新人教版部编本一年级下册语文快乐读书吧 教案.docx
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新人教版部编本一年级下册语文快乐读书吧教案
快乐读书吧:
读读童谣和儿歌
本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌,创设了两个小伙伴对话交流的情境。
本次“快乐读书吧”的内容旨在激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,让学生产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此为契机,引发学生对此类读物的兴趣。
“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是引导学生了解如何进行课外阅读。
以开展课外阅读活动为载体,培养学生阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯。
并且,“快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学,使其成为语文课程的一个有机组成部分。
教学目标
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
重点难点
教学重点
对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点
乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学策略
1.激发阅读兴趣
可以先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》,可通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读一读等方式,让学生读得轻快愉悦,读得趣味盎然。
读后,建议让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受,“你觉得有趣吗,为什么呢?
”让学生大胆表达自己的感受,引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。
2.搭建展示平台
有些学生也许在课外已经读过不少童谣、儿歌。
教师可以在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。
在课堂上,为他们创造展示的机会,让他们说说读过的童谣,背背熟记的儿歌,展示自己读过的书籍。
教师要适时鼓励,激发学生展示的欲望。
对于学生自信的表现,要积极肯定。
如果学生表现不佳,教师也应适度引导,切勿打击学生的信心。
3.产生阅读期待
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后,教师可趁势引导,或教师自己向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍,或让学生自由交流推荐,使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
“快乐读书吧”更注重延展性和持久性,教师应将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸,从一堂课的阅读向日常阅读延续。
教师可隔三差五地了解学生的阅读情况,给同学提供展示阅读成果的时机,积极鼓励学生交流自己的阅读感受,倡导学生相互交换阅读书籍。
有条件的班级还可以定期举办一个交换图书的小书市,让学生在自由、轻松的氛围中,享受读书和分享的快乐。
课前准备
1.教师:
准备多媒体课件。
2.学生:
从家里带一本自己喜欢的关于儿歌、童谣的图书。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 趣味朗读
1.谈话导入,激发兴趣:
同学们,请想一想,你到外婆家时,外婆是怎样热情地招待你的呢?
(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了,让我们一起去看看。
2.学习童谣《摇摇船》。
(1)教师课件出示《摇摇船》。
摇摇船
摇摇摇,
一摇摇到外婆桥,
外婆叫我好宝宝。
糖一包,果一包,
还有饼儿还有糕。
(2)学生借助拼音读一读这首童谣,注意把字读准确。
(3)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。
(4)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。
(5)指名学生模仿读,教师相机正音。
反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母,读准翘舌音“船”的声母。
(6)多种形式朗读童谣。
①一边拍手打节奏,一边读,读出童谣的节奏感。
②同桌合作读。
如:
一人读“摇摇摇”,另一人读“摇到外婆桥”。
③带上动作读,使童谣“立体”起来。
④师生对读。
(7)跟唱《摇摇船》。
①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频,学生认真听。
②教师领唱,学生跟唱。
③学生齐唱。
(8)教师讲解童谣。
①学生交流读这首童谣的感受。
②教师相机引导学生了解押韵:
押韵,是指某些句子的最后一个字,都使用韵母相同或相近的字,使童谣朗朗上口。
③学生找一找《摇摇船》的哪些字押韵,都带有哪个相同的韵母。
(提示:
摇、桥、宝、包、糕;都有韵母“ao”)
④学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的,外婆给了小朋友哪些好吃的。
(提示:
坐船;糖、果、饼儿、糕)
⑤教师引导学生初识童谣文体:
像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。
3.学习儿歌《小刺猬理发》。
(1)学生借助拼音自读儿歌。
(2)同桌合作练读儿歌。
你读我听,我读你听。
(3)教师用活泼轻快的语调儿歌《小刺猬理发》。
(4)指名学生模仿读,教师相机正音。
反馈时重点指导:
“刺”是平舌音,“船”是翘舌音,“理”的声母是边音。
(5)学生用自己喜欢的方式再读儿歌。
(6)教师讲解儿歌。
①指名学生说说儿歌中的“小刺猬”是谁。
(提示:
小娃娃)
②课件出示小刺猬的图片,引导学生想象小娃娃理发前的发型。
③教师:
小娃娃头发越长越长,怎样帮助他?
