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用,这节课主要包括和等内容,它的学习也为后面的学习打下了基础,所以,学好这节课还是很重要的。
本内容包含的一些知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
教材首先从入手,先讲了后讲了通过分析,本节课具有3个特点:
(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.
(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过(对有了一定的了解),但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握(还不是很熟悉),学习起来还是有一定难度的(3),本节课注重落实新课程标准提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力.基于对教材的分析和理解,我从知识、能力、情感(德育)三方面确定了如下的教学目标。
首先知识方面,我认为学生应该掌握,理解;其次能力方面,要养成(培养)学生方面的能力;再次情感方面就是要引导他们培养什么态度,树立什么观念等等。
在吃透教材的基础上,结合高二学生的认知结构和大纲要求,我制定了本课的重难点:
本节课的重点包括和两点,而是他们的薄弱环节,难以把握,比较抽象,所以本节课的难点就是为了讲清楚教材的重难点,是学生能够达到上面所说的教学目标,我再从教法和学法上谈一下,也就是本次说课的第二部分,由于生物是一门理论与实践相结合的学科,而本书又主要依实验为依托(在实验的基础上编写的),所以,培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。
考虑到本课的特点,我准备采取设置情境教学,让学生积极主动的参与到教学活动中来,具体来说主要采用直观演示法:
采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示,【激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的掌握。
】活动探究法:
通过创设情景等活动形式获取知识,培养学生的自学能力、思维能力。
分组讨论法:
针对学生提出的问题,组织学生进行分组讨论,【培养学生的团结协作的精神。
】俗话说:
好的方法能够事半功倍,没有学不好的学生,只有不会学习的学生,在教学中,我特别重视对学生学法的指导,教会他们活学活用,而不是死板硬套死记硬背,具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。
分析了教法和学法,下面我将具体说一下本次说课的第三部分教学设计,这一部分我将分为三个环节一,温故知新,引入新课首先,我先提问学生上节课学习的主要内容,了解他们的掌握情况,温故知新。
接着我将利用课件(视频小片段、图片播放)演示等播放的图片(内容),引出新课(内容)创设教学情境,自然地引入教学主题,进入到教学的第二环节第二环节,创设情境,讲授新课然后在讲授新课环节,接着利用课件演示提出的问题,引导学生思考,向学生讲解有关的基础知识,从讲起,由于本节课的重点是实验,按照新的课程标准,教师不能只依照传统教学方法,照猫画虎式地按照实验步骤完成实验,要注重对学生探究能力的培养。
不仅要让学生知道实验的步骤和方案,还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理,体验科学探究的过程和方法。
所以我采用播放让学生自己通过的观察分析,自主设计实验步骤并对实验结果进行分析,使学生在设计实验的过程中体验科学的方法,在实验中加深理解,变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点,更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案,然后通过其他学生对其方案进行评价,并提出完善方案(修改建议),最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案,并总结探究性实验的设计原则:
1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析,接着,再次让学生观察或思考试验流程,鼓励学生大胆阐述自己的见解,指出实验应注意的问题,实验中有关操作的调控,我在根据学生的讨论归纳,结合教材的内容进行详细讲解,师生一起互动,突破难点在完成本课主要教学内容后,我将对教材中有关的知识点进行适当引申,比如,以拓宽学生的知识面,也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开,达到举一反三的效果。
接着进入第三环节第三,整体回顾,归纳小结最后,对本课进行小结,简要回顾本节课学习的主要内容,并指出那些内容需要学生记忆,比如,那些需要理解,那些需要课下自己查阅资料。
之后,布置作业,难度要适中,既兼顾基础,又有拔高锻炼最后,说我的板书设计,也是我说课的第四部分,我将这样设计本课的课堂板书我认为这样的设计比较直观系统,一目了然。
简要体现了教材中的知识点,便于学生理解。
各位领导老师,本节课我以“教师为主导,学生为主体,以实验为基础,一学法指导为中心,让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来,并最终达到预期的教学效果。
我的说课完毕,谢谢大家!
各位领导、老师们,你们好!
今天我要进行说课的内容是首先,我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
在此之前,学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此,本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容,后面是本教材的这部分内容,所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、认知目标:
识记:
理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:
重点的依据:
只有掌握了,才能理解和掌握教学难点:
难点的依据:
较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待发
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