(提示:
去理发)
④引导学生联系生活,说说理发时会发出什么声音。
(提示:
嚓嚓嚓)
⑤请学生用食指和中指做“剪刀”,边说“嚓嚓嚓”边模仿着给周围同学理发。
⑥引导孩子用不同的动作表现理完头发后的反应。
⑦教师课件出示理发后的小娃娃的图片,引导学生进行对比。
⑧教师讲“小刺猬理发”的故事。
有个小娃娃不爱理发,头发乱蓬蓬的,像个小刺猬,那么邋遢,大家都不喜欢他。
他很难过,于是就去理发,理完头发以后,变成一个可爱、漂亮的小娃娃了,大家又喜欢他了。
⑨教师小结:
我们都不喜欢邋遢的孩子,所以大家一定要常洗头、勤理发,让自己变得干干净净的。
4.背诵童谣《摇摇船》和儿歌《小刺猬理发》。
(1)教师课件出示留空的童谣和儿歌。
摇摇船
摇摇摇,
一摇________,
外婆叫我________。
________,________,
还有________还有________。
小刺猬
小刺猬,________,
________,________,
理完头发________,
不是________,
是个________。
(2)学生对着屏幕尝试将童谣和儿歌补充完整。
(3)指名学生背诵。
(4)学生闭上眼睛,想象画面,齐声背诵。
5.教师小结:
童谣和儿歌是专门给孩子编的,内容有趣,节奏轻快,有的还可以边玩游戏边读。
有的童谣是很久以前流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
板块二 快乐分享
1.拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》。
(1)教师课件出示童谣《小老鼠偷油吃》。
小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来。
喵喵喵,猫来了,看你下来不下来。
(2)教师有感情地朗读童谣。
(3)学生齐读童谣。
(4)教师提问:
我们班有同学会背这首童谣吗?
请会背的同学背一背。
(5)请两名同学分别扮演猫和小老鼠,表演童谣。
(6)其他学生评价两名同学的表现。
2.分享自己喜欢的童谣和儿歌。
(1)教师提问:
大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗?
可以读给大家听,也可以背给大家听哟!
(2)教师课件出示并讲解分享童谣和儿歌的要求。
说:
①用普通话读背。
②态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。
听:
①安静听别人分享的童谣和儿歌。
②努力记住童谣和儿歌的内容。
③如有自己不明白的内容,等别人读背完之后,提出疑问并专心听别人解答。
(3)请学生拿出自己带来的图书,读读里面的儿歌或童谣。
(4)学生选择自己最喜欢的一首,读给四人小组里的同学听,会背的小朋友可以背一背。
(5)学生自荐:
在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。
(6)评选最受欢迎的童谣和儿歌。
板块三 好书推荐
1.学生推荐相关图书。
(1)导入:
同学们刚才分享了很多有趣的童谣和儿歌,你能把这本自己喜欢的图书介绍给大家吗?
(2)学生说说自己喜欢这本书的原因。
(3)学生用自己喜欢的方式来介绍、推荐这本书。
2.分享图书。
(1)教师课件出示课文中小伙伴的对话。
(2)小结:
同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果,还可以分享自己的书籍。
(3)同桌交换图书阅读。
(4)学生交流:
你从同桌的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌?
挑选其中一首儿歌或童谣读一读。
(5)图书“漂流瓶”活动:
课后,愿意共享图书的同学相互交换自己喜欢的图书。
3.教师推荐《读读童谣和儿歌》。
(1)教师:
同学们,我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣和儿歌》,让我们一起来看看这本书。
(课件出示《读读童谣和儿歌》的封面)
(2)教师简单介绍《读读童谣和儿歌》:
《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的,共四册,书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌,内容丰富多彩,文字浅显易懂,读起来朗朗上口。
大家可以读一读,相信你们一定会喜欢这套书的。
4.教师小结:
除了童谣和儿歌,书籍里还有很多有趣的故事等待着你们去探索,希望同学们课下多阅读,我也会在适当的时间安排图书交流分享会,期待下一次听到更多同学的声音。
1.趣味引领,快乐阅读。
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣,可采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌,让学生感受到阅读的乐趣,从而爱上阅读。
只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”,才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。
2.快乐分享,点燃阅读激情。
在教学中开展“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个活动,可以让学生大胆展示自己的阅读成果,分享自己喜欢的书籍,使学生在同学的带领下走进阅读的世界。
教师既要关注学生的阅读兴趣,又要注重对学生阅读方法的指引,激发学生积极地投入到课外阅读活动中,从而获得课外阅读带来的成长和喜悦。
快乐练习
训练8
砸布袋
又是一个难得的好天气,我们在小溪边的一块空地上玩砸布袋。
跟上次一样,王涛、赵巍、张强是一组,我、阎昆、王鹏又是一组。
他们组先进入了画好的圈,我们组砸。
不一会儿,王涛被“砸”了下来,只剩张强和赵巍两个了。
他们两个都是机灵鬼,难砸得很。
突然,布袋落在我的手里,而赵巍就在我面前,真是个难得的机会!
我马上将布袋向他腹部砸去,本以为他这次一定会被砸下去,万没想到,他却灵敏地卧倒在地,又落空了。
我不气馁,当布袋又落在我手中时,我对准赵巍的腿砸去,“叭”,布袋砸在他腿上,我们欢呼起来!
可张强还在那神气呢!
不过几个回合,他也被我们打败了。
“我们赢了!
”
一、文中寻宝
1、他却_______地卧倒在地,又落空了。
A、灵敏B、迅速
2、可张强还在那_______呢!
A、发神B、神气
二、照样子,填动作的词
例:
砸布袋
_____手巾_____泡泡_____门铃_____电视_____作业_____游戏
三、“我不气馁”这句话中的“气馁”的意思是_____
A、生气
B、形容灰心丧气,失去勇气。
训练9
有趣的“二十四点”游戏
吃过晚饭,爸爸、妈妈和我在家里玩“二十四点”游戏。
我先找到一些扑克牌,再把10以下的牌整理出来。
然后爸爸说:
“我拿出四张牌,不管用加减还是乘除,只要能算出的得数是二十四就好了。
”于是,爸爸就从盒里拿出四张牌,往桌子上一摆,我们都抢着算,看谁算得快,算得准。
牌一出来,爸爸就叫“知道了!
”接着,妈妈也叫“算出来了。
”可是,我还没有算好,我急得像热锅上的蚂蚁。
爸爸叫我不要急,要放松。
听了爸爸的话,我就冷静了下来,认真地算。
花了半天功夫,我终于算出来了,爸爸妈妈都笑了,说:
“楠楠,你平时还要多多训练口算。
知道吗?
”我吐吐舌头,调皮地说:
“知道了,那你们就要经常跟我玩二十四点游戏。
”
今天,玩二十四点游戏,给我带来乐趣,也让我知道了一个道理。
我喜欢玩二十四点游戏。
一、文中找宝
1、不管用加减还是乘除,_____能算出的得数是二十四_____好了。
A、因为……所以……B、不但……而且……C、只要……就……
2、听了爸爸的话,我就_____了下来,认真地算。
A、冷静B、安静
二、“可是,我还没有算好,我急得像热锅上的蚂蚁。
”朗读这句话时,要
读出_____的语气。
A、着急B、惊讶C、失望
三、巧猜字谜。
(谜底在文中找)
1、又在左边,又在右边。
()
2、二人力大冲破天。
()
3、一字有千口,你有我也有。
()
四、我能用下列词语写句子。
有趣——___________________________________________________________
经常——___________________________________________________________
训练10
贴鼻子
我一个人在家闲着没事,觉得没劲,就找来了几位小朋友。
我们商量后决定做一个“贴鼻子”游戏。
我动手画了一只大白兔,只是少了一个鼻子。
另外,我又画了一个鼻子。
活动开始了,小丽第一个出场。
我找来一块布,把她的眼睛蒙住。
然后将她转了两圈,给她一个鼻子,让她贴。
小丽慢慢地,一步一步地向前面走。
到了小白兔前面,她停了下来。
她在兔子身上摸来摸去,最后好象确定了似的,把手中的鼻子一贴,拉开布看。
我们全都笑了起来。
原来,她把鼻子贴在了兔子的嘴巴下面。
哈哈,真好笑!
第二个出场的是小强。
他接受了小丽的教训,来到画像前这儿一摸,那儿一放。
“唉呀,太高了,往下。
”我急得说出了声。
他听到我说的话立刻把纸鼻子往下移一点。
“好!
”大家齐声欢呼。
活动在进行着。
我们每一个人都玩了两次以上。
大家全都尽情地玩。
这一次我们玩得可真过瘾!
一、这篇短文共有()个自然段。
第2、3自然段写的是()贴鼻子,第4自然段写的是()贴鼻子。
二、小丽把鼻子贴在了兔子的什么位置?
_______
A、眼睛处B、嘴巴下边C、耳朵处
三、“这一次我们玩得可真过瘾!
”这句话中“过瘾”的意思是______。
A、浓厚的兴趣。
B、舒服,有意思,好玩。
四、小强来到画像前的动作是什么?
请用“_____”在文中画出。
训练11
吹泡泡
张君瑶
今天班队课,我们班举行了别开生面的吹泡泡比赛。
吹泡泡比赛开始了。
第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。
他们一起吹时,花花绿绿的泡泡一齐飞出,边飞边撞,像在打架似的。
一阵微风吹来,有的泡泡飞走了,有的刚吹出来就炸了,后来只剩下几个大泡泡,慢慢悠悠地飞向屋顶。
不一会儿,就轮到我们组了。
看,小明打出的泡泡很大,他拿着泡泡枪,沾了一下泡泡水,轻轻一打,只见一串串的泡泡一个接一个地出来了。
他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球,连教室的影子都映出来了;有的像滴溜滚圆的气球,不一会儿就炸了。
我先用管子沾了一下泡泡水,鼓起腮帮子,轻轻一吹,一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。
我吹的泡泡五光十色,大小不一,美丽极了。
接着,我们又来到了操场上吹泡泡。
小丽吹的泡泡很大,但是被风一吹,泡泡的水珠喷了她一脸。
但她不气馁,又吹了起来,吹的泡泡五彩缤纷,被阳光一照,美得无法形容。
被风一吹,时而徐徐上升,时而徐徐落地,飘向天空。
泡泡带着我们的理想,飞向天空,飞向远方。
整个操场成了泡泡的世界,成了泡泡的海洋。
看着满操场光彩夺目的泡泡,我不由得开心的笑了起来。
振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了,我们恋恋不舍地回到了教室。
一、小小仿写员
例:
快乐——快快乐乐______——____________
______——__________________——____________
二、文中寻宝
1、我们班举行了________的吹泡泡比赛。
A、别开生面B、生动有趣
2、他打出的泡泡有的像________的玻璃球,连教室的影子都映出来了。
A、慢慢悠悠B、晶莹透亮
三、“我们恋恋不舍地回到了教室。
”这句话中“恋恋不舍”的意思是______。
A、现多形容非常留恋,舍不得离开
B、心中很向往。
四、“被风一吹,时而徐徐上升,时而徐徐落地,飘向天空。
”这句话中“徐徐”的意思是______。
A、慢慢B、迅速
“时而”的意思是______。
A、有时候B、一会儿
五、我能用下面的词语写话。
有的……有的……_____________________________________________________
训练12
老鹰捉小鸡
下课了,曼舒组织我们在操场上玩老鹰捉小鸡这个游戏,我们都异口同声地说:
“好!
”
我们采取抓阄的方式进行判决。
结果,我当上了“母鸡”,李楠同学当上了“老鹰”,余下的当“小鸡”。
游戏开始了,只见“老鹰”像一个老谋深算的家伙,略带凶气朝我们扑来,可我这只“母鸡”也不甘示弱,张开了“宽厚的翅膀”,护着四处逃窜的小鸡。
“老鹰”见自己的计划已落空,又开始了第二次冲击,只见“老鹰”张开有力的双翅,气急败坏地朝“母鸡”和“小鸡”扑过来,“老鹰”左扑右闪,“小鸡”东躲西藏。
说时迟,那时快。
“老鹰”瞅准一个机会,猛地一扑,叼住了一只“小鸡”,“老鹰”带着自己的战利品飞走了。
叮铃铃,上课铃声响起了,这次游戏在阵阵笑声中结束了,大家余兴未尽。
一、文中寻宝
1、我们都________地说:
“好!
”
A、不约而同B、高高兴兴C、异口同声
2、“老鹰”________一个机会,猛地________,________了一只“小鸡”。
A、一扑B、瞅准C、叼住
二、游戏开始了,只见“老鹰”像一个老谋深算的家伙,略带凶气朝我们扑来。
“老鹰”指的是________。
A、天空中飞的一种动物。
B、一种玩具。
C、李楠同学。
三、照样子,填空。
例:
左扑右闪(意思相反的词)
_____躲_____藏_____张_____望_____惊_____怪
_____气_____力七_____八__________人_____己
四、可我这只“母鸡”也不甘示弱,张开了“宽厚的翅膀”,护着四处逃窜的小鸡。
这句话中“不甘示弱”的意思是_______。
A、不甘心表示自己比别人差。
B、主动向别人表示认输。
五、“老鹰”瞅准一个机会,猛地一扑,叼住了一只“小鸡”,“老鹰”带着自己的战利品飞走了。
“战利品”指的是_________。
A、“老鹰”B、“小鸡”C、“母鸡”
训练13
丢手绢
陈家豪
丢手绢是个紧张又有趣的游戏!
每当下课,我就会招集同学们玩丢手绢的游戏“谁要玩丢手绢的游戏?
”“我要!
我要!
”同学们纷纷叫着。
游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来。
先是由曾文杰丢,他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里不停地念着:
“不要丢到我身后!
”我豆大的汗珠滴了下来。
这时,曾文杰经过我身后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!
我立刻转身,捡起手绢,还没站好,就飞也似地追了过去,心里想:
一定要抓住他,一定要抓住他!
于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了。
我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。
我拿着手绢,放在口袋里,走啊走啊,把目标投向了跑步慢的林佳。
到了她身后,我把手绢掏出来,放在了林佳后面。
之后,我还是若无其事地向前走,这是我的“伪装术”!
走啊走啊,为了不让林佳起疑,我走了两圈,经过王鲁佳身后,就跑了起来,让林佳认为把手绢丢在了王鲁佳身后。
“近了,近了!
”我叫了起来,可林佳还是像木头一样蹲在那里,我一看,有机可趁,就一把捉住了他。
林佳无可奈何,只好跳了一支舞。
“叮铃铃------”上课铃响了,我们依依不舍地离开了操场。
虽然这次的游戏的时间很短暂,但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。
一、文中寻宝
1、丢手绢是个_____的游戏!
A激动人心B、紧张又有趣C、兴高采烈
2、游戏开始,第一个丢手绢的是_____。
A、“我”B、曾文杰C、林佳
3、林佳_____,只好跳了一支舞。
A、无可奈何B、兴高采烈C、垂头丧气
二、在第二段中找出“我”心情紧张的句子并写下来。
_____________________________________________________________________
三、之后,我还是若无其事地向前走,这是我的“伪装术”!
这句话中的“若无其事”的意思是_________。
A、像没有那回事一样。
B、形容心里很紧张。
